人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史2.6《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》

。武漢市梨園中學(xué)工壞三暇洸致錦堂一等學(xué)案七年級(jí)歷史學(xué)科姓名小組編寫(xiě)人：晏春蓮審核人：2013年9月19日編號(hào)6課題：課題：第6課《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》課題：第6課《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》課型設(shè)置：展示課題：第6課《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》課型設(shè)置：展示2?通過(guò)學(xué)習(xí)齊桓公、晉文公、越王勾踐的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立靠治業(yè)，國(guó)興靠人才。二、【定向?qū)W(xué)、互動(dòng)展示】

自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示點(diǎn)陽(yáng)櫛總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自辭旨導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、日才司互動(dòng)交流展示內(nèi)容、形復(fù)、時(shí)間展示方案、內(nèi)容、方式、時(shí)間隨堂筆記（成果記錄?知識(shí)生成?同步麟）【導(dǎo)入】春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是我國(guó)歷史上戰(zhàn)爭(zhēng)最多的時(shí)期之一。你知道有哪些著名戰(zhàn)役?還出現(xiàn)過(guò)哪些成語(yǔ)典故和計(jì)謀？?jī)扇藢?duì)子學(xué)：對(duì)子間相互檢查自研成果及課本筆記，解決自學(xué)時(shí)的疑難問(wèn)題。（2min）小組合作學(xué)：①組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)的疑難問(wèn)題展開(kāi)交流討論，解決組內(nèi)疑難；②討論展示一到展示三的展示方案。③將小組討論還不能解決的問(wèn)題匯總報(bào)告老師。（3min）準(zhǔn)備與預(yù)演：①針對(duì)本組抽到的任務(wù)，組長(zhǎng)帶著組員研討方案，確定展示方案，分配任務(wù)，進(jìn)行組內(nèi)預(yù)展。②組員將最后定案在黑板上進(jìn)行板書(shū)。（5min）展示—情景劇;齊桓公開(kāi)會(huì)，商討稱(chēng)霸大計(jì)，大臣們要各抒己見(jiàn)，其中以管仲為代表，向齊桓公建議富國(guó)強(qiáng)兵的措施，再分析下時(shí)機(jī)，（也就是有利條件）。展示二：講故事1：城濮之戰(zhàn)結(jié)合課本中的圖片（晉軍猛沖楚軍），展現(xiàn)晉軍的2：原薪嘗膽結(jié)合書(shū)本P32第二段小字。展示三：戰(zhàn)國(guó)七雄是指？三家分晉是哪三家？秦趙之間的長(zhǎng)平之戰(zhàn)對(duì)以后整個(gè)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)產(chǎn)生了怎樣的效果？（可以從走向統(tǒng)一的必發(fā)點(diǎn)來(lái)考慮）（15min）自研成果呈現(xiàn)1：1、總結(jié)歸納結(jié)合課本中的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)你具體分析一下為什么會(huì)出現(xiàn)春秋爭(zhēng)霸的局面？（、自學(xué)時(shí)，用雙色筆在課本相對(duì)應(yīng)的地方作上記號(hào)（已弄懂的用黑筆，疑難問(wèn)題用紅筆1作特殊標(biāo)識(shí)）。/【板塊1】春秋爭(zhēng)霸閱讀課本第30-31頁(yè)內(nèi)容（包括地圖），在文中找到并劃出：時(shí)間，天子地位變化，著名霸主，齊國(guó)的發(fā)展及稱(chēng)霸原因，過(guò)程?！景鍓K2】春秋爭(zhēng)霸閱讀課本第31-32頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，（黑字，小字，圖片）在文中找到并劃出：晉文公稱(chēng)霸準(zhǔn)備，晉楚之間稱(chēng)霸的過(guò)程，城濮之戰(zhàn)，春秋爭(zhēng)霸對(duì)社會(huì)的影響以及對(duì)以后戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的出現(xiàn)表現(xiàn)出什么樣的特征?！