2023年電大學(xué)前教育學(xué)作業(yè)及參考答案

學(xué)前教育學(xué)作業(yè)１姓名專業(yè)分?jǐn)?shù)第一章一、填空題(每小題1分，共1３分)１．學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展過程可以分為孕育階段、萌芽階段、初創(chuàng)階段和發(fā)展四階段。2．國外學(xué)前教育思想抱負(fù)的萌芽出現(xiàn)在古希臘時期。３．標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的《抱負(fù)國》。4．孕育階段學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)涉及:豐富性、實(shí)踐性、零散性。5．世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是《母育學(xué)?！?，其作者是捷克教育家夸美紐斯。6.學(xué)前教育學(xué)的理論化特點(diǎn)出現(xiàn)在其發(fā)展的初創(chuàng)階段。7.第一個提出在我國實(shí)行學(xué)前社會教育的人是蔡元培。8．我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是陶行知,其辦園思想是“中國化”、“平民化”。9.兒童心理發(fā)展的四階段是指：感知運(yùn)動、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算階段。10.學(xué)前教育學(xué)科學(xué)的世界觀和方法論是指辨證唯物主義。11.學(xué)前教育工作者涉及幼兒園教師等專職的，也涉及父母等非專職的學(xué)前教育工作者。12．學(xué)前教育學(xué)是以馬克思主義和鄧小平的基本原理作為其理論基礎(chǔ)的。13.學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是指觀測與結(jié)識學(xué)前教育現(xiàn)象、研究和揭示學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律、為學(xué)前教育實(shí)踐提供指導(dǎo)。14.在學(xué)前教育學(xué)萌芽階段，學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的重要特點(diǎn)有___專門化_____、完備化和理論化。二、選擇題(每小題2分，共10分）1．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(Ｄ）A.《大教學(xué)論》B.《世界圖解》C.《抱負(fù)國》D.《林哈德與葛篤德》2．在學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展史上,我們將1６世紀(jì)之前稱為學(xué)前教育學(xué)的（A）A.孕育階段C.萌芽階段C．初創(chuàng)階段D.發(fā)展階段3.陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是(A）Ａ.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園Ｃ．香山慈幼院D.江西實(shí)驗(yàn)幼師4.推動各國幼兒園的建立,并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（C)A.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺梭利5．在學(xué)前教育學(xué)孕育階段,我國關(guān)于學(xué)前教育思想的代表人物重要有朱熹和（Ｂ）A.蘇軾B．顏之推C.賈誼D.王守仁三、名詞解釋(每小題３分,共１2分)學(xué)前教育學(xué)P182.最近發(fā)展區(qū)Ｐ143．學(xué)前教育規(guī)律P194．學(xué)前教育現(xiàn)象P1８四、簡述題(每小題5分，共2５分）1.簡述南宋朱熹的學(xué)前教育思想。P52．簡述學(xué)前教育發(fā)展萌芽階段的特點(diǎn)。P９3．介紹我國學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)時期的一位教育家及其學(xué)前教育思想。P１０4．簡述學(xué)前教育學(xué)研究的內(nèi)容。P20５．說明學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。P25五、論述題（每小題7分，共2８分）1.結(jié)合實(shí)例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。２.你認(rèn)為作為一名學(xué)前教育工作者,應(yīng)當(dāng)如何結(jié)識學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律。P19３．論述學(xué)前教育理論對于實(shí)踐的意義。P２１４．結(jié)合你的教育經(jīng)歷,談?wù)勀銓W(xué)習(xí)《學(xué)前教育學(xué)》的體會。P2３六、案例分析題(每小題1２分,共12分）通過數(shù)百年的發(fā)展，學(xué)前教育成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門話題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教育處在進(jìn)一步繁榮和發(fā)展階段。