中班小花片游戲教案

中班小花片游戲教案【篇一:幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)踐體會(huì)】幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)踐體會(huì)以游戲的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是一項(xiàng)重要的，有效的教育手段。它不僅使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣,并且使幼兒思維變得更加靈敏;不僅使幼兒學(xué)得輕松，積極，并且能讓幼兒在快樂(lè)的氣氛中接受數(shù)學(xué)知識(shí)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，是通過(guò)游戲來(lái)完畢數(shù)學(xué)教育的目的、內(nèi)容和規(guī)定，讓幼兒在玩數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程，感知、體驗(yàn)、積累數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好和愛(ài)好。要使幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲取得良好的心理和物質(zhì)環(huán)境，它與教師擬定的目的、提供的材料以及建立和諧平等的師生關(guān)系都有著密切的關(guān)系。一、數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)不宜單一，游戲內(nèi)容要考慮幼兒的能力差異。1.設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的趣味游戲《綱要》指出:在每項(xiàng)活動(dòng)中，應(yīng)讓幼兒的自主性得到充足發(fā)揮，才干使他們的能力得到充足的發(fā)展。因而，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有讓幼兒獨(dú)3、各種形狀木制積木、長(zhǎng)方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戲過(guò)程:（一）出示上節(jié)課搭建的“兒童樂(lè)園”照片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出本次搭建的目的規(guī)定。（二）結(jié)合新增材料引導(dǎo)幼兒了解如何進(jìn)行搭建。1、出示泡沫墊（或即時(shí)貼），引導(dǎo)幼兒沿著拼好的泡沫墊形（長(zhǎng)方形）圍合“兒童樂(lè)園”的外圍墻。2、結(jié)合上次幼兒拼插游樂(lè)設(shè)施照片，鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建。（三）繼續(xù)提供“兒童樂(lè)園”布局圖，幼兒分組進(jìn)行搭建活動(dòng)。指導(dǎo)要點(diǎn):1、按著“兒童樂(lè)園”布局圖分兩組（兒童樂(lè)園布局和游樂(lè)設(shè)施）進(jìn)行搭建活動(dòng)。2、引導(dǎo)幼兒圍合“兒童樂(lè)園”外圍墻。3、鼓勵(lì)幼兒想象搭建不同的兒童樂(lè)園“游樂(lè)設(shè)施”。4、注意各個(gè)游樂(lè)設(shè)施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。（四）結(jié)合本次搭建，幼兒說(shuō)說(shuō)本次自己搭建的內(nèi)容，進(jìn)步的地方。（五）指導(dǎo)幼兒分組收拾建構(gòu)材料觀測(cè)與推動(dòng):本次活動(dòng)多提供了泡沫墊的材料更好的幫助幼兒理解了圍合的概念,省卻了老師一直解釋的時(shí)間，不同組幼兒還用了不同的材料進(jìn)行圍合。同時(shí)本次幼兒進(jìn)行的“兒童樂(lè)園”布局比上節(jié)課豐富了許多，一些如“旋轉(zhuǎn)木馬”的游樂(lè)設(shè)施，被孩子們運(yùn)用紙杯、牙膏盒等廢舊物拼搭的像模像樣。休息的涼亭增添了“大人們的運(yùn)動(dòng)設(shè)施”，孩子們說(shuō)這是讓陪孩子到公園的大人們玩的，充滿著孩子們對(duì)大人的愛(ài)心。本次活動(dòng)搭建不抱負(fù)的有“佳瑩一組拼插游樂(lè)設(shè)施的幼兒”，小部分幼兒還隨著自己的心情拼起了槍，比較無(wú)目的,下節(jié)課針對(duì)此情況，一是可提供一些游樂(lè)設(shè)施的照片讓幼兒先觀測(cè)，鼓勵(lì)幼兒模仿拼插。二是師重點(diǎn)對(duì)這一組的幼兒進(jìn)行引導(dǎo),幫助這些幼兒有更進(jìn)一步的提高。第三次游戲游戲目的:1、鼓勵(lì)幼兒用不同的材料大膽想象拼插出不同的游樂(lè)設(shè)施。2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。