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文檔簡(jiǎn)介

26.《貓》教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文,掌握本課基礎(chǔ)生字詞。2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。3.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情,感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。4.形成關(guān)愛動(dòng)物,善待生命,尊重生命的情感。重點(diǎn)重點(diǎn):了解作者及其作品,識(shí)記并理解文中的生字詞。難點(diǎn):熟讀課文,把握文章主旨,體會(huì)作者的思想感情;學(xué)習(xí)本文細(xì)節(jié)描寫方法。感受愛心所帶來的和諧境界;學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物,珍視生命。鄭振鐸

鄭振鐸(1898-1958),福建長(zhǎng)樂人,現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯者,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要作品有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文史學(xué)》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。譯著有《新月集》《飛鳥集》等。另有《鄭振鐸文集》。生字詞注音詞語(yǔ)解釋污澀:蜷伏:紅綾:悲楚:慫恿:懲戒:悵然:妄下斷語(yǔ):污澀

紅綾

慫恿

悵然蜷伏

悲楚

懲戒

妄下斷語(yǔ)wūsèhónglíngsóngyǒngchángránquánfúbēichǔchéngjièwǎngxiàduànyǔ臟而不光滑,粗糙。彎曲身體臥著。紅色的絲織品。悲哀痛苦。從旁勸說鼓動(dòng)。懲罰以示警戒。因?yàn)椴蝗缫舛械降牟煌纯臁kS便地下結(jié)論。主要內(nèi)容

本文通過對(duì)三只貓的描寫,抒發(fā)了“我”的不同情感,表達(dá)了“我”對(duì)第三只貓的內(nèi)疚以及“我”內(nèi)心的痛苦與自責(zé)之情,進(jìn)而也揭示了一定的人生哲理:做事不能主觀臆斷,那樣會(huì)留下痛苦的回憶,如果被冤枉的對(duì)方?jīng)]有機(jī)會(huì)辯解,那更會(huì)然自己良心難安。

全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章可分三個(gè)部分。第一部分(1-2段):寫第一只貓的故事。第二部分(3-14段):寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分(15-34段):寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語(yǔ)句子。

第一只貓:可愛小貓因病亡酸辛、難過(首次養(yǎng)貓)

第二只貓:活潑有趣卻亡失悵然、憤恨(久不養(yǎng)貓)

第三只貓:平白無故蒙冤屈暴怒、愧疚(永不養(yǎng)貓)

拒絕主觀臆斷

結(jié)構(gòu)圖解

品味重點(diǎn)品讀課文

1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關(guān)句子作分析。A“它便撲過來?yè)?,又撲過去搶?!?/p>

(寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。)

B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),它也會(huì)撲過去捉?!保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。)

C“有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng)?!薄半[身在陽(yáng)光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的。”(小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑?。?/p>

這一組句子,從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫,叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。研讀課文

1.體會(huì)作者一家對(duì)三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情,找出文中具體表達(dá)的句子。

第一只貓:“三妹常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回地托搖著,它便撲過來?yè)?,又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰,那時(shí)太陽(yáng)光暖暖的照著,心上感著生命的新鮮與快樂。”

“我心里感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”

第二只貓:“我們都很為它提心吊膽,一天都要‘小貓呢?小貓呢?’查問個(gè)好幾次。”“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢!’”“飯后的娛樂,是看它在爬樹。”

“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。”“自此,我家好久不養(yǎng)貓?!?/p>

第三只貓:“但大家都不大喜歡它,它不活潑,也不像別的小貓之喜歡頑游,好像是具有天生的憂郁性似的,連三妹那樣愛貓的,對(duì)于它也不加注意。”

“過了幾個(gè)月,它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物?!?/p>

“三妹有時(shí)也逗著它玩,但沒有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣?!薄按蠹叶既フ疫@可厭的貓,想給它一頓懲戒?!薄白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓。”第一只貓“很活潑”,“我”看著三妹逗貓玩的融融泄泄的生活情景“感著生命的新鮮與快樂”,當(dāng)貓無故病死后“可憐這兩月來相伴的小侶”并為之“酸辛”;當(dāng)?shù)诙弧案腥?,更活潑”的貓?jiān)谥車従永淠挠^望中被那些“過路人”捉走后就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”,在這段生活經(jīng)歷中展示的“我的人性”充滿愛心,表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明。然而在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的“我”,不僅只憑主觀猜測(cè)“妄下斷語(yǔ)”,面對(duì)貓這個(gè)弱小、可憐的動(dòng)物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的,以為懲戒的還沒有快意”,人在動(dòng)物面前恃強(qiáng)凌弱,則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過,當(dāng)“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍?zhǔn)缀?,良心受到了譴責(zé)。2.說說為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?第二只貓丟失后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓?!钡谌回埶篮?,作者又寫道:“自此,我家永不養(yǎng)貓?!痹囍?lián)系課文中的描寫,體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上?!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。"我"目睹了前兩只貓的不幸后,又親自制造了第三只貓的悲劇,深感負(fù)疚,為了不再看到這樣的悲劇重演下去,"自此,我家永不養(yǎng)貓"這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng),在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。二、把握文章的寫作特點(diǎn)

跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?

1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,渾然天成,天衣無縫。三、拓展延伸

1.如果你是第三只貓,你會(huì)對(duì)作者或是人類說些什么呢?

“我終于離開這個(gè)痛苦的世界了!”

“希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個(gè)生命,善待每一個(gè)生命,尊重每一個(gè)生命?!?/p>

“你傷害了我,我恨你們!人類太自私了,太殘酷了!”

凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見私心,要寬容、

要仁愛,要同情弱小者。

2.你代表作者或人類對(duì)第三只貓說些什么?

“我錯(cuò)了,請(qǐng)?jiān)徫野?!雖然永無改正過失的機(jī)會(huì)了,但是我從此學(xué)會(huì)了珍視每一個(gè)像你這樣的小生命,不會(huì)因?yàn)槿跣?、殘疾等原因無視或歧視你們。”

在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲

品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。

所以人和動(dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解,都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。

3.在生活中,你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽,并和同學(xué)們討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤解。四、總結(jié)

本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,條理清晰。

鄭振鐸先生的《貓》,讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為,最重要的一點(diǎn)是,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí),一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣,你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀

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