學科教學融合創(chuàng)新示范課例二年級語文《坐井觀天》教學設計表

附件4:教學設計表一、基本信息學校全稱教師姓名課名《坐井觀天》學科語文章節(jié)2教材版本部編版課時第2課時課型新授年級二年級二、教學目標（一）通讀課文，分別勾畫出“小鳥”和“青蛙”的對話。（二）能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們手法不一致的原因。（三）體會故事的寓意，明白學習生活中要用長遠的眼光看待問題。三、學習者分析二年級學生對于課文的朗讀方面對于情感的把握仍然欠缺，需要加強。對于對話的理解仍需要進行強調(diào)。四、教學重難點分析及解決措施（-）把握青蛙和小鳥每次對話的情緒變化。采用以讀促悟的方法，結(jié)合動作，加深學生對句子得理解。（二）《坐井觀天》故事寓意，做一個有遠見的人，站得高看得遠。借助對話，引導學生找出小鳥和青蛙的觀點，并通過小實驗，讓學生深入了解故事寓意。五、運用的能力點能力點1:A3演示文稿設計與制作，運用希沃白板自主制作課件。能力點2：A6技術(shù)支持的課堂講授，希沃白板游戲匹配與學生互動。能力點3:A5技術(shù)支持的課堂導入，借助學生耳熟能祥的寓言故事圖片，引入課文的講解。六、教學設計教學環(huán)節(jié)起止時間（'〃?〃'）（按照完整視頻的時間點）環(huán)節(jié)目標教學內(nèi)容學生活動媒體作用及分析導入了解寓言故事看圖猜故事，引出坐井觀天猜故事通過觀察圖片，引出標題《坐井觀天》，并

六、教學流程圖能更直觀的明白標題的意思。整體感知概括課文大意概括課文大意音頻聽課文朗讀，希沃匹配題了解課文大意音頻，讓學生注重對話時情緒的變化，游戲題激發(fā)學生的學習興趣。深入研讀分析對話情緒，再讀的時候能適當加上一些動作。分析對話分角色朗讀，做實驗文本框的形式更鮮明的顯現(xiàn)出青蛙和小鳥三次對話的內(nèi)容。實驗圖片，增加課堂氛圍。拓展延伸青蛙跳出井以后的故事續(xù)寫聯(lián)想青蛙跳出井以后的故事圖片背景，讓學生展開想象?！蹲^天》教學設計一、教學目標（一）通讀課文，分別勾畫出“小鳥”和“青蛙”的對話。（二）能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們手法不一致的原因。（三）體會故事的寓意，明白學習生活中要用長遠的眼光看待問題。二、教學過程（一）導入同學們，今天在上課之前我們一起來做一個游戲，看圖片猜故事。第一幅圖一個老農(nóng)民在拔苗（摑苗助長）第二幅圖有一只狐貍和一只老虎（狐假虎威）。這樣的小故事，雖短而精悍卻告訴了我們一個道理，這樣的故事呢，我們就叫做寓言故事。今天,我們將要學習的是一個有關青蛙和小鳥的故事，我們一起來齊讀一下標題吧！《坐井觀天》（二）整體感知.看圖理解標題同學們，今天老師給你們帶來的故事和青蛙與小鳥有關,可是我們這只青蛙卻是一只什么樣的青蛙呢？（坐在井里看天的青蛙）由此我們的標題指的就是井底看天的青蛙。.聽課文朗讀，概括故事一只（青蛙）和（小鳥）一起討論（天到底有多大）問題的課文。青蛙認為（天只有井口那么大），小鳥認為（天無邊無際）（三）深入研讀.學習課文第一自然段（1）齊讀第一自然段，想一想青蛙在什么位置？小鳥又在什么位置？（2）請同學上來找一找青蛙和小鳥分別在井的什么位置。.