班主任演講稿范文：做一個(gè)幸?？鞓?lè)的班主任

第45頁(yè)共45頁(yè)班主任演講稿范文：做一個(gè)幸福快樂(lè)的班主任班主任演講稿范文：做一個(gè)幸?？鞓?lè)的班主任。其實(shí)我站在這個(gè)舞臺(tái)上就是對(duì)我今天發(fā)言的詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂(lè)的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比較高，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?ài)可以傳遞，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中安康快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理程度，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，假設(shè)被千頭萬(wàn)緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒(méi)有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來(lái)呢?做班主任只能給自己帶來(lái)痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂(lè)的工作”呢?經(jīng)過(guò)務(wù)實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和教師們的指導(dǎo)，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂(lè)的班主任，使學(xué)生被你的快樂(lè)所感染，在班級(jí)中愉快的生活。第一，要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè)。常聽(tīng)人們感慨：人長(zhǎng)大了，快樂(lè)也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話的，淘氣的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和教師頂嘴的，應(yīng)有盡有。假設(shè)你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè)。記得有人這樣說(shuō)過(guò)：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄?，感染的是他們的快?lè)和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢買到的。我如今覺(jué)得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂(lè)中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng)。當(dāng)我漫步校園的時(shí)候，會(huì)有幾個(gè)膽大“淘氣”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí)，使我深深的感受到學(xué)生對(duì)教師的那份愛(ài)，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比方當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲教師時(shí);比方舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)侯;比方你走在馬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊“教師好”時(shí);比方在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂(lè)歌時(shí);比方你不舒適，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問(wèn)暖時(shí)等等。在我們當(dāng)班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這難道不是當(dāng)班主任的快樂(lè)之處嗎?第二，變“說(shuō)教”為“行動(dòng)”，無(wú)聲勝有聲以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會(huì)提早安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴(yán)重影響活動(dòng)的速度和質(zhì)量。到務(wù)實(shí)接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動(dòng)我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到清掃衛(wèi)生時(shí)間，我都會(huì)提早來(lái)到教室，并且自己親自帶著大家清掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負(fù)責(zé)一塊兒(水池)。很快，所有的學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，尤其是平時(shí)耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，清掃任務(wù)每次都提早完成。使我意料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生間隔，在學(xué)生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識(shí)到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評(píng)。在如今的工作中，我盡量減少向?qū)W生說(shuō)“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。F132.第三，寬容的對(duì)待學(xué)生，多做自我批評(píng)，以情感人。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，(尤其是來(lái)到務(wù)實(shí)以來(lái))我也總結(jié)出了一條經(jīng)歷：寬容的對(duì)待和理解學(xué)生，多做自我批評(píng)，做到以情感人才是快樂(lè)工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺(tái)上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒，想批評(píng)昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛(ài)心打動(dòng)他們，于是，我二話沒(méi)說(shuō)拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個(gè)舉動(dòng)，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時(shí)間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會(huì)低頭看周圍有沒(méi)有紙屑并主動(dòng)撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂(lè)觀。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！币虼宋覀?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng);多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和教師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。第四，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)幽默。務(wù)實(shí)確實(shí)聚集了無(wú)數(shù)的精英，你們不僅教學(xué)效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說(shuō)易改本性難移，但是長(zhǎng)時(shí)間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當(dāng)時(shí)東校的黑板很高，黑板對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的不能做到物盡其用)我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位淘氣的男孩露出狡黠的笑容，此時(shí)我完全可以用教具把黑板擦搗下來(lái)，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠(yuǎn)比身高重要。博得大家的認(rèn)可，活潑課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂(lè)的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與為難。第五，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)教師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺(jué)到快樂(lè)的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂(lè)的。通過(guò)找快樂(lè)，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生;鼓勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向開(kāi)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。