《龍的傳人》音樂(lè)優(yōu)秀教案

《龍的傳》音樂(lè)優(yōu)教案《龍的傳人》音樂(lè)優(yōu)秀教案（精選5篇）《龍傳人》樂(lè)優(yōu)教案1一、教分析：這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。二、教目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學(xué)會(huì)本課生字詞。3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。三、教重點(diǎn)、點(diǎn)：1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。四、教準(zhǔn)備：1、教師：多媒體錄音帶圖片2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。五、教過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：板書(shū)：“龍”字，你能說(shuō)出帶有“龍”字的成語(yǔ)么？龍馬精神龍騰虎躍龍飛鳳舞你還知道有關(guān)龍的其他故事么？學(xué)生交流對(duì)龍的了解。二、初讀課文，整體感知：

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫了什么？2、檢查認(rèn)讀：深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻(xiàn)瑞3、指名讀課文，糾正讀音。4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？這篇課文從龍與中國(guó)人的密切關(guān)系，龍到底是什么，以及中國(guó)人賦予龍的豐富含義等幾方面，告訴我們中國(guó)人為什么自稱是龍的傳人。5、出示金鑰匙，學(xué)會(huì)提高自己的閱讀能力閱讀后，自己出題目檢測(cè)閱讀效果，是提高閱讀能力的好方法。如：課文哪一部分寫了“龍到底是什么”？課文中有哪些帶“龍”的成語(yǔ)？同學(xué)之間互相交換題目，互相測(cè)測(cè)。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們對(duì)課文有了初步的了解，下節(jié)課接著學(xué)習(xí)四、布置作業(yè)繼續(xù)閱讀課文，積累詞語(yǔ)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)龍的傳人深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻(xiàn)瑞龍到底是什么第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！二、精讀課文，讀中感悟預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：為什么中國(guó)人自稱“龍的傳人”？文中的關(guān)鍵句段：

1、龍之所以備受中國(guó)人崇敬，是因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是出類拔萃、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的。龍王高居天上，它能喚風(fēng)呼雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。2、龍是至高無(wú)上的權(quán)利的象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印?。他的身體稱為“龍?bào)w”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬(wàn)三千多條龍。3、但龍的形象并非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻(xiàn)瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說(shuō)的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？思考：為什么說(shuō)龍是中華民族的象征？無(wú)所不能，威力無(wú)比權(quán)利的象征自由、歡騰、完美“中國(guó)的龍則是集各種能力于一身，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人常常自稱為‘龍的傳人’?！比缃癞?dāng)你再讀到這一句時(shí)，心里在想些什么？能不能把你心里所想得讀出來(lái)呢？先給學(xué)生一定的時(shí)間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個(gè)人讀、集體讀等方式讀課文。討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開(kāi)關(guān)與結(jié)尾）齊讀開(kāi)頭與結(jié)尾。這種寫法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主題）四、閱讀欣賞

閱讀有關(guān)龍的故事、詩(shī)歌、詞語(yǔ)，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。五、拓練習(xí)1、關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟舞龍燈2、關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋3、關(guān)于龍的其他傳說(shuō)。六、課小結(jié)我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當(dāng)今世界上我們中國(guó)的地位又是什么呢？（列舉中國(guó)的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)字及實(shí)例中得知：我們中國(guó)雖然是一個(gè)人口大國(guó)，許多方面也屬于國(guó)際領(lǐng)先地位，但總體來(lái)說(shuō)，我們中國(guó)仍是發(fā)展中國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國(guó)人向世界證明了中國(guó)人很強(qiáng)，我們作為中國(guó)的新一代，自然要有擔(dān)當(dāng)，能夠撐的起“龍的傳人”的名號(hào)，不給他丟臉，那么我們?cè)撛趺醋瞿?？板?shū)設(shè)：龍的傳人中國(guó)人與龍龍是什么龍的象征意義龍的傳人――中國(guó)人《龍傳人》樂(lè)優(yōu)教案2活動(dòng)目：1、通過(guò)欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。2、欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。教學(xué)重、難點(diǎn)1、能運(yùn)用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

2、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感?；顒?dòng)準(zhǔn)：音樂(lè)、歌曲活動(dòng)過(guò)：（一）組織教學(xué)1、師生問(wèn)好歌2、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)（二）聽(tīng)賞歌曲：1、初聽(tīng)：同學(xué)們今天我們一起來(lái)欣賞一首歌，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）2、你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？誰(shuí)能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》3、復(fù)聽(tīng)：你聽(tīng)到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來(lái)了什么不同的感覺(jué)？（播放王力宏演唱的《龍的傳人》）（三）學(xué)唱歌曲：同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)唱一下。（聽(tīng)唱法）1）請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞2）跟著錄音輕聲模唱，3）跟著錄音一起唱。2、教師與學(xué)生一起對(duì)龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解。1）欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。2）啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動(dòng)物？3）引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎4）為學(xué)生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無(wú)角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍

