《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》解讀-陳玲玲

普通高中通用技術(shù)必修教材

技術(shù)與設(shè)計(jì)1

（地質(zhì)版）解析及教學(xué)設(shè)計(jì)湖南省教科院陳玲玲

一、總體編寫思路

通過(guò)分析與評(píng)價(jià)學(xué)生身邊的生活實(shí)例或典型技術(shù)案例，引入學(xué)習(xí)活動(dòng)——以技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)等技術(shù)探究活動(dòng)為主線，把知識(shí)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，同時(shí)將技術(shù)的人文因素的教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程；著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)技術(shù)的能力，以及引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)技術(shù)思想方法的理解和運(yùn)用。二、編寫指導(dǎo)思想

1.以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化”的思想為指針，以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《綱要》為指導(dǎo)，以《課標(biāo)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)新一輪課程改革的基本精神、基本觀念、具體目標(biāo)和內(nèi)容要求，從學(xué)生全面發(fā)展和社會(huì)需求綜合考慮，構(gòu)建具有中國(guó)特色的高中通用技術(shù)教材。

二、編寫指導(dǎo)思想

2.既突出面向農(nóng)村的特色，又注重兼顧不同地域和不同教學(xué)條件的學(xué)校開課的需求，使全國(guó)各類普通高中都能從本身實(shí)際出發(fā)進(jìn)行正常教學(xué)。二、編寫指導(dǎo)思想3.牢牢把握“以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨”，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的精神，突出技術(shù)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、通用性和先進(jìn)性，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。二、編寫指導(dǎo)思想4.精心設(shè)計(jì)全新的教材結(jié)構(gòu)體系和呈現(xiàn)方式，注重學(xué)生的探究活動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生能進(jìn)行探究式、開放式學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。三、教材內(nèi)容解析《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》

為了將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)融合為一體，使它有目的、有計(jì)劃地寓于整個(gè)通用技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，本教材精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化編排體系，使之既符合課標(biāo)要求，又形成了獨(dú)特的風(fēng)格。章節(jié)的題目都富有新意，章節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系十分緊密。

我們將《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的4個(gè)主題：技術(shù)的性質(zhì)、設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)的交流、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)融會(huì)貫通，進(jìn)行整合，編排成5章。第1章“走進(jìn)技術(shù)世界”，主要是認(rèn)識(shí)技術(shù)及其性質(zhì)；第2章“步入設(shè)計(jì)殿堂”，主要是初步認(rèn)識(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)；第3章“體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐”；第4章“體現(xiàn)設(shè)計(jì)成果”；第5章“再創(chuàng)設(shè)計(jì)新意”，主要是介紹設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。以一個(gè)木制的多功能學(xué)習(xí)用品盒（架）作為載體，介紹了設(shè)計(jì)方案的確定與表達(dá)、原型或模型制作、設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)與優(yōu)化等設(shè)計(jì)的一般過(guò)程的各個(gè)階段。將設(shè)計(jì)的交流、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)自始至終貫穿于設(shè)計(jì)的全過(guò)程，分布在3、4、5章，滲透在每個(gè)階段中。將主要的交流語(yǔ)言識(shí)圖制圖穿插在第3章介紹；工具、材料、工藝穿插在第4章介紹。通過(guò)這樣有機(jī)整合教材內(nèi)容，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法有機(jī)結(jié)合，線索明確，思路清晰，便于學(xué)生“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，全員參與，全程參與，愛(ài)學(xué)會(huì)學(xué)，學(xué)有成效。第一章走進(jìn)技術(shù)世界