總之，一個(gè)快樂(lè)的班主任會(huì)教育出一群充滿陽(yáng)光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去打動(dòng)孩子，做一名快樂(lè)的班主任。班主任經(jīng)歷交流發(fā)言稿范文：做一個(gè)幸?？鞓?lè)的班主任其實(shí)我站在這個(gè)舞臺(tái)上就是對(duì)我今天發(fā)言的詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂(lè)的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比較高，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺?。?ài)可以傳遞，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中安康快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理程度，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，假設(shè)被千頭萬(wàn)緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒(méi)有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來(lái)呢？做班主任只能給自己帶來(lái)痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂(lè)的工作”呢？經(jīng)過(guò)務(wù)實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和教師們的指導(dǎo)，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂(lè)的班主任，使學(xué)生被你的快樂(lè)所感染，在班級(jí)中愉快的生活。第一，要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè)。常聽(tīng)人們感慨：人長(zhǎng)大了，快樂(lè)也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話的，淘氣的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和教師頂嘴的，應(yīng)有盡有。假設(shè)你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè)。記得有人這樣說(shuō)過(guò)：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄穑腥镜氖撬麄兊目鞓?lè)和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢買到的。我如今覺(jué)得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂(lè)中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng)。當(dāng)我漫步校園的時(shí)候，會(huì)有幾個(gè)膽大“淘氣”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí)，使我深深的感受到學(xué)生對(duì)教師的那份愛(ài)，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比方當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲教師時(shí)；比方舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)侯；比方你走在馬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊“教師好”時(shí)；比方在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂(lè)歌時(shí)；比方你不舒適，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問(wèn)暖時(shí)等等。在我們當(dāng)班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這難道不是當(dāng)班主任的快樂(lè)之處嗎？第二，變“說(shuō)教”為“行動(dòng)”，無(wú)聲勝有聲以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會(huì)提早安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴(yán)重影響活動(dòng)的速度和質(zhì)量。到務(wù)實(shí)接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動(dòng)我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到清掃衛(wèi)生時(shí)間，我都會(huì)提早來(lái)到教室，并且自己親自帶著大家清掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負(fù)責(zé)一塊兒〔水池〕。很快，所有的學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，尤其是平時(shí)耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，清掃任務(wù)每次都提早完成。使我意料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生間隔，在學(xué)生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識(shí)到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評(píng)。在如今的工作中，我盡量減少向?qū)W生說(shuō)“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。第三，寬容的對(duì)待學(xué)生，多做自我批評(píng)，以情感人。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，〔尤其是來(lái)到務(wù)實(shí)以來(lái)〕我也總結(jié)出了一條經(jīng)歷：寬容的對(duì)待和理解學(xué)生，多做自我批評(píng)，做到以情感人才是快樂(lè)工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺(tái)上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒，想批評(píng)昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛(ài)心打動(dòng)他們，于是，我二話沒(méi)說(shuō)拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個(gè)舉動(dòng)，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時(shí)間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會(huì)低頭看周圍有沒(méi)有紙屑并主動(dòng)撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂(lè)觀。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！币虼宋覀?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng)；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無(wú)名火，學(xué)生和教師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。第四，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)幽默。務(wù)實(shí)確實(shí)聚集了無(wú)數(shù)的精英，你們不僅教學(xué)效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說(shuō)易改本性難移，但是長(zhǎng)時(shí)間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦〔當(dāng)時(shí)東校的黑板很高，黑板對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的不能做到物盡其用〕我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位淘氣的男孩露出狡黠的笑容，此時(shí)我完全可以用教具把黑板擦搗下來(lái)，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠(yuǎn)比身高重要。博得大家的認(rèn)可，活潑課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂(lè)的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與為難。第五，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)教師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺(jué)到快樂(lè)的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂(lè)的。通過(guò)找快樂(lè)，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生；鼓勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向開(kāi)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。