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生于憂患，死于安樂《孟子·告子下》

★他主張“仁政”，反對諸侯的武力兼并，反對暴政害民，他的“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想對后世有積極影響。孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國中期人，是孔子之孫子思的再傳弟子，著名的政治家、思想家，是繼孔子之后又一位儒家學派的代表人物，被尊稱為“亞圣”。孟子擅長雄辯。他的語言氣勢磅礴、銳不可當，理直氣壯，善于運用驅誘論敵就范的手法，文辭鋪張揚厲，文筆咄咄逼人。第一自然段問題設計：這幾位古代賢能的人所處的時代不同，但是他們的經歷什么共同點？運用了什么修辭手法？論證方法?他們出身卑微，他們歷經了苦難的磨練，他們都被提拔任用，做出了一番成就。排比舉例論證第一自然段討論：1、文章開頭列舉了哪些事例，運用什么樣的句式？2、這幾位古代賢能的人所處的時代不同，他們有什么共同點？

連用六個排比，列舉了歷史上這六位名人的事例：舜、傅說、膠鬲、管仲、孫叔敖、百里奚。舉出事實說明

他們隨出身貧賤，但他們經受了艱苦的磨練之后，終于成就了不平凡的事業(yè)。第二段進一步用道理論證了什么?具體是從哪幾方面論證的？第二自然段問題設計：1.闡述在思想上磨練的句子是：苦其心志2.在行為上受磨練的句子是：行拂亂其行為3.在生活上經受磨練的句子：勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。4.受磨練的益處是：動心忍性，曾益其所不能。

總結：人要擔負重任，有所作為，成就大事，必須先在思想生活和行為等方面經受一番艱苦的磨練。第三自然段問題設計：第三段是從哪兩方面論證經受磨難的?運用了什么論證方法？常常處在困境，才能不斷奮發(fā)常常沒有憂患，往往遭至滅亡個人國家正反論點：生于憂患，死于安樂總結列舉六位名人事例擔當重任必先經過一番磨練身處逆境須努力奮發(fā)國無憂患易滅亡

生于憂患，死于安樂(個人)(國家)（中心論點）(正面)(反面)文章思路及論證方法一、列舉六位圣君賢臣起于微賤的事例（舉例論證）二、歸納概括：困境能造就人才的道理（道理論證）個人因逆境而有所作為國家因安樂而導致滅亡（正面論證）（反面論證）四、點明中心論點：生于憂患，死于安樂。三、（結論）（個別——一般）（一般——治國）列舉六位名人事例第三段擔當重任必先經過一番磨煉（排比）人處逆境激發(fā)斗志國無憂患易遭滅亡

生于憂患，死于安樂第一段第二段第四段（個別）（一般）（客觀）（主觀）(個人)(國家)（中心論點）(正面)(反面)在本文中，孟子提出了怎樣的人才觀？怎么理解這一人才觀?你有什么看法？他認為人才要在困境中磨煉造就。優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進心；而艱苦的環(huán)境，

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