本章分為4節(jié)，從技術(shù)源于人類需求開始，到發(fā)展新技術(shù)造福全人類，以技術(shù)的起源、發(fā)展和歸屬作為一條主線，分節(jié)介紹技術(shù)性質(zhì)的各個(gè)方面。第一節(jié)技術(shù)源于人類需求和愿望，主要介紹了技術(shù)的目的性、雙重性、中介性、實(shí)踐性；第二節(jié)技術(shù)的發(fā)明與革新，主要介紹了技術(shù)的創(chuàng)新性；第三節(jié)技術(shù)應(yīng)用的兩面性，介紹了技術(shù)的兩面性和綜合性；第四節(jié)知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)，介紹了技術(shù)的專利性。最后小結(jié)技術(shù)的性質(zhì)，使學(xué)生既對(duì)技術(shù)及其性質(zhì)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，又對(duì)與技術(shù)相關(guān)的各種問(wèn)題有較為深刻的理解。后續(xù)的第2、3、4、5章，使學(xué)生通過(guò)技術(shù)設(shè)計(jì)和一般設(shè)計(jì)過(guò)程的實(shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)技術(shù)的理解。

本章總的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)技術(shù)及其性質(zhì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，是全書的起始篇章，主要為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，起到鋪墊作用，并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣。本章4節(jié)內(nèi)容比較平衡，對(duì)于全面認(rèn)識(shí)技術(shù)及其性質(zhì)來(lái)說(shuō)都很重要，每節(jié)都有學(xué)生較難理解的地方。第一節(jié)

技術(shù)源于人類的需求和愿望，重點(diǎn)是技術(shù)的產(chǎn)生以及技術(shù)的實(shí)踐性、中介性。難點(diǎn)一是技術(shù)的內(nèi)涵；二是技術(shù)的自然屬性和社會(huì)屬性；三是技術(shù)的中介性以及技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。第二節(jié)

技術(shù)的發(fā)明與革新，重點(diǎn)是技術(shù)的發(fā)明與革新對(duì)技術(shù)發(fā)展、人類生活和社會(huì)進(jìn)步的重要意義，難點(diǎn)是技術(shù)發(fā)明與革新的內(nèi)涵。第三節(jié)

技術(shù)應(yīng)用的兩面性，重點(diǎn)是技術(shù)應(yīng)用的雙刃劍作用，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念。因?yàn)檩^難理解，因此也是本節(jié)的難點(diǎn)。第四節(jié)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)，重點(diǎn)是知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，專利的作用及相關(guān)規(guī)定，知識(shí)產(chǎn)權(quán)及專利的含義較難理解，是本節(jié)的難點(diǎn)。第二章步入設(shè)計(jì)殿堂本章共分3節(jié)，第一節(jié)揭開設(shè)計(jì)的面紗，首先通過(guò)設(shè)計(jì)家用餐廳和設(shè)計(jì)生態(tài)垃圾桶兩個(gè)實(shí)際設(shè)計(jì)案例，深入淺出地介紹了設(shè)計(jì)的基本過(guò)程；相繼描述了設(shè)計(jì)目標(biāo)的明確性、設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)覆蓋面的廣泛性和設(shè)計(jì)需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神等設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。隨后，從技術(shù)設(shè)計(jì)的諸要素中精心選取了影響外觀設(shè)計(jì)的二個(gè)因素造形和美感設(shè)計(jì)作了初步介紹，最后突出介紹了產(chǎn)品的人性化設(shè)計(jì)。使學(xué)生能從中領(lǐng)略什么是設(shè)計(jì)，體會(huì)設(shè)計(jì)的過(guò)程及其特點(diǎn)，進(jìn)入設(shè)計(jì)殿堂最重要的區(qū)域，進(jìn)一步理解設(shè)計(jì)，為以后的學(xué)習(xí)作了理論層面上的鋪墊。第二節(jié)設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系，辨證地論述了設(shè)計(jì)在技術(shù)中的地位，以及設(shè)計(jì)與技術(shù)相輔相成、相互依存的關(guān)系，讓學(xué)生站在技術(shù)發(fā)展的高度來(lái)理解設(shè)計(jì)。第三節(jié)設(shè)計(jì)的基本原則，依次介紹了設(shè)計(jì)必須遵循的科學(xué)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、安全性、經(jīng)濟(jì)性、美觀性、技術(shù)規(guī)范性和可持續(xù)發(fā)展的原則。這些既是評(píng)價(jià)作品的基本標(biāo)準(zhǔn)，又是設(shè)計(jì)的基本原則。設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)明與革新的核心，本章總的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生從理論層面上對(duì)設(shè)計(jì)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。本章與第一章銜接，為后幾章的學(xué)習(xí)鋪平道路，因此成為全書的關(guān)鍵章。學(xué)生對(duì)這一章內(nèi)容的理解程度將對(duì)全書的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。本章教材的重點(diǎn)是第三節(jié)設(shè)計(jì)的基本原則，它所包含的內(nèi)容是技術(shù)設(shè)計(jì)的核心。本章的難點(diǎn)是理解什么是設(shè)計(jì)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)是一種具有多方面特征的重要的技術(shù)活動(dòng)。第一節(jié)