結(jié)合案例，運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)發(fā)展階段的理論對上述案例進(jìn)行分析。Ｐ15學(xué)前教育學(xué)作業(yè)2姓名專業(yè)分?jǐn)?shù)第二章一、填空題(每小題1分，共1１分）１．教育自身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值稱為教育功能。２.學(xué)前教育功能的特性表現(xiàn)在：領(lǐng)先性、廣泛性、對象性、發(fā)展性和延后性。3.學(xué)前教育是面向0-6歲兒童實(shí)行的教育。４．從性質(zhì)上來劃分,學(xué)前教育功能分為盼望和實(shí)際功能。5.學(xué)前教育對社會的盼望功能涉及經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能和家庭功能。6．學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果。7．學(xué)前教育效益的特性體現(xiàn)在間接性、遲效性、長效性、多效性。8．狹義的學(xué)前教育效益是指育人效益，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域自身所獲得的效益。9．學(xué)前教育在人生中的作用重要體現(xiàn)在學(xué)前教育對人的內(nèi)在發(fā)展和_外在發(fā)展_＿_(dá)的影響。10.從范疇上來分，學(xué)前教育功能可以分為個體功能和_衍生功能____。１1.教育功能一般可以分為三個層次,分別為盼望層次、潛在層次和_現(xiàn)實(shí)層次＿＿＿_(dá)＿。二、選擇題（每小題2分,共10分）1.教育的基本功能是（B）A．社會的功能B.個體的功能C．文化的功能Ｄ．育人的功能2．屬于學(xué)前教育功能的特性的是（Ｃ）A.單一性B.停滯性Ｃ．發(fā)展性D．狹隘性３.從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為(Ａ)A．盼望功能與實(shí)際功能B.個人功能與社會功能Ｃ．政治功能與經(jīng)濟(jì)功能Ｄ.文化功能與家庭功能４．學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮,重要是由于其(C)A.過度教育B．質(zhì)量下降Ｃ．功能異化Ｄ．社會不重視５．屬于學(xué)前教育效益的特性的是(Ｂ)A．直接性B.遲效性C.單一性D.短期性三、名詞解釋（每小題3分,共1５分）教育功能P32學(xué)前教育功能P33學(xué)前教育效益ｐ45育人效益ｐ４7學(xué)前教育盼望功能p38四、簡答題（每小題5分，共25分）１．簡述學(xué)前教育對個體的盼望功能。P37２．簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。Ｐ413.教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。P4５４.簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。P495.簡述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。P3３五、論述題(每小題7分,共2８分）1．結(jié)合實(shí)際分析學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)功能。P３82.分析學(xué)前教育投資所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益的方法。P423．你是如何結(jié)識“幼兒園‘小學(xué)化’”這一現(xiàn)象的?望子成龍、盼女成鳳，這一人之常情致使許多家長紛紛提前開始為孩子惡補(bǔ)拼音、寫字、算術(shù)。在“不能讓孩子輸在起跑線上”這一錯誤意識的指導(dǎo)下,又有多少幼兒成了“小小書童呢？”于是，一些幼兒園迎合家長心理，打出各種特色班的招牌。愛好是學(xué)習(xí)之母。沒有愛好的學(xué)習(xí),是僵化的、機(jī)械的。乳山市區(qū)的小學(xué)老師大都有這樣一個感受,“從機(jī)關(guān)幼兒園出來的小學(xué)生,入學(xué)時學(xué)拼音、算術(shù)不一定比別的幼兒園好,但是他們后期發(fā)展得快、發(fā)展得好，由于他們有良好的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望?！?/p>

在“愛好重要還是背‘a(chǎn)、o、e’多少重要”思緒的引領(lǐng)下，對教師的考核不是聽幼兒能機(jī)械地背出多少“a、o、e”“A、B、C”來,而是察音樂體育游戲做了多少,智力游戲又做了多少。從而讓幼兒在游戲玩樂中培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好、觀測力、想像力和語言表達(dá)能力，拓寬知識面,增長發(fā)展?jié)摿?，擴(kuò)大發(fā)展空間。

比如，春天到了，老師領(lǐng)著孩子們?nèi)タ雌压r,會問“風(fēng)把蒲公英的什么吹走了呀”,“是種子”。接著,老師又會啟發(fā)孩子們“別的花的種子是如何傳播的呢?”夏天到了,老師會領(lǐng)著孩子去捉知了、捕蝴蝶，讓孩子們直接感觀，讓他們的思維盡情發(fā)散?！皶W(xué)重要還是會背‘1＋1=2’‘1*１=1’重要”

