《池塘邊的叫聲》4-張建行

北師大版教材一年級(jí)下冊(cè)池塘邊的叫聲張建行北京市海淀區(qū)紅英小學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，識(shí)字寫字是1--2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和收獲。根據(jù)“語(yǔ)文課標(biāo)”關(guān)于識(shí)字寫字、閱讀的教學(xué)建議，以及“課程基本理念”第二、三條的內(nèi)容，本課教學(xué)以“青蛙的叫聲”為主線，以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，以朗讀貫穿始終，使學(xué)生的思維得以延伸，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本文是朋友主題單元的第二篇主體課文，是一篇童話故事，全文按事情的發(fā)展順序，通過(guò)青蛙和小魚輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。對(duì)話的過(guò)程充滿了情趣，三次對(duì)話中第二次、第三次對(duì)話是課文的重點(diǎn)，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)“好奇”、“連連”體現(xiàn)出了小魚的天真、好奇、有情有義。通過(guò)青蛙的動(dòng)作“轉(zhuǎn)了一下”、“轉(zhuǎn)了二下”寫出了青蛙努力想辦法幫助小魚的過(guò)程。于是，抓住關(guān)鍵詞句，多種形式展開朗讀訓(xùn)練，是依教材特點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵。教材分析

學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)讀了本課的10個(gè)生字，其中20%的學(xué)生對(duì)多音字“干、好、背”的讀音容易出錯(cuò)。識(shí)字方面：【策略】【分析】

在第二課時(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中還需要強(qiáng)化讀音。學(xué)情分析

“邊、過(guò)”這兩個(gè)字有35%的學(xué)生在臨摹書寫中對(duì)結(jié)構(gòu)把握不夠準(zhǔn)確，個(gè)別學(xué)生將這兩個(gè)字中應(yīng)該三筆寫成的走之旁寫成了兩筆。寫字方面：【策略】【分析】

在寫字過(guò)程中，采用“三看”的方法引導(dǎo)學(xué)生有步驟地觀察，達(dá)到正確、規(guī)范書寫的目的。學(xué)情分析

閱讀方面：學(xué)情分析

閱讀方面：【分析】

26%的學(xué)生回答：“小魚好奇岸上?！?，29%的學(xué)生回答：“小魚離開水會(huì)干死的?！?，45%的學(xué)生回答：“小魚想知道岸上有什么?！憋@然，學(xué)生還不能體會(huì)青蛙樂(lè)于關(guān)心朋友，熱心幫助朋友的好品質(zhì)。這也成為了本課教學(xué)的難點(diǎn)?！静呗浴?/p>

采用多種策略，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解青蛙對(duì)小魚帶來(lái)的幫助，體會(huì)青蛙熱心幫助朋友的好品質(zhì)。

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，多種形式展開朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀中感知、讀中感悟、讀中升華體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。教學(xué)方式與手段

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，學(xué)寫“邊”、“過(guò)”、

“連”四個(gè)字。

3、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，展開想象，體會(huì)青蛙熱心幫助朋友的好品質(zhì)。2、有感情地朗讀青蛙和小魚之間的三次對(duì)話，體會(huì)人物的情感，積累“好奇、連連”等詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)流程復(fù)習(xí)字詞回顧內(nèi)容（8分鐘左右）再現(xiàn)情境激趣導(dǎo)入（2分鐘左右）

品詞品句讀中感悟（17分鐘左右）

想象拓展讀中升華（5分鐘左右）

詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)記。在語(yǔ)境中，讀準(zhǔn)多音字。借助圖片，回顧課文內(nèi)容。自讀自悟，走入文本?！敖新暋睘閷?dǎo)，品讀感悟。結(jié)合圖片，想象拓展。創(chuàng)設(shè)情境，想象拓展。

觀察評(píng)議寫好漢字（8分鐘左右）

指導(dǎo)“邊、過(guò)”。入課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)池塘的美景再次出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，當(dāng)陣陣蛙聲縈繞在學(xué)生的耳畔，學(xué)生的感官被充分調(diào)動(dòng)，注意力瞬時(shí)集中，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。順勢(shì)出示課題。

環(huán)節(jié)一再現(xiàn)情境激趣導(dǎo)入

環(huán)節(jié)二復(fù)習(xí)詞語(yǔ)讀中回顧

環(huán)節(jié)二復(fù)習(xí)詞語(yǔ)讀中回顧

環(huán)節(jié)二復(fù)習(xí)詞語(yǔ)讀中回顧

環(huán)節(jié)二復(fù)習(xí)詞語(yǔ)讀中回顧【設(shè)計(jì)意圖】雖然是第二課時(shí)，仍然要注重低段的識(shí)字教學(xué)。此處把詞語(yǔ)分成幾類進(jìn)行復(fù)習(xí)，旨在幫助學(xué)生鞏固讀音，認(rèn)清字形，積累詞語(yǔ)。最后的在語(yǔ)境中寫字，有效地檢查了學(xué)生字詞掌握情況，同時(shí)回顧了課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三品詞品句讀中感悟自讀自悟，走入文本1“叫聲”為導(dǎo)，品讀感悟2