游戲準(zhǔn)備：1、新增:上次搭建照片，各種游樂(lè)設(shè)施圖片？？。2、兒童樂(lè)園總體圖、泡沫墊或即時(shí)貼（裁成長(zhǎng)條型）拼成長(zhǎng)方形;3、各種形狀木制積木、長(zhǎng)方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戲過(guò)程：（一）結(jié)合上次搭建照片，師重點(diǎn)針對(duì)搭建游樂(lè)設(shè)施這組的幼兒，提出局限性和需改善的地方。（二）出示各種游樂(lè)設(shè)施的圖片，引導(dǎo)幼兒分析游樂(lè)設(shè)施的構(gòu)造特點(diǎn)。1、結(jié)合圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)“這些游樂(lè)設(shè)施”重要的特性是什么。2、自由交流:說(shuō)說(shuō)可以用什么材料把這些不同的特性體現(xiàn)出來(lái)。（三）幼兒建構(gòu)，師重點(diǎn)指導(dǎo)“拼插游樂(lè)設(shè)施”一組的幼兒。指導(dǎo)要點(diǎn)：1、引導(dǎo)幼兒自由選擇，分四組進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng):兩組幼兒搭建“兒童樂(lè)七兩組幼兒搭建“游樂(lè)設(shè)施”。2、重點(diǎn)引導(dǎo)搭建“游樂(lè)設(shè)施”的兩組幼兒結(jié)合圖片選擇適宜材料進(jìn)行拼插活動(dòng)。3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建不同的兒童樂(lè)園“游樂(lè)設(shè)施”。4、注意愛(ài)惜玩具，不要將玩具弄得滿地都是。（四）結(jié)合本次搭建，師進(jìn)行小結(jié)講評(píng)?！酒褐邪嗝佬g(shù)拓印牡丹教案】

中班美術(shù)一拓印牡丹2023.4活動(dòng)目的：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)樸的拓印方法，發(fā)展幼兒的想象力難點(diǎn):幼兒感受拓印畫(huà)帶來(lái)的特殊效果美，體驗(yàn)不同的繪畫(huà)形式的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:畫(huà)牡丹、多媒體課件、報(bào)紙、大白菜、顏料盤(pán)、顏料（紅黃紫白綠）、墨汁、毛筆?；顒?dòng)準(zhǔn)備:畫(huà)牡丹、多媒體課件、報(bào)紙、大白菜、顏料盤(pán)、顏活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、欣賞國(guó)畫(huà)牡丹花師:今天，張老師給小朋友們帶來(lái)了幾幅美麗的畫(huà),讓我們一起來(lái)看看，畫(huà)面上畫(huà)的是什么?。磕銈円郧耙?jiàn)過(guò)這種花嗎？誰(shuí)能告訴我這種花的名字叫什么啊？這種花的名字叫：牡丹，來(lái)，請(qǐng)小朋友跟老師一起讀一下：牡丹。小朋友們,你們知道嗎？牡丹可是百花之王呢!你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于牡丹的故事??？2、故事：牡丹花的傳說(shuō)很久以前，有一位女王在大雪天，帶著她的大臣和仆人們?nèi)ベp雪,在漫天飛舞的雪花里，女王看見(jiàn)樹(shù)枝上仿佛有一簇簇的小火苗。走過(guò)去一看，本來(lái)是盛開(kāi)的梅花。女王快樂(lè)極了,有一位大臣附和道：“梅花雖然好看,但畢竟是一枝獨(dú)秀，要是百花齊放那就更好了！”女王想了想覺(jué)得很對(duì)，于是就下了一道圣旨，命令所有的花在一夜之間全二、圖片欣賞，豐富幼兒對(duì)牡丹的印象1、師:老師的故事講完了，你們喜不喜歡堅(jiān)強(qiáng)勇敢的牡丹花??？好,那讓我們一起去看看美麗華貴的牡丹花吧!2、播放牡丹圖片。3、小結(jié)：看到這么美的牡丹花，我都想自己來(lái)畫(huà)畫(huà)牡丹花了。小朋友們想不想來(lái)試一試？三、探討發(fā)現(xiàn)1、出示拓印工具師：今天老師還給你們帶來(lái)了幾個(gè)小幫手，讓我們看看他們是誰(shuí)啊?（報(bào)紙、白菜。）那現(xiàn)在老師要把他們變成一個(gè)小印章。讓我們一起來(lái)說(shuō):魔法魔法變變變，變成報(bào)紙小印章！2、教師示范拓印方法師:我們把變好的小印章蘸一蘸紅色的顏料，然后在在紙上印一印，兩個(gè)手用力按一按，好了，一朵牡丹花變出了，把印章放到哪里？放在相同顏色的盤(pán)子里。我們?cè)谟眠@個(gè)像葉子同樣的小印章來(lái)畫(huà)牡丹的葉子，葉子是什么顏色的？牡丹的葉子在哪里畫(huà)?。繎?yīng)當(dāng)靠近牡丹一些。最后我們?cè)诮o牡丹畫(huà)上枝莖，然后小手指蘸點(diǎn)黃色或者白色的顏料，在中間點(diǎn)幾個(gè)花蕊。好了一朵牡丹花就畫(huà)好了。3、請(qǐng)能力能力較強(qiáng)的幼兒到前邊示范師：誰(shuí)想來(lái)前面試一試？