幼兒的身體機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱，智力水平還不具有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，假如過早強(qiáng)制灌輸，使注意力太集中長時間,大腦易疲勞，會對神經(jīng)系統(tǒng)導(dǎo)致傷害，更會讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。4．你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何根據(jù)未來社會對人的規(guī)定調(diào)整學(xué)前教育內(nèi)容。P５0六、案例分析題（每小題11分，共11分）在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育限度者所占比例５３．73%，高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)50.8５個百分點(diǎn)；高中教育限度者為２8．６9％,高出全國各種行業(yè)同一指標(biāo)1７．74個百分點(diǎn);與１9９0年人口記錄數(shù)據(jù)相似,在初中以下教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員平均教育限度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標(biāo)：該行業(yè)初中教育限度者所占比例14．５8%,低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)21．73個百分點(diǎn);小學(xué)教育限度者為２.6７%，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)３4.５3個百分點(diǎn),文盲0.31％，低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)1２.33個百分點(diǎn)。更我重要的是，接受過學(xué)前教育的人在將來可以更多地獲得高文化水平。請你用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例。P38學(xué)前教育對社會的盼望功能。學(xué)前教育學(xué)作業(yè)3姓名專業(yè)分?jǐn)?shù)第三章、第四章一、填空題(每小題1分,共11分）1.學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力重要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易激動性、易感性和易表現(xiàn)性。２．學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，在各種實(shí)踐活動中進(jìn)行自我教育實(shí)踐的品德教育法是練習(xí)。3.對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素涉及家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長學(xué)歷等。4．我國幼兒園的教育目的是：對幼兒實(shí)行等體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。5．我國幼兒園擔(dān)負(fù)著保育、教育學(xué)前兒童和方便家長的“雙重”任務(wù)。6.幼兒園教育應(yīng)當(dāng)以游戲作為基本活動。7．幼兒園體育活動的組織形式可以分為：早操、體育課、戶外體育活動、運(yùn)動區(qū)的活動、全園性的兒童運(yùn)動會。８．學(xué)前兒童智育是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識技能,發(fā)展智力，增進(jìn)對周邊事物的求知愛好，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成如何學(xué)習(xí)的教育過程。9．學(xué)前兒童學(xué)習(xí)愛好重要涉及探究的愛好、求知的愛好、發(fā)明的愛好以及動手的愛好。1０．學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容重要涉及發(fā)展學(xué)前兒童的社會性教育和學(xué)前兒童良好的個性品質(zhì)的培養(yǎng)兩個方面。１1．幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的感受力、想象力和表現(xiàn)力。二、選擇題（每小題2分，共10分)1．學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不涉及(c）A．自覺性低B.自制力弱C．注意力分散D.堅(jiān)持性不強(qiáng)２.家庭教養(yǎng)方式一般分為(B）A．溺愛開放專制放任B．溺愛民主專制放任C．溺愛民主強(qiáng)權(quán)放任D．溺愛開放強(qiáng)權(quán)放任3．學(xué)前兒童德育的重要方法有(A）A．說服、范例、練習(xí)、評價Ｂ．指導(dǎo)、范例、練習(xí)、評價Ｃ.說服、規(guī)范、練習(xí)、評價D.說服、范例、練習(xí)、批評4．關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則,對的的描述是(Ａ)A．兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展B.兒童的發(fā)展應(yīng)是有個性的發(fā)展C.兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展D．兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的無差別的發(fā)展

