2023年度教學(xué)實(shí)訓(xùn)課心得體會(huì)(八篇)（完整文檔）

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從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷斟酌不斷進(jìn)步。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼男牡皿w會(huì)范文，接待大家借鑒與參考，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

教學(xué)實(shí)訓(xùn)課心得體會(huì)篇1

1,學(xué)識(shí)導(dǎo)入法

導(dǎo)入學(xué)識(shí)，培養(yǎng)才能是課堂導(dǎo)人教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要課題，是由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生才能的以學(xué)生為主，教師為輔的課堂導(dǎo)人教學(xué)方法。

導(dǎo)入學(xué)識(shí)，教師可以以舊帶新，溫故知新，尋章摘句，直奔主題，介紹和時(shí)代背景，交流學(xué)習(xí)心得，從而拓寬學(xué)生的學(xué)識(shí)視野，吸引學(xué)生攀登新的學(xué)識(shí)顛峰，提高學(xué)生的自學(xué)才能。所以，作為教師，從教學(xué)的一開頭就要留神運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

2,復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是指教師在每堂課的起始階段，通常采用復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)和內(nèi)容作為導(dǎo)人新課的方法，來(lái)開啟新學(xué)識(shí)的大門。這種方法，主要是教師在教授新課時(shí)利用新舊學(xué)識(shí)間的規(guī)律聯(lián)系，即舊學(xué)識(shí)是新學(xué)識(shí)的根基，新學(xué)識(shí)是舊學(xué)識(shí)的進(jìn)展與延遲，從而找出新舊學(xué)識(shí)聯(lián)結(jié)的交點(diǎn)，由舊學(xué)識(shí)的復(fù)勻遷移到新學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。

巴甫洛夫曾指出：“任何一個(gè)新的問題的解決都是利用主體閱歷中已有的舊工具實(shí)現(xiàn)的?！币虼?，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的運(yùn)用就成為教師課堂教學(xué)的重要手法。

3,教師課堂提問的技能

課堂提問是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)。但是我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，課堂提問往往流于形式，外觀上師生一問一答，實(shí)際上缺乏實(shí)用價(jià)值，造成了課時(shí)濫用現(xiàn)象。如何使課堂提問成為有效提問，真正起到激發(fā)學(xué)生積極思維、培養(yǎng)學(xué)生才能，提高英語(yǔ)課堂效率的作用呢？

我們教師理應(yīng)研究課堂提問的有效策略與藝術(shù)，充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)計(jì)有效提問，我覺得可以從以下幾方面入手：

策略一：把信息差引入課堂教學(xué)

告成的交際活動(dòng)應(yīng)彌漫“信息差”(持不同信息的雙方通過(guò)交際手段，交換信息，填補(bǔ)信息空白，完成交際任務(wù))。不存在“信息差”，由于它很難使學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言學(xué)識(shí)用到語(yǔ)言實(shí)踐中去。

方才場(chǎng)景一的課堂現(xiàn)象就是屬于沒有信息差。那我們可以通過(guò)一些技巧和方法來(lái)創(chuàng)造這個(gè)信息差，譬如我們可以把書藏在包里，問學(xué)生：“想知道老師的包里是什么嗎？”學(xué)生的奇怪心確定會(huì)被激發(fā)。老師持續(xù)引導(dǎo)：“那想知道就要學(xué)會(huì)What’sthis這句話來(lái)問老師，老師才能報(bào)告你。”學(xué)生確定會(huì)爭(zhēng)先恐后的精心學(xué)，由于他想探究老師的包里畢竟有什么。當(dāng)What’sthis?學(xué)完后，老師更理應(yīng)設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)來(lái)擴(kuò)大這個(gè)信息差，通過(guò)“露出物品一角，猜一猜這是什么”，“摸一摸，這是什么？學(xué)生分頭從不同渠道去獲取信息。

策略二：?jiǎn)栴}要具有開放性與層次性，把握難易度.