揭開設(shè)計(jì)的面紗，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)的一般過(guò)程及其特點(diǎn)。這是設(shè)計(jì)的概貌，是對(duì)設(shè)計(jì)認(rèn)知的起點(diǎn)，難點(diǎn)是對(duì)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的認(rèn)知與內(nèi)化。第二節(jié)

設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)發(fā)展的作用，難點(diǎn)是理解設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系。第三節(jié)

設(shè)計(jì)的基本原則，重點(diǎn)是理解設(shè)計(jì)的基本原則。難點(diǎn)是分析案例時(shí)權(quán)衡原則之間的關(guān)系。第三章體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐本章分3節(jié)，三節(jié)內(nèi)容的安排是根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程的自然程序順次編排的：從提出設(shè)計(jì)課題開始，到制定設(shè)計(jì)方案，繼而將設(shè)計(jì)思想用圖紙表達(dá)出來(lái)，完成設(shè)計(jì)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)。三節(jié)內(nèi)容成階梯式遞進(jìn)。第一節(jié)設(shè)計(jì)課題的確定，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出設(shè)計(jì)課題，明確要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)定位；第二節(jié)設(shè)計(jì)方案的制定，包括收集和處理信息，構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，用草圖表達(dá)構(gòu)思，評(píng)價(jià)與選擇設(shè)計(jì)方案構(gòu)思；第三節(jié)設(shè)計(jì)的表達(dá)與交流，包括識(shí)圖、制圖，設(shè)計(jì)交流注意事項(xiàng)。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)親歷體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題，制定設(shè)計(jì)方案的階段。本章總的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生從實(shí)踐的層面，進(jìn)一步理解設(shè)計(jì)的意義、性質(zhì)和特點(diǎn)，并在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解設(shè)計(jì)工作的思想方法，逐步掌握完成設(shè)計(jì)工作所需要的基本方法和技能，從而提高自身的技術(shù)素養(yǎng)。這一方面是現(xiàn)代人應(yīng)有的素養(yǎng)，另一方面也能為將來(lái)從事技術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。本章是實(shí)踐設(shè)計(jì)全過(guò)程的重點(diǎn)章。設(shè)計(jì)活動(dòng)的全局性內(nèi)容、基礎(chǔ)性工作，如確定設(shè)計(jì)課題、制定設(shè)計(jì)方案、用圖紙表達(dá)設(shè)計(jì)思想等等，這些設(shè)計(jì)工作的基本內(nèi)容都是在本章完成的。在本章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將涉及到許多思想方法和操作技能，它們都是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、完成設(shè)計(jì)必不可少的內(nèi)容。本章的教學(xué)重點(diǎn)是掌握設(shè)計(jì)過(guò)程主要環(huán)節(jié)的基本要求，即，如何確定設(shè)計(jì)課題，制定設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)，包括在進(jìn)行上述實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)，如何將有關(guān)設(shè)計(jì)的原則、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)的交流等方面的技術(shù)思想和方法進(jìn)行靈活運(yùn)用。本章教學(xué)中涉及到繪制圖樣的技能學(xué)習(xí)，由于課時(shí)數(shù)的限制和專業(yè)性較強(qiáng)，將形成教學(xué)的難點(diǎn)。此外，由于學(xué)生知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的深入理解和思考也有一定難度。第四章展現(xiàn)設(shè)計(jì)成果本章分為四節(jié)。各節(jié)內(nèi)容既有一定聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。第一節(jié)，介紹材料的基本知識(shí)，包括材料的分類、材料的性能、常用材料簡(jiǎn)介和設(shè)計(jì)時(shí)選擇材料應(yīng)考慮的要點(diǎn)等等。材料是一門內(nèi)容豐富的獨(dú)立學(xué)科，這里只是簡(jiǎn)介最基本的常識(shí)，給學(xué)生在認(rèn)識(shí)材料方面引一下路，以便學(xué)生設(shè)計(jì)中涉及到選擇材料時(shí)，有一點(diǎn)進(jìn)行思考的知識(shí)基礎(chǔ)。第二節(jié)，介紹工具與設(shè)備常識(shí)。工具與設(shè)備也是人類技術(shù)的結(jié)晶，各行各業(yè)都有其相應(yīng)的系列。這里選擇了最為常用，與學(xué)生比較接近的木工和鉗工兩個(gè)工種的基本工具設(shè)備及其使用進(jìn)行了簡(jiǎn)介。第三節(jié)，介紹工藝常識(shí)，包括工藝的含義，一般的工藝過(guò)程及典型工藝過(guò)程示例，加工制造領(lǐng)域的一些常用工藝等等，這些都與設(shè)計(jì)工作者有一定的關(guān)系，是學(xué)習(xí)“技術(shù)與設(shè)計(jì)”需要了解的。第四節(jié)，是本章的主題，雖然其內(nèi)容較簡(jiǎn)單，只是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)做出原型或模型，但它是設(shè)計(jì)全過(guò)程中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)之一。本章總的教學(xué)目標(biāo)，是在學(xué)生設(shè)計(jì)課題的技術(shù)資料基本完成后，用制做原型或模型的方式將設(shè)計(jì)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。一方面，學(xué)生可以直觀地看到設(shè)計(jì)成果；另一方面，借助實(shí)物的三維現(xiàn)實(shí)感，可以有效地檢測(cè)設(shè)計(jì)作品，更好地評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)情況，以便為改進(jìn)設(shè)計(jì)、進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供依據(jù)。第四節(jié)的內(nèi)容是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章的難點(diǎn)。