5.我國幼兒園的雙重任務(wù)是指（D)A．保育和教育B.體育和智育Ｃ.德育和智育D.保育、教育幼兒及為家長服務(wù)三、名詞解釋(每小題3分,共15分）1．認(rèn)同p73２.學(xué)前兒童體育p９43．幼兒園教育目的p8６4.個體社會化ｐ615.學(xué)前兒童智育p103四、簡述題（每小題５分,共25分）1.簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。P１１6２．簡述幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。P7３3.解釋幼兒園教育目的的層次結(jié)構(gòu)。P8６4．簡述我國幼兒園工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。P８85．簡述實(shí)行學(xué)前兒童體育教育的途徑與方法。P9８五、論述題(每小題７分,共28分）1.論述學(xué)前教育對人外在發(fā)展的影響。P632.分析社區(qū)文化對學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響。P7８３.論述你對學(xué)前兒童的全面發(fā)展的理解。Ｐ８8４.舉例說明如何運(yùn)用學(xué)前兒童道德行為發(fā)展的特點(diǎn)，對其進(jìn)行良好的道德行為塑造。如根據(jù)季節(jié)特性的變化及主題活動，有目的、有計(jì)劃地組織一些專門性的德育活動。如在“國慶”節(jié)，開展“我愛祖國媽媽”主題教育活動,教幼兒學(xué)唱國歌,激發(fā)幼兒愛祖國、愛家庭的情感；再如“特別的我“的主題里，讓幼兒了解自己的成長過程中的變化,及家人的辛勞，懂得愛自己的家人，愿為家人做些力所能及的事，表達(dá)對家人的感激之情。安排幼兒外出秋游,感受大自然的美及變化,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。開展“小小運(yùn)動會”，培養(yǎng)幼兒勇敢、向上的精神；組織社區(qū)活動，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同分享快樂的情感……同時我們也將組織有關(guān)德育的談話、參觀、討論、情境表演等各種豐富多彩的活動,通過具體的實(shí)例，提高幼兒的道德結(jié)識，豐富道德情感,形成道德行為和習(xí)慣。Ｐ112六、案例題(每小題１1分，共１１分）1．“教給幼兒周邊生活中粗淺的知識和技能,注重發(fā)展幼兒的注意力、觀測力、記憶力、思維力、想象力以及語言的表達(dá)力，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的愛好、求知欲望和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！备鶕?jù)這段論述,分析我國學(xué)前兒童智力教育的任務(wù)和內(nèi)容。Ｐ１05姓名專業(yè)分?jǐn)?shù)學(xué)前教育學(xué)作業(yè)4第五章一、填空題（每小題分，共1１分）１．幼兒園的教育活動形式可以分為生活活動、教學(xué)活動和游戲活動。2.幼兒園生活活動的組織原則涉及積極性原則、原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則和原則。3．幼兒園教學(xué)活動根據(jù)組織形式的不同，分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)。４．綜合教學(xué)的重要組織形式是以主題為基本線索進(jìn)行的綜合性活動。5.以學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)為基礎(chǔ)來考慮教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)活動稱為體驗(yàn)性教學(xué)。6.教師的教學(xué)計(jì)劃可以分為學(xué)期計(jì)劃和活動方案兩種。７.課堂教學(xué)活動一般分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分。8．游戲活動具有社會性、虛構(gòu)性、愛好性和愉悅性、和具體性的特點(diǎn)。９．皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展的階段將游戲分為：實(shí)踐練習(xí)、角色游戲和有規(guī)則游戲三類。10.在我國幼兒園中,一般將游戲按教育的作用分為發(fā)明性游戲和有規(guī)則游戲兩類。１１．一般而言，學(xué)前兒童每日應(yīng)至少有以上的戶外活動時間。二、選擇題(每小題2分，共10分)1．根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域,可以分為(Ａ）A綜合教學(xué)與分科教學(xué)Ｂ集體教學(xué)和小組教學(xué)C集體教學(xué)與個別教學(xué)Ｄ表現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)2．學(xué)前兒童以模仿和想象，通過扮演角色,發(fā)明性反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲是（B)A結(jié)構(gòu)游戲B角色游戲C表演游戲Ｄ結(jié)構(gòu)性游戲３.