總之，一個(gè)快樂(lè)的班主任會(huì)教育出一群充滿陽(yáng)光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去打動(dòng)孩子，做一名快樂(lè)的班主任。讓學(xué)生能幸福地學(xué)習(xí)讓孩子幸福、快樂(lè)、安康，應(yīng)該是每一個(gè)教師、為人父母者和所有的成年人的職責(zé)和愿望，因?yàn)槲覀兯龅囊磺卸际菫榱怂麄儭Ｕ驗(yàn)槿绱?，我們才不辭辛苦、任勞任怨地為孩子們的成長(zhǎng)付出著自己的一切?？墒?，話又說(shuō)回來(lái)了，孩子們幸福嗎？他們?cè)跅l件一流的學(xué)校、生活優(yōu)越的家庭，在教師和家長(zhǎng)的百般呵護(hù)下，過(guò)著小皇帝般的日子，從不為吃、穿、住發(fā)愁，上學(xué)有汽車送，放學(xué)有保姆迎，回家有削好皮的水果和應(yīng)有盡有的高檔玩具。他們似乎擁有了一切，但他們又確實(shí)實(shí)確的不幸福。因?yàn)?，他們沒(méi)有自由，沒(méi)有體驗(yàn)，沒(méi)有情感，不會(huì)從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)。這，作為一個(gè)人，一個(gè)正在成長(zhǎng)發(fā)育的人，一個(gè)具有著青春的朝氣和生命活力的人，能幸福嗎？他們的幸福終究應(yīng)該在哪？擁有自由——做自己想做的事才能幸?！懊總€(gè)人的自由開(kāi)展是一切人的自由開(kāi)展的條件”，這是馬克思理論探究和理論上為之奮斗終生的主題，也是對(duì)將來(lái)時(shí)代精神的高度概括。那么，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，自由開(kāi)展就是順應(yīng)兒童的天性。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，就是對(duì)孩子天性的理解與對(duì)潛能的開(kāi)掘。教師關(guān)心和關(guān)注的應(yīng)是兒童的天性、天賦和需要，而不是將成人的想法強(qiáng)加給兒童。成年人總是喜歡自作主張控制孩子的開(kāi)展，從嬰兒起，那些焦慮的、缺乏耐心的父母，在孩子還不會(huì)爬時(shí)就要求他站；當(dāng)他們中國(guó)話還沒(méi)說(shuō)利索時(shí)，就迫不及待地讓他們學(xué)外語(yǔ)；當(dāng)他們還分不出好人壞人時(shí)，就教導(dǎo)他們要樹(shù)立共產(chǎn)理想；當(dāng)他們對(duì)什么都興趣盎然時(shí)，卻一廂情愿地限制他們做這做那；教師要求那些還沒(méi)有擺脫自我中心的孩子們?nèi)閲?guó)家的興亡安危擔(dān)憂，家長(zhǎng)勉強(qiáng)那些還沒(méi)有定型的孩子去學(xué)這學(xué)那。家長(zhǎng)的虛榮、教師的業(yè)績(jī)、校長(zhǎng)的政績(jī)，都一股腦地寄托在了孩子的聽(tīng)話、守紀(jì)、獲獎(jiǎng)和分?jǐn)?shù)上。今天的教育仍然以控制為樂(lè)，以限制為榮，且愈演愈烈：以精致化的手段、以為了孩子好的名義，控制著孩子們的每一分、每一秒，肆無(wú)忌憚地?zé)o視孩子的自由，踐踏孩子們的思想，生命在這些外在力量的驅(qū)使下，在功利的成年人的脅迫下，被動(dòng)地、困難地、小心慎重地挪動(dòng)著，缺乏自由生長(zhǎng)的動(dòng)力、活力和勇氣，只能畸形地成長(zhǎng)著。自由開(kāi)展需要信任、愛(ài)與贊許。信任、愛(ài)與贊許是每個(gè)教師必需要遵守的信條，但并非是對(duì)學(xué)生直接的贊美和廉價(jià)的夸獎(jiǎng)，應(yīng)該是教師的真誠(chéng)和認(rèn)可。而這需要教師們做的就是放棄我們認(rèn)為最重要的東西，關(guān)注孩子們所需要的東西；不用道德、和恫嚇壓制孩子，要用寬容心去理解、理解和走進(jìn)孩子，因?yàn)楹⒆觽冃枰獙捜荩瑢捜菥褪钦J(rèn)可、接納，就是信任和愛(ài)，就是給孩子帶來(lái)幸福。擁有情感的體驗(yàn)——懂得愛(ài)與被愛(ài)的人才幸福我們都知道，人最重要的是要有“心”，有“情”，有“愛(ài)”，有“魂”。人在成長(zhǎng)過(guò)程中不僅僅是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體、練本領(lǐng)，一定要經(jīng)過(guò)情感教育的滋養(yǎng)，有愛(ài)、有關(guān)心、有信任、有溝通、有交流的體驗(yàn)，有溫馨的、溫暖的、讓他們感到平安和放心的環(huán)境，有值得讓他們信任、能分享他們的喜悅和快樂(lè)、能分擔(dān)他們的憂愁和悲傷、能鼓勵(lì)他們向上、點(diǎn)燃他們激情、引導(dǎo)他們前行的成年人。同時(shí)，情感教育是雙向的，既要有承受和享受，更要有給予和付出，只有在理論中、在感情的體驗(yàn)和付出中、甚至在思想和矛盾的碰撞中、在坦誠(chéng)的交流與溝通中，才能建立感情，增進(jìn)友誼，升華思想，體驗(yàn)快樂(lè)。這個(gè)過(guò)程是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中所必需的，是家長(zhǎng)、教師、學(xué)校應(yīng)刻意創(chuàng)設(shè)的，是沒(méi)有功利、沒(méi)有價(jià)錢、沒(méi)有代價(jià)的，是純潔的、單一的、自然的，卻又是非常珍貴非常重要的?？墒沁@些，我們這些自以為是的教育者在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期和重要階段，卻沒(méi)有給他們提供，沒(méi)有為他們營(yíng)造。還自以為是“為他們好”，“別讓他們輸在起跑線上”，實(shí)在是可悲、可嘆、可恨！如今的教育缺真心：用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；如今的教育缺真愛(ài)：發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生；如今的教育缺真情：師生之間、干群之間、家校之間，建立真正的感情。實(shí)在不可想象，在缺乏情感的生活環(huán)境中孩子們能幸福嗎？擁有創(chuàng)造——從事創(chuàng)造性勞動(dòng)能享受到成功的喜悅才幸福讓學(xué)生在學(xué)校得到最適宜，最充分地開(kāi)展，成為創(chuàng)新型人才，這是教育理想與追求的核心?！斑m宜”的開(kāi)展是人才開(kāi)展的關(guān)鍵，創(chuàng)造性的勞動(dòng)才是人才成長(zhǎng)的條件，“充分”的開(kāi)展那么是教育追求的極至，它包含了人潛能的開(kāi)發(fā)，人創(chuàng)新與理論才能的極大進(jìn)步和人的全面素質(zhì)進(jìn)步?？墒侨缃衲切┙?jīng)過(guò)家庭和學(xué)校長(zhǎng)期訓(xùn)練的孩子們，他們的樂(lè)趣便是完成機(jī)械化的消費(fèi)作業(yè)，的價(jià)值標(biāo)尺就是有利于考試，的牽掛和生存動(dòng)力就是考試成績(jī)，的目的就是考上心目中的好學(xué)校。除了分?jǐn)?shù)，他們已無(wú)法再需要什么了。學(xué)習(xí)本應(yīng)該是一件非常有意思有興趣的事，當(dāng)你流連在知識(shí)的海洋中，徜徉在想象的空間時(shí)，你一定會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。但，它的前提是，一定要給學(xué)生自由選擇的時(shí)機(jī)和自由想象的空間。這意味著學(xué)生具有了熱情地實(shí)現(xiàn)自我、用創(chuàng)造性的方法表達(dá)自我的時(shí)機(jī)和愿望。這便是學(xué)習(xí)，這就是創(chuàng)造?？墒牵卸嗌佟翱蓱z”的家長(zhǎng)們，深怕自己的孩子有空閑時(shí)間而千方百計(jì)將孩子的業(yè)余生活排得滿滿的，還自鳴得意樂(lè)此不疲。有多少“好心”的教師，深怕自己課上講得少、講不清楚而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)受影響，于是課上掰開(kāi)揉碎了講，課下加班加點(diǎn)的輔導(dǎo)，還得加上無(wú)休止的作業(yè)，還認(rèn)為這是為學(xué)生好。這些“好心”的教師和“可憐”的家長(zhǎng)，實(shí)際是在幫倒忙，是在毀了學(xué)生。再加上如今時(shí)髦的淺閱讀、快餐文化、讀圖時(shí)代，以及媒體和商家不當(dāng)?shù)耐撇ㄖ鸀?，使我們的孩子都成了只?huì)看，不會(huì)想，只能摹仿，不能創(chuàng)造的機(jī)器人了。這是多么可怕的一件事情呀！又是多么可悲的一幅前景呀！細(xì)想想，這一切都是教育的功利、急躁造成的結(jié)果。我們從教育的規(guī)律、孩子的成長(zhǎng)規(guī)律這個(gè)角度深化考慮這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：如今的孩子缺少真情和感動(dòng)，缺少理論和體驗(yàn)，缺少理想和憧憬，缺少激情和沖動(dòng)。給孩子們自主吧！給他們自由吧！給他們創(chuàng)造的時(shí)間和空間吧！給他們充分的心靈自主、考慮自由、行動(dòng)自律的空間。如此，孩子的創(chuàng)造力就可以迸發(fā)，他們的激情和活力也能四溢，他們才能真正的幸福，他們的全面開(kāi)展也才有可能成為現(xiàn)實(shí)。有魅力的人擁有的十大習(xí)慣魅力并不是你擁有的某種東西，而是你獲得的東西。以下是獲得魅力的方法。一些人會(huì)立即讓我們感覺(jué)很重要。一些人會(huì)立即讓我們感覺(jué)到很特別。有些人一走進(jìn)一個(gè)房間就會(huì)照亮整個(gè)房間。我們不能總是定義魅力，但是有些人擁有魅力：他們天生就有魅力。不幸的是，天生的魅力會(huì)迅速失去影響力。熟悉會(huì)培養(yǎng)出熟悉感。但是一些人非常有魅力：他們建立并且維系良好的人際關(guān)系，始終如一地以良好的方式影響他們周圍的人，不斷地讓人們對(duì)他們自己感覺(jué)更好，他們是人們想要圍繞左右的人，他們也是人們想成為的人。幸運(yùn)的是我們可以做到，因?yàn)槌蔀榉浅８挥绪攘Φ娜瞬⒉皇顷P(guān)于我們的成功程度或者我們的業(yè)務(wù)展示技能或者我們?nèi)绾未┲虬缁蛘呶覀冊(cè)O(shè)計(jì)的圖像的——它是關(guān)于我們做什么的。