第五章再創(chuàng)設(shè)計(jì)新意本章分為四節(jié)。展示技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程的最后環(huán)節(jié)——方案優(yōu)化及產(chǎn)品的使用說(shuō)明。第一節(jié)怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、優(yōu)化方案的思想基礎(chǔ)。第二節(jié)認(rèn)識(shí)技術(shù)測(cè)試，是進(jìn)入一項(xiàng)技術(shù)設(shè)計(jì)最后環(huán)節(jié)的科學(xué)手段，是評(píng)價(jià)與優(yōu)化設(shè)計(jì)的前提條件。第三節(jié)評(píng)價(jià)、優(yōu)化設(shè)計(jì)，是使一項(xiàng)技術(shù)設(shè)計(jì)達(dá)到成功的關(guān)鍵步驟。第四節(jié)撰寫產(chǎn)品使用說(shuō)明書，是對(duì)設(shè)計(jì)成果的總結(jié)，也是完善設(shè)計(jì)交流的必要材料。這四節(jié)內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，圓滿完成了技術(shù)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。本章總的教學(xué)目標(biāo)與第三章、第四章緊密聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一般技術(shù)設(shè)計(jì)的完整過(guò)程。主要是通過(guò)技術(shù)測(cè)試取得反饋信息，在分析測(cè)試結(jié)果的基礎(chǔ)上，對(duì)已有設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)措施，進(jìn)一步優(yōu)化方案，或者更換方案，以獲得最佳設(shè)計(jì)效果。最后撰寫產(chǎn)品使用說(shuō)明書，進(jìn)行技術(shù)的表達(dá)與交流，讓用戶了解產(chǎn)品特性，正確安全地使用產(chǎn)品，并了解產(chǎn)品常用的維護(hù)方法和服務(wù)途徑。這才達(dá)到了設(shè)計(jì)的最佳目標(biāo)——滿足人類的需求和愿望。由此可見(jiàn)，本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容在全書中占有重要的地位。在全章四節(jié)內(nèi)容中，第三節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。第一節(jié)

怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是創(chuàng)新思維的特征。它為本章重點(diǎn)內(nèi)容第三節(jié)的學(xué)習(xí)打下了思想基礎(chǔ)。難點(diǎn)是對(duì)原理優(yōu)化創(chuàng)新的理解。第二節(jié)

認(rèn)識(shí)技術(shù)測(cè)試，重點(diǎn)是簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試實(shí)踐、“技術(shù)實(shí)習(xí)”的內(nèi)容。難點(diǎn)是對(duì)一些測(cè)試儀器的認(rèn)識(shí)，但只要求學(xué)生作一般的了解。第三節(jié)

評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)，并寫出設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)報(bào)告。難點(diǎn)在于正確理解評(píng)價(jià)優(yōu)化的全面性、適用性和針對(duì)性。第四節(jié)

撰寫產(chǎn)品使用說(shuō)明書，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)全面、正確地撰寫產(chǎn)品使用說(shuō)明書。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)總體要求

1.明確三維教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：基礎(chǔ)性目標(biāo)（2）過(guò)程與方法：組織教學(xué)的主導(dǎo)內(nèi)容（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：不可缺少貫穿始終的目標(biāo)具體要求：（1）根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和教學(xué)任務(wù)，確定本節(jié)課學(xué)生應(yīng)獲得的發(fā)展（2）目標(biāo)陳述準(zhǔn)確無(wú)歧義，使之成為評(píng)價(jià)教與學(xué)的依據(jù)（3）恰當(dāng)體現(xiàn)三維目標(biāo)，具有一定層次和開放性2.樹立全新教學(xué)理念

