部編優(yōu)質課一等獎初中語文七年級上冊《夜雨寄北》教學設計

《夜雨寄北》教學設計教學目標：1、參照注釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景。2、有感情地朗讀詩文，熟讀成誦。3、理解詩句的含義，體會所創(chuàng)造的意境；品味詩歌語言的精妙，深入感悟詩人當時的離愁和對家人的深切思念。教學重難點：理解詩句的含義，體會所創(chuàng)造的意境；品味詩歌語言的精妙，深入感悟詩人當時的離愁和對家人的深切思念。教學準備：多媒體課件課時安排：一課時教學過程：一、導入新課今天我們一起學習李商隱的《夜雨寄北》，看看這首詩中的雨是怎樣的一場雨呢？（板書：夜雨寄北唐李商隱）二、初讀詩歌1、借助注釋自讀理解2、播放音頻3、小組討論：在小組內交流，你們各自的收獲和疑問。4、全班交流。交流后學生說說詩的意思。三、品讀詩歌1、誰愿意讀讀？讀后評議，你覺得怎么樣？2、小組品讀。在小組中互讀，邊讀邊品議。3、比讀。四、感知古詩1、理解詩題“夜雨”指秋天夜里下的雨?！凹谋薄奔醇慕o北方的友人，“北”是指長安，因在蜀地之北，故稱；一作“內”，即內人、妻子，指寄給在北邊的妻子。文題蘊涵著離情別緒的綿綿意境。2、了解詩人（課件出示）李商隱（約813-858），字義山，號玉溪生、樊南生，唐代著名詩人，祖籍河內（今河南省焦作市）沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，駢文文學價值也很高，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，作品收錄為《李義山詩集》。3、知人論世（課件出示創(chuàng)作背景）這首詩選自《玉溪生詩》卷三，是李商隱留滯巴蜀（今四川省）時寄懷長安親友之作。因為長安在巴蜀之北，故題作《夜雨寄北》。4、教師范讀，領讀，學生齊讀。五、細讀品味：

1、“君問歸期未有期”——

你問我回家的日子，我還沒有回家的日期。兩個“期”字，先停頓后轉折，一問一答，一揚一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。2、“巴山夜雨漲秋池”——在這秋夜的巴山，大雨驟至，池中漲滿了水。

寫眼前景象，使已躍然紙上的愁苦交織于巴山的夜雨，融入漲滿的秋池?！皾q”字，既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又表現(xiàn)詩人愁思之綿綿深重。3、“何當共剪西窗燭”——什么時候我們一起在西窗下剪燭夜談，何當：什么時候。剪燭：形容深夜秉燭長談。此句設想日后重逢的時候。4、“卻話巴山夜雨時”——再來敘說巴山夜雨的情景呢。卻話：回敘。此句向“君”追話今夜“我”思“君”而不得歸的情景?！鞍蜕揭褂辍敝爻?，令人的思緒在現(xiàn)實與想象中徘徊。六、合作探究1、“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”二句有什么意蘊？夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信，而歸期未定，詩人的心境是郁悶、孤寂的。作者卻不顧現(xiàn)在去寫未來，盼望相聚時能夠敘說今夜的一切。未來的歡樂，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了未來剪燭夜談的材料，增添了重聚時的快樂。四句詩，明白如話，卻何等曲折，何等委婉，何等含蓄雋永，余味無窮！2、這首詩表達了作者什么情感？該詩通過歸期的問詢和回答，抒發(fā)詩人羈旅他鄉(xiāng)對妻子、親人的思念之情。七、拓展延伸（課件出示：寄內還是寄