以下是非常有魅力的人所擁有的十大習(xí)慣：1、他們傾聽(tīng)的時(shí)候比說(shuō)話的時(shí)候要多。問(wèn)問(wèn)題。保持目光接觸。微笑。皺眉。點(diǎn)頭。回應(yīng)——并不是口頭表達(dá)，而是用神態(tài)表達(dá)。這就是讓別人知道他們很重要所需要做的事情。然后當(dāng)你說(shuō)話的時(shí)候，除非是出于客戶要求否那么不要主動(dòng)提供建議。傾聽(tīng)比主動(dòng)提供意見(jiàn)更能顯示出你更關(guān)心他們，因?yàn)楫?dāng)你提供建議的時(shí)候，大多數(shù)情況下你都會(huì)使對(duì)話是關(guān)于你的談話而不是關(guān)于他們的談話。不相信我所說(shuō)的嗎？誰(shuí)是“這就是我要做的……”：你還是其別人？只有在你有一些重要事情要說(shuō)時(shí)才去說(shuō)——并且對(duì)于重要事情的定義是對(duì)其別人來(lái)說(shuō)重要的事情而不是對(duì)于你自己來(lái)說(shuō)是重要的事情。2、他們不會(huì)選擇性地聽(tīng)取某些事情。有些人——我保證你認(rèn)識(shí)這樣的人——不會(huì)聽(tīng)取他們認(rèn)為從某些方面上來(lái)說(shuō)不如他們的人所說(shuō)的任何事情。當(dāng)然，你和他們講話，但是那個(gè)特定的要倒下的樹(shù)在森林里不會(huì)發(fā)出任何聲音，因?yàn)闆](méi)有人在真正地傾聽(tīng)。非常有魅力的人會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)每一個(gè)人的想法，而且他們不管我們的職位、社會(huì)地位或者“程度”有多低都會(huì)讓我們感覺(jué)到我們和他們有一些共同之處。因?yàn)槲覀兇_實(shí)有一些共同之處：我們都是人。3、他們把自己的事情放在一邊。不要查看你的手機(jī)。不要盯著你的顯示器。不要將注意力放在任何其它東西上，一刻也不要。假設(shè)你忙于其它事情，那么你永遠(yuǎn)不可能與其別人聯(lián)絡(luò)。把全部精力作為禮物給別人。這個(gè)禮物是很少人可以給別人的。單單這個(gè)禮物就會(huì)讓其別人想圍繞你左右并且記住你。4、他們?cè)诔惺苤跋冉o予——而且通常他們從不承受。永遠(yuǎn)不要想你可以獲得什么。專注于你可以提供什么東西。給予是建立聯(lián)絡(luò)和關(guān)系的方法。關(guān)注，甚至是部分關(guān)注和片刻關(guān)注你能從其別人身上獲得什么東西，并且你要展示出對(duì)那個(gè)人來(lái)說(shuō)真正重要的人就是你。5、他們不會(huì)自以為是地做事……會(huì)對(duì)你的妄自尊大、自命非凡和自以為是印象深化的人就是其他妄自尊大、自命非凡和自以為是的人。其余的人不會(huì)對(duì)此印象深化。我們會(huì)對(duì)此感到生氣、心煩并感到不舒適。當(dāng)你走進(jìn)房間的時(shí)候我們會(huì)很討厭你。6、……因?yàn)樗麄円庾R(shí)到其別人更重要。你已經(jīng)知道你所知道的東西。你知道你的意見(jiàn)。你知道你的想法和觀點(diǎn)。那個(gè)東西并不重要，因?yàn)樗呀?jīng)是你的了。你不能從你自己的東西那里學(xué)到東西。但是你不知道其別人知道什么，而所有人不管他們是誰(shuí)都會(huì)知道一些你不知道的事情。那使他們比你重要得多——因?yàn)樗麄兪悄憧梢詫W(xué)到東西的人。7、他們影響其別人。沒(méi)有人會(huì)受到足夠的贊美。沒(méi)有人。告訴人們他們把事情做得很好。等等，你說(shuō)你不知道他們把什么事情做得很好嗎？為你感到羞恥——理解這些是你的工作。提早搞清楚這些事情是你的工作。人們不但會(huì)感謝你的贊美，他們也會(huì)對(duì)你關(guān)注他們正在做什么的事實(shí)而感到感謝。然后他們會(huì)感覺(jué)到你更有修養(yǎng)，感覺(jué)到你更重要。8、他們選擇他們所使用的詞匯。你使用的詞匯會(huì)影響到其別人的態(tài)度。例如，你不必去參加一個(gè)會(huì)議；你得趕快去與其別人會(huì)面。你不必為一個(gè)新客戶創(chuàng)立一個(gè)演示文稿；你得與其別人分享一些好的東西。你不必去健身房；你得鍛煉身體并改善你的安康狀況。你不必面試工作候選人；你得選擇一個(gè)優(yōu)秀的人參加到你的團(tuán)隊(duì)。我們都想與快樂(lè)、熱情和履行承諾的人打交道。你所選擇的詞匯可以幫助其別人讓他們對(duì)自己的感覺(jué)更好——也會(huì)讓你對(duì)自己的感覺(jué)更好。9、他們不討論別人的失敗……當(dāng)然，我們都喜歡聽(tīng)一些八卦新聞。我們都喜歡聽(tīng)一點(diǎn)下流的事情。問(wèn)題是我們不必喜歡——當(dāng)然我們絕對(duì)不尊敬——做下流事情的人。不要嘲笑其別人。當(dāng)你嘲笑其別人的時(shí)候，你周圍的人就會(huì)想知道你有時(shí)候是不是在嘲笑他們。10、但是他們?cè)敢獬烧J(rèn)他們的失敗。超級(jí)成功的人通常被認(rèn)為有魅力僅僅是因?yàn)樗麄兂晒ΑＫ麄兊某晒雌饋?lái)似乎創(chuàng)造出一種光環(huán)效應(yīng)，幾乎就像是一個(gè)發(fā)光體。這里的【【關(guān)鍵詞】：^p】：就是看起來(lái)。想要非常有魅力，你未必一定要非常成功。除去光滑的外表不說(shuō)，很多成功人士都擁有成功人士所擁有的非凡領(lǐng)導(dǎo)力。但是想要有非凡的魅力，你確實(shí)要擁有非凡的真誠(chéng)。要謙遜。成認(rèn)你弄糟糕的事情。成認(rèn)你的錯(cuò)誤。成為警世故事。并且嘲笑你自己。盡管你絕不應(yīng)該嘲笑別人，但是你應(yīng)該總是要嘲笑你自己。人們不會(huì)嘲笑你。人們會(huì)和你一起微笑。他們會(huì)因此更加喜歡你——他們會(huì)更想圍繞在你的周圍。最新班主任經(jīng)歷交流發(fā)言稿：做一個(gè)幸?？鞓?lè)的班主任其實(shí)我站在這個(gè)舞臺(tái)上就是對(duì)我今天發(fā)言的詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂(lè)的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比較高，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺?。?ài)可以傳遞，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中安康快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理程度，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，假設(shè)被千頭萬(wàn)緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒(méi)有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來(lái)呢？做班主任只能給自己帶來(lái)痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂(lè)的工作”呢？經(jīng)過(guò)務(wù)實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和教師們的指導(dǎo)，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂(lè)的班主任，使學(xué)生被你的快樂(lè)所感染，在班級(jí)中愉快的生活。做一個(gè)幸福的班主任學(xué)校:青島洛陽(yáng)路第一小學(xué)姓名:李玉霞做一個(gè)幸福的班主任補(bǔ)缺補(bǔ)差,追繳作業(yè),調(diào)節(jié)糾紛,甚至"破案"……班主任可謂"兩眼一睜,忙到熄燈".更可悲的是,班主任嘔心瀝血,猶如春蠶蠟燭,盡情地?fù)]灑著青春.但期望值與收獲卻成反比:學(xué)生并沒(méi)有感恩戴德,甚至視"師"如仇.如此一個(gè)悲壯角色,幸福從何言之傳統(tǒng)教育觀念下,班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì),要求學(xué)生"不能……","不要……",用各種規(guī)章制度約束學(xué)生,還美其名曰:"沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓"."下馬威"外加"追窮寇"是班主任兩大"法寶".正所謂"有壓迫就有對(duì)抗",于是班級(jí)中時(shí)常演繹著"警察與小偷"的故事.班主任這種"唯師獨(dú)尊"的觀念,造成了師生關(guān)系的緊張,班級(jí)工作自然也就四處碰壁.新課程理念中,教育不是犧牲,而是享受,教育不是謀生的手段,而是生命價(jià)值的表達(dá).顯然,班主任要在工作中體驗(yàn)"職業(yè)的尊嚴(yán)和內(nèi)在的歡樂(lè)",那就要優(yōu)化師生關(guān)系,創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式.一,"五心"——"讓一切皆有可能"相信每位班主任都憧憬著一個(gè)美妙的境界:師生彼此信賴,猶如親密的朋友,攜手共進(jìn).其實(shí),只要擁有了"五心","一切皆有可能."1,知心朋友的貼心班主任熱愛(ài),關(guān)心學(xué)生和理解學(xué)生,成為學(xué)生的知心朋友,是全面地,出色地做好各項(xiàng)工作的前提和根底.課前,課后與學(xué)生相遇,給予問(wèn)候和關(guān)心.此時(shí)班主任不必刻意去進(jìn)展思想教育,寥寥數(shù)語(yǔ),學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,生活情況,身體狀況都可以去關(guān)心一下.善待學(xué)生的失誤,不要簡(jiǎn)單叱責(zé),而是朋友般地和學(xué)生一起商討如何改進(jìn)與開(kāi)展,這無(wú)疑是溝通師生感情,加深互相理解,增進(jìn)師生友誼的好方法.2,學(xué)習(xí)和生活導(dǎo)師的熱心學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生從"學(xué)會(huì)"走向"會(huì)學(xué)"是班主任首要的,義不容辭的職責(zé).