景鍓K3】戰(zhàn)國(guó)七雄閱讀課本第33-34頁(yè)的戰(zhàn)國(guó)七雄全部知識(shí)點(diǎn)（黑字，小字，地圖），在文中找到并劃出：局面是怎樣形成的，哪七個(gè)，桂陵之戰(zhàn)，馬陵之戰(zhàn)，長(zhǎng)平之戰(zhàn)及這些戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的后果，影響。（15min）是春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主，他任用為相，以為號(hào)召，不斷富國(guó)強(qiáng)兵。2、總結(jié)歸納春秋爭(zhēng)霸給社會(huì)帶來(lái)了什么樣的影響？從負(fù)面影響和正面影響兩個(gè)方面都作回答。晉楚之間的著名戰(zhàn)役是。3、總結(jié)歸納秦趙之間的長(zhǎng)平之戰(zhàn)對(duì)以后整個(gè)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)產(chǎn)生了怎樣的效果？（可以從走向統(tǒng)一的出發(fā)點(diǎn)來(lái)考慮）4、歸納總結(jié)退避三一：之戰(zhàn)；圍魏救趙一一之戰(zhàn)；因勢(shì)利導(dǎo)一一之戰(zhàn)；紙上談兵一一之戰(zhàn)。自學(xué)等級(jí)評(píng)定：檢測(cè)環(huán)節(jié)：（學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度檢測(cè)題）TOC\o"1-5"\h\z1、諸侯爭(zhēng)霸是春秋時(shí)期的時(shí)代特征，最早“霸諸侯，一匡天下”的是（）A、齊桓公B、晉文公C、秦穆公D、楚莊王2、促使晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)役是（）A、城濮之戰(zhàn)B、桂陵之戰(zhàn)C、馬陵之戰(zhàn)D、長(zhǎng)平之戰(zhàn)3、戰(zhàn)國(guó)初期，三家分晉的卿大夫不包括（）A、韓B、趙C、楚D、魏三、“日日清”練習(xí)案:（學(xué)法指導(dǎo)一個(gè)人先看書(shū)復(fù)習(xí)，再獨(dú)立認(rèn)真完成本練習(xí)案。不懂不會(huì)之處講評(píng)時(shí)用紅筆標(biāo)注并訂正出來(lái)）基礎(chǔ)題:1、戰(zhàn)國(guó)末期，使東方六國(guó)再也無(wú)力抵擋秦軍強(qiáng)大攻勢(shì)的戰(zhàn)役是（）A、城濮之戰(zhàn)B、桂陵之戰(zhàn)C、馬陵之戰(zhàn)D、長(zhǎng)平之戰(zhàn)2、春秋混戰(zhàn)與戰(zhàn)國(guó)混戰(zhàn)的主要不同之處是（）A、戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模不同B、參戰(zhàn)國(guó)數(shù)量相差懸殊C、戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)不同D、對(duì)社會(huì)的破壞程度不同3、“紙上談兵”的成語(yǔ)典故源自于長(zhǎng)平之戰(zhàn)，指缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，慣于空談兵法。長(zhǎng)平之戰(zhàn)雙方是（）A、秦國(guó)和齊國(guó)B、魏國(guó)和趙國(guó)C、秦國(guó)和楚國(guó)D、秦國(guó)和趙國(guó)發(fā)展題:1、提出“尊王攘夷”口號(hào)，逐漸在諸侯國(guó)中樹(shù)立威信的是（）A.晉文公B.秦穆公C.齊桓公D.楚莊王2、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的下列四國(guó)中，地理位置在最東面的是（）A.楚B.齊C.秦D.燕3、人們常說(shuō)：燕趙之地，自古多慷慨悲歌之士。你知道我們習(xí)慣上用“燕趙之地”來(lái)借指我們今天的哪個(gè)省嗎？（）A.山東省B.山西省C.河北省D.河南省提高題:1、小明一次考試成績(jī)不太理想，他在日記中寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：“我要學(xué)臥薪嘗膽，不學(xué)紙上談兵J橫線上B.B.勾踐、白起D.晉文公、趙括B.勾踐、白起D.晉文公、趙括的兩位人物分別是（A.晉文公、白起C.B.勾踐、白起D.晉文公、趙括A.鐵器的使用B.個(gè)體小農(nóng)的出現(xiàn)C.百家爭(zhēng)鳴的影響D.新興地主階級(jí)的推動(dòng)3、閱讀下列材料：材料一：春秋時(shí)期，周天子的權(quán)威一落千丈。一些較大的諸侯國(guó)，為了爭(zhēng)奪土地、人口、，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。材料二：越十年