《秦腔》【知識精講架構(gòu)+備課精研精梳】 高二下學(xué)期語文 （統(tǒng)編版選擇性必修下冊）

秦腔賈平凹一、預(yù)習(xí)任務(wù)1、查詢資料，結(jié)合教輔，了解賈平凹及其主要作品2、閱讀課文，概括主要內(nèi)容，梳理行文結(jié)構(gòu)；結(jié)合教輔，了解創(chuàng)作背景3、積累“不偏不倚”“天翻地覆”“筋疲力盡”“揪心裂腸”等詞語，制成知識卡片4、查閱資料，了解秦腔歷史淵源、文化特征、代表曲目、價(jià)值影響等5、閱讀賈平凹長篇小說《秦腔》，進(jìn)一步感受作者對秦腔、對家鄉(xiāng)的情感秦腔，別稱“梆子腔”“陜西梆子”

，中國漢族最古老的戲劇之一，起于西周，源于西府，成熟于秦。

國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。二、探究任務(wù)

《秦腔》通過對秦川大地上人們的喜怒哀樂等風(fēng)土人情的描繪，展現(xiàn)了他們熱情蓬勃的生命力。作者生于斯長于斯，對故土的熱愛使得作者在描述中更多地凸現(xiàn)了黃土地人民的人情美，而濾掉了其中可能存在的愚昧與丑陋。在賈平凹筆下，秦腔是黃土地與老百姓生生不息的命運(yùn)之聲。閱讀課文，探討下面的問題。

探討1：閱讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)主旨1、本文以“秦腔”為線索組織材料、安排文章結(jié)構(gòu)，請閱讀課文進(jìn)行梳理。

2、作者在文中用大量筆墨，多個(gè)場景寫了秦人對秦腔的熱愛和癡迷。閱讀課文，概括這些場面。在這描繪這些場面時(shí)，作者運(yùn)用了大量的藝術(shù)手法，請具體探討，填寫下面的表格。手法舉例分析3、本文題為“秦腔”，但行文過程中，卻很少正面寫秦腔藝術(shù)本身，結(jié)合創(chuàng)作背景談?wù)勥@樣處理的用意。4、閱讀課文，結(jié)合創(chuàng)作背景和秦腔文化特點(diǎn)，探討作者筆下的秦腔對秦人有著怎樣的生命意義。

5、作者賈平凹是土生土長的陜西人，從文章中可以看出他對秦腔又有怎樣的認(rèn)識和感情呢？這篇文章，又傳達(dá)出了他哪些感悟？請結(jié)合文本進(jìn)行探討。

6、《秦腔》是秦地、秦人心聲的表達(dá)，也讓我們感受到了一方水土養(yǎng)一方人，一方水土孕育一方音樂。從文中來看，秦地、秦人、秦腔的特點(diǎn)各是什么？他們之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)？請簡要說明。探究2：品味語言

1、本文語言生動(dòng)、雅俗輝映、活潑風(fēng)趣，請具體賞析下面的句子。（1）下面語段中紅色字體的詞語能不能交換位置，為什么？作者這樣寫有什么作用？

廣漠曠遠(yuǎn)的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農(nóng)民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。（2）該怎樣理解第3段中的“感覺自己心胸中一股強(qiáng)硬的氣魄噴薄而出”這句話？（3）賞析“臺下就亂了……豬年還沒到，你便拱開了！”這段話。

2、自由賞析：你認(rèn)為文中哪些句子寫得好，請勾畫出來進(jìn)行賞析，并從中選擇一句進(jìn)行分享。展示與分享分組探討，形成小組成果，可以制作PPT上臺分享，相互補(bǔ)充，完善三、部分參考提示此部分僅作參考，供師生探討探討1：第1題

“秦腔”是文章組織材料的線索，文章以“秦腔”為核心，按照先介紹秦腔的基本信息，再詳細(xì)描寫秦腔所形成的特殊文化風(fēng)俗，最后感悟思考秦腔厚重的文化精神和情感內(nèi)涵這一順序安排文章結(jié)構(gòu)的。①介紹秦腔的基本信息。“秦腔”是一種流行在某一特定區(qū)域的地方戲曲，秦地以外的讀者并不十分熟悉，所以作者在文章的第一部分介紹了秦腔的生成地域、唱腔特點(diǎn)和情感沖擊力，讓讀者對秦腔有一個(gè)基本的了解。

