2023小學(xué)五年級語文名師同步教案5篇

第2023小學(xué)五年級語文名師同步教案5篇2023小學(xué)五年級語文名師同步教案5篇

我們利用教案準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)，合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，下面小編給大家?guī)黻P(guān)于2023小學(xué)五年級語文名師同步教案，方便大家學(xué)習(xí)。

2023小學(xué)五年級語文名師同步教案1

《什么比獵豹的速度更快》

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)生字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語。

2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文的寫作順序。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)生字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語。

2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)

同學(xué)們，今天老師讓你們猜一個(gè)謎語：

似虎不是虎，

速度快過虎，

身披花點(diǎn)衣，

羚羊填飽肚。

——打一南非動(dòng)物

生猜謎語。

同學(xué)們，我們知道，獵豹是動(dòng)物界非常的運(yùn)動(dòng)健將，它奔跑的瞬間時(shí)速可達(dá)一百千米每小時(shí)。獵豹厲害吧可是，還有比獵豹更厲害的呢它們是誰讓我們走進(jìn)課文去看看吧。(板書：什么比獵豹的速度更快)

二、讀文識(shí)字。

1.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2.查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語造句，借以理解。

三、速讀檢測。(出示課件5)

同學(xué)們，我們在閱讀的時(shí)候要能把握文章內(nèi)容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會(huì)增強(qiáng)呢下面，我們就進(jìn)行速讀練習(xí)。

1.本文共700多字，我的閱讀速度為_______分鐘。

2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度

3.速讀課文，你有什么體會(huì)

生讀課文，交流。(預(yù)設(shè))

生1：我讀這篇文章，用了大概5分鐘。

在閱讀的時(shí)候，我先根據(jù)題目提出了一個(gè)問題，然后帶著這個(gè)問題讀，這樣讀得更快一些。

生2：我讀這篇文章用了4分鐘。

在閱讀的時(shí)候，遇到不明白的詞語，我也不糾結(jié)，而是直接越過，繼續(xù)讀下去。

生3：我讀這篇文章用了大概6分鐘。

我在讀課文的時(shí)候，用的時(shí)間比較多。因?yàn)?，遇到不理解的詞語，我會(huì)稍作停留，思索一下，這樣就拖慢了閱讀速度。

生4：我用了大概四分鐘多點(diǎn)，不到五分鐘。

在閱讀的時(shí)候，我抓住每段的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)讀，其他的地方，我會(huì)加快速度。

師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。那么，速讀課文，你有什么感受

生1：速讀課文，能盡快把握課文內(nèi)容。

生2：速讀課文，能節(jié)省閱讀的時(shí)間，這樣，就能把更多的時(shí)間用在對課文的理解上。

生3：在做題的時(shí)候，加快閱讀速度，能提高效率。

師：同學(xué)們說得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經(jīng)常練習(xí)，這會(huì)讓我們受益匪淺。

四、整體感知。(出示課件6)

指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用速讀，提高學(xué)習(xí)效率。

六、布置作業(yè)。(出示課件7)

1.熟記本課的字詞，掌握重點(diǎn)詞語的意思。

2.繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.用快速閱讀的方式讀課文。

2.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們用速讀的方式理解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們看一看這篇文章運(yùn)用了怎樣的說明方法。(板書：說明方法)

二、精讀課文，問題探究。(出示課件11)幾種常用說明方法的定義)

1.快速閱讀課文，找出文中所運(yùn)用的說明方法。并說一說這些說明方法的作用。

2.小組討論。

3.全班交流。

生速讀課文，找說明方法。小組討論后，交流：

(板書：作比較)

①第二自然段中，人和鴕鳥的速度作比較，說明鴕鳥的速度快。

②第三自然段中，獵豹和鴕鳥的速度作比較，點(diǎn)明獵豹速度快。

(板書：陸地上速度最快的——獵豹)

③第四自然段中，游隼的速度和騎車的速度作比較，點(diǎn)明游隼的速度快。

④第五自然段中，把噴氣式飛機(jī)和游隼的速度作比較，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)的速度快。

(板書：噴氣式飛機(jī)比游隼速度快)

⑤第五自然段把聲音同噴氣式飛機(jī)的速度作比較，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)速度快。(⑥第六自然段中，把火箭和噴氣式飛機(jī)的速度相比較，說明火箭的速度快。