環(huán)節(jié)三品詞品句讀中感悟自讀自悟，走入文本1文章寫了青蛙的幾次叫聲，叫了什么。自由朗讀一叫：青蛙說(shuō)：“我在岸上玩了半天，太熱了，來(lái)洗個(gè)澡?！倍校呵嗤艿拇笱劬D(zhuǎn)了一下，說(shuō)：“那好辦。你趴在我的背上，我背著你去看看?！?/p>

青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說(shuō)：“有辦法了！每天傍晚，我到池塘邊來(lái)，給你講講岸上的故事?！比校簭拇?，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。初步感知

環(huán)節(jié)三品詞品句讀中感悟“叫聲”為導(dǎo)，品讀感悟2“一叫”，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀中體會(huì)岸上的精彩無(wú)限?！霸俳小?，抓住兩組對(duì)話，讀中體會(huì)青蛙的主動(dòng)熱情。

“每天叫”，聯(lián)系上下文，體會(huì)青蛙的言而有信。

環(huán)節(jié)三品詞品句讀中感悟“叫聲”為導(dǎo)，品讀感悟2“一叫”，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀中體會(huì)岸上的精彩無(wú)限。青蛙說(shuō)：“我在岸上玩了半天，太熱了，來(lái)洗個(gè)澡?！?/p>

小魚好奇地問(wèn)：“岸上什么樣？我從來(lái)沒(méi)去過(guò)。”①抓住“半天”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受到青蛙已經(jīng)在岸上玩了很長(zhǎng)時(shí)間，足以說(shuō)明這里精彩無(wú)限。②抓住“從來(lái)”一詞，體會(huì)“好奇”的心情，感情朗讀。

環(huán)節(jié)三品詞品句讀中感悟“叫聲”為導(dǎo)，品讀感悟2“再叫”，抓住兩組對(duì)話，讀中體會(huì)青蛙的主動(dòng)熱情。

第一組：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說(shuō)：“那好辦。你趴在我的背上，我背著你去看看?！毙◆~連連擺著尾巴，說(shuō):“不行，離開水我會(huì)干死的！”層次一，抓住詞語(yǔ)“轉(zhuǎn)了一下”，體會(huì)青蛙內(nèi)心所想。層次二，抓住動(dòng)詞“趴”、“背”，體會(huì)青蛙情愿付出。層次三，動(dòng)作表演，體會(huì)“連連”，感受小魚著急心情。自由朗讀指名讀分角色讀

環(huán)節(jié)三品詞品句讀中感悟“叫聲”為導(dǎo)，品讀感悟2“再叫”，抓住兩組對(duì)話，讀中體會(huì)青蛙的主動(dòng)熱情。

第二組：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說(shuō)：“有辦法了！每天傍晚，我到池塘邊來(lái)，給你講講岸上的故事?！毙◆~高興地游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：“太好了！謝謝你啦！”層次一，巧妙補(bǔ)白，發(fā)揮想象，體會(huì)青蛙熱情。層次二，句子對(duì)比，抓住“每天”，感受真心實(shí)意。層次三，以讀代講，讀中感受，體會(huì)感激之情。

環(huán)節(jié)三品詞品句讀中感悟“叫聲”為導(dǎo)，品讀感悟2“再叫”，抓住兩組對(duì)話，讀中體會(huì)青蛙的主動(dòng)熱情。

第二組：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說(shuō)：“有辦法了！每天傍晚，我到池塘邊來(lái)，給你講講岸上的故事?！毙◆~高興地游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：“太好了！謝謝你啦！”

環(huán)節(jié)三品詞品句讀中感悟“叫聲”為導(dǎo)，品讀感悟2“再叫”，抓住兩組對(duì)話，讀中體會(huì)青蛙的主動(dòng)熱情。

第二組：

青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說(shuō)：“有辦法了！傍晚，我到池塘邊來(lái)，給你講講岸上的故事?！鼻嗤艿拇笱劬D(zhuǎn)了兩下，說(shuō)：“有辦法了！每天傍晚，我到池塘邊來(lái)，給你講講岸上的故事?！?/p>

環(huán)節(jié)三品詞品句讀中感悟“叫聲”為導(dǎo)，品讀感悟2“再叫”，抓住兩組對(duì)話，讀中體會(huì)青蛙的主動(dòng)熱情。

第二組：

青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說(shuō)：“有辦法了！每天傍晚，我到池塘邊來(lái)，給你講講岸上的故事?！毙◆~高興地游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：“太好了！謝謝你啦！”