②描繪圍繞秦腔所形成的特殊文化風(fēng)俗。文章主體部分，作者首先以時(shí)間為順序，描繪了秦腔戲排演、演出過程中的種種場面和細(xì)節(jié)，充分表現(xiàn)出秦川人對秦腔的喜愛與癡迷；然后筆觸向秦腔演出后延伸，饒有興味地介紹了秦腔所引發(fā)的生活中的悲喜劇。

③結(jié)尾部分，作者在介紹了秦腔在秦川人心中的崇高地位后，寫自己對腔的感悟和思考，將秦腔與秦川人的喜怒哀樂和對真善美的追求聯(lián)系在一起，升華了主旨，拓展了文章的內(nèi)涵。第2題場面：秦人對秦腔的癡迷和喜愛主要集中在第二部分。第二部分的內(nèi)容可分成四個(gè)層次。

第一個(gè)層次：寫戲班排演的情景，突出秦人對秦腔的熱愛。

第二個(gè)層次：寫看戲演戲的情景，突出秦人對秦腔的癡迷。

第三個(gè)層次：寫秦腔演出的同時(shí)也在演出秦人生活中的悲喜劇。

第四個(gè)層次：寫秦腔在秦人生活中的重要地位。手法舉例分析點(diǎn)面結(jié)合如在寫戲班排演這個(gè)場面的時(shí)候，作者先交代背景——夏天蚊蟲多，冬天寒冷，表明雖然條件非常艱苦，但演員排練、群眾看排練的熱情不減。接下來再進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，通過叫罵、準(zhǔn)備夜餐等細(xì)節(jié)表現(xiàn)了秦人對秦腔的癡迷比喻、夸張如人們在臺下盼戲班開演部分把人群的涌動(dòng)比喻成“麥田起風(fēng)，根兒不動(dòng)”的場景；“旋渦涌起”，一個(gè)“涌”字寫出了盼戲人之多和人盼戲之切；“根兒不動(dòng)”，不管多擁擠涌動(dòng)，都堅(jiān)守著自己那一寸盼戲之地，生動(dòng)形象地寫出了秦人盼戲時(shí)的入迷程度。手法舉例分析語言、動(dòng)作等描寫如看戲時(shí)的盛況，作者用質(zhì)樸的語言讓我們聽到了秦地豪放爽快的交流。“臺下就亂了……豬年還沒到，你便拱開了！”秦人看秦腔的熱情是如此的高漲。他們的對話盡管很粗俗，但顯現(xiàn)出來的是農(nóng)民的豪爽與直白，甚至幽默。視聽結(jié)合但不管男的女的，出來偏不面對觀眾，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一樣，臺下就叫：瞧那腰身，那肩頭，一身的戲喲！是男的就搖那帽翎，一會(huì)雙搖，一會(huì)單搖，一邊上下飛閃，一邊紋絲不動(dòng)，臺下便叫：絕了！絕了！手法舉例分析細(xì)節(jié)描寫廟里一個(gè)跟斗未翻起，窗外就哇的一聲叫倒好，演員出來罵一聲：誰說不好的滾蛋！他們抓住窗臺死不滾去，倒要連聲討好：翻得好！翻得好！白描那慧娘站在臺中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場人的脖子也全拉長了起來。第3題很少正面寫秦腔藝術(shù)本身，用意在于通過對秦川大地上人民的喜怒哀樂等風(fēng)土人情的描繪，展現(xiàn)秦人的生存狀態(tài)和精神面貌。第4題①秦腔融進(jìn)了秦人的生活，秦腔與“西鳳”白酒、長線辣子、大葉卷煙、牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。

②農(nóng)民是世上最勞苦的人，秦腔是他們大苦中的大樂，秦腔就是秦地人民酣暢表達(dá)自我、抒發(fā)情感的最佳渠道。

③秦腔是秦人最高的藝術(shù)享受，在秦人心目中享有神圣不可侵犯的地位。第5題

作者將從高高的土屋窗口飄出的雄壯的秦腔叫板置于“天幕下一個(gè)一個(gè)山包一樣隆起的十三個(gè)朝代帝王的陵墓”的背景之下，使得秦腔充滿了蒼涼而厚重的歷史感，作者由此感嘆：“感覺自己心胸中一股強(qiáng)硬的氣魄噴薄而出。”因?yàn)樵谧髡呖磥?，“秦腔”不僅僅是秦地的劇種，更是中華民族的歷史、文化和持久不衰的生命力的象征。此外，作者漫游在秦川大地上，聯(lián)想到它悠久而雄壯的王朝歷史，耳聞目睹了秦腔秦人，深深地為此感到驕傲和自豪。作者通過繪形繪色描寫秦地的風(fēng)土人情，傳遞了作者對秦文化的領(lǐng)悟，并在文化的把握中透視民眾的生存狀態(tài)與生存哲學(xué)。第6題