⑦第七自然段中，把流星體和火箭的速度作比較，說明流星體的速度快。

(板書：流星體的速度比火箭快)

⑧第八自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說明光速最快。

(板書：光是宇宙中速度最快的)

師：同學(xué)們，在比較這幾種事物速度的過程中，作者采用了怎樣的順序

生總結(jié)，并回答

(板書：由慢到快的順序)

師：同學(xué)們，我們找出了文中作比較的說明方法，讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了作比較的什么作用(出示課件14)

生1：用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

生2：使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說明的效果

師總結(jié)：作比較這種說明方法適用于介紹抽象的或者我們不熟悉的事物，能突出事物的特點(diǎn)，能增強(qiáng)說明效果。

本文除了作比較外，還用了什么說明方法(出示課件15)

生讀課文，并總結(jié)。

(板書：列數(shù)字)

在介紹各種事物的速度的時(shí)候，用了列數(shù)字的說明方法，如，寫人的速度時(shí)，用“二十四千米每小時(shí)”;寫獵豹的速度時(shí)，用“一百千米每小時(shí)”等等。

師：你覺得列數(shù)字這種說明方法有什么好處

生1：列數(shù)字的說明方法使說明的事物的速度更加具體，更加科學(xué)。

生2：數(shù)字這么準(zhǔn)確、可靠，更有說服力。

師總結(jié)：這篇文章主要運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的說明方法，讓我們了解了事物的特點(diǎn)，我們在今后的寫作中可以借鑒。

三、課外拓展。(出示課件16)

運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹一下你熟悉的一件事物。

2023小學(xué)五年級語文名師同步教案2

《冀中的地道戰(zhàn)》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞;理清條理;有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、無窮智慧。

3.感悟我國人民的無窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力;理清課文的條理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解地道戰(zhàn)的特殊地位。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解冀中的地理位置和戰(zhàn)爭背景;

2.掌握生字，理解重點(diǎn)詞語;

3.初讀課文，了解課文大意。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、觀看視頻，解題導(dǎo)入

1.點(diǎn)題

今天，我們就來學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》。(出示課件1)

板書課題：冀中的地道戰(zhàn)

(出示課件2)同學(xué)們，你們看過電影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎現(xiàn)在，我們再重溫當(dāng)年冀中人民利用地道打擊日本鬼子的精彩瞬間。

2.播放視頻

(出示課件3)今天，我就帶大家穿過時(shí)光隧道，走進(jìn)地道戰(zhàn)，感受冀中人民的無窮智慧。(播放《地道戰(zhàn)》片段)

(出示課件4)誰說一說“冀中”是什么意思在預(yù)習(xí)中你是怎么理解的

(通過查字典我知道“冀”是河北省的簡稱?！爸小敝虚g，中部。“冀中”指的是河北中部平原。)

3.簡介時(shí)代背景

(出示課件5)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，日本帝國主義于1942年到1944年調(diào)集了幾十萬軍隊(duì)對我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實(shí)行殘酷的封鎖政策，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了最困難的時(shí)期。地道戰(zhàn)就是在這種環(huán)境下誕生的。

二、初讀課文，把握脈絡(luò)

(出示課件6)自讀提示：

1.讀通課文，了解課文大意。

2.自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，說說識(shí)記生字的方法。

指名讀生字詞。

(出示課件7)

(1)會(huì)認(rèn)字：強(qiáng)調(diào)“侵”不要讀成“jìn”，“吆”讀作yāo。“任”是多音字，在本課中讀rén，另一個(gè)讀音rèn。

(2)會(huì)寫字：注意“妨”的部首是“女”;“陷”的左下部是“臼”不是“白”。

三、精讀課文，品味理解

1.默讀課文：課文講了幾層意思分別是什么(出示課件8)

學(xué)生匯報(bào)：

課文講了幾層意思。

第一層(1～3自然段)講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。

第二層(4～7自然段)介紹了地道的式樣、特點(diǎn);敘述了冀中人民怎樣利用地道打擊敵人。

第三層(8自然段)講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭的地位。

指名朗讀課文第1—3自然段。

2.討論交流。

(1)什么是“大掃蕩”

(2)敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻

(3)“冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)?！?/p>

你是怎樣理解“創(chuàng)造”一詞的(課件出示9)