四、創(chuàng)作表現(xiàn)1、分組進(jìn)行拓印:播放音樂(lè)，自由分組師：好了，那我們一起去畫(huà)牡丹吧！現(xiàn)在請(qǐng)你把小袖子挽起來(lái)。2、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)！3、給作品起名字。師：哇，小朋友們都畫(huà)好了，你們可真棒！現(xiàn)在啊，我們來(lái)給我們畫(huà)的畫(huà)起個(gè)名字吧。老師把名字提到你們的作品上。4、欣賞評(píng)議師：好了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們，拿起你們的作品，讓后面的客人老師欣賞一下吧！五、結(jié)束活動(dòng)1、那現(xiàn)在讓我們回到教室里，把我們的作品掛起來(lái)好不好?2、整理物品立思考的成分，從而讓幼兒積極去學(xué)習(xí)，讓幼兒積極運(yùn)用自己的心智去探索周邊世界，在探索過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，才干有效地發(fā)展幼兒思維能力。因此，我在編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí)，都會(huì)根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和目的，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲，使幼兒積極、快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在小班“學(xué)習(xí)分類”活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“顏色寶寶找家”、“好玩的圖形”等各種游戲，使幼兒在輕松快樂(lè)的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了分類。又如在中班游戲“擊鼓傳球”、“玩具商店”、“小貓釣魚(yú)”中幫助了幼兒練習(xí)對(duì)的、迅速地?cái)?shù)數(shù)能力，也促進(jìn)了幼兒目測(cè)能力的發(fā)展。.游戲內(nèi)容要因材施教教師必須了解本班幼兒的不同水平，按幼兒能力的差異來(lái)安排游戲的內(nèi)容，做到心中有目的，眼中有幼兒。如：在“使兩組數(shù)量相等”游戲中，我在提供操作材料時(shí),根據(jù)班級(jí)幼兒的情況分層次提供，能力強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量差異大，且不相應(yīng)排列的操作卡；能力弱的幼兒提供相應(yīng)排列差異較小的操作卡，這樣使幼兒在原有水平上都得到了發(fā)展。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可選擇不同的游戲形式，如個(gè)別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等。這樣既能提高幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。再如中班數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)”中,既有幼兒的單獨(dú)操作游戲”給小動(dòng)物送禮物”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊(duì)”等,使每個(gè)幼兒都能積極、快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。.數(shù)學(xué)游戲要滲透其它領(lǐng)域?qū)?shù)學(xué)活動(dòng)與音樂(lè)、美術(shù)、體育等游戲進(jìn)行結(jié)合。讓幼兒在各種活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時(shí)，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂(lè)游戲。當(dāng)音樂(lè)一停，會(huì)有一位幼兒沒(méi)有坐到椅子，這時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒用一一相應(yīng)的方法來(lái)比較，幼兒能通過(guò)游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識(shí)。二、提供合適的操作材料，且游戲材料的提供要有助于幼兒智力的發(fā)展。.提供適宜的操作材料在數(shù)學(xué)游戲中幼兒最重要的作用對(duì)象是操作材料，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，由于幼兒期的邏輯思維能力處在萌芽階段，概括能力差，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的這一思維特點(diǎn)提供合理的、便于幼兒操作的材料。