策略三：創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)與環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)訓(xùn)課心得體會(huì)篇2

自從走上英語(yǔ)教師這個(gè)崗位，我就意識(shí)到身上多了一份責(zé)任，那就是盡心盡力教好我的這些學(xué)生，呵護(hù)他們健康喜悅地成長(zhǎng)。我覺得勞績(jī)縱然重要，但假設(shè)能夠在提高勞績(jī)的同時(shí)，扶助他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界，提高修養(yǎng)，知曉更多的道理，對(duì)學(xué)生的進(jìn)展會(huì)產(chǎn)生更大而且更長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

他們之前的英語(yǔ)勞績(jī)不是很好，根基學(xué)識(shí)很薄弱，有大量同學(xué)只能考出幾特別，能夠及格的同學(xué)并不多，勞績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)那么是更少，但我覺得只要他們真心想學(xué)，肯下工夫，吃得了苦，堅(jiān)持一陣子下來(lái)，每個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)勞績(jī)或多或少都會(huì)有所提高的。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的查看與了解，我察覺好多同學(xué)對(duì)自己原來(lái)的英語(yǔ)勞績(jī)并不合意，對(duì)這學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有很高的期望，都?jí)粝肽茉谶@學(xué)期學(xué)到更多的學(xué)識(shí)，夯實(shí)根基，努力學(xué)習(xí)，最終提高英語(yǔ)勞績(jī)。有想法是不錯(cuò)的，證明他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的積極性，求知欲和上進(jìn)心還是有的，目前缺少的是學(xué)習(xí)的方法，更切實(shí)地說(shuō)是找出適合他們學(xué)習(xí)的方法。

在班上，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能與根基都是不盡一致的。有些同學(xué)可能一向以來(lái)英語(yǔ)根基就不錯(cuò)，不用費(fèi)多大的功夫就可以學(xué)好并記住課上所講的內(nèi)容，對(duì)他們來(lái)說(shuō)只學(xué)習(xí)根基的學(xué)識(shí)還不夠，可以適當(dāng)?shù)亩酁樗麄冎v一些課外的學(xué)識(shí)，多做些才能拔高的練習(xí)題。有些同學(xué)稍差一些，他們可以聽懂課上所講的內(nèi)容，但是在做練習(xí)題時(shí)，并不能全部做對(duì)，理由是課后沒有實(shí)時(shí)的復(fù)習(xí)穩(wěn)定所講的內(nèi)容，導(dǎo)致在做題時(shí)左右拿捏不準(zhǔn)，馬虎出錯(cuò)。對(duì)這些學(xué)生要嚴(yán)格要求，讓他們實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)專心做題，掌管并牢記新學(xué)識(shí)。剩下的是一些勞績(jī)很差的學(xué)生，這些同學(xué)分兩類，一類是在課上從來(lái)不會(huì)主動(dòng)專心聽講，只知道貪玩搗亂引人留神，在課下又從來(lái)不看書做題的學(xué)生，老師對(duì)他們這些人絕不能心慈手軟，該教訓(xùn)的時(shí)候務(wù)必下得了狠心，雖說(shuō)訓(xùn)斥和責(zé)罵很過(guò)頭，但要讓他們明白來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)畢竟是為了誰(shuí)，明白老師現(xiàn)在的嚴(yán)肅終究還是為了他們好。另一類是一些一向想要專心學(xué)，但苦于一向找不對(duì)方法，努力許久還是不能提高勞績(jī)的學(xué)生，老師要去了解他們有關(guān)學(xué)習(xí)的不解，幫他們找對(duì)方法，盡快改正之前的學(xué)習(xí)惡習(xí)，運(yùn)用新方法逐步的提高學(xué)習(xí)效率，結(jié)果提高勞績(jī)。

在我眼中，每個(gè)學(xué)生都是有夢(mèng)想的，只要他容許學(xué)習(xí)，不怕吃苦，不怕受累，在正確方法的指導(dǎo)下，早晚都會(huì)取得進(jìn)步，成為更好的自己！

教學(xué)實(shí)訓(xùn)課心得體會(huì)篇3

初為人師，是一件富于興趣而又極具挑戰(zhàn)的事情。時(shí)間過(guò)的快速，轉(zhuǎn)瞬間我已經(jīng)成為老師一個(gè)月。作為實(shí)習(xí)老師，如何從理論走向?qū)嵺`，我特別忐忑，卻又躍躍欲試。

20__年x月x日，我第一次踏進(jìn)__中學(xué)的校門，倉(cāng)促的午餐，密集的安置，來(lái)不及做充分的打定，便帶著慌張走上了講臺(tái)。意外的是，學(xué)生都很合作，這讓我的心情逐漸穩(wěn)定了下來(lái)。當(dāng)然，這只是第一節(jié)課，以后的時(shí)間還很長(zhǎng)。通過(guò)聽課和反思，我努力學(xué)習(xí)前輩們的閱歷方法，在備課方面，力求內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)；在上課方面，一改以往拖拉的壞習(xí)慣，做到每節(jié)課都能完成既定任務(wù)，保證班級(jí)授課進(jìn)度。