3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》（四）歌表演《龍傳人》樂(lè)優(yōu)教案3活動(dòng)目：1、欣賞龍的形象、色彩和姿態(tài)，了解龍的象征意義。2、通過(guò)看看、學(xué)學(xué)、玩玩，了解有關(guān)龍的民族風(fēng)情，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性?；顒?dòng)準(zhǔn)：1、《龍的傳人》音樂(lè)磁帶。課件《龍》。2、帶有龍圖案的物品，如：被面、唐裝、扇子等。3、舞龍道具紅稠布、彩球，音樂(lè)《金蛇狂舞》?；顒?dòng)過(guò)：1、欣賞歌曲，導(dǎo)入活動(dòng)。師："小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，想一想，你聽(tīng)過(guò)沒(méi)有？會(huì)不會(huì)唱？提問(wèn)：歌曲里唱了些什么？（長(zhǎng)江，黃河是我們中國(guó)的兩大河流）歌曲里還唱到了什么？（龍）2、尋找龍，初步感知龍的特征。1）提問(wèn)"你在哪里見(jiàn)過(guò)龍？""請(qǐng)你找一找，龍藏在哪里？它是什么樣子的？2）尋找?guī)в旋垐D案的裝飾。3）播放音樂(lè)，集合幼兒，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。"你找到龍了嗎？它在哪里？你愿意學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作嗎？小結(jié)：龍可真多呀，衣服、被面、扇子上有，還有掉墜、印章呢，龍呀是一種吉祥的圖案。

4）欣賞龍的圖片，觀察龍的特點(diǎn)，模仿龍的動(dòng)作提問(wèn)："龍長(zhǎng)什么樣？（它象什么？什么地方最象？（龍的頭和什么動(dòng)物非常象？身體象什么動(dòng)物？爪子、角、身上的鱗片呢？）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子？小結(jié)：馬的頭、鹿的角、蛇的身、魚(yú)的鱗、虎的爪。3、看課件，了解龍的象征意義。1）回憶自己的經(jīng)驗(yàn)：請(qǐng)大家想一想，你還在哪里看見(jiàn)過(guò)龍？2）看課件，了解更多帶有龍圖案的東西。如：九龍壁、華表、龍舟等。師：老師這里還有很多龍圖案的東西，用你的小眼睛仔細(xì)看一看，你見(jiàn)過(guò)嗎？教師和幼兒一起看，邊看邊認(rèn)。（過(guò)度：哇！有龍圖案的東西可真多呀！）3）思考：在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的龍？到底有沒(méi)有真的龍呢？聽(tīng)一段錄音你就明白了。4）聽(tīng)錄音，了解龍的由來(lái)。小結(jié)：生活中由于沒(méi)有真的龍啊？那它是哪里來(lái)的？（人們想象出來(lái)的）我們中國(guó)人特別喜歡龍，你們知道是為什么嗎？（中華民族的象征和標(biāo)志，外國(guó)人經(jīng)常把我們中國(guó)稱為東方巨龍"，我們中國(guó)人呢，就是龍的傳人。）4、了解民間風(fēng)俗：賽龍舟、舞龍。體驗(yàn)舞龍游戲的樂(lè)趣。師：在我們中國(guó)，還有一些民間的風(fēng)俗和龍有關(guān)呢。你們看他們?cè)诟墒裁囱?（賽龍舟--慶祝美好的生活）我們中國(guó)還有一種民間風(fēng)俗：舞龍，你看見(jiàn)過(guò)嗎？老師這里有一段錄象，我們一起來(lái)看一看吧。1）觀看錄象，了解舞龍的風(fēng)俗。"舞龍好玩嗎？他們?cè)趺次椠埖?？（徒手學(xué)一學(xué)）這是我們金港鎮(zhèn)全民運(yùn)動(dòng)會(huì)上，表演的節(jié)目，象征著歡樂(lè)的氣氛，祝愿我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功。再過(guò)幾天就是元旦了，它是新年開(kāi)始的第一天，我們也來(lái)舞龍慶祝一下，好嗎？"2）游戲：舞龍。幼兒分成兩組舞龍，老師手舉彩球帶領(lǐng)幼兒游戲?；顒?dòng)延伸：在生活中去尋找龍的圖案，龍的神話傳說(shuō)，進(jìn)一步加深對(duì)龍的認(rèn)識(shí)。

