《發(fā)明創(chuàng)造課-找不足》,教學(xué)反思

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本節(jié)課在東區(qū)全體科學(xué)的指導(dǎo)下和集體專心備課下，順?biāo)焱瓿闪舜斯?jié)課的教學(xué)任務(wù)。一節(jié)課下來，感覺內(nèi)心對(duì)比舒暢，可以是師生的合作對(duì)比融洽，學(xué)生的反映對(duì)比積極。在相互影響中大大調(diào)動(dòng)了教師的上課的熱心。下面，就針對(duì)本節(jié)課的課后感想記錄以下幾點(diǎn)反思：

一、實(shí)例現(xiàn)場分析，誠懇而有實(shí)效

結(jié)合概括的研發(fā)作品講解，會(huì)讓學(xué)生很輕易就能了解其中的方法，從中模仿，開啟學(xué)生的思路。為了制止較多無效的，不符合小研發(fā)特點(diǎn)的想法展現(xiàn)，因此在小組議論開頭就向?qū)W生講明要求，使學(xué)生在議論和評(píng)價(jià)時(shí)有了穩(wěn)當(dāng)?shù)囊罁?jù)和明確的思路。由于解決的方法會(huì)好多，如何找到有效、科學(xué)的解決手段是這堂課的難點(diǎn)，所以我就采取先小組議論交流再全班交流評(píng)價(jià)，結(jié)果由老師指導(dǎo)的方法，既讓學(xué)生認(rèn)知了“找缺乏”研發(fā)法的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的才能，又能集思廣益，共同議論和完善自己的想法，提高了學(xué)生的斟酌問題，解決問題的才能。

二、真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不成缺少的要素。在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師不是單一的學(xué)識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。教師不是學(xué)生的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生有序高效地開展科學(xué)探究活動(dòng)，組織學(xué)生，管理學(xué)生。因此在開展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)顯得尤為重要。只要學(xué)生掌管了有效的方法，開展活動(dòng)才能順?biāo)炫e行。然而，方法的掌管并不是很輕松的事，需要老師悉心的指導(dǎo)，我認(rèn)為在舉行方法指導(dǎo)時(shí)老師應(yīng)從簡樸易懂的例子中讓學(xué)生學(xué)習(xí)，有利與學(xué)生更有效的掌管。

我這堂課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已經(jīng)掌管確定小研發(fā)的一些根本學(xué)識(shí)、技法，懂得如何去搞小研發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小研發(fā)的興趣，養(yǎng)成對(duì)身邊的事物細(xì)心查看的習(xí)慣。因此我想，既然是方法的指導(dǎo)課就理應(yīng)結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生通過自己的操作熟諳方法并純熟的掌管，不能只是關(guān)注理論的指導(dǎo)，那樣以來學(xué)生不但很難掌管，在以后的實(shí)踐操作中會(huì)無從下手，躊躇不決。同時(shí)更重要的是降低實(shí)踐內(nèi)容的難度，讓學(xué)生覺得并不難，產(chǎn)生興趣，能使全體的學(xué)生積極的投入。假設(shè)操作的內(nèi)容過難，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也有困難，哪能去很好的掌管方法、技巧。因此，這堂課我在方法的指導(dǎo)上始終讓學(xué)生感到研發(fā)的方法并不難，讓學(xué)生在輕松、高興的交流中獲取方法，效果顯著。當(dāng)然，學(xué)生課堂上的想法和交流并不確定完全符合研發(fā)的要求，可能會(huì)存在較多的缺乏，但是我想，我這節(jié)課的目的是讓學(xué)生掌管方法，提防學(xué)生過程的體驗(yàn)，至于利用這種方法解決問題的結(jié)果如何，會(huì)牽涉到大量的理由，只能在以后的課中逐步解決。

三、以學(xué)生身邊的研發(fā)接近對(duì)小研發(fā)的認(rèn)知距離

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了研發(fā)創(chuàng)造的意義、特性及方法、步驟，并親自動(dòng)手實(shí)踐，效果不錯(cuò)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)報(bào)告我們：研發(fā)創(chuàng)造其實(shí)就是多查看，多斟酌，多實(shí)踐。一提到研發(fā)會(huì)讓好多的學(xué)生，包括老師都會(huì)感到很難，不敢去嘗試。因此，我在課開頭時(shí)先去賞識(shí)我們學(xué)校學(xué)生自己的作品，讓學(xué)生明白我們身邊的同學(xué)就可以研發(fā)好多的東西，而且還獲獎(jiǎng)了，小研發(fā)并不像他們想象的那么難，以此來樹立學(xué)生的信仰，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)小研發(fā)的興趣。學(xué)生感受研發(fā)無處不在，研發(fā)來源于生活，體會(huì)創(chuàng)造研發(fā)的意義，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)他們擅長查看生活，擅長斟酌的好習(xí)慣。分析研發(fā)實(shí)例，學(xué)習(xí)研發(fā)創(chuàng)造的特性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

讓學(xué)生去找生活中一些物品或者學(xué)習(xí)用品的缺點(diǎn)，他們會(huì)感到并不難，因此在很短的時(shí)間內(nèi)就可以找出大量。但為了讓學(xué)生了解并掌管方法，