在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，我也在嚴(yán)格要求著自己，不忘“學(xué)高為師，身正為范”的真正含義！適應(yīng)和變更是一個(gè)相互的過(guò)程，需要我和學(xué)生共同來(lái)完成。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，有意無(wú)意地我會(huì)收到一些學(xué)生的反應(yīng)，這些反應(yīng)在確定程度上能夠扶助我了解學(xué)生的適應(yīng)處境。雖然工作是累的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心和對(duì)我教學(xué)的合作真的讓我感動(dòng)。平日會(huì)有好多學(xué)生到辦公室找我扶助他們畫出課本的重點(diǎn)學(xué)識(shí)，這同樣讓我很欣慰?？倸w一句話就是過(guò)程很艱辛，但結(jié)果很美好。

人生總會(huì)迎來(lái)一些挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)變更，不斷地提升自己，完善自己。未來(lái)的路，我與學(xué)生共風(fēng)雨，同進(jìn)退，在適應(yīng)與變更中變得更加強(qiáng)大。

把粉筆寫短，把試卷改紅，把學(xué)識(shí)傳遞，把時(shí)光和暖，你我共勉！

教學(xué)實(shí)訓(xùn)課心得體會(huì)篇4

在近三個(gè)多月的實(shí)習(xí)期間，從最開頭的茫然無(wú)知，不知所措，到現(xiàn)在與孩子們的融洽相處。在蘭州靈星工作的每一天，都會(huì)讓我學(xué)習(xí)到新的東西，使我對(duì)這份工作有了新的熟悉，變更了大量我從前荒唐和狹隘的認(rèn)知。剛開頭選擇這個(gè)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話有一份奇怪心在里面，同時(shí)也認(rèn)為自己可以采納這個(gè)挑戰(zhàn)，但是通過(guò)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的講解，使我明白了自己熟悉的缺乏!對(duì)于這些孩子我們要付出更多的愛心，細(xì)心，細(xì)心，關(guān)切，恒心和責(zé)任心!從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，那就是溝通和理解。在學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間里，通過(guò)老師的講解，對(duì)于自閉癥和語(yǔ)言障礙有了初步的了解和學(xué)習(xí)認(rèn)知，但是這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

由于之前沒有接觸過(guò)自閉癥兒童，我剛開頭是有點(diǎn)抵觸心理的，現(xiàn)在想來(lái)也分外慚愧，通過(guò)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和孩子們的熱心，我很快調(diào)整自己的狀態(tài)適應(yīng)并融入這個(gè)集體。我開頭用優(yōu)勢(shì)視角去對(duì)付這些孩子們，精心查看他們身上的閃光點(diǎn)，并且我相信他們自身是有潛能融入常態(tài)化的生活。在我實(shí)習(xí)的這段過(guò)程中，我親身去體驗(yàn)了這些孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，他們逐漸地改掉了自己從前不好的習(xí)慣，這種感覺是別的地方所無(wú)法賦予的，是發(fā)自內(nèi)心的祈福與欣慰。我相信老師們的體會(huì)比我更加深刻，就像看著自己親自雕刻的一件精致的作品一點(diǎn)點(diǎn)變得精致絕倫、光輝奪目。

集體課是類似于社工三大方法的小組活動(dòng)，但又與小組活動(dòng)有所識(shí)別，最大的識(shí)別就是有別人的輔佐，一般是助教或者志愿者，主要是由老師完成課堂教學(xué)任務(wù)，并且是針對(duì)自閉癥兒童自身的薄弱工程舉行的，不是每個(gè)人都是一樣的“作業(yè)”。個(gè)別訓(xùn)練的方式從每個(gè)孩子的實(shí)際處境啟程，真正地為孩子們的成長(zhǎng)考慮。從這些孩子們身上我不僅看到了他們的無(wú)論好的或者不好的變化，也看到他們的堅(jiān)持與努力，他們會(huì)很專心的聽老師們的課堂規(guī)矩，努力去理解那些話的含義，那樣的眼神會(huì)讓我覺得不忍辜負(fù)。雖然我們每天做著千篇一律的工作，實(shí)話說(shuō)也有過(guò)職業(yè)倦怠，但是那些一閃而過(guò)的念頭由于這些心愛的孩子們被很快消去，記得八月份的時(shí)候有一段時(shí)間我感冒更加嚴(yán)重，早上我像平時(shí)一樣，引導(dǎo)一個(gè)孩子做運(yùn)動(dòng)，在我斷斷續(xù)續(xù)的噴嚏聲中，那個(gè)孩子給我遞過(guò)來(lái)一張紙，雖然在別人眼里不起眼的一個(gè)舉動(dòng)，在這個(gè)孩子做出來(lái)讓我分外感動(dòng)，由于之前聽老師提起過(guò)這個(gè)孩子沒有同理心，不懂關(guān)切別人，可能這種變化微缺乏道，但是他確實(shí)存在需要我們精心去察覺。