《龍傳人》樂(lè)優(yōu)教案4【教學(xué)標(biāo)】1、唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的色彩特點(diǎn)。2、過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感染力3、通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。4、教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力?！窘虒W(xué)點(diǎn)】讓學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲?！窘虒W(xué)點(diǎn)】發(fā)展學(xué)生想象力，把學(xué)生對(duì)龍的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷?！窘虒W(xué)程】一、導(dǎo)師：同學(xué)們，請(qǐng)看這幾張圖片，大家認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？生：認(rèn)識(shí)師：它是什么呢？生：龍師：對(duì)，這就是龍，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)識(shí)“龍”師：同學(xué)們請(qǐng)翻開(kāi)你們的音樂(lè)課本，七年級(jí)上冊(cè)，第二單元，第一課《龍的傳人》二、興激發(fā)師：龍是遠(yuǎn)古的四大神獸之一，也是歷代皇權(quán)的象征，龍是一種神異的動(dòng)物。師：同學(xué)們請(qǐng)?jiān)倏蠢蠋熯@張圖片，“龍”它是具有九種動(dòng)物合成的，你們相信嗎？

生：不相信師：好，讓老師來(lái)給你們講解一下，龍具有蝦眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鰱須，獅鬃，蛇尾，魚(yú)鱗，鷹爪，這九種動(dòng)物合成九不像的形象，龍的傳說(shuō)歷史悠久，商代的時(shí)候甲骨文已經(jīng)有結(jié)構(gòu)完整的龍字，龍的圖案和傳說(shuō)更可追溯到遙遠(yuǎn)的史前文化，一般認(rèn)為，傳說(shuō)中各種各樣的龍其實(shí)是中華各族的族徽，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)，不斷融合，最終組成了我們今天看到的這條形象逼真的龍。好，同學(xué)們，你們喜歡龍嗎？對(duì)龍感興趣嗎？生：喜歡，感興趣師：下面我們一起來(lái)看一段視頻。（龍舟競(jìng)賽視頻）師：同學(xué)們，你們知道這種運(yùn)動(dòng)嗎？生：知道師：叫什么名字呢？大聲的說(shuō)出來(lái)生：賽龍舟師：對(duì)，就是賽龍舟，賽龍舟是我們中華民族一項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)。在中華大地上，我們到處可以看見(jiàn)與龍有關(guān)的事物，從賽龍舟，舞龍燈，到龍的繪畫，龍的雕刻，龍的旗幟等，龍的形象深深的扎根于華夏子孫的心中，成為中華民族的象征。師：好，那么同學(xué)們知道最能代表中國(guó)龍的象征的是那個(gè)建筑嗎？生：萬(wàn)里長(zhǎng)城。師：對(duì)就是萬(wàn)里長(zhǎng)城，（播放萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片），萬(wàn)里長(zhǎng)城是最能代表中國(guó)龍的形象的建筑物。師：好，既然同學(xué)們對(duì)龍真了解，那么老師再來(lái)考考同學(xué)們，看同學(xué)們都能說(shuō)出哪些與龍有關(guān)的成語(yǔ)，說(shuō)出最多的有小獎(jiǎng)勵(lì)哦！生：好，龍騰虎躍龍飛鳳舞龍爭(zhēng)虎斗臥虎藏龍虎踞龍盤龍?zhí)痘⒀堷P呈祥龍精虎猛降龍伏虎畫龍點(diǎn)睛龍馬精神矯若游龍龍舟競(jìng)渡等師：好，某個(gè)同學(xué)勝出，派發(fā)小獎(jiǎng)品《龍傳人》樂(lè)優(yōu)教案5

一、教分析：這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。二、學(xué)分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。三、教目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)人為什么自稱為龍的傳人，激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人的自豪驕傲的思想感情。3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。四、教重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。五、教難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。六、教準(zhǔn)備：1、教師：PPT2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。七、教過(guò)程：一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題1、播放歌曲《龍的傳人》。

教師問(wèn)：這首歌曲大家都耳熟能詳，名字叫《龍的傳人》，①誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)。2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。三、細(xì)讀感悟，合作探究。（一）1、仔細(xì)閱讀課文，“龍到底是什么？”人們是如何認(rèn)為的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段并畫出相關(guān)的句子。A、有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物。B、也有人認(rèn)為龍只是傳說(shuō)中的東西。2、同桌互相說(shuō)說(shuō)：對(duì)于人們的想法，你贊同哪一種，為什么？你認(rèn)為龍到底是什么呢？如果說(shuō)龍真的存在，那么龍到底長(zhǎng)得什么樣子呢？我們繼續(xù)往下讀吧。龍集九種動(dòng)物的特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚(yú)，須似人，腹似鳳?！边@里運(yùn)用了比喻，排比的修辭手法寫了龍的樣子，每一部分都有他對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟愖约阂舶渲小?、陳述觀點(diǎn)：這樣一種動(dòng)物真的存