（1）關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。（2）注重學(xué)生的創(chuàng)造潛能的開發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（3）立足科學(xué)、技術(shù)社會(huì)的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育。（4）密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化。（5）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。具體體現(xiàn)在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和模型的構(gòu)建。教師不僅注意自己怎樣教，更關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，注意面向全體學(xué)生，讓學(xué)生廣泛參與、積極思考、主動(dòng)探究，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。3.突出技術(shù)課程特點(diǎn)通用技術(shù)課強(qiáng)調(diào)技能的形成，思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)以技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)等技術(shù)探究活動(dòng)為主線，把知識(shí)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)。自始至終滲透情態(tài)、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，并注意人文因素的融入。具體突出以下7性：基礎(chǔ)性、通用性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、時(shí)代性、綜合性、人文性。4.采用多種教學(xué)策略教師為了實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，落實(shí)新的教學(xué)理念，應(yīng)該創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用多種教學(xué)策略，構(gòu)建本課程特有的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式對(duì)于一些設(shè)計(jì)、制作的內(nèi)容，如技術(shù)實(shí)習(xí)欄目中的內(nèi)容，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的任務(wù)情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力。一般程序是：創(chuàng)設(shè)情境→部署任務(wù)→自主探索、嘗試解決→交流反饋→自主發(fā)展。（2）問(wèn)題研討式對(duì)于一些共同性的問(wèn)題、研究結(jié)果可采用問(wèn)題研討式教學(xué)，通過(guò)師生共同探討的方式獲取新知識(shí)和技能，并掌握技術(shù)的思想方法。一般程序是：創(chuàng)設(shè)情境→提出問(wèn)題→即興討論或分組討論→分析問(wèn)題→歸納總結(jié)→解決問(wèn)題。有以下一些具體方法。①即興討論法：教師作為課堂討論中的一員，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。②分組討論法：在教師主導(dǎo)下，進(jìn)行分組討論，每組代表交流討論結(jié)果，師生共同討論并得出結(jié)論。③案例分析法：開始不直接闡述理論觀點(diǎn)或操作要領(lǐng)，而是問(wèn)題引入，列出若干案例，然后由師生共同分析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，最后歸納出對(duì)該問(wèn)題理性的認(rèn)識(shí)或找出問(wèn)題答案。一般程序是：提出問(wèn)題→列舉案例→分析案例→討論評(píng)價(jià)→解決問(wèn)題。（3）思維啟迪式通過(guò)技術(shù)課程注重讓學(xué)生掌握技術(shù)的思想和方法，教師要重視啟迪學(xué)生思維，讓他們養(yǎng)成從多角度思考問(wèn)題多種方法解決問(wèn)題的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)技術(shù)的創(chuàng)新思維能力。一般程序是：創(chuàng)設(shè)情境→提出問(wèn)題→啟迪思維→分析評(píng)價(jià)→解決問(wèn)題。有以下一些具體方法：①集體激智法。②問(wèn)題追溯法。（4）試驗(yàn)探究式對(duì)于技術(shù)試驗(yàn)，試一試欄目中的內(nèi)容，可采用試驗(yàn)探究式教學(xué)。一般程序是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題→設(shè)計(jì)方案→進(jìn)行試驗(yàn)→分析討論→解決問(wèn)題。（5）網(wǎng)絡(luò)探究式一般程序是：提出問(wèn)題→上網(wǎng)查詢→分析討論→歸納總結(jié)→解決問(wèn)題。（6）報(bào)告講座式對(duì)于一些專題性問(wèn)題，如技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，可采用報(bào)告講座式的方法，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，加深對(duì)該問(wèn)題的理解。5.營(yíng)造新的學(xué)習(xí)氛圍作為高中新開設(shè)的通用技術(shù)課，教學(xué)中我們應(yīng)該多渠道的開發(fā)各種課程資源，努力營(yíng)造一種嶄新的學(xué)習(xí)氛圍。開發(fā)物質(zhì)資源注重因地因校制宜、因陋就簡(jiǎn)、實(shí)事求是、逐步完善的原則。開發(fā)人力資源除加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高以外，還可采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的辦法，擴(kuò)充教師隊(duì)伍。還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、相鄰和相關(guān)學(xué)校的資源以及社會(huì)上的廣泛資源，做到資源共享。開發(fā)豐富多彩的課程資源，在硬件和軟件方面為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造新的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件。（1）自主探究式學(xué)習(xí)探究是學(xué)習(xí)技術(shù)課程的有效方法之一。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與技術(shù)探究過(guò)程，如技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程、技術(shù)試驗(yàn)過(guò)程、調(diào)查研究過(guò)程等，在探究過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、解決問(wèn)題。變要你學(xué)為我要學(xué)，極大地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，挖掘?qū)W習(xí)的潛能。教材的一些欄目，為學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，也為教師創(chuàng)設(shè)情境，開展互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。（2）模仿式學(xué)習(xí)在技術(shù)學(xué)習(xí)中，在強(qiáng)調(diào)自主探究式學(xué)習(xí)的同時(shí)，并不排除模仿式學(xué)習(xí)，在工具操作技能等學(xué)習(xí)中，有著廣泛的應(yīng)用。但要防止將它作為唯一的學(xué)習(xí)方式。（3）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷由一系列環(huán)節(jié)組成的技術(shù)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)活動(dòng)。在親歷過(guò)程中，學(xué)中做、做中學(xué)。在獲得操作技能的同時(shí)，更注意對(duì)思想方法的領(lǐng)悟。學(xué)會(huì)從多角度提出問(wèn)題，用多種方法解決問(wèn)題，獲得比較完整的體驗(yàn)。在這樣一種開放、民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能展開想象，大膽創(chuàng)新，在參與技術(shù)活動(dòng)過(guò)程中得到發(fā)展。（4）合作式學(xué)習(xí)技術(shù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)合作，分組活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，使團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員都得到發(fā)展，是一種重要的學(xué)習(xí)方式。要注意分工的合理性，全員參與性，加強(qiáng)溝通和交流，發(fā)揮協(xié)作共享，共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。（5）討論式學(xué)習(xí)在技術(shù)學(xué)習(xí)中，進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生積極思維，大膽想象，通過(guò)討論獲取技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)的思維方法，學(xué)生映象深刻，有時(shí)還可以拼發(fā)出創(chuàng)造的火花。6.力爭(zhēng)最佳教學(xué)效果教學(xué)效果一方面體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和容量，另一方面體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。①教學(xué)內(nèi)容（1）內(nèi)容充實(shí)，容量恰當(dāng)，內(nèi)涵豐富（2）技術(shù)實(shí)踐設(shè)計(jì)合理，技術(shù)體驗(yàn)環(huán)節(jié)充分（3）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際與現(xiàn)代技術(shù)成果，知識(shí)拓展合理②教學(xué)目標(biāo)達(dá)成（1）學(xué)生能積極參與教學(xué)，主動(dòng)思考和探討（2）學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能（3）學(xué)生領(lǐng)悟了相關(guān)思想方法，分析解決問(wèn)題能力得到培養(yǎng)（4）有效地促進(jìn)學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析的基本內(nèi)容