在機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的過(guò)程中也分外感謝老師們和督導(dǎo)的指導(dǎo)，從老師們每天的以身作那么更是讓我體會(huì)到作為一個(gè)特教老師的艱辛和不易，這是一個(gè)用生命去影響生命的職業(yè)，它看似平凡卻意義非凡，機(jī)構(gòu)的每一個(gè)老師都像母親一樣關(guān)切保護(hù)每個(gè)孩子，對(duì)待孩子們哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都會(huì)為之欣喜，我在這里是承擔(dān)助教的工作，我分外感恩機(jī)構(gòu)能給我這個(gè)貴重的實(shí)踐機(jī)遇。不管是從老師身上還是這些心愛的孩子身上，都讓我學(xué)到了好多，相比來(lái)這里之前的我，不管是細(xì)心、愛心、還是崇敬及接納都有了很大的進(jìn)步，作為一個(gè)社工專業(yè)的學(xué)生，這無(wú)疑對(duì)我以后更好的與案主建立專業(yè)關(guān)系和崇敬接納案主都有舉足輕重的作用。一個(gè)良好的專業(yè)關(guān)系是告成的一半，我分外有幸能有這樣名貴的閱歷。

新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)有幾個(gè)小摯友去了普遍幼兒園去上學(xué)，這無(wú)疑是家長(zhǎng)和老師辛苦努力的結(jié)果，也讓其他的家長(zhǎng)看到了夢(mèng)想，靈星對(duì)家長(zhǎng)支持方面也做的分外好，定期給家長(zhǎng)們免費(fèi)培訓(xùn)并舉行心理疏導(dǎo)，后期跟進(jìn)上普遍學(xué)校的那些孩子的狀態(tài)，對(duì)機(jī)構(gòu)的宣傳與進(jìn)展也起到了確定的推進(jìn)作用。同時(shí)也是機(jī)構(gòu)專業(yè)服務(wù)最好的彰顯。

在這段時(shí)間里我學(xué)會(huì)了好多，懂得了一些人與人的溝通交流還有和老師們的接觸對(duì)特殊孩子的一些教導(dǎo)學(xué)識(shí)。但有好多缺乏的地方還得向其他老師多多的學(xué)習(xí)與交流。在機(jī)構(gòu)的這三個(gè)月里老師給了我好多的指導(dǎo)，教會(huì)了我如何去接觸這些孩子。孩子們讓我記住了一次又一次的感動(dòng)，他們天真的面孔給了我很大的激勵(lì)，夢(mèng)想和動(dòng)力。在靈星的日子里回憶好多，有過(guò)喜悅，也有過(guò)煩擾，但是煩擾總會(huì)被喜悅所掩蓋掉。實(shí)習(xí)終止了，想說(shuō)的太多，但是那些話不是用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。機(jī)構(gòu)就猶如是一個(gè)大家庭，我早就把自己當(dāng)作里邊的一員，連忙就要分開了，心里有太多的不舍，有機(jī)遇我還想回到這個(gè)大家庭里來(lái)。一起見證他們的奇跡。

教學(xué)實(shí)訓(xùn)課心得體會(huì)篇5

一個(gè)半月的實(shí)習(xí)只是時(shí)間長(zhǎng)河中的一瞬間，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)卻是千金難買的名貴光陰，我們特別珍惜這一難得的實(shí)習(xí)機(jī)遇。我們的實(shí)習(xí)基地是錢庫(kù)高級(jí)中學(xué)，一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，帶給我們大量名貴的回憶，而這些體驗(yàn)猶如血液般融入我們的生命，成為我們成長(zhǎng)的一片面，也是我們離開象牙塔前所邁出的最堅(jiān)強(qiáng)的一步。此時(shí)此刻，我深深地感受到，我成長(zhǎng)了。