“創(chuàng)造”說明了冀中人民的智慧?！皠?chuàng)造”說明地道是當(dāng)年冀中人民設(shè)計(jì)發(fā)明的?！皠?chuàng)造”說明地道是冀中人民最早挖掘的。

(4)(出示課件10)“地道戰(zhàn)，簡直是個(gè)奇跡”這是個(gè)總起句，課文從幾個(gè)方面分述“地道戰(zhàn)，簡直是個(gè)奇跡”你怎樣理解“奇跡”什么

“奇跡”指的是意想不到的，不平凡的。

板書：地道戰(zhàn)奇跡

(5)(出示課件11)地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的地道有什么作用

“為了粉碎敵人的‘大掃蕩’，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)?！?/p>

地道是用來防守的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。是保護(hù)自己，打擊敵人的可靠屏障。

板書：產(chǎn)生及作用為了粉碎“掃蕩”

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清課文條理，解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

(一)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

模仿課文的寫法，將你家庭院的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)寫下來。

(二)課外作業(yè)

(出示課件12)

1.抄寫本課要求會(huì)寫的生字。

2.試著回答課后練習(xí)第1、2題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解重點(diǎn)詞語在文中的意思。

2.了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力。

3..感悟我國人民的無窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

出示課題

上節(jié)課我們對冀中平原上的地道戰(zhàn)有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味，冀中人民的聰明才智吧。

一、精讀課文，品詞析句

(出示課件14)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)課文4—8自然段

(1)讀一讀

默讀課文第4—7自然段，邊讀邊做批注。

(2)想一想

(出示課件15)第四自然段講了幾層意思每層說了什么

這段話共有。第一講地道的式樣多，有100多種;第二講地道的位置和高度;第三講地道里有許多洞，功用各別，生活設(shè)備齊全。第四講地道中有通氣孔，既透氣又透光。

板書：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

地道(數(shù)量地點(diǎn)高度)

地洞(大洞小洞氣孔)

(出示課件16)第五自然段中，介紹的地道出口是怎樣的有幾種形式

地道的出口有四種形式：開在隱蔽的地方，用荊棘掩護(hù);有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞，迷惑洞;地道里每一段都有“孑口”。

板書：出口(荊棘和陷坑)

(出示課件17)“迷惑”“孑口”是什么意思它有什么特點(diǎn)

“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思。“迷惑洞”是讓敵人分不清什么是死道，什么是活道?！版菘凇敝傅氐览镄〉弥荒苋菀粋€(gè)人過去的關(guān)口。孑口又險(xiǎn)又窄，易守難攻，起到“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的作用。

(出示課件18)從第六自然段，我們能知道敵人破壞地道的方法有哪些

板書：火攻、水攻、毒氣攻

冀中人民怎樣對付敵人的進(jìn)攻

用土和沙來滅火;用吊板來擋毒氣;地道和枯井暗溝連起來，使水流走;還可以轉(zhuǎn)移到別的村子里去。

板書：防御

(出示課件19)人們在地道里是怎樣進(jìn)行聯(lián)絡(luò)的“無線電”和“有線電”為什么要加上引號(hào)

一個(gè)個(gè)口傳稱“無線電”;用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。

板書：通信聯(lián)絡(luò)有線電無線電

因?yàn)椴皇钦嬲挠芯€電和無線電，所以加引號(hào)。

(出示課件20)“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的?！边@句話在課文里是什么意思

這句話贊揚(yáng)了冀中人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出的智慧和才能。

(3)畫一畫

討論交流：根據(jù)課文提示的內(nèi)容，畫出地道的結(jié)構(gòu)示意圖。

(4)說一說

讓學(xué)生做導(dǎo)游解說“地道”。

小結(jié)：

(出示課件21)課文4—8自然段是文章的重點(diǎn)，作者對地道的式樣、特點(diǎn)作了詳細(xì)介紹，謳歌了冀中人民利用地道巧妙打擊敵人的無窮智慧。

2.朗讀課文第8自然段。

追問：

(出示課件22)你是怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡?！边@句話的

板書：地位地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡

二、升華情感，陶冶情操

播放《地道戰(zhàn)》主題曲：《地道戰(zhàn)》。

三、布置作業(yè)

學(xué)了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。

2023小學(xué)五年級語文名師同步教案3

《搭石》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“汛、譴”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)字，會(huì)寫“汛期、山洪”等17個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

4、結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

難點(diǎn)：結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入。

1、劉章爺爺是當(dāng)代詩人，出生在河北的一個(gè)山村，對搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，看到人們無序地忽然橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫出了散文《搭石》，把他心中長留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。

今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。

板書課題，齊讀課題。

2、質(zhì)疑：面對課題大家有什么疑問(什么是搭石搭石有什么用......)

