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本文格式為Word版,下載可任意編輯——《前前后后》教學(xué)反思三篇

篇一:前前后后教學(xué)反思

這一課經(jīng)過幾次試講,才確定了教學(xué)形式。不成否認,實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),不嘗試永遠也察覺不了缺乏,嘗試的過程就是不斷完善的過程,平日上課也是這樣,結(jié)果一個班的課往往比前面的幾時令人合意,教學(xué)效果也好。

就像這一課的導(dǎo)課,先是讓學(xué)生通過賞識一組具有鮮明透視效果的圖片和影像資料來察覺“近大遠小”的透視規(guī)律,但由于缺少直觀的比較,沒有在學(xué)生腦海中留下深刻地熟悉,取得的效果并不如預(yù)想的好。于是靈機一動,唾手編了一個雙手操,用手的動作來表示不同的位置關(guān)系,讓學(xué)生從雙手的位置變更來察覺手的大小的變化,學(xué)生很輕易得就總結(jié)出了“近大遠小”的規(guī)律。這樣貌似已達成了教學(xué)的目的,但學(xué)生的作業(yè)交來后,我察覺他們的表現(xiàn)對象僅限于近距離的前后關(guān)系,或是書上的內(nèi)容,并沒有拓開展來。為了解決這個問題,我設(shè)計了各種各樣的方式,查看教室、查看課桌、查看站在第一排和站在結(jié)果一排的同學(xué),來豐富學(xué)生的熟悉。

篇二:前前后后教學(xué)反思

三年級上冊從《大人國與小人國》、《前前后后》等課到《今天我值日》。這是一組關(guān)于繪畫方面的訓(xùn)練課程。它要進展人:區(qū)分大與小、前與后,直至進展到畫面繁雜的總安置構(gòu)圖、人物造型的素質(zhì)培養(yǎng)。對于學(xué)生,一個班多層面的學(xué)生根基不平衡,怎么處理教材?為了教好教材而教鮮明是錯誤的,新課改精神報告我:要活用教材教人,讓人(學(xué)生)進展。我在處理這一組教材時是這樣做的:

首先,突出顯示第三維度“情感態(tài)度價值觀”。由于只有讓學(xué)生放開、感興趣來畫大與小等,才有可能學(xué)會學(xué)識與技能(第一維度)。關(guān)注其次維度過程與方法。也就是讓學(xué)生回想總結(jié)自己走過的學(xué)習(xí)體驗,歸納學(xué)習(xí)好方法。同時把這三維融合起來,留神不截然切割開來,反映到每一節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

教學(xué)《前前后后》一課,它比《大人國與小人國》來得難。不用說小學(xué)生,就是大人畫繁雜畫也會搞錯前和后的關(guān)系。怎么辦?“突出顯示第三維,關(guān)注其次維,多種教學(xué)方法引導(dǎo)第一維”或許不行。調(diào)整一下“突出顯示第一維,關(guān)注其次維,淡化第三維”。調(diào)整的理由是:這一課程理性對比分析含量多了。于是,我把“查看對比看留心”作為老師引導(dǎo)的重要教學(xué)內(nèi)容,在第一維學(xué)識與技能上下功夫。課堂上,“這一塊”的教學(xué)設(shè)計是這樣的:教具演示(表象積累)——學(xué)生上臺畫方才的教具前后關(guān)系——出示兒童畫讓學(xué)生找前后——學(xué)生說前后事物,老師現(xiàn)場畫——學(xué)生評老師:“對否?把前后事物找出來,用紅筆標(biāo)出。”由于合理調(diào)整三維,教學(xué)效果較好。這一節(jié)課又使我明白:三維不是死教條一成不變的,要生動使用它,以學(xué)生進階性進展為總前提才是硬道理。

篇三:前前后后教學(xué)反思

在上這個內(nèi)容前,我設(shè)計了幾種不同的開課引入形式,有嬉戲式、賞識作品式、閑聊式等等。結(jié)果我選擇了賞識作品引入,雖然不如嬉戲來得好玩,也不如閑聊來得親切,但賞識作品可以拓展學(xué)生的視野。由于作品中的內(nèi)容、構(gòu)圖、創(chuàng)意有些是學(xué)生覺得很平常,不太留心查看的現(xiàn)象;有些是學(xué)生平常很難有機遇見到的,在這里拿出來讓大家賞識,學(xué)生通過賞識,不僅體會到生活中的美需要精心查看,還了解到廣闊的世界中有好多難得一見的美觀。

本課的教學(xué)其實是要讓學(xué)生建立繪畫的空間感。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生舉行實物拼擺來感受視覺變化,了解變更物體前后視覺變化的方法,然后再通過賞識作品中的前后視覺變化來加深對繪畫空間感的熟悉。從課后的反應(yīng)來看,學(xué)生對這方面學(xué)識印象深刻,掌管得較好。

在學(xué)生舉行創(chuàng)作的環(huán)節(jié),我原來設(shè)計是以小組合作的形式,繪畫和手工任選,但沒有預(yù)料到學(xué)生對手工創(chuàng)作熱心極高。而且我平常都是讓學(xué)生自由組合,這次是有老師來分組的,所以在創(chuàng)作的過程中,展現(xiàn)時間不夠、每個組都選擇手工制作、有個別組不團結(jié)的現(xiàn)象,這是今后的課中需要斟酌解決的問題。一節(jié)課35分鐘的時間,對于美術(shù)課來說,講解技法學(xué)識同時還要完成創(chuàng)作,時間很慌張,時間的調(diào)控對于美術(shù)老

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