上課活動一般分為開始部分、結(jié)束部分以及（D）A過程部分B高潮部分C基礎(chǔ)部分D收尾部分4.屬于發(fā)明性游戲的一項(xiàng)是(A)Ａ結(jié)構(gòu)游戲B體育游戲C智力游戲Ｄ音樂游戲5．可供學(xué)前兒童游戲的玩具有兩大類，即（B）A形象玩具和結(jié)構(gòu)玩具B成型玩具和未成型游戲C智力游戲和娛樂游戲D體育游戲和音樂游戲三、名詞解釋(每小題3分,共15分）1.幼兒園生活活動P1302.游戲P1５53．角色游戲P16０４.有規(guī)則游戲Ｐ16１５.幼兒園教學(xué)活動P140四、簡述題(每小題5分，共25分）1.簡析幼兒園生活活動的意義。P１322．簡述我國幼兒園教學(xué)活動的基本原則。P1４3３.簡述我國幼兒園生活活動的基本原則。P133４.舉例說明你是如何編寫學(xué)前兒童的活動方案的。P１515．簡述幼兒園游戲的意義。P１56五、論述題(每小題7分，共2８分）1．論述指導(dǎo)學(xué)前兒童生活活動的途徑與方法。P１3６2.比較集體教學(xué)和個別教學(xué)的優(yōu)缺陷。P1４1——14２3．你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件?P162４.結(jié)合實(shí)際，論述組織和指導(dǎo)幼兒園游戲活動的途徑與方法。Ｐ165六、案例題(每小題11分，共１1分)1．一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇,就走過來看,我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣,開始的時候,汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊;剪得較好的算是沈佳蕾……自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師,別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。結(jié)合案例，說明應(yīng)當(dāng)如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)活動。P1５2第六章一、填空題(每小題１分，共11分）１．環(huán)境的制約作用是指環(huán)境因素在學(xué)前兒童的發(fā)展過程中所起的限制作用和導(dǎo)向作用。2．激勵作用對學(xué)前兒童的強(qiáng)化效應(yīng)可分為正強(qiáng)化效應(yīng)和負(fù)強(qiáng)化效應(yīng),其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是指正強(qiáng)化效應(yīng)。3．廣義的幼兒園環(huán)境是指影響學(xué)前兒童發(fā)展或者受學(xué)前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。４.從幼兒園特點(diǎn)的維度進(jìn)行劃分,幼兒園環(huán)境涉及保育環(huán)境和教育環(huán)境。5.從學(xué)前兒童教育特點(diǎn)的維度劃分,幼兒園環(huán)境涉及語言環(huán)境、運(yùn)動環(huán)境、勞動環(huán)境和游戲環(huán)境。6.幼兒園心理環(huán)境重要涉及幼兒園人際關(guān)系、精神氛圍、等。７．幼兒園的心理環(huán)境的特點(diǎn)重要涉及教育性、可控性、隱蔽性和復(fù)雜性。8．幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則涉及科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、參與性原則和開放性原則。9．參與性原則要注意避免教師中心主義和培養(yǎng)學(xué)前兒童的主體意識。10.教學(xué)活動室最重要的兩個功用是指教學(xué)和游戲。１1.幼兒園戶外活動場地的環(huán)境稱為幼兒園戶外環(huán)境,其重要涉及戶外場地、游戲設(shè)施、庭院綠化和建筑小品四部分。二、選擇題（每小題２分,共10分）1．幼兒園的環(huán)境因素在學(xué)前兒童的發(fā)展過程中所起的限制作用和導(dǎo)向作用是指(B）A.指導(dǎo)作用B.制約作用C．激勵作用D.啟迪作用2.我國偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（D）A.平等教育Ｂ.差異教育C.全面教育Ｄ．賞識教育3.幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特性及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是（A)Ａ.發(fā)展性原則B．科學(xué)性原則Ｃ.參與性原則D.配合性原則4.根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅，是指活動室空間設(shè)計(jì)中的（A）A.開放式B.區(qū)隔式C.秧田式D.封閉式5．除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個基本要素是指(c)Ａ.課堂B.游戲C．環(huán)境D.教法三、名詞解釋(每小題３分，共15分）1.幼兒園物理環(huán)境P1852.幼兒園環(huán)境P1793.同伴關(guān)系Ｐ1934．幼兒園心理環(huán)境P１85５．戶內(nèi)環(huán)境P1９６四、簡答題(每小題5分,共25分）1．簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性。Ｐ17６2．簡述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。P183我國3．解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。Ｐ1８８４．簡述科學(xué)的兒童觀。P１885．簡析學(xué)前兒童的發(fā)展需要。P1８9五、論述題（每小題7分，共２8分）1.結(jié)合實(shí)際論述如何創(chuàng)設(shè)一個學(xué)前兒童愛慕的環(huán)境。P1８12.列舉四條良好的幼兒園心理環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行說明和分析。P1873.你認(rèn)為現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)建立如何的新型師幼關(guān)系?P1934．如何幫助“不合群”兒童,請結(jié)合實(shí)例說明。P1９4六、案例題(每小題11分,共１1分）陳鶴琴先生曾經(jīng)說過:“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加結(jié)識,也更加受護(hù)。”（1）你是如何理解這句話?（２）在幼兒園戶外場地的設(shè)計(jì)過程中如何體現(xiàn)？(１)你是如何理解這句話？注重幼兒參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程的體驗(yàn)。以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供,幼兒處在被動地位，無法參與到環(huán)境布置中去,結(jié)果影響了幼兒的思維和發(fā)明的發(fā)揮。所以，現(xiàn)今幼兒園應(yīng)當(dāng)注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會，又可使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛惜愛惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵，更激發(fā)幼兒充足與環(huán)境互相作用。特別活動區(qū)更應(yīng)設(shè)計(jì)、提供符合幼兒年齡特點(diǎn)，與教育課程規(guī)定相適應(yīng)的操作材料,材料和工具的擺放要方便幼兒取放培養(yǎng)幼兒玩后放回原處的好習(xí)慣。由于幼兒喜歡介入環(huán)境,體驗(yàn)自身的行為過程，我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時,注重環(huán)境設(shè)計(jì)過程的指導(dǎo)，讓幼兒在參與環(huán)境的過程中,不斷鍛煉、增長才干、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體作用。(2）在幼兒園戶外場地的設(shè)計(jì)過程中如何體現(xiàn)?一片草地,幾棵綠樹和一條彎蜒小徑,可以實(shí)現(xiàn)幼兒投入大自然懷抱的夢想體驗(yàn),增添幼兒對大自然的情趣。而日益都市化，使幼兒不易獲得這樣的機(jī)會。一個小斜坡可供幼兒盡情翻滾,一片綠草可以供幼兒享受柔軟刺激的樂趣，讓幼兒在大自然的懷抱中隨意坐、躺、爬、打滾、享受陽光的沐浴。1）讓幼兒參與設(shè)計(jì)環(huán)境幼兒是環(huán)境的主人,應(yīng)當(dāng)讓他們按照自己的意愿和想法來設(shè)計(jì)活動室的環(huán)境,這樣的環(huán)境對幼兒來說更具有教育意義。2）讓幼兒參與布置環(huán)境環(huán)境只有與幼兒“對話”才干發(fā)揮其教育價值。因此教師應(yīng)努力讓幼兒成為環(huán)境布置的主人,使幼兒不斷與環(huán)境互相作用。如在“春天來了”的主題活動中,教師啟發(fā)幼兒把從大自然中尋找來的迎春花、杜鵑花、桃花、厥等代表春天的植物布置成壁畫,教師讓幼兒自己思考、自己設(shè)計(jì)、自己布置，能以實(shí)物呈現(xiàn)的以實(shí)物呈現(xiàn)，不能以實(shí)物呈現(xiàn)的啟發(fā)他們用繪畫的形式呈現(xiàn),幼兒親歷布置壁畫的過程，其動手操作能力，審美能力得到發(fā)展，還培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)參與布置樂趣。壁畫布置好幼兒迫不及待給同伴、教師、家長介紹，他們的神色中流露出自豪感和成就感。3）讓幼兒參與提供活動材料幼兒參與提供活動材料有助于培養(yǎng)幼兒作為教育共同體的意識和責(zé)任感,承擔(dān)努力去獲得信息并與別人共享的義務(wù)。在活動前教師告訴幼兒活動要使用哪些材料，老師如何準(zhǔn)備這些資料，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒和教師一起準(zhǔn)備這些材料，在活動中幼兒運(yùn)用自己收集來材料進(jìn)行探究操作，幼兒可開心了,紛紛向同伴介紹材料的來歷。收集材料成為有趣的活動，幼兒積極把家中不要的瓶瓶罐罐,不要的玩具帶到幼兒園,以便在活動中隨時可以找到想用的材料支持他們的活動。４)讓幼兒參與整理物品活動中物品整理擺放幾乎成為教師、保育員的任務(wù)?；顒忧敖處煛⒈Ｓ龁T把活動材料擺放好,活動后一片慘跡由教師、保育員收拾,教師、保育員的這種行為助長了幼兒養(yǎng)成“衣來伸手,飯來張口”的壞習(xí)慣。