如：在進(jìn)行“結(jié)識(shí)數(shù)字4、5”的教學(xué)時(shí)，為讓幼兒對(duì)的感知5以內(nèi)數(shù)量,我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一套數(shù)卡、實(shí)物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們通過(guò)“給數(shù)卡排隊(duì)做實(shí)物卡”、“看數(shù)字做紙球”等游戲，不久就理解了數(shù)字所表達(dá)的物體的數(shù)量，體現(xiàn)了材料為數(shù)學(xué)游戲服務(wù)的宗旨。.操作數(shù)學(xué)材料促進(jìn)幼兒智力發(fā)育幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化為幼兒在活動(dòng)中接觸各種材料提供了條件，幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過(guò)程中，可以結(jié)識(shí)各種材料的特性，體會(huì)物體與物體間的互相關(guān)系、互相作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅發(fā)展了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、等各種感官的感知能力，還發(fā)展了幼兒的觀測(cè)力。例如在“學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)中，我采用了幼兒非常感愛(ài)好的“捉迷藏”游戲。小動(dòng)物們分別躲在10間小房子里，請(qǐng)幼兒把它們找出來(lái)，孩子們進(jìn)行了積極地觀測(cè)，并回答出“某某小動(dòng)物藏在第幾間房子里。既結(jié)識(shí)了序數(shù)，又發(fā)展了觀測(cè)力、思維力。在操作游戲材料的過(guò)程中,幼兒可以探索嘗試多種解決問(wèn)題的途徑，不斷運(yùn)用想象和思維，從而獲得了解決問(wèn)題的各種經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。.創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒積極性教師還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。因此，為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我在益智區(qū)放置了各種教玩具，其中有貝殼、小花片、各種印章、各種珠子、各種圖形、操作卡片、數(shù)字卡、點(diǎn)卡、分類盒等等，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的需要及時(shí)地進(jìn)行添加和更換。在區(qū)域中，幼兒可以自由隨意地操作各種材料,通過(guò)玩“圖形接龍”、“母雞下蛋”、“會(huì)變的數(shù)卡”、“找鄰居”、“小動(dòng)物住哪里”等游戲進(jìn)行鞏固和練習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。三、教師應(yīng)善于以不同的角色靈活地指導(dǎo)不同性質(zhì)和形式的游戲。,充足發(fā)揮幼兒參與數(shù)學(xué)的積極性教師要對(duì)的解決教學(xué)活動(dòng)中的主體與客體的關(guān)系，充足發(fā)揮幼兒的主體性。把教學(xué)活動(dòng)從教師在教育目的控制下的對(duì)幼兒的施教過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒積極學(xué)習(xí)的過(guò)程，使幼兒的學(xué)習(xí)能體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。在幼兒的操作活動(dòng)中,我一般通過(guò)觀測(cè)、詢問(wèn)、交談的形式對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)、暗示，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，并及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋、調(diào)整。.教師要扮演不同角色指導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)在不同形式的游戲中，我們要以不同的角色身份進(jìn)行指導(dǎo)。