環(huán)節(jié)三品詞品句讀中感悟“叫聲”為導(dǎo)，品讀感悟2“再叫”，抓住兩組對(duì)話，讀中體會(huì)青蛙的主動(dòng)熱情。

第二組：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說(shuō)：“有辦法了！每天傍晚，我到池塘邊來(lái)，給你講講岸上的故事?！毙◆~高興地游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：“太好了！謝謝你啦！”

環(huán)節(jié)三品詞品句讀中感悟“叫聲”為導(dǎo)，品讀感悟2“每天叫”，聯(lián)系上下文，體會(huì)青蛙的言而有信。青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說(shuō)：“有辦法了！每天傍晚，我到池塘邊來(lái)，給你講講岸上的故事?！睆拇?，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。

環(huán)節(jié)三品詞品句讀中感悟【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)要在閱讀教學(xué)中了解少量的重點(diǎn)詞句，使學(xué)生逐步讀懂一句或幾句話的意思。因此我在上述環(huán)節(jié)中采用了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)了解句義的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

環(huán)節(jié)四想象拓展讀中升華春天來(lái)了……

夏天來(lái)了……

秋天來(lái)了……

環(huán)節(jié)四想象拓展讀中升華

環(huán)節(jié)四想象拓展讀中升華1、結(jié)合圖片，想象拓展。2、創(chuàng)設(shè)情境，想象拓展。【設(shè)計(jì)意圖】?jī)纱瓮卣鼓康脑谟冢浩湟?，加深?duì)文本主題的感悟；其二，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練；其三：激發(fā)想象，發(fā)展學(xué)生思維力。

環(huán)節(jié)四想象拓展讀中升華3、分角色讀，讀中升華。青蛙說(shuō)：“我在岸上玩了半天，太熱了，來(lái)洗個(gè)澡?！?/p>

小魚好奇地問(wèn)：“岸上什么樣？我從來(lái)沒(méi)去過(guò)?！?/p>

青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說(shuō)：“那好辦。你趴在我的背上，我背著你去看看?！?/p>

小魚連連擺著尾巴，說(shuō):“不行，離開水我會(huì)干死的！”

青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說(shuō)：“有辦法了！每天傍晚，我到池塘邊來(lái)，給你講講岸上的故事。”

從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。同桌讀師生讀指名讀

環(huán)節(jié)四想象拓展讀中升華1、結(jié)合圖片，想象拓展。2、創(chuàng)設(shè)情境，想象拓展?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生在想象中不斷與同伴、與教師、與文本對(duì)話，在不同形式的分角色朗讀中升華情感，體會(huì)青蛙熱心幫助朋友的好品質(zhì)，在讀中突破了教學(xué)難點(diǎn)。3、分角色讀，讀中升華。

環(huán)節(jié)五觀察評(píng)議寫好漢字（一）觀察指導(dǎo)，記憶字形。（二）語(yǔ)境練習(xí)，寫用結(jié)合。（三）互賞互評(píng)，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)。

環(huán)節(jié)五觀察評(píng)議寫好漢字（一）觀察指導(dǎo)，記憶字形。

環(huán)節(jié)五觀察評(píng)議寫好漢字（二）語(yǔ)境練習(xí)，寫用結(jié)合。

環(huán)節(jié)五觀察評(píng)議寫好漢字（三）互賞互評(píng)，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)。再寫一個(gè)同學(xué)評(píng)字同桌互評(píng)促進(jìn)提高

環(huán)節(jié)五觀察評(píng)議寫好漢字（一）觀察指導(dǎo)，記憶字形。（二）語(yǔ)境練習(xí)，寫用結(jié)合。（三）互賞互評(píng)，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)中指出：要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此一年級(jí)要著重抓好寫字訓(xùn)練，每一課時(shí)都應(yīng)讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)寫字，切實(shí)提高學(xué)生的書寫水平。池塘邊的叫聲朋友背講天教學(xué)效果與評(píng)價(jià)課中評(píng)價(jià)：

1、通過(guò)詞語(yǔ)認(rèn)讀、語(yǔ)言訓(xùn)練、朗讀課文，評(píng)價(jià)學(xué)生字詞掌握情況。

2、通過(guò)發(fā)散想像、補(bǔ)充語(yǔ)句，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解。

3、通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論的情況，了解學(xué)生思考問(wèn)題的方法，分析解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)的水平，以及參與意識(shí)等。課后評(píng)價(jià)：自評(píng)：1、我最喜歡或印象最深的詞語(yǔ)有（）。

2、我學(xué)習(xí)本課的感覺(jué)是：A收獲很大，我很喜歡。

B有些收獲，感覺(jué)一般。

C我不喜歡這節(jié)課。因?yàn)椋ǎ?/p>