秦地：八百里秦川，遼闊厚重，廣漠曠遠(yuǎn)。

秦人：民性敦厚、直率；勤勞質(zhì)樸，能吃大苦；敢愛敢恨，能享大樂。

秦腔：大喊大叫，高亢激越，雄渾奔放，具有極強(qiáng)的震撼力和感染力。

遼闊厚重、廣漠曠遠(yuǎn)的秦川大地，養(yǎng)育了秦人，給了他們旺盛的生命力，也給了他們敦厚、直率的性情和勤勞質(zhì)樸、敢愛敢恨的品格。秦地的厚重遼闊，與秦人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成一種高度的內(nèi)在統(tǒng)一。這樣的秦地，這樣的秦人，才創(chuàng)造出高亢激越、雄渾奔放的秦腔。秦腔只能誕生在秦地，也只有秦腔才能承載秦人的喜怒哀樂，表達(dá)他們對真善美的追求探究2：第1題（1）不能?！爸挥小北硎颈匦璧臈l件，“只能”指唯一的辦法或出路。先說“只有”再說“只能”，有一種層層遞進(jìn)的作用，更好地突出了秦腔對于秦人的重要性。（2）作者漫游在秦川大地上，聯(lián)想到它悠久而雄壯的王朝歷史，耳聞目睹了秦腔秦人，深深地為此感到驕傲和自豪。四、作文素材1、素材挖掘?qū)W生再次閱讀課文，嘗試從中挖掘出有用的作文素材2、運(yùn)用方向

運(yùn)用話題或者主題：傳統(tǒng)文化、環(huán)境與文化、生命之美、歷史與現(xiàn)實(shí)、物質(zhì)與精神、歷史厚重感、家鄉(xiāng)文化……

3、運(yùn)用示例

學(xué)生嘗試選取一個(gè)話題或者主題，運(yùn)用本文素材，寫一個(gè)片段示例：秦腔——那黃土地黑皮膚鑼鼓喧天吼聲震顫八百里山川河岳的歌！我愿意把它令人震撼的力量歸結(jié)為一個(gè)詞——接地氣！“秦腔”不是曲高和寡的陽春白雪，它不適合淺斟吟唱。很簡單，在大西北粗礪的風(fēng)沙中，陽春白雪扎不下根來，淺斟吟唱傳不到遠(yuǎn)處，它吼出的是底層草根心里的吶喊，它體現(xiàn)的是生民發(fā)展的原生態(tài)艱難歲月。

“秦腔”牽系著那么多，承載著那么多——俗稱之為民俗，雅稱之為文化！它有著令人震撼的力量，因?yàn)樗恼鎸?shí)，它的本色，它的溫情，也因?yàn)樗钌钤谶@片熱土的執(zhí)著——它榮，他們榮；它辱，他們?nèi)?；它興，他們興；它衰，他們衰！五、課堂練習(xí)1、下列對課文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．窗外看排演的觀眾“哇的一聲叫倒好”，只是開玩笑而已，并不是對演員的表演不滿意。

B．秦腔的排練條件艱苦，但對演出的戲臺頗為講究，說明村民不重視排練過程，只注重演出結(jié)果。

C．文中寫鑼鼓喧天，人聲鼎沸，目的是渲染氣氛，突出秦人對秦腔的熱愛，突出秦腔在秦人生命中的分量。

D．秦腔生長的地方是蒼涼、遼遠(yuǎn)、空闊和悠長的，它是賈平凹的文字底色，這種渾厚的文風(fēng)作用于《秦腔》便形成了本文大氣厚重的藝術(shù)特色。2、提取下面材料中的要點(diǎn)，用一句話給“秦腔”下定義，不超過80個(gè)字。

秦腔，別稱“梆子腔”，漢族最古老的戲劇之一，起于西周，成熟于秦。古時(shí)陜西、甘肅一帶屬秦國，所以稱之為“秦腔”。因?yàn)樵缙谇厍谎莩鰰r(shí)，常