《信息與信息社會(huì)》說(shuō)課稿2

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《信息與信息社會(huì)》說(shuō)課稿2《信息與信息社會(huì)》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、各位老師：

大家好！我是來(lái)自，我說(shuō)課的題目是《信息與信息社會(huì)》。下面，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)舉行說(shuō)課。

一、教材分析。

本課采用的教材是川教版《信息技術(shù)》教材七年級(jí)上冊(cè)的第一課，是本冊(cè)的開(kāi)篇。本課具有承前啟后的作用，掌管好本課學(xué)識(shí)為以后學(xué)習(xí)奠定根基。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將是本課的重要內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

然而，本課教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，是信息時(shí)代的原住民，對(duì)信息時(shí)代產(chǎn)物興趣濃重，對(duì)信息有所了解。而且已具備簡(jiǎn)樸的計(jì)算機(jī)和信息的學(xué)識(shí)和初步的自主學(xué)習(xí)才能。

（根據(jù)學(xué)科要求和學(xué)生的概括處境，我將本課的目標(biāo)定位為）

三、教學(xué)目標(biāo)::

學(xué)識(shí)與技能：理解信息、信息載體的含義；知道的信息獲取方法；了解信息社會(huì)

過(guò)程與方法：課前自學(xué)+課堂釋疑、內(nèi)化提升的反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式情感價(jià)值觀：激發(fā)興趣，提高素養(yǎng)。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（基于對(duì)教材的理解我將作為本課重點(diǎn)，將確定為本課的難點(diǎn)）

重點(diǎn)：理解信息和信息的獲取與傳遞。

難點(diǎn)：信息的進(jìn)一步體驗(yàn)、探究、挖掘和綜合應(yīng)用。

（為了落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)的教學(xué)策略是）

四、教學(xué)策略

以教學(xué)內(nèi)容為中心，以"闖關(guān)比賽'為線索，以嬉戲活動(dòng)為載體，將教材內(nèi)容問(wèn)題化，將問(wèn)題的解決活動(dòng)化，完備實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

（為了達(dá)成目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程）課前預(yù)習(xí)，奠根基；情境創(chuàng)設(shè)，激興趣；議論交流，釋不解；創(chuàng)設(shè)空氣、搞競(jìng)賽；齊心協(xié)力，勇闖關(guān)；課堂小結(jié)，促構(gòu)建；高明板書(shū)，清思路；課外探究，促深化。

而概括過(guò)程分為：課前、課中、課后三個(gè)階段課前，借微視頻，引導(dǎo)學(xué)生看一看、學(xué)一學(xué)，達(dá)成自學(xué)微課，察覺(jué)問(wèn)題，并為告成闖關(guān)奠根基。

課中，

（為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，全班分兩隊(duì)，加入閃亮登場(chǎng)、才藝比拼，乘勝追擊、反敗為勝四輪的比賽，結(jié)果根據(jù)同學(xué)們表現(xiàn)處境，結(jié)合專家組作出一錘定音的綜合評(píng)定，在每一輪比賽中，將完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，由淺入深、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層遞進(jìn)不知不覺(jué)的

突出本課重點(diǎn)，突破本課難點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)識(shí)達(dá)成從初步熟悉深入理解綜合運(yùn)用目的。

（下面我概括介紹一下我的教學(xué)過(guò)程）

情境創(chuàng)設(shè)，激興趣；

首先，我請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，老師是來(lái)自哪個(gè)省?在老師編的順口溜中能找到答案有關(guān)信息，看誰(shuí)找得快，這樣用"猜謎語(yǔ)'的互動(dòng)中激趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順?biāo)煲胝n題。根據(jù)同學(xué)表現(xiàn)總結(jié)，看樣子同學(xué)們對(duì)信息的獲取很厲害的哈，畢竟誰(shuí)更厲害呢？我們今天要舉行一個(gè)小小的闖關(guān)比賽，為了闖關(guān)告成，先把才能學(xué)好從而順?biāo)斓倪^(guò)度到"賽前熱身'議論交流環(huán)節(jié)。