在錢庫(kù)高級(jí)中學(xué)的實(shí)習(xí)，我們的主要任務(wù)是教導(dǎo)見習(xí)、教學(xué)工作和班主任工作。

一。教導(dǎo)見習(xí)

在實(shí)習(xí)開頭的第一周，我們便舉行了教導(dǎo)見習(xí)，主要是到各個(gè)班級(jí)去聽老師的課。一開頭，我們都不知道怎么聽課，剛開頭聽課，也不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來(lái)，就像回到了開初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評(píng)價(jià)。后來(lái)和老師交流，察覺原來(lái)聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語(yǔ)言，要聽老師的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種學(xué)識(shí)火花的碰撞。

二。教學(xué)工作

教學(xué)工作是我們這次實(shí)習(xí)的重頭戲。上學(xué)期在微格教室有過(guò)一些訓(xùn)練，但對(duì)于上真正的戰(zhàn)場(chǎng)，我們還是閱歷缺乏的。經(jīng)過(guò)一周的聽課，我知道了上課要留神那些內(nèi)容，和之前我備的課還是多少有些出入的，又由于我是我們小組第三個(gè)上課，我的打定時(shí)間還是相當(dāng)足夠的，所以在這邊我又重新備課了。通過(guò)和老師交流，我了解到備課是一個(gè)對(duì)比艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的細(xì)致，考慮的分外全面，把課堂可能會(huì)展現(xiàn)的問題，都一一考慮到，才能建構(gòu)出一堂不錯(cuò)的課堂。雖然對(duì)于我可能剛開頭無(wú)法達(dá)成這個(gè)高度，但我還是不斷地靠近這個(gè)目標(biāo)。

我的第一節(jié)課是《免疫系統(tǒng)的功能奇怪》，這是我人生的第一堂課。第一堂課打定還是很充分的，但是一開頭上課，還是稍稍有點(diǎn)慌張的，就連叫上課都忘了，幸好，我私下問了問，學(xué)生都沒察覺我的慌張。這節(jié)課主要講過(guò)敏回響和艾滋病，學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容在生活中都有過(guò)確定的接觸，這節(jié)課最重要的就是一個(gè)情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)，也就是生命教導(dǎo)。在課堂上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何關(guān)愛艾滋病患者，學(xué)生都很能說(shuō)，我當(dāng)時(shí)就嚇到了，察覺文科班的學(xué)生就是不一樣。學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)，組織語(yǔ)言方面是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，同時(shí)，對(duì)如何對(duì)付艾滋病患者都有著別樣的關(guān)切。

這一節(jié)課是有評(píng)課的，建中老師給我這節(jié)課確定的評(píng)價(jià)和建議。老師說(shuō)，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)第一次上講臺(tái)的我來(lái)說(shuō)，這堂課還是相當(dāng)告成的課堂。當(dāng)時(shí)聽了，很是開心。當(dāng)然也是有好多缺乏的，老師說(shuō)，給學(xué)生講的還是太少了，要更放寬時(shí)間給學(xué)生；沒有充分利用好課堂的生成，譬如說(shuō)在學(xué)生了解艾滋病病毒主要藏在淚水，唾液，血液之中時(shí)，又給學(xué)生判斷哪些途徑是否會(huì)傳染，此時(shí)，學(xué)生就對(duì)禮節(jié)性接吻產(chǎn)生了確定的疑問，可是對(duì)于這點(diǎn)，我沒有利用好，本可以好好的拓展；可能第一次上課的內(nèi)容試講了好多了，所以很順?biāo)斓纳狭讼聛?lái)，便也顯得上課有點(diǎn)肆意；同學(xué)說(shuō)，口頭禪還是對(duì)比多，譬如“那···”。