要把幫助學(xué)生學(xué)好各門功課,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,懂得如何自主調(diào)控學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)過(guò)程作為班級(jí)管理,班集體建立的重中之重的工作來(lái)對(duì)待.未成年人可塑性強(qiáng),班主任要言傳身教,引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)具有健全人格,崇高道德,高尚情趣,豐富學(xué)識(shí),開(kāi)放觀念,具有社會(huì)責(zé)任感的大寫(xiě)的中國(guó)人.3,父母代理者的愛(ài)心教育不能沒(méi)有愛(ài),就像魚(yú)不能沒(méi)有水一樣,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.優(yōu)秀班主任都應(yīng)像父母那樣疼愛(ài)學(xué)生,關(guān)心他們的生活,營(yíng)養(yǎng),發(fā)育和衛(wèi)生安康.但這決不是姑息縱容和溺愛(ài),而是慈母之嚴(yán)父之愛(ài),益友之愛(ài).4,心理醫(yī)生的細(xì)心班主任應(yīng)像心理醫(yī)生那樣和藹可親,細(xì)致入微地體察學(xué)生的內(nèi)心世界.在跟學(xué)生談心時(shí)班主任應(yīng)擺脫"教育者"角色,深切關(guān)心地傾聽(tīng),平等交談,為學(xué)生提供情緒,思想及個(gè)性心理品質(zhì)的分析^p,調(diào)動(dòng)他們自身內(nèi)在的力量自我疏導(dǎo),自教,自律,自強(qiáng).運(yùn)用或上網(wǎng)溝通,這種方式是年輕人比較喜歡"時(shí)尚"的渠道,做班主任的不妨"投其所好",借此消解學(xué)生的心理壓力.5,"精神家園"主要設(shè)計(jì)者和積極施工者的精心班集體不僅是施行教育管理的場(chǎng)所,也是師生追求開(kāi)展的利益共同體,更應(yīng)是學(xué)生獲得鼓勵(lì)和賞識(shí),滿足和愉悅的"精神家園".班主任理應(yīng)從更高層次上去審視自己的角色地位,精心引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)班訓(xùn),班歌,布置班級(jí),讓教室"每一面墻都會(huì)說(shuō)話",使廣闊學(xué)生在自己的家園中實(shí)現(xiàn)自我教育,自我管理,自主開(kāi)展.二,"三變"——"心會(huì)跟愛(ài)一起走"由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育戕害,班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)習(xí)慣于"一俊遮百丑"(只要考試成績(jī)好,就永遠(yuǎn)是好學(xué)生),或"一丑蓋百俊"(考試成績(jī)差,別的方面再好也是枉然)."差生"滿營(yíng),沒(méi)有哪一個(gè)班主任快樂(lè)得來(lái).新課程理念促使班主任"洗腦",轉(zhuǎn)變觀念,更人性化的評(píng)價(jià)方式,班主任灰色的天空將會(huì)呈現(xiàn)出一道亮麗的風(fēng)景線.1,變單維度評(píng)價(jià)為多維度評(píng)價(jià)即變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為綜合評(píng)價(jià),不再單以學(xué)業(yè)成績(jī)上下論學(xué)生.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生"情感,態(tài)度,價(jià)值觀"及"學(xué)習(xí)過(guò)程與方法也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)關(guān)注的內(nèi)容.班主任作為班級(jí)的組織者和管理者,評(píng)價(jià)產(chǎn)生的鼓勵(lì)作用更大.況且在與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接觸中,只要細(xì)心,總能在學(xué)生的行為習(xí)慣,心理品質(zhì),溝通交流,動(dòng)手操作,觀察才能,創(chuàng)新精神,社會(huì)責(zé)任感等方面發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),哪怕稍縱即逝.這時(shí),班主任要捕捉住教育時(shí)機(jī),即時(shí)評(píng)價(jià),即地評(píng)價(jià),即使是一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一個(gè)豎起大拇指的贊許,但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用."多了幾把尺子",你就會(huì)眼前一亮,學(xué)生其實(shí)并非一無(wú)是處,也蠻得意的.2,變結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià)"為了每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展"是本次課程改革的核心理念.這理念確實(shí)是,評(píng)價(jià)不再是分出等級(jí)的篩子,而是鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展之泵.傳統(tǒng)的《學(xué)生素質(zhì)開(kāi)展報(bào)告單》只是給出一個(gè)結(jié)論,這對(duì)于動(dòng)態(tài)開(kāi)展的個(gè)體而言是不科學(xué)的.成長(zhǎng)記錄袋相比原有的評(píng)價(jià)形式來(lái)得更活潑,也更為有效,它減少了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極心理感受,增加了學(xué)生的成功體驗(yàn).班主任通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋搜集起記錄學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的一件件實(shí)物,一篇篇作品,見(jiàn)證了學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的每一個(gè)腳印,心中的成就感,自豪感就會(huì)油然而生.3,變班主任評(píng)價(jià)為自主評(píng)價(jià)以往班主任是評(píng)價(jià)者,學(xué)生只能被動(dòng)地承受評(píng)價(jià).如今,評(píng)價(jià)的主體在悄然發(fā)生變化,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)往往能獲得良好的效果.古人云:吾日三省吾身.人貴于反省,何況中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我評(píng)價(jià)才能,不妨讓學(xué)生每天寫(xiě)一那么反省日記,在這個(gè)空間里自主取舍,獨(dú)立考慮,學(xué)會(huì)比較反思,調(diào)整自己的行為標(biāo)準(zhǔn).心理學(xué)告訴我們,個(gè)人在認(rèn)識(shí)別人的品質(zhì)時(shí),就開(kāi)始形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)才能,只有在別人的評(píng)價(jià)中,才能不斷調(diào)整對(duì)自我的評(píng)價(jià).在互評(píng)中,學(xué)生體會(huì)到真誠(chéng)的快樂(lè),懂得了贊美與欣賞別人,學(xué)會(huì)了寬容.班主任由原先的"事無(wú)巨細(xì)的包辦者",轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者.教育是培養(yǎng)"人"的事業(yè),而不是制造"機(jī)器"的工廠.班主任的使命也絕不是"照亮別人消滅自己",而是在照亮別人的過(guò)程中獲取人格的升華和人生價(jià)值的表達(dá).當(dāng)學(xué)生的臉上綻出笑顏,注意靈與心靈架起溝通的橋梁,當(dāng)班主任體驗(yàn)到工作的樂(lè)趣,我們可以坦言:我很幸福,因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任.班主任演講稿：做一個(gè)有特色的班主任班主任演講稿：做一個(gè)有特色的班主任尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：大家好！很快樂(lè)，我能有這樣一個(gè)時(shí)機(jī)與大家一起交流、學(xué)習(xí)，共同分享班主任工作的苦與樂(lè)。作為班主任，我是快樂(lè)的，更是幸福的。做一個(gè)成功的、優(yōu)秀的班主任是我追求的目的。但今天，我想對(duì)大家說(shuō)的是：要做一個(gè)有特色的班主任。那么，作為一個(gè)班主任，我的主要特色是什么呢？一、文化建立顯內(nèi)涵有人群的地方就有文化。學(xué)校是文化的發(fā)地之一，班級(jí)是學(xué)校的根本組成單位，所以班級(jí)文化建立不容無(wú)視。但良好的班級(jí)文化不是造出來(lái)的，它需要細(xì)心的培育，耐心的經(jīng)營(yíng)。只有有了良好的班級(jí)文化才能彰顯一個(gè)團(tuán)隊(duì)的深化內(nèi)涵。班級(jí)文化建立內(nèi)容包括班徽、班旗、班歌，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班級(jí)目的、班級(jí)理念、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)精神、班級(jí)公約以及相關(guān)的班級(jí)管理制度。就以高09級(jí)9班為例吧，班徽以勝字為原型，突出了山高絕頂，舍我其誰(shuí)的豪邁氣魄。同時(shí)，參加了許多具有我們九班特色的元素：9，九代表了我們高20xx級(jí)9班長(zhǎng)長(zhǎng)久久。牛便象征著我們班同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)生活的那般沖勁。一個(gè)九字鑲嵌在火紅的太陽(yáng)之中，這就是我們的班旗。