1、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求以及個(gè)人對(duì)教材的理解，明確三維目標(biāo)。2、教學(xué)內(nèi)容分析根據(jù)課標(biāo)要求，緊密結(jié)合教材，分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在全書中的地位、前后聯(lián)系、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。3、教學(xué)對(duì)象分析根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，分析學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及能力水平，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解程度等。4、教學(xué)策略包括采用的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及學(xué)案設(shè)計(jì)等。5、教學(xué)媒體、資源運(yùn)用包括教學(xué)媒體、資源的種類及其組合方式等。6、教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間、教學(xué)程序、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖等。7、教學(xué)反思總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，指出本次教學(xué)活動(dòng)中值得研究的問(wèn)題，具有啟發(fā)意義的事件，以及教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的缺陷。并就這些問(wèn)題作出自己的思考，重在通過(guò)分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)，提出改進(jìn)教學(xué)的方法（三）教學(xué)設(shè)計(jì)的案例分析案例一技術(shù)的發(fā)明與革新授課教師：山東泰安肥城中學(xué)高華先1、案例特點(diǎn)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教師在分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，突出了如下教學(xué)策略：（1）教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣（5分鐘）→案例分析、獲取新知（10分鐘）→分組活動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐（15分鐘）→交流評(píng)價(jià)、資源共享（10分鐘）→師生互動(dòng)、總結(jié)提高（5分鐘）（2）教學(xué)方法案例分析法、實(shí)習(xí)實(shí)踐法（3）學(xué)習(xí)方法自主探究式、體驗(yàn)式、合作式、討論式2、案例點(diǎn)評(píng)本課強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、提出問(wèn)題、分析案例，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究，主動(dòng)獲取新的知識(shí)、經(jīng)歷和體驗(yàn)。體現(xiàn)了技術(shù)課的特點(diǎn)，有效的突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，取得了較好的教學(xué)效果。案例二設(shè)計(jì)的原則授課教師：湖南師大附中羅鵬飛1、案例特點(diǎn)（1）教學(xué)程序提出問(wèn)題、啟迪思維（5分鐘）→討論交流、獲取新知（10分鐘）→引導(dǎo)探究、新知運(yùn)用（10分鐘）→自由分組、實(shí)踐體驗(yàn)（15分鐘）→總結(jié)提高、突出重點(diǎn)（5分鐘）。（2）教學(xué)方法即興討論法、分組討論法、案例分析法、集體激智法、實(shí)習(xí)實(shí)踐法。（3）學(xué)習(xí)方法自主探究式、體驗(yàn)式、合作式、討論式。2、案例點(diǎn)評(píng)本課最大的特點(diǎn)是善于運(yùn)用討論式教學(xué)法和集體激智法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，啟迪學(xué)生的思維。教師善于把握互動(dòng)中的情境契機(jī)，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能。結(jié)果發(fā)現(xiàn)合作交流，進(jìn)行思維的碰撞可以激發(fā)出創(chuàng)造的火花，學(xué)生創(chuàng)造的潛能是無(wú)限的，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。案例三方案的構(gòu)思方法授課教師：湖南省永州市四中蔣昌宏老師1、案例特點(diǎn)（1）教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境、引入新課（5分鐘）→討論互動(dòng)、啟迪思維（10分鐘）→總結(jié)歸納、構(gòu)思方法（10分鐘）→分組活動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)（15分鐘）→交流成果、資源共享（5分鐘）（2）教學(xué)方法追溯提問(wèn)法、即興討論法、分組討論法、實(shí)習(xí)實(shí)踐法。（3）學(xué)習(xí)方法自主探究式、體驗(yàn)式、合作式、