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文：

(1)注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文;(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字新詞和難讀的詞語;(3)思考同學(xué)們剛提出的問題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來。

2、檢查反饋，指導(dǎo)“惰、衡”的寫法。

三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。

1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容

(“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對面走搭石。)

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽。

四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。

1、指名讀第一自然段。

孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石

進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。

抓住“方正、二尺左右”體會(huì)人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放搭石。

2、如果沒有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣?huì)怎樣

扣住“脫鞋挽褲”反復(fù)朗讀去感受。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，說搭石。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石。誰來為大家說一說什么是搭石。

二、細(xì)讀文本，品搭石。

(一)品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

1、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美，誰能找出來

(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)

細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢你看到了怎樣的風(fēng)景邊想邊畫出相應(yīng)的句子，如果有感受及時(shí)寫出來。

2、學(xué)生讀出找到的句子。

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

(1)在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序

(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢我們自由地再讀一讀這兩句話。

(3)引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——抬起腳來;后面的——緊跟上去;

(速度漸快)前面的——抬起腳來;后面的——緊跟上去;

(速度再漸快)前面的——抬起腳來;后面的——緊跟上去;踏踏的聲音，像——。

沒有人踩腳，沒有人跌入水中，也沒有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動(dòng)作就叫做——

3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美

(“清波漾漾，人影綽綽”)

(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋：

A.寬裕，緩B.舒緩柔美C.外號(hào)

在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢還有一個(gè)詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思

(2)讀一讀這兩個(gè)詞，想象畫面：你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影

(水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。)

我們可以由詞聯(lián)想到畫面，同樣也可以由畫面聯(lián)想到詞：

出示畫面：楊柳()白雪()明月()

4、閉上眼睛聽老師讀，同時(shí)想象：你還看到什么還聽到了什么

(學(xué)生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音……)

5、指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。

(二)品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

1、統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價(jià)了搭石

(1)學(xué)生讀出這樣的句子。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語句中體會(huì)到了這樣的情感嗎你從哪兒體會(huì)到的呢畫一畫句子，想一想感受以備交流。

(1)上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想表情、動(dòng)作會(huì)是怎樣的呢你此刻感受到了怎樣的情感

(學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)，老人一心為他人著想。)

(2)如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

從“總會(huì)”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么

(招手示意、說家常話是一種習(xí)慣;鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。)

(3)假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

A、這里描寫年輕人動(dòng)作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是：趴，臉向下，體前屈

學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么你伏下身子時(shí)是什么心情(尊敬老人)你為什么要背老人過搭石你期待老人感激你嗎因?yàn)檫@是——(理所當(dāng)然的事)

B、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰，并覺得這是理所當(dāng)然的事

在這里你又感受到了怎樣的情感(尊老愛幼)

引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：

如果——

假如——

三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展

鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖覀兊纳钪校灿性S許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。有一天下課時(shí)，老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰，睜大眼睛，仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧!

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘抄文中你喜歡的句子。

2、結(jié)合具體事例寫一寫身邊令你感動(dòng)的事。

2023小學(xué)五年級語文名師同步教案4

《將相和》

教學(xué)目標(biāo)：

1.速讀課文，理解“將相和”故事意義，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

2.結(jié)合具體示例說一說廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象。

3.揣摩課文語言，感受人物形象，體會(huì)課文著重用語言描寫刻畫人物形象的表達(dá)效果。

教學(xué)過程：

一、探究起點(diǎn)，整體感受人物形象

1.這篇文章寫了幾個(gè)小故事

2.你喜歡文中的誰為什么

3.看來大家都比較喜歡廉頗和藺相如!那么，課文是怎樣刻畫這兩個(gè)人物的呢快速默讀課文，看看文章是從哪些方面刻畫廉頗和藺相如的。

(板書：語言行動(dòng))

二、品味語言，深入感悟人物形象

師：咱們來交流一下，你覺得課文在刻畫人物的時(shí)候，哪些地方描寫得最精彩

(一)研究“完璧歸趙”

品讀語言1：他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”

你們注意到了嗎課文寫藺相如的這句話，用了哪組關(guān)聯(lián)詞讀著這樣的句子，你有什么感受誰也來讀藺相如理直氣壯的話。

像這樣用假設(shè)關(guān)系的句式來描寫藺相如的語言，在完璧歸趙故事中還有幾處，先找出來讀一讀，再感受感受。

品讀語言2：藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由?！?/p>

從這兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到什么

品讀語言3：到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，絕不失信。不然，您殺了我也沒用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的!”