；議論交流，釋不解；（賽前熱身10分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了分組議論、成果匯報(bào)，互問(wèn)互答，三個(gè)小環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)專心議論總結(jié)，達(dá)成釋疑解惑、復(fù)習(xí)穩(wěn)定作用，便可以舉行下一步的闖關(guān)創(chuàng)造條件比賽了。

2、齊心協(xié)力，大闖關(guān)；；（時(shí)間25分鐘，概括時(shí)間系學(xué)情而定）

第一關(guān)：

閃亮登場(chǎng)（信息的定義）

這一關(guān)，設(shè)計(jì)的"探索寶藏'的嬉戲，老師在教室內(nèi)打定一個(gè)"寶藏'，讓學(xué)生用不同的方式獲取寶藏的概括位置的有關(guān)信息。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親自參與完成"探索寶藏'任務(wù)，讓學(xué)生從自己的體驗(yàn)中總結(jié)出信息的含義，從而更加深刻理解信息的涵義。

其次關(guān)：

才藝比拼

（由于信息與信息載體的識(shí)別對(duì)學(xué)生是一個(gè)較難把握的問(wèn)題，為了突破這一難點(diǎn)）

本關(guān)設(shè)計(jì)的"砸金蛋，作表演'的活動(dòng)。用表演的方式詮釋信息和信息的載體的識(shí)別，小組根據(jù)所砸內(nèi)容，在指定時(shí)間內(nèi)組織編排并表演節(jié)目。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)目的編排和表演，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息和載體二者深刻理解到融會(huì)貫串、綜合應(yīng)用，讓本課的難點(diǎn)在不知不覺(jué)中得到突破。

：

第三關(guān)：

、乘勝追擊（信息的獲取與傳遞）

這一關(guān)，設(shè)計(jì)的"我來(lái)比劃你來(lái)猜'的嬉戲，每組選一名代表，用不同的方式獲取信息、并加工處理后傳遞給同組的隊(duì)友，看在有限的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)傳得又快又準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)參與嬉戲，讓學(xué)生體會(huì)、探究、挖掘身邊信息，從而深刻理解信息的獲取與傳遞。

第四關(guān)：

反敗為勝（綜合應(yīng)用信息）

這一關(guān)是本課的綜合學(xué)識(shí)，前六個(gè)是必答題，后四個(gè)是搶答題。

設(shè)計(jì)意圖：綜合檢測(cè)評(píng)價(jià)本課學(xué)生掌管處境，達(dá)成復(fù)習(xí)穩(wěn)定，綜合應(yīng)用的目的。

不在不覺(jué)中我們已經(jīng)步入了信息社會(huì)，我用一段小視頻讓學(xué)生去感受、去暢想信息的進(jìn)展第五關(guān)：一捶定音（總結(jié)評(píng)價(jià)）

經(jīng)過(guò)四關(guān)的比賽，對(duì)本課學(xué)識(shí)舉行課堂小結(jié)，促進(jìn)構(gòu)建，并邀請(qǐng)當(dāng)嘉賓，為小組投票，總結(jié)得失、綜合評(píng)價(jià)。

課外探究，促深化

課后，為了實(shí)現(xiàn)課外探究，拓展延遲，我們借助于網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)同學(xué)們舉行探一探，唱一唱，即課堂結(jié)果，抓住流行元素以一首我親自改編的"小蘋(píng)果'讓同學(xué)們正確熟悉信息技術(shù)，并從小樹(shù)立"掌管好現(xiàn)代信息技術(shù)，點(diǎn)燃未來(lái)人生之火的'遠(yuǎn)大夢(mèng)想，在歌聲中終止本課。

而整個(gè)教學(xué)在課前察覺(jué)問(wèn)題，課中內(nèi)化提升，課后拓展延順?biāo)爝_(dá)成三維目標(biāo)。

六、高明板書(shū)，清思路。

本課我設(shè)計(jì)了花瓣圖文式的板書(shū)，別致、有創(chuàng)意高明設(shè)計(jì)，將本課學(xué)識(shí)要點(diǎn)，合理明顯的記錄下來(lái)。讓學(xué)生一目了然，做到"學(xué)學(xué)識(shí)、清思路'。

七、教學(xué)理念

本課以指導(dǎo)綱要和十年規(guī)化