班旗以代表性的數(shù)字九為藍(lán)本。加以人性化，實(shí)顯人文九班，激情九班，活力九班，預(yù)示著我們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)步責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立感恩心態(tài)，誓與紅日爭(zhēng)光芒。我們的班歌更是寫(xiě)出了九班人豪邁的氣概和奮斗的決心和勇氣。文明高雅、樂(lè)學(xué)善思是我們的班風(fēng)，立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本是我們的學(xué)風(fēng)。我們以創(chuàng)特色班級(jí)，出文科品牌，為北中爭(zhēng)光為班級(jí)目的，以學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)處事為班級(jí)理念，提出了我在九班中，九班在我心中，九班成功我成功的班級(jí)口號(hào)，這些都充分展示了高09級(jí)9班自信、合作、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)的班級(jí)精神。當(dāng)然班級(jí)文化建立不僅僅是以上這幾點(diǎn)，它除了有自身的特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)以外，還必須表達(dá)學(xué)校的辦學(xué)理念，以學(xué)校文化建立為依托。在實(shí)際工作中，我結(jié)合學(xué)校四園〔即人文校園、成長(zhǎng)樂(lè)園、生活花園、溫馨家園〕建立的目的，提出了建立和諧九班的理念。通過(guò)倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀、建立書(shū)香校園等系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了書(shū)香九班的建立目的?？傊?，是感恩的心靈讓我們不斷追求；是自信的心態(tài)讓我們昂首挺胸；是團(tuán)結(jié)的力量讓我們勇往直前；是遠(yuǎn)大的抱負(fù)讓我們步步高升；是拼搏的勁頭讓我們笑傲江湖；是不屈的精神讓我們屹立于北山之巔。這就是我們高09級(jí)9班的內(nèi)涵。二、思想引領(lǐng)鑄靈魂有位名人說(shuō)：牽引靈魂是教育的真諦。我認(rèn)為要帶好一個(gè)班，必須洞悉學(xué)生的思想，走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正做學(xué)生靈魂的引路人。這就要求我們用自己的文化和先進(jìn)的理念去引導(dǎo)學(xué)生，把他們武裝起來(lái)，說(shuō)通俗一點(diǎn)就是給學(xué)生洗腦，讓他們不自主地沿著一個(gè)正確的方向不斷前進(jìn)，從而到達(dá)良好的教育效果。在我的班主任工作中，我主要是從以下三方面去引領(lǐng)學(xué)生的，這也是我在班級(jí)中經(jīng)常說(shuō)的三句話。首先，讓感恩成為一種素養(yǎng)。我曾經(jīng)看到這樣一句話：人的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，只要有了感恩的思想，人就會(huì)煥發(fā)出無(wú)窮的力量。是啊，學(xué)會(huì)感恩就等于架起了做人的支點(diǎn)，其重要性不言而喻。在這幾年的班級(jí)管理中，我總是通過(guò)主題演講和主題班會(huì)以及案例教育的形式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立感恩的心態(tài)。讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念教師之恩，要尊重教師；感念祖國(guó)之恩，要報(bào)效祖國(guó)；感念自然之恩，要學(xué)會(huì)和大自然生靈和諧相處；感念社會(huì)之恩，要學(xué)會(huì)和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這才是一種更加飽滿的教育，這樣的教育才是刻骨銘心的。在上學(xué)期期末考試的前一天晚自習(xí)，有個(gè)學(xué)生主動(dòng)來(lái)到辦公室，她對(duì)我說(shuō)：教師，這一年來(lái)我收獲最大的就是懂得了感恩父母，改變了對(duì)父母的態(tài)度，我們一家人都很幸福，然后深深的鞠了一躬，道了聲謝謝。其次，讓奮斗成為一種精神。冰心曾說(shuō)：成功的花，人們只是驚慕它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初，它的芽浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。作為班主任，要在日常生活與學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行自己的諾言，實(shí)現(xiàn)自己的目的。每個(gè)人的成功都是來(lái)之不易的，更不是唾手可得的，它是通過(guò)自己不斷的努力拼搏而得來(lái)的。在高三暑假補(bǔ)課的第二個(gè)星期，我班開(kāi)了以《聆聽(tīng)、傾述》為主題的班會(huì)，影響最大的是兩個(gè)成績(jī)最差的同學(xué)所講述的他們的心里話，他們奮斗的艱辛。盡管他們的成績(jī)差，可他們那種精神卻深深的打動(dòng)了每一位同學(xué)。記得有個(gè)同學(xué)在周記中寫(xiě)出了這樣的感想：我想自己一定是有才能的，下一步就得靠我自己踏踏實(shí)實(shí)地去干，去拼搏。一直都挺為教師的那句話感動(dòng)：我們來(lái)9班是為了創(chuàng)造奇跡的，我將會(huì)是一個(gè)奇跡！這也充分顯示是了她立志奮斗的精神。第三，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。早在公元前350年，古希臘哲學(xué)家亞里士多德便聲稱：優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)人來(lái)到世界上的時(shí)候，除了智商和別人有一些差異外，其他的東西根本上都是后天形成的。這其中既有家庭環(huán)境的影響、學(xué)校教育的引導(dǎo)、社會(huì)環(huán)境的造就，更少不了個(gè)人有意識(shí)、堅(jiān)持不懈地努力。優(yōu)秀的學(xué)生之所以優(yōu)秀，其根本原因就在于他們擁有一種優(yōu)秀的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且這種習(xí)慣潛移默化地孕育了她們優(yōu)秀的個(gè)性和人格。也許有的同學(xué)認(rèn)為自己沒(méi)有優(yōu)秀細(xì)胞，如何讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣呢？其實(shí)，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也都存在著缺乏。假設(shè)他們總是盯著自己的缺點(diǎn)與缺乏，覺(jué)得自己這也不行那也不行，那么你真的是什么都不行。反之，假設(shè)能把目光集中在自己的優(yōu)點(diǎn)上，并且愿意花力氣把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，相信一切都會(huì)煥然一新。所以，作為班主任要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，抑制缺點(diǎn)，不斷地強(qiáng)化行為，漸漸地就養(yǎng)成了習(xí)慣。比方，清潔衛(wèi)生，文明禮儀常規(guī)，不是因?yàn)闄z查才去做，而是進(jìn)步自身素質(zhì)，提升自身形象的一種習(xí)慣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就影響人的性格，而性格是決定人的命運(yùn)的。所以，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，讓生命更精彩。世界永遠(yuǎn)不變的就是改變。一切改變于思想的變化，改變從心做起，從每個(gè)學(xué)生做起，這也是班主任工作中必不可少的環(huán)節(jié)。三、自主管理促養(yǎng)成如今的班主任，感慨最多的就是忙、累并且學(xué)生還難管。是啊，早自習(xí)，課間操、午自習(xí)，讀報(bào)課，晚自習(xí)，面面俱到，事事要管，可謂兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦?？山Y(jié)果卻是累倒班主任，學(xué)生叫苦。事實(shí)上這種保姆式、警察式的班級(jí)管理形式早已過(guò)時(shí)了，它過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，無(wú)視了學(xué)生主體意識(shí)，在一定程度上淡化了學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感和義務(wù)感，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。不少教師的班級(jí)管理主要還是通過(guò)灌輸規(guī)章制度、懲治違紀(jì)典型、借助集體言論等方法來(lái)完成，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致班級(jí)管理中的獨(dú)角戲，班主任吃力不討好，效率低下的場(chǎng)面。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有自我教育，就沒(méi)有真正的教育。所以在班級(jí)管理中，我提倡學(xué)生自主管理。首先，優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)是施行自主管理的必由之路。通過(guò)民主選舉，不管成績(jī)好壞，只要有興趣，有激情，有才能，熱心于班級(jí)事務(wù)的同學(xué)都可以做班干部。其中班長(zhǎng)又是班干部中最重要的角色，所以班主任要慎之又慎。施行班級(jí)管理過(guò)程中，班主任將班級(jí)管理的日常事務(wù)交給班干部團(tuán)隊(duì)，并做好他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。