師引導(dǎo)：抓住人物的語言，我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法(板書：刻畫內(nèi)心)難怪古人說“言為心聲”。

(二)研究“澠池之會(huì)”

品讀語言四：藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”

師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)了嗎作者是怎樣寫出這種氣勢的也就是說，藺相如又在用假設(shè)的句式，以不容商量的口氣，逼秦王為趙王擊缶。但他憑什么敢和秦王拼呢這一拼，最終拼來的是秦國的妥協(xié)，趙國的國威。

(三)研究“負(fù)荊請罪”

師：完璧歸趙，藺相如使趙國免受了秦國的欺騙。秦王很不甘心，又搞了一個(gè)澠池之會(huì)要侮辱趙王，藺相如再一次以弱勝強(qiáng)，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，回國后連升幾級，被趙王封為上卿。本來順理成章的事，卻造成了將與相的不和，于是有了負(fù)荊請罪的故事。課文還有哪些描寫人物的地方讓你覺得特別精彩呢咱們繼續(xù)交流。

品讀語言五：藺相如說：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!”

藺相如的這一“避”，與完璧歸趙的一“撞”和澠池之會(huì)的一“拼”一樣，都是為了——趙國。難怪藺相如要語重心長地說——引讀藺相如的話。

為了理解得更深刻，我們不妨把他們的話對比著讀一讀?？纯茨阌惺裁葱碌母惺?/p>

品讀廉頗和藺相如的話，感受廉頗的性格特點(diǎn)。

(1)廉頗：個(gè)性耿直、心直口快、直截了當(dāng)。

課文是用怎樣的語言來寫出他們不同的性格的

(2)藺相如：反問、因果、假設(shè)。

廉頗：對比。

(3)有比較才有鑒別!同樣是語言描寫，人物的個(gè)性不同，語言也不一樣。我們以后在描寫人物的時(shí)候，也要注意語言必須體現(xiàn)人物的個(gè)性。(板書：體現(xiàn)個(gè)性)

(4)說來說去，藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國家安危，“將”和“相”應(yīng)該——和好。為了趙國，就應(yīng)該——將相和。

寫話：想象一下，廉頗會(huì)對藺相如說些什么

三、拓展提升，揭示“和”的意義

1.一個(gè)知錯(cuò)就改，另一個(gè)真誠相待，都是多么的難能可貴!從此過后(出示齊讀)——從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

師：同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字，就是課題中的——和。是啊，俗話說：“人和百事旺，家和萬事興”，國家也一樣，正由于將相二人同心協(xié)力、同舟共濟(jì)保衛(wèi)趙國，秦國很多年都不敢再來進(jìn)犯趙國。

2.從此，“負(fù)荊請罪”就成了中國歷一段感人的佳話，《將相和》的故事也千古流傳，家喻戶曉，影響了一代又一代中國人。同學(xué)們，這篇課文改編自《史記?廉頗藺相如列傳》?！妒酚洝肥且徊亢苡袃r(jià)值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作，曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱為——史家之絕唱，無韻之《離騷》。想知道廉頗和藺相如和好后，又發(fā)生了什么故事嗎建議你去買一本《史記》來讀，你會(huì)感受到歷史名著刻畫人物形象的不同魅力。

2023小學(xué)五年級語文名師同步教案5

《獵人海力布》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“誓、謊”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)字，會(huì)寫“獵物、尊敬”等29個(gè)詞語。

2.讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程，把語文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。

3.創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

4.體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。

5.寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

2.寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

(1)課件。

(2)學(xué)生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個(gè)記下來。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、說一說

師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽!(發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。)

(此過程看似無意，實(shí)際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程預(yù)計(jì)5—7分鐘。)

二、學(xué)一學(xué)

學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字和有關(guān)的新詞。(著重學(xué)習(xí)“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強(qiáng)調(diào)“延”字的筆順和書寫。)

三、讀一讀

師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式來讀吧!(或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自