我的其次節(jié)課就是公開課，由于我的公開課時(shí)免疫復(fù)習(xí)課，后來(lái)我才察覺復(fù)習(xí)課的公開課是很有難度的，不像新課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課很惦記會(huì)炒冷飯。復(fù)習(xí)課試講了一遍又一遍，老師也給了好多建議。最初是說(shuō)我選的艾滋病的這個(gè)材料對(duì)比難講，假設(shè)講甲流就會(huì)覺得很普遍，沒有新意，結(jié)果，糾結(jié)了半天，還是選擇了用艾滋病這個(gè)材料，由于約翰遜患有艾滋病這個(gè)案例有確定的正面教導(dǎo)意義。敲定了艾滋病這個(gè)材料之后，就在明線和暗線這個(gè)問題上糾結(jié)，老師給的建議說(shuō)，在講艾滋病的同時(shí)，無(wú)形之中把免疫的學(xué)識(shí)點(diǎn)也復(fù)習(xí)了，到了課堂終止，學(xué)生還以為這是在講約翰遜，所以在設(shè)計(jì)問題，貫穿方面想了好多。一開頭，老師覺得我問的問題，就像在炒冷飯，我的材料只是作為一個(gè)引子，沒有把材料貫穿進(jìn)去，顯得我的學(xué)識(shí)點(diǎn)和材料是分開的，也就是“皮肉不相連”。可是我可以理解這個(gè)意思，卻不知道怎么去問這個(gè)問題，很煩擾。接著沒幾天就要上去講課，內(nèi)容思路都沒有打定好，我很揪心丫。當(dāng)時(shí)，又感冒了，人總是在生病的時(shí)候，更加的脆弱。毫無(wú)頭緒，弄不出來(lái)，還病怏怏的身體，身邊的摯友也是愛莫能助，我只能在那個(gè)角落揪心的斟酌，品嘗屬于自己的苦。其實(shí)也沒有那么糟糕，好多同學(xué)，都過(guò)來(lái)幫我想想，給給觀法。

之后就在8班試上了公開課的內(nèi)容。由于這節(jié)課是以小組的形式舉行確定的研究學(xué)習(xí)，好多東西都是由學(xué)生來(lái)講，教師只是起著輔助者的作用，所以在試講的時(shí)候根本沒有感覺，只有學(xué)生在課堂才能真正表達(dá)，面對(duì)這種無(wú)法預(yù)計(jì)的課堂，還是相當(dāng)?shù)木拘牡摹Ｒ幌蚵犝f(shuō)8班的學(xué)生都不太合作老師，上課的空氣對(duì)比死，我就更加惦記了。由于時(shí)間又對(duì)比趕，還不是很純熟，當(dāng)時(shí)我去上的時(shí)候，還是很慌張的，慌張的展現(xiàn)好多口頭禪。幸好啦，8班的學(xué)生還是挺給我面子的。當(dāng)時(shí)的內(nèi)容對(duì)比多，只講完體液免疫和細(xì)胞免疫，就下課了。當(dāng)時(shí)上完，就去問建中老師，哪里要改，可是建中老師讓我自己斟酌了，再去和他聊。當(dāng)時(shí)，一上完課，根本感覺不到哪里不對(duì)，是由于心里很暴躁，靜下心來(lái)，就會(huì)察覺自己?jiǎn)栴}還是好多的。只有做萬(wàn)全的打定，才能做得更好。

由于一些理由，我的公開課推遲了，不過(guò)終究在清明節(jié)之后的那一周的周三下午其次節(jié)課拉開了帷幕，之前的全體的努力，貌似都要在那節(jié)課上見分曉了。悵然，應(yīng)了一句“期望越大，消沉越大”。由于我上的是免疫復(fù)習(xí)課，這個(gè)課對(duì)于我們班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，好悔開初怎么沒好好分析學(xué)生處境，就一股腦認(rèn)為我們班級(jí)學(xué)生會(huì)很給力。我覺得我很悲劇。一開頭的課堂還是不錯(cuò)的，到了下半節(jié)課，不知道為什么課堂就這么壓抑了，可能是我自己有想放棄的念頭吧，我想想也是，我是一個(gè)受別人心緒影響很大的人，我是那么輕易說(shuō)放棄，又那么輕易說(shuō)要做什么的人，很厭惡察覺原來(lái)自己就是這樣的。不過(guò)其實(shí)也沒我說(shuō)的那么嚴(yán)重啦，老師和同學(xué)還是賦予我確定的評(píng)價(jià)和建議。最欣慰的就是，這次公開課，我抑制了我最大的障礙—語(yǔ)言問題，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步，終究還是進(jìn)步了，雖然沒有達(dá)成自己的期望。想想，付出總是會(huì)有回報(bào)的，人總是在不斷地挫折中成長(zhǎng)起來(lái)，進(jìn)步起來(lái)，全體的不快，會(huì)過(guò)去，全體的喜悅，也會(huì)過(guò)去，還是珍惜當(dāng)下每一個(gè)機(jī)遇，活在當(dāng)下，喜悅一點(diǎn)。