教師和保育員要轉(zhuǎn)變包辦代替幼兒做事的行為，一日活動中要善于運(yùn)用時機(jī)，教給幼兒擺放、收集、整理物品的方法,活動結(jié)束前提醒幼兒收拾整理。幼兒在收拾整理物品的過程中體驗(yàn)收拾整理的艱辛,使他們在活動中注意保持整潔,東西丟了隨手撿起,用完物品及時放回原處。同時幼兒還發(fā)現(xiàn)保持環(huán)境整潔的方法。如接水喝時不讓水滴到地上，操作完的材料不能亂堆要隨手放到籃子中。第七章一、填空題(每小題1分,共8分)1.教師對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持表現(xiàn)為支持學(xué)前兒童獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和支持學(xué)前兒童合作學(xué)習(xí)。2．教師為學(xué)前兒童提供的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，涉及物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。3.教師在語言表達(dá)過程中應(yīng)當(dāng)注意自身語言表達(dá)的規(guī)范性、注意適度的語言修飾和注意自身的語言面貌。4．組織教育活動的能力涉及教學(xué)內(nèi)容的組織能力、教師語言的組織能力、和教師語言的組織能力。5.在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來的更全面更真實(shí)記錄教師教學(xué)行蹤的材料稱為教歷。６.一份完整的教歷涉及一般基項(xiàng)、過程描述、和。7．教師同伴互助的基本形式重要有對話、協(xié)作和幫助三種形式。8.“反思日記”的類型涉及自傳敘事、教學(xué)敘事和生活敘事。二、選擇題(每小題２分，共1０分）1．屬于教師溝通技巧的是(c)A．目光直視B.敢于批評C.語調(diào)語速要適當(dāng)Ｄ．語氣要一直不變２.教師互助形式之一的對話重要涉及(c)A．信息互換、經(jīng)驗(yàn)分享、專題討論Ｂ.信息互換、經(jīng)驗(yàn)分享、經(jīng)常會談C．信息互換、經(jīng)驗(yàn)分享、深度會談、專題討論D．信息互換、經(jīng)驗(yàn)分享、經(jīng)常會談、深度討論3．不屬于同伴互助的基本形式的是(d)A．幫助B.協(xié)作C．對話D．討論4.不屬于溝通能力的基本構(gòu)成的是（c）A．目光溝通B．動作溝通C.深度溝通D.語言溝通５.教歷研究的重要流程是(a)A．一般項(xiàng)目課前技術(shù)過程描述課后反思B.課前技術(shù)一般項(xiàng)目過程描述課后反思C.課前技術(shù)課后反思一般項(xiàng)目過程描述D.一般項(xiàng)目過程描述課前技術(shù)課后反思三、名次解釋（每小題３分,共２１分）1．同伴互助p231２.教歷研究p22８３.反思日記p2３３4．案例教學(xué)p2375．組織教育活動能力p2256.溝通能力p2２1７．觀測能力p2１7四、簡答題（每小題5分，共２5分)1.簡述教師作為“指導(dǎo)者”角色的具體規(guī)定。Ｐ２212.簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。Ｐ2263.簡述教師對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。Ｐ2144.簡述培養(yǎng)幼兒園教師觀測能力的途徑與方法。Ｐ2195.簡述培養(yǎng)幼兒園教師溝通能力的途徑與方法。P２22五、論述題(每小題7分，共１4分)1.分析幼兒園教師的職業(yè)技能及其基本內(nèi)容和意義所在。P2１72.分析幼兒園教師成長的操作途徑。P228六、案例題（每小題11分，共2２分）1．幼兒園對父母做了個調(diào)查：“您認(rèn)為幼兒園老師是做什么的?”父母重要有以下幾個說法:Ａ．幫父母看孩子的；解決父母的后顧之憂。B.陪孩子一起玩，讓他快樂;哄孩子快樂的唄。C.重要是照顧孩子，也教一點(diǎn)知識;培養(yǎng)和教育孩子。根據(jù)材料分析幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述案例進(jìn)行分析。P2112．天天上午晨間活動結(jié)束的時候,我就會拿起點(diǎn)名冊準(zhǔn)備點(diǎn)名。這天，我對孩子們說:“今天老師不用嘴巴來點(diǎn)名,而是用眼睛來點(diǎn)名。”他們一臉的疑惑,仿佛在問眼睛怎么可以用來點(diǎn)名。眼睛又不能說話。我看著他們說:“我用眼睛看著你，對你瞇瞇笑，就是在點(diǎn)你的名字,你看到我,也對我笑一笑好嗎?”表達(dá)你知道我在點(diǎn)名了。我點(diǎn)名完了,發(fā)現(xiàn)班上有一個特別膽小的孩子臉上一直都笑著,上課還積極舉手了,這個進(jìn)步可是不小啊。結(jié)合案例，運(yùn)用幼兒園教師溝通技巧的相關(guān)原理對上述案例進(jìn)行分析。Ｐ2２1第八章、第九章一、填空題(每小題1分，共11分)1．學(xué)前教育涉及三個方面,即家庭教育、學(xué)校教育（涉及托兒所、幼兒園教育)與社會教育。２．幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法可以分為個別聯(lián)系方式和集體聯(lián)系方式兩種。3.社區(qū)教育最初是成人教育形式形式的社區(qū)教育。4．《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立“學(xué)校(托幼園所）教育、社會教育、家庭結(jié)合”的育人機(jī)制。5．社區(qū)學(xué)前教育基地的功能涉及反饋意見、進(jìn)行專門的學(xué)前