同時(shí)班主任既要要加強(qiáng)對(duì)班干部的理論輔導(dǎo)和理論指導(dǎo)，使他們具備管理班級(jí)的才能，又要加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生自我管理意識(shí)和才能的培養(yǎng)，幫助他們形成良好的習(xí)慣?！舶嘀魅喂ぷ鳌吃诔Ｒ?guī)管理過(guò)程中，我設(shè)置了這樣一個(gè)管理構(gòu)造：值日生值周班委班長(zhǎng)。值日生每天將值日情況做好書(shū)面記載，由值周班委、班長(zhǎng)簽字，最后由班主任審核。值日生利用每天晚上讀報(bào)課的時(shí)間在全班總結(jié)。每周由班長(zhǎng)主持召開(kāi)班干部會(huì)，對(duì)上周的情況進(jìn)展總結(jié)反思，對(duì)下周的工作進(jìn)展布置和安排。這樣的會(huì)議我一般是不參加的，但我會(huì)檢查班干部會(huì)議記錄。然后不定期的主持召開(kāi)全體班干部會(huì)進(jìn)展培訓(xùn)和指導(dǎo)。從這幾年的班級(jí)管理來(lái)看，效果非常好。獲得過(guò)兩次永川區(qū)先進(jìn)班集體和一次永川區(qū)五四紅旗團(tuán)支部。所以，選拔、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，可以有效的施行自主管理。其次，科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的制度是施行自主管理的有效保障。只要是教師都知道，如今的學(xué)生真的難管。他們從小就被包養(yǎng)，自我意識(shí)很濃，團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)都很差。就憑幾個(gè)班干部和班主任的苦口婆心是很難管理好班集體的。因此，必需要有相關(guān)的管理制度來(lái)約束他們，要讓他們知道自己應(yīng)有的權(quán)利和該承擔(dān)的義務(wù)。很多教師都還繼續(xù)用操行分這一有力武器來(lái)進(jìn)展常規(guī)管理，我認(rèn)為這樣的方式已經(jīng)對(duì)高中生不適用了。所以到北山中學(xué)的第二年至今我都沒(méi)有用過(guò)那個(gè)東東。取而代之的是更加嚴(yán)格、科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、民主的常規(guī)管理制度。比方《班級(jí)公約》、《值日生管理制度》、《學(xué)生請(qǐng)假制度》等等。這些制度都是有班干部組織領(lǐng)導(dǎo)全體同學(xué)參與制定的。這樣的制度更民主、更科學(xué)，更具有約束力。事實(shí)上，在管理過(guò)程中，我是很靈敏的，一般情況下都沒(méi)有按制度去嚴(yán)厲的懲罰學(xué)生，總是以說(shuō)服教育，耐心的曉之以理，動(dòng)之以情。這正是幾千年前老子提倡的無(wú)為而治，人治的最高境界！總之，對(duì)班級(jí)管理而言，管是為了不管。班主任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。以便把班主任從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，將工作重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生思想引領(lǐng)和心理疏導(dǎo)上來(lái)，有更多的時(shí)間走專業(yè)化成長(zhǎng)之路。四、愛(ài)心交流創(chuàng)和諧用愛(ài)心經(jīng)營(yíng)教育，因愛(ài)改變生活，這是我自己的教育理念。教育假設(shè)缺少了愛(ài)，也不可能有真正的教育。關(guān)愛(ài)學(xué)生是一個(gè)既古老而又新穎的話題，說(shuō)它古老是因?yàn)樗?jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，說(shuō)它新穎是因?yàn)橛泻芏嘟處煵恢廊绾尾攀钦嬲年P(guān)愛(ài)學(xué)生。我認(rèn)為，關(guān)愛(ài)學(xué)生至少應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：〔一〕關(guān)心學(xué)生首先，關(guān)心學(xué)生應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活。學(xué)校是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，分開(kāi)父母，教師就是最值得學(xué)生依賴的對(duì)象，然而，事實(shí)上是這樣嗎？很多都不是，這說(shuō)明教師沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，沒(méi)有贏得學(xué)生的信賴。關(guān)心學(xué)生的生活要關(guān)心學(xué)生的飲食起居，關(guān)心學(xué)生的身體安康，關(guān)心學(xué)生的思想，關(guān)心學(xué)生生活快樂(lè)嗎？我問(wèn)過(guò)很多學(xué)生，大多數(shù)都認(rèn)為生活不快樂(lè)。所以班主任更要用心去讓學(xué)生感受生活的樂(lè)趣。其次，關(guān)心學(xué)生還要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)。學(xué)生感覺(jué)最大壓力還是成績(jī)帶來(lái)的。因此要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，想盡一切方法進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在實(shí)際工作中，我們還可以通過(guò)關(guān)心學(xué)生的同學(xué)、朋友來(lái)實(shí)現(xiàn)關(guān)心學(xué)生的目的，這往往能起到事半功倍的效果呢！〔二〕寬容學(xué)生有人說(shuō)：寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺(jué)得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺(jué)得你看到了他的缺點(diǎn)卻沒(méi)有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他覺(jué)得你不是生活的權(quán)威而是伙伴學(xué)生是人，是正在成長(zhǎng)的、獨(dú)立的個(gè)體，我相信他們一定會(huì)犯錯(cuò)。但是學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候是不是一定要當(dāng)面指責(zé)，甚至破口大罵，不請(qǐng)家長(zhǎng)不罷休呢？我看未必，我們年級(jí)有個(gè)班的學(xué)生屢次和我談到同一個(gè)問(wèn)題，也就是他們特別反感班主任動(dòng)不動(dòng)就給家長(zhǎng)打，他們簡(jiǎn)直是反感至極。在09級(jí)9班高二這一年，我就給家長(zhǎng)打過(guò)兩次小報(bào)告，一次是學(xué)生醉酒，一次是學(xué)生曠課半天。作為班主任，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候一定要保持要冷靜，不能采取簡(jiǎn)單粗暴的行為，一定要正確引導(dǎo)他們知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。更在他們內(nèi)心最脆弱的時(shí)候，最大限度地理解、善待他們，促進(jìn)他們從內(nèi)心開(kāi)始的真正轉(zhuǎn)變，這也許就是對(duì)學(xué)生最大的寬容吧?！踩迟p識(shí)學(xué)生每個(gè)孩子都是上帝牽著她的手來(lái)到這個(gè)世界的。在每個(gè)孩子的心靈深處，都渴望被別人贊美、表?yè)P(yáng)和欣賞。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予贊揚(yáng)，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極的安康的情感體驗(yàn)，促使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，肯定自己，樹(shù)立自信心。贊科夫說(shuō)：漂亮的孩子人人喜歡，愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。在平常的教育、教學(xué)中，任何一個(gè)教師都能做到賞識(shí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，任何班主任都能做到喜歡表現(xiàn)較好的同學(xué)，也都能積極主動(dòng)地引導(dǎo)他們向更高的目的前進(jìn)。然而，還有很多中等生，甚至所謂的雙差生，我們的教師能真正發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)嗎？能真正賞識(shí)他們嗎？一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俨?，行為?xí)慣無(wú)論有多么的惡劣的學(xué)生，在他們身上都會(huì)有閃光的地方，比方做清潔衛(wèi)生非常積極，體育運(yùn)動(dòng)各工程優(yōu)秀，關(guān)心班集體榮譽(yù)，助人為樂(lè)等等。其實(shí)，做教師的都清楚這些，但偏偏就不能放下自己的威嚴(yán)和功利的心理去真正的賞識(shí)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓他們得以安康快樂(lè)的成長(zhǎng)。什么樣的教師會(huì)讓學(xué)生一輩子感謝，一輩子難以忘記？不是那些以刺激學(xué)生脆弱的心靈來(lái)促使他們覺(jué)悟的教師，也不是那些動(dòng)輒冷言譏諷，孤立學(xué)生，讓他們?cè)缭珞w驗(yàn)師心冷暖的教師，更不是那些將分?jǐn)?shù)凌駕于一切之上，將學(xué)生分成三六九等，甚至打、罵罰的教師。賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，抑制自卑、懦弱心理。所以關(guān)愛(ài)學(xué)生就必須賞識(shí)他們。