在集體進(jìn)行的游戲中，教師重要起組織與協(xié)調(diào)的作用；在小組玩的游戲中，教師起觀測(cè)與鼓勵(lì)合作的作用；在個(gè)別玩的游戲中，教師以觀測(cè)為主,并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行交談與指導(dǎo);在情景性、娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲中，教師一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo)；在操作性、競(jìng)賽性的游戲中，教師重要以評(píng)價(jià)者的身份進(jìn)行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性，生活化，游戲化,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和積極性，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。【篇二:中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂(lè)園》】中班結(jié)構(gòu)游戲《兒童樂(lè)園》一、游戲由來(lái)：一次，在區(qū)域活動(dòng)的閱讀區(qū)中有個(gè)小朋友帶了本“游樂(lè)”的書(shū)來(lái),一次，在區(qū)域活動(dòng)的閱讀區(qū)中有個(gè)小朋友帶了本“游樂(lè)”的書(shū)來(lái),很多小朋友立即被吸引了，大家紛紛說(shuō)著里面好玩的游樂(lè)器械，有的小朋友說(shuō)道興致上就建議要到結(jié)構(gòu)區(qū)自己動(dòng)手搭建。根據(jù)幼兒的愛(ài)好,結(jié)合本學(xué)期的目的一引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)按意愿或命題進(jìn)行有目的的建構(gòu)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒掌握觀看簡(jiǎn)樸平面圖建構(gòu)的能力。我們開(kāi)始了“兒童樂(lè)園”的建構(gòu)主題，由此進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長(zhǎng)、延長(zhǎng)、延長(zhǎng)、圍合、技能搭建物體造型構(gòu)建兒童樂(lè)園。延長(zhǎng)、圍合、技能搭建物體造型構(gòu)建兒童樂(lè)園。二、游戲預(yù)設(shè)總目的:1、了解“兒童樂(lè)1、了解“兒童樂(lè)”的整體布局，學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)樸的平面圖進(jìn)行建構(gòu)。2、能運(yùn)用圍合、搭高、拼插、對(duì)稱等方法搭建圍墻和不同游樂(lè)設(shè)施，嘗試與同伴商議合作。3、大膽的使用輔助材料進(jìn)行建構(gòu)。4、懂得保護(hù)自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。5、能大膽大膽地向同伴和老師介紹自己的搭建方法和成果。三、第一次游戲游戲目的:1、通過(guò)圖片觀測(cè)，了解兒童樂(lè)園的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和整體布局情況。2、學(xué)習(xí)搭建游樂(lè)設(shè)施的不同方法，嘗試合作搭建。游戲準(zhǔn)備:1、兒童樂(lè)園總體圖、各種游樂(lè)設(shè)施圖片？？。2、各種形狀木制積木、長(zhǎng)方形板、三角形板、拼插玩具若干。游戲過(guò)程:（一）通過(guò)談話讓幼兒回憶兒童樂(lè)園里有什么東西？是什么樣的?（二）教師出示兒童樂(lè)園,提出搭建兒童樂(lè)園激發(fā)幼兒建構(gòu)的愛(ài)好。（三）運(yùn)用觀測(cè)圖片，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解兒童樂(lè)園的布局結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1、圖上的游樂(lè)園里都有些什么，它們?cè)谟螛?lè)園的什么位置？有什么特點(diǎn)？是如何排列的?2、引導(dǎo)幼兒思考大門(mén)、圍墻、欄桿及運(yùn)動(dòng)器械分別可以用什么材料來(lái)搭。3、請(qǐng)幼兒想一想在這次游戲中你想搭什么？教師根據(jù)幼兒規(guī)定讓他們分工進(jìn)行搭建。（四）幼兒學(xué)習(xí)搭建游樂(lè)園，師分組進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn):1、在幼兒搭建過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒合理的使用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂(lè)設(shè)施的主體特性。2、啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象發(fā)明旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。3、指導(dǎo)幼兒圍合的