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文檔簡介
生于憂患,死于安樂《孟子·告子下》
★他主張“仁政”,反對諸侯的武力兼并,反對暴政害民,他的“民為貴,社稷次之,君為輕”的民本思想對后世有積極影響。孟子,名軻,字子輿,戰(zhàn)國中期人,是孔子之孫子思的再傳弟子,著名的政治家、思想家,是繼孔子之后又一位儒家學派的代表人物,被尊稱為“亞圣”。孟子擅長雄辯。他的語言氣勢磅礴、銳不可當,理直氣壯,善于運用驅(qū)誘論敵就范的手法,文辭鋪張揚厲,文筆咄咄逼人。第一自然段問題設計:這幾位古代賢能的人所處的時代不同,但是他們的經(jīng)歷什么共同點?運用了什么修辭手法?論證方法?他們出身卑微,他們歷經(jīng)了苦難的磨練,他們都被提拔任用,做出了一番成就。排比舉例論證第一自然段討論:1、文章開頭列舉了哪些事例,運用什么樣的句式?2、這幾位古代賢能的人所處的時代不同,他們有什么共同點?
連用六個排比,列舉了歷史上這六位名人的事例:舜、傅說、膠鬲、管仲、孫叔敖、百里奚。舉出事實說明
他們隨出身貧賤,但他們經(jīng)受了艱苦的磨練之后,終于成就了不平凡的事業(yè)。第二段進一步用道理論證了什么?具體是從哪幾方面論證的?第二自然段問題設計:1.闡述在思想上磨練的句子是:苦其心志2.在行為上受磨練的句子是:行拂亂其行為3.在生活上經(jīng)受磨練的句子:勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身。4.受磨練的益處是:動心忍性,曾益其所不能。
總結(jié):人要擔負重任,有所作為,成就大事,必須先在思想生活和行為等方面經(jīng)受一番艱苦的磨練。第三自然段問題設計:第三段是從哪兩方面論證經(jīng)受磨難的?運用了什么論證方法?常常處在困境,才能不斷奮發(fā)常常沒有憂患,往往遭至滅亡個人國家正反論點:生于憂患,死于安樂總結(jié)列舉六位名人事例擔當重任必先經(jīng)過一番磨練身處逆境須努力奮發(fā)國無憂患易滅亡
生于憂患,死于安樂(個人)(國家)(中心論點)(正面)(反面)文章思路及論證方法一、列舉六位圣君賢臣起于微賤的事例(舉例論證)二、歸納概括:困境能造就人才的道理(道理論證)個人因逆境而有所作為國家因安樂而導致滅亡(正面論證)(反面論證)四、點明中心論點:生于憂患,死于安樂。三、(結(jié)論)(個別——一般)(一般——治國)列舉六位名人事例第三段擔當重任必先經(jīng)過一番磨煉(排比)人處逆境激發(fā)斗志國無憂患易遭滅亡
生于憂患,死于安樂第一段第二段第四段(個別)(一般)(客觀)(主觀)(個人)(國家)(中心論點)(正面)(反面)在本文中,孟子提出了怎樣的人才觀?怎么理解這一人才觀?你有什么看法?他認為人才要在困境中磨煉造就。優(yōu)越的條件容易消磨人的意志,腐蝕人的健康肌體,使人喪失成功的上進心;而艱苦的環(huán)境,
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