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-4-大班安全活動教案《火》含反思大班安全活動教案《火》含反思適用于大班的安全主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒進(jìn)行安全教育,增進(jìn)幼兒安全防火意識,引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象,了解火的性質(zhì)、用途及危害,一旦發(fā)生火災(zāi),要知道如何自我保護(hù)和如何自救,快來看看幼兒園大班安全活動《火》含反思教案吧?;顒幽康模?、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象,了解火的性質(zhì)、用途及危害。2、向幼兒進(jìn)行安全教育,增進(jìn)幼兒安全防火意識。3、一旦發(fā)生火災(zāi),要知道如何自我保護(hù)和如何自救。4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。5、知道哪些地方存在危險(xiǎn),不能去玩耍?;顒訙?zhǔn)備:紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等?;顒舆^程:活動一1、老師出示一張紙和火柴,提醒幼兒注意觀察紙被點(diǎn)燃后的情形,注意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱,讓幼兒在火附近伸手烤一烤,說說自己的感受。小結(jié):紙點(diǎn)燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。提問:火還能燃著哪些東西?(布,木頭、汽油、酒精、蠟燭等)2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱,組織幼兒討論火的用途和危害。(1)我們的生活中離不開火,請幼兒說出火的用途。(燒飯、取暖、照明等)(2)火對人類有什么危害?(燒傷皮膚、燒毀財(cái)物、房屋、森林等)3、實(shí)驗(yàn):火的熄滅(1)老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭,觀察火焰熄滅的過程,啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。(燃燒需要空氣)(2)老師用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三只燃燒的蠟燭,觀察哪去蠟燭先滅,想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同?(杯中空氣的多少,影響蠟燭燃燒的時間)小結(jié):如果想使火焰熄滅,必須使火和空氣隔絕。活動二1、組織幼兒討論:(1)發(fā)生火災(zāi)的原因有哪些?(小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明尋找物品、地地震、打雷、亂拉亂接電線等)(2)怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生?(3)如果發(fā)生火災(zāi),我們應(yīng)該怎么樣做才能實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)與逃生自救?A:如果所在房間有電話,趕快打119報(bào)警,并說明著火的詳細(xì)地址,什么街,哪號樓或附近有什么明顯標(biāo)志及單位。B:室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門,并用毛巾、衣服或床單塞住門縫,以防濃煙跑進(jìn)來,如門不很熱也沒看到火苗,趕快離開。C:受到火勢威脅時,要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里,要盡量使身體貼近地面,并用濕毛巾捂住口鼻。D:身上著火,千萬不要奔跑,可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。E:遇到火災(zāi)不可乘坐電梯,要向安全出口方向逃生。F:若所有逃生線路被大火封鎖,要立即退回室內(nèi),用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號,等待救援,不可盲目跳樓。2、逃生演習(xí)老師發(fā)出發(fā)生火災(zāi)信號,幼兒自選逃生辦法進(jìn)行自救。活動反思:火是人民教育出版社出版的培智學(xué)校二年級上冊生活語文中第十課《土木火》中的內(nèi)容,教材中呈現(xiàn)了火的圖片和生字。為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然現(xiàn)象火,學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字火,嘗試書寫火,我主要采取了如下進(jìn)行措施。1、直觀教學(xué),認(rèn)識火?;饘W(xué)生都非常熟悉,他們一看到課件直觀呈現(xiàn)火的圖片,便不約而同地說出了火,只是部分同學(xué)發(fā)音不夠準(zhǔn)確。于是,我首先針對學(xué)生發(fā)音中出現(xiàn)的具體問題,帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)音練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范認(rèn)讀,指導(dǎo)學(xué)生找一找、說一說生活中與火相關(guān)的詞語,并通過開火車讀的形式,讓學(xué)生逐一展示自己的認(rèn)讀情況,在同伴互評與互助中愉快地了解了自然現(xiàn)象火,學(xué)會了規(guī)范認(rèn)讀火,學(xué)生學(xué)習(xí)興致頗高,學(xué)習(xí)效果很好。接著,我結(jié)合生活實(shí)際講解,讓學(xué)生了解火在生活中的作用和不注意安全用火的危害性,適時滲透思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的消防安全意識。2、反復(fù)練習(xí),書寫火。在學(xué)生認(rèn)識了解的火,學(xué)會正確認(rèn)讀火以后,我通過動畫呈現(xiàn)了火的書寫筆順,指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,明白火的中間是以前學(xué)過的人字,以舊帶新指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解火的間架結(jié)構(gòu),并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行書空、描紅等形式多樣的練習(xí),讓學(xué)生在書寫實(shí)踐中逐步學(xué)會書寫
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