學習課文第二至第七自然段（1）齊讀第二至第七自然段，用“一”畫出青蛙說的話,用“波浪線”畫出小鳥說的話。（2）請兩位同學，一個做青蛙，一個做小鳥進行對話。（3）老師當青蛙，學生當小鳥，再一次合作讀一讀對話。學習第一次對話（1）青蛙說：“你從哪兒來呀？”坐在井底的青蛙很少能見到小鳥，今天突然見到了一個新朋友，應該是什么樣的心情呢？（開心）（2）請兩位同學帶著見到朋友時開心的心情試著讀一讀這一句話。（3）對于青蛙的問題，小鳥進行了回答，可是他現(xiàn)在的狀態(tài)卻不是很好，為什么呢？（小鳥飛了一百多里，口渴了）（4）那一百多里有多遠呢？（一里等于五百米，一米相當于你們把手打開那么長，那一里就是五百個人手牽著手那么長）同學們，想一像，小鳥飛得遠嗎？如果讓同學們走那么遠的路，你們會怎么樣呢？（口干舌燥，累，腿軟）因此，我們在讀這個句子時應該讀出小鳥的什么？（累，想喝水的著急）第二次對話他們之間的第二次對話針對一個問題吵了起來，我們一起去看一看吧?。?）男生當青蛙，女生當小鳥合作閱讀，并找一找他們爭論的問題是什么？小鳥的觀點是什么？青蛙的觀點又是什么呢？爭論的問題：天到底有多大青蛙的觀點：天只有井口那么大小鳥的觀點：天無邊無際（1）找到它們的觀點后，我們依次來分析一下，它們說的話吧！青蛙說“朋友，別說大話”中的大話是什么意思？（吹牛,騙子）（2）為什么青蛙認為小鳥在吹牛呢？（因為青蛙認為天只有井口那么大，走幾步就完了，不需要飛那么遠）（3）青蛙還說“天不過井口那么大”是指天比井口大還是不大，還是只有那么大呢？“還用飛那么遠”是指小鳥要飛很遠還是不遠呢？天只有井口那么大，不用飛那么遠。（4）”天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？是一個反問句,請用肯定的語氣說一說吧！（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）（5）那你覺得這是一只什么樣的青蛙呢？我們在讀青蛙的句子時應該是怎樣的語氣呢？（自以為是的青蛙，驕傲的語氣）（6）那我們在一起來看一看小鳥的回答吧！“天無邊無際,大得很哪！”這之中的“無邊無際”是什么意思呢？請同學們用手勢來比一比。（7）出示天空的圖片，解釋“無邊無際”指的是廣大而看不到天際。（8）同學們，小鳥作為青蛙的朋友在對青蛙說這句話時，應該是什么樣的語氣呢？（誠懇，疑惑）為什么有疑惑呢？（因為它害怕自己看到的天是假的）（9）那同學們，你們贊同誰的觀點呢？我們一起來做個實驗看一看吧！（用兩本書卷起來看老師和放下看老師）看一看有什么區(qū)別？為什么呢？（書沿遮住了視線，看得窄）分析青蛙和小鳥之所以看到的天空不一樣的原因（1）出示青蛙看到的天空圖片，青蛙坐在井里，看到的天之所以小是因為它的視線被井沿遮住了。（2）出示小鳥看到的天空的圖片，小鳥每天在天空飛來飛去，所以小鳥認為天無邊無際。（3）青蛙和小鳥看到的天形成了一個鮮明的對比，這告訴了我們一個什么樣的道理呢？站得高看得全面第三次對話（1）請同學們你齊讀一下，青蛙和小鳥的第三次對話，想一想青蛙聽小鳥的勸了嗎？（四）拓展延伸請同學們想一想，跳出井以后的青蛙，會看到一個什么樣的世界呢？青蛙會對小鳥說些什么呢？小鳥又會說些什么呢？（五）課后練習請同學們用手中的筆寫一寫，青蛙跳出井后會看到什么樣的世界呢？或者用你們手里多彩的畫筆畫一畫青蛙看到的多彩的世界吧?。┛偨Y(jié)我們的課程也接近了尾聲，在課程的最后老師想