《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)反思

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《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)反思

《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版教材四上第十一單元“小與大”的一篇課文。至于這篇課文的教法，考慮過(guò)一段時(shí)間，一向沒(méi)找到自己很合意的方法。無(wú)奈教學(xué)時(shí)間迫近，只能先上了。

我認(rèn)為學(xué)生對(duì)這篇課文中“小與大”的含義不能理解，按我平日對(duì)他們的了解，他們是很熱愛(ài)樹(shù)立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想的，他們可能并不能認(rèn)為陳蕃的想法是錯(cuò)誤的。于是我計(jì)劃從“掃一室”與“掃天下”的含義入手，先明白“掃一室”在課文中是指清潔一間房間，“掃天下”是指掃除天下不平之事；再進(jìn)而明白“掃一室”是指平平凡凡的小事，“掃天下”是轟轟烈烈的大事。再找找陳蕃是怎樣對(duì)付這大事與小事的重要性，從而串起陳蕃書(shū)房的混亂，陳蕃辯護(hù)說(shuō)的話，薛勤教導(dǎo)陳蕃說(shuō)的話，讓學(xué)生明白做大事要從做小事著手。

上課那天，我按照預(yù)定籌劃，讓學(xué)生從課文中找出“掃一室”與“掃天下”的含義，再過(guò)渡到教學(xué)“陳蕃的熟悉”時(shí)，我用了這樣的兩句問(wèn)話，沒(méi)想到激起了意想不到的問(wèn)題。我說(shuō)：“‘掃一室’與‘掃天下’誰(shuí)小誰(shuí)大？”學(xué)生回復(fù)：“‘掃一室’小，‘掃天下’大。”“‘掃一室’與‘掃天下’誰(shuí)輕誰(shuí)重？”沒(méi)想到，學(xué)生回復(fù)說(shuō)：“‘掃一室’重要?！蔽矣謫?wèn)了幾個(gè)學(xué)生，回復(fù)一致。有的還從課文中找出“你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”來(lái)證明。也有一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一樣重要。我隨即簡(jiǎn)樸做了調(diào)查，認(rèn)為“掃一室”重要的較多，認(rèn)為“一樣重要”的寥寥無(wú)幾?？磥?lái)我之前的預(yù)設(shè)有誤，大片面同學(xué)已經(jīng)對(duì)比順?biāo)煺乒芰宋恼碌闹仉y點(diǎn)，他們現(xiàn)在的問(wèn)題是對(duì)陳蕃的思想熟悉還不夠透徹，有些短淺，同時(shí)又對(duì)“小與大”的熟悉展現(xiàn)了新的偏差。我只能調(diào)整教學(xué)思路了。

快速地斟酌片刻后，我抉擇先順著大片面學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定對(duì)做小事重要性的熟悉，再反戈一擊，讓他們自己明白做大事的重要性。于是，我說(shuō)：“現(xiàn)在展現(xiàn)了兩種看法。那我們就來(lái)辯論一下，雙方從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)證明自己的觀點(diǎn)?！睂W(xué)生忙開(kāi)了，在課文中又畫(huà)又找。我也沒(méi)閑著，加緊再重新做預(yù)設(shè)，他們會(huì)最先找到什么，我要怎么引導(dǎo)學(xué)生熟悉到“陳蕃房間混亂不堪”是薛勤勸導(dǎo)他的起因，“陳蕃對(duì)自己的看法還有些糊涂的得意”是薛勤勸導(dǎo)他的主要理由。

我先請(qǐng)認(rèn)為“掃一室”重要的一方發(fā)言。有同學(xué)找到“你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”來(lái)證明。我附和說(shuō)：“言之有理?！睂W(xué)生面露喜色?！斑@句話還可以怎么說(shuō)？”一番回復(fù)，反問(wèn)與陳述的互換練習(xí)完成！又有學(xué)生找到薛勤的想法，“此人年少而有大志，但連小事都不容許做，怎么能做成大事？”我同意說(shuō)：“要從做小事開(kāi)頭，在小事中磨練，積累閱歷?！睂W(xué)生得到我的斷定，更起勁了。又有學(xué)生找到第一段，“他志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)，但生活懶散，連自己的書(shū)房也很少拾掇清潔。”機(jī)遇到了！我一喜?！澳撬臅?shū)房亂到什么樣子呢？”一番指導(dǎo)朗讀，有學(xué)生大搖其頭，房間怎么亂成這樣。又一個(gè)教學(xué)點(diǎn)完成！“陳蕃對(duì)自己的行為怎樣看呢？”“滿不在乎，理直氣壯，有些得意?！薄白x讀看?！痹僦笇?dǎo)朗讀，學(xué)生明白了陳蕃熟悉的糊涂。又一個(gè)教學(xué)點(diǎn)完成！“誰(shuí)來(lái)勸勸他？”從同學(xué)們回復(fù)中，聽(tīng)得出來(lái)，這次他們是真的明白了“做小事的重要性”?！跋肼?tīng)聽(tīng)老師怎么勸他嗎？不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海?！蔽矣昧苏Z(yǔ)文天地中荀子的話。由于有了課文的鋪墊，學(xué)生很快明白了這句話的意思。又一個(gè)教學(xué)點(diǎn)完成！

這時(shí)，早已按捺不住的反方說(shuō)話了?！白龃笫拢埠苤匾?。光是掃一室，有什么進(jìn)步?！薄熬褪蔷褪?，書(shū)上也說(shuō)他年少而有大志，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)?！彼麄兊脑捯鹆似渌瑢W(xué)的斟酌。我開(kāi)頭轉(zhuǎn)向了，“你們?cè)趺纯矗俊闭遄靡魂?，同學(xué)們也紛紛同意了?！澳钦l(shuí)再來(lái)勸勸他？”很明顯，學(xué)生的熟悉不再局限在“掃一室”與“掃天下”誰(shuí)更重要了，而熟悉到兩者的辯證關(guān)系了。又一個(gè)教學(xué)點(diǎn)完成！

我總結(jié)說(shuō)：“薛勤的話引起了陳蕃的斟酌，覺(jué)得他說(shuō)的話很