另外，關(guān)愛(ài)學(xué)生還要注重和學(xué)生的溝通與交流。就我目前理解的情況來(lái)看，教師、特別是班主任都很難實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的溝通與交流，當(dāng)然這原因雖然很多，但最根本的原因在于我們教師，這只是我的一家之言。我喜歡和學(xué)生交流，和他們交流是在和一顆純潔的心靈碰撞。不管多么棘手的問(wèn)題，我都是通過(guò)交流和溝通得到有效解決的。所以學(xué)生與教師之間的交流是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多情況下學(xué)生不愿意主動(dòng)找教師談話，但他們是非?？释羞@么一次談話的，那說(shuō)明教師是有關(guān)心自己的。在學(xué)生處于被動(dòng)的情況下，教師就應(yīng)該主動(dòng)一些，態(tài)度盡量溫和，以一個(gè)朋友的身份去進(jìn)展理解，而不是給人一種居高臨下，高高在上的感覺(jué)。即使是有問(wèn)題的學(xué)生你也要嘗試用微笑去面對(duì)他，他外表上可能會(huì)覺(jué)得這笑很虛偽，但這是需要一個(gè)過(guò)程來(lái)漸漸調(diào)整的，久而久之，形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格，學(xué)生一定會(huì)喜歡的。我和學(xué)生溝通的方式主要是正面談話、周記、QQ、短信、博客等，這些都是一些非常有效且時(shí)尚的溝通方式。關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，真誠(chéng)地和學(xué)生溝通交流，做學(xué)生可以信賴的朋友，這樣的集體一定會(huì)是一個(gè)非常和諧的團(tuán)隊(duì)。五、自我反思謀開(kāi)展隨著教育改革的進(jìn)一步深化，對(duì)每個(gè)教師來(lái)講，專業(yè)化開(kāi)展是一個(gè)非常緊迫的任務(wù)。毋庸諱言，在當(dāng)前的班主任工作中存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決僅僅依靠理論研究者的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要廣闊一線教師和班主任的參與，即要依賴那些富有批判性和創(chuàng)造性的班主任隊(duì)伍。我希望成為其中的一員，所以我必須養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，以謀求教師開(kāi)展的理想境界。反思一年的工作，有很多值得總結(jié)。首先，不管是班級(jí)管理還是教學(xué)活動(dòng)，都還帶有一定的功利心。它不利于教師把愛(ài)的雨露無(wú)私地灑向每一個(gè)學(xué)生；它不利于教師客觀地管理和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，往往會(huì)帶著一定情緒去處理一些事情；它也不利于教師因材施教，容易激化教師與學(xué)生之間的矛盾，事實(shí)上，這也是不符合教育規(guī)律的。其次，作為教師，還沒(méi)有起到很好的表率作用。我是一個(gè)樂(lè)觀的人，有時(shí)候喜歡拿學(xué)生開(kāi)玩笑，而有些同學(xué)因此受到傷害。還有部分同學(xué)認(rèn)為教師陰險(xiǎn)、虛偽，這都是由于自己處理問(wèn)題的方式和方法出現(xiàn)了一些問(wèn)題。第三，從常規(guī)管理方面來(lái)看，我的問(wèn)題就多了。正如有同學(xué)在周記中提到的，下課有時(shí)候拖堂，沒(méi)有每天堅(jiān)持聽(tīng)學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告，有時(shí)候還會(huì)停課接等等。事實(shí)上，這些問(wèn)題我都是非常注意的，但還是做得不好，有學(xué)生不滿意，我想那一定是教師的原因?？傊@一年的工作中，我還有很多缺點(diǎn)和缺乏，好在我的學(xué)生能及時(shí)給我指出來(lái)，我想只要我肯反思，擅長(zhǎng)反思，不斷學(xué)習(xí)，在以后的班級(jí)管理和教學(xué)活動(dòng)中會(huì)做得更好、更完善。作為班主任，一定要學(xué)會(huì)反思。我們有一面非常好的鏡子，那就是學(xué)生，經(jīng)常拿它來(lái)照照自己吧，但你一定要有足夠的勇氣去面對(duì)鏡子里那丑陋的自己。我要感謝我的學(xué)生，是他們?cè)趲椭?，鼓?lì)我，讓我能更多地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和缺乏。和我的學(xué)生相處，我是快樂(lè)的，和他們一起生活、學(xué)習(xí)，我又是幸福的。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)為這一分快樂(lè)與幸福而努力。因?yàn)槲蚁嘈?，人心是用自己的心去換的！有個(gè)學(xué)生在周記中這樣寫(xiě)到前世今生修了多少福，才換來(lái)成為教師的學(xué)生，我要珍惜這樣的緣分，我要做一個(gè)讓教師感到驕傲的學(xué)生，我一定要，也一定可以！作為她的班主任，因?yàn)樗因湴痢⑽易院?。世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于心、無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。班主任演講稿《一個(gè)班主任的告白》尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、教師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今天我演講的題目是《一個(gè)班主任的告白》。我是09春計(jì)算機(jī)班的班主任。我們班目前有28名學(xué)生，13名男生15名女生，在XX年2月份走進(jìn)了南山旅游學(xué)校，成了我的學(xué)生。在此之前，我們是彼此陌生的路人甲路人乙，在此之后，他們就成了我在旅游學(xué)校的牽掛。在此之前，我們是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的陌生人，在此之后，我的人生因?yàn)樗麄兊拇嬖诟哂幸饬x。這真是個(gè)奇怪的東西，這些跟我毫無(wú)血緣關(guān)系的人，因?yàn)樽哌M(jìn)了南山旅游學(xué)校09春計(jì)算機(jī)班教室，我們就突然變得親密起來(lái)，我開(kāi)始對(duì)這28個(gè)人的一切感興趣，我想分擔(dān)這28個(gè)人的憂愁和煩惱，想分享這28個(gè)人的幸福與快樂(lè)，我想知道他們喜歡什么，想知道他們需要什么，更想讓他們?cè)谀仙铰糜螌W(xué)校收獲成長(zhǎng)，收獲成熟，收獲快樂(lè)。因?yàn)槲沂撬麄兊陌嘀魅?，他們是我的學(xué)生，也是我的責(zé)任。在這28個(gè)人的班級(jí)中，不同的環(huán)境，不同的家庭背景，塑造了28個(gè)性格迥異的學(xué)生，我不敢說(shuō)是同樣的夢(mèng)想讓他們走到了一起，或許是上天冥冥中注定的緣分吧！我很珍惜這份感情，是啊，我們之間不僅僅是責(zé)任，還有感情。否那么我不會(huì)在乎他們的心情如何，否那么我也不會(huì)關(guān)心他們想要什么，我也不會(huì)在看見(jiàn)他們的時(shí)候心頭充滿了溫暖。這種感情不同于父母之情，但卻與你的父母的愛(ài)一樣的無(wú)私，不求回報(bào)。我是真真的希望你能安康成長(zhǎng)，成為一個(gè)好人，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，也能成為一個(gè)幸福的人。我竭盡全力的愛(ài)班級(jí)力的每一個(gè)學(xué)生，盡管他們有的聽(tīng)話，有的不聽(tīng)話，有的懂事，有的不理解教師，我還是會(huì)竭盡全力的讓我的愛(ài)給他們帶來(lái)溫暖，帶來(lái)希望。我的學(xué)生們，因?yàn)槲覑?ài)你，才會(huì)尊重你最初的模樣，讓你明白即使身為凌霄也沒(méi)什么可恥的；因?yàn)槲覑?ài)你，才會(huì)提供給你一個(gè)強(qiáng)勁的臂膀，讓你好好生長(zhǎng)；因?yàn)槲覑?ài)你，才會(huì)創(chuàng)造出更大的開(kāi)展空間，讓你同我一道分享高處的空氣和陽(yáng)光。因?yàn)槲覑?ài)你，才不會(huì)避開(kāi)你無(wú)助的眼神，因?yàn)槲抑滥阋恢痹诳逝蝸?lái)自我的幫助；因?yàn)槲覑?ài)你，才不會(huì)漠視你瑟縮的身影，因?yàn)槲颐靼啄阒皇遣恍⌒姆赶铝隋e(cuò)；因?yàn)槲覑?ài)你，才不會(huì)粗暴地把你斷定為差生，更不會(huì)用憐憫般的嘆息刺痛你的心靈；因?yàn)槲覑?ài)你，當(dāng)你像凌霄花一樣在風(fēng)中搖擺時(shí)，我當(dāng)然要做你的橡樹(shù)，抓牢你、穩(wěn)住你。和你在一起！作為一名教師，愛(ài)，就是不放棄你，是義不容辭的責(zé)任，是師者心甘情愿的。同學(xué)們，為了你美妙的將來(lái)，我們一起加油，為了你美妙的將來(lái)，我會(huì)一直與你同在！怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任演講稿怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任演講稿班主任工作千頭萬(wàn)緒，要當(dāng)好班主任，管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，首先必須做一個(gè)有“心”人。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，能帶出一個(gè)好的班級(jí)來(lái)。反過(guò)來(lái)，一個(gè)好的班集體需要一個(gè)優(yōu)秀的班主任。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，其一舉一動(dòng)，一言一行都能影響學(xué)生的一生。那么，怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢？一、用愛(ài)心溫暖學(xué)生。俗話說(shuō)：一日為師，終生為父。就要求了我們，全心全意的關(guān)心，保護(hù)學(xué)生，用一顆