三。班主任工作

我是我們小組第一個(gè)班主任的。主要負(fù)責(zé)每周一次的班會(huì)和“下兩操、督早修”：監(jiān)視眼保健操、課間操，監(jiān)視早自修學(xué)生學(xué)習(xí)。由于第一周的見習(xí)，給了我好多時(shí)間熟諳班級(jí)的學(xué)生，也提前了解了班級(jí)的狀況。在當(dāng)班主任的那一周，可能很嶄新，很興奮，我時(shí)時(shí)都會(huì)跑到班級(jí)去看看學(xué)生的狀況，和學(xué)生聊一聊，在某種程度上說(shuō)，我更是以一種摯友的身份和學(xué)生閑聊，可是，有時(shí)候這種師生之間的距離就很難操縱了，上課有老師的范，下課做摯友，這是我追求的。一段時(shí)間的相處和查看，我也察覺了一些問題。譬如說(shuō)班級(jí)早自修的聲音很小，學(xué)生好多都是沒睡醒的狀態(tài)；平日不是很愛問老師問題；晚自修的效率對(duì)比低···面對(duì)這些問題，有時(shí)候，我真的很沖動(dòng)的想在全班學(xué)生面前說(shuō)一說(shuō)，可是又有點(diǎn)不敢。后來(lái)就和班主任陳老師說(shuō)了處境，陳老師也召開了班委會(huì)，在班委會(huì)上，陳老師不是自己說(shuō)班級(jí)問題，而是由班委來(lái)說(shuō)班級(jí)有什么做的不夠好的地方，我覺得這樣很好，自己察覺問題，找方法解決，比老師在那里不斷強(qiáng)調(diào)問題更有效果。班委找出問題，再說(shuō)說(shuō)解決措施，結(jié)果由老師發(fā)表相關(guān)的看法想法，這樣管理班級(jí)，就顯得對(duì)比民主，也有利于班級(jí)的進(jìn)展。

實(shí)習(xí)是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機(jī)遇，通過(guò)這七周的實(shí)習(xí)，我受益匪淺，對(duì)教師這個(gè)角色有了更為詳盡而深刻的了解，熟悉到了大量在學(xué)校學(xué)不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個(gè)對(duì)比全面的了解。從而更深的了解的了自己的缺乏，該往哪個(gè)方向而努力，這些都是以前所不了解的。

教學(xué)實(shí)訓(xùn)課心得體會(huì)篇6

轉(zhuǎn)瞬間，我大學(xué)里名貴的實(shí)習(xí)生涯已經(jīng)要接近尾聲了，各種作業(yè)也是緊鑼密鼓的涌來(lái)，還領(lǐng)會(huì)的記得剛來(lái)到昊天學(xué)校的第一周、第一個(gè)月，我簡(jiǎn)直要崩潰，那時(shí)的我對(duì)自己彌漫質(zhì)疑，質(zhì)疑自己是否可以堅(jiān)持的下來(lái)，是否可以勝任這項(xiàng)工作…甚至有一絲想要逃離這個(gè)地方。但現(xiàn)在，我覺得自己已經(jīng)熱愛上了這里，熱愛和自己的學(xué)生們打交道，熱愛和這里的老師們請(qǐng)教請(qǐng)教問題，有時(shí)也會(huì)聊閑聊、談?wù)勑?。同時(shí)自己的教學(xué)等各項(xiàng)才能也在不斷地進(jìn)步。

命運(yùn)賦予我們?nèi)祟愐粋€(gè)永遠(yuǎn)的使命，就是不斷的向自身的極限挑戰(zhàn)。生命當(dāng)中誰(shuí)也不愿堅(jiān)守一個(gè)呆板的自我一成不變，相反，而是想方設(shè)法地讓自己一天一天的進(jìn)步，賦予自我以激情和士氣。剛開頭實(shí)習(xí)的前兩個(gè)月可以說(shuō)是每天都面臨著新的挑戰(zhàn)，每天都要從心靈上或行動(dòng)上變更自己、超越自己，去完成擺在自己面前的任務(wù)。激情和士氣由此而進(jìn)發(fā)，在自身價(jià)值得到呈現(xiàn)的同時(shí)，一種成就感和得志感便油然而生。

曾經(jīng)看到過(guò)一篇文章，說(shuō)的就是“超越心里”，所謂超越心理是指開發(fā)自身潛能和突破自身素質(zhì)的一種執(zhí)著而頑強(qiáng)的進(jìn)取心態(tài)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己贊美和斷定的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同感，而后猛烈的表現(xiàn)出升華自我的動(dòng)力，這不僅僅是心理潛能的激發(fā)，更多的是人性的完善、境界的提高或聰慧的凝聚。

人可能就是在一次次的不斷地超越自己的過(guò)程中攀登到自己人生的頂峰的，就像破繭成蝶一樣，一旦突破了限制自身進(jìn)展的瓶頸，那么告成就離你不遠(yuǎn)了。這里的告成不是指你取得了多么大的成就，就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單的對(duì)自己的一種突破。

現(xiàn)在的頂崗實(shí)習(xí)支教就宛如一個(gè)破繭的過(guò)程，我們都在被一件件大大小小的事情磨練著，我們都在完成各自的每一件任務(wù)之后留下屬于自己的精神資產(chǎn)。就這樣不斷的積累、不斷的探索、不斷的超越。我相信在不久的將來(lái)我們確定會(huì)由于由量變的積累達(dá)成質(zhì)變的飛躍的。

在我看來(lái)，超越其實(shí)是一種挑戰(zhàn)，是一種創(chuàng)造，它相當(dāng)?shù)臅r(shí)候更傾向于人格的塑造。白巖松曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人格是最高的學(xué)歷”，超越自己主要就是抑制自身的心里惰性，大膽的面對(duì)擺在自己面前的一切困難。當(dāng)我把這種超越帶給自己甚至傳染給學(xué)生的時(shí)候我就是告成了。

我要報(bào)告我的學(xué)生，超越永遠(yuǎn)是屬于強(qiáng)者的嬉戲，大膽者的樂曲，而且是永無(wú)止境的，假設(shè)曾經(jīng)為了超越自我，奮力拼爭(zhēng)，終究登上了告成的顛峰，卻永遠(yuǎn)又駐足不前了，那么，這山峰豈不就等于一座墳?zāi)?？再過(guò)幾天就到一年一度的中考了，我?guī)У某跞灏嗟暮⒆觽冞B忙就要面臨人生當(dāng)中的第一個(gè)決定，而這個(gè)抉擇取決于你這幾年付出的艱辛和努力的程度，付出和回報(bào)是成正比的，我相信我的孩子們可以在中考這個(gè)比賽中過(guò)“過(guò)五關(guān)、斬六將”，一決上下，祖國(guó)的未來(lái)務(wù)必有你們?。。?/p>

教學(xué)實(shí)訓(xùn)課心得體會(huì)篇7

月到現(xiàn)在，我的教導(dǎo)實(shí)習(xí)已接近尾聲，在此我感謝__兒童進(jìn)展中心給我這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)遇?；叵脒@次實(shí)習(xí)，感覺雖然辛苦但收獲頗多。在此期間，中心的老師們賦予了我真誠(chéng)的指導(dǎo)，孩子和家長(zhǎng)們賦予我莫大的信任，這使我能夠很快地投入到實(shí)習(xí)工作中去。在中心的實(shí)習(xí)，讓我更進(jìn)一步的接近了這個(gè)職業(yè)，也更深刻地熟悉了這個(gè)職業(yè)。

實(shí)習(xí)期間，和每一個(gè)實(shí)習(xí)生一樣，我體驗(yàn)了大量的第一次，第一次有人稱呼我為老師;第一次為學(xué)生調(diào)解糾紛;第一次真實(shí)地接觸這些天性迥異的孩子們，這些許大量多的“第一次”，讓我在整個(gè)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，彌漫了嶄新感。

在為期半年的實(shí)習(xí)期間里，從跟特殊兒童的接觸中，我深深地體會(huì)到作為一名特教教師所應(yīng)具備的才能與品質(zhì)很重要。主要包括以下幾點(diǎn)：

一、作為特殊教師首先要細(xì)心、細(xì)心。

細(xì)心，我們的特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會(huì)對(duì)比弱，例如認(rèn)知理解或者交流等，他們的學(xué)習(xí)才能可能相對(duì)就會(huì)差些。有些課題可能需要成百上千遍的做學(xué)生才能掌管，這時(shí)就需要很強(qiáng)的細(xì)心和恒心，不要輕言放棄;細(xì)心