2023年電大本科小學(xué)教育教育心理專題試題及答案

中央廣播電視大學(xué)20２3-2023學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試教育心理專題試題一、單選題（每小題２分，共2０分)1.下面表述對的的是(）。A.細胞里有染色體，染色體里有基因；基因里有DNＡB.細胞里有基因，基因里有DNＡ;DNA里有染色體C.細胞里有染色體，染色體里有ＤＮA；DNA里有基因D.染色體里有細胞，細胞里有基因，基因里有DNA2．“充氣使氣球變大，卻不改變氣球的形狀”，這比方是(）。A.圖式B．同化C．順應(yīng)D.平衡3．皮亞杰把()這一認知發(fā)展階段上出現(xiàn)的一種道德認知水平命名為是“自律的”道德。A.前運算階段后期B.具體運算階段前期C．具體運算階段后期Ｄ．形式運算階段前期4．在經(jīng)典條件作用程序里,UＲ表達(）。A.無條件刺激B．無條件反映Ｃ.條件刺激D．條件反映5.“干好干壞一個樣”。這是描述的是()。A．固定比率強化B．可變比率強化C.固定期距強化D.可變時距強化６.觀測學(xué)習(xí)理論的代表人物是()。A．巴甫洛夫Ｂ．華生C．斯金納Ｄ.班杜拉7.下面說法中不對的的是（）。Ａ.知識網(wǎng)絡(luò)中的絕大多數(shù)命題都“休眠”著B.“激活”一個命題就是把它從長時記憶調(diào)到工作記憶里來C.任何時候,被激活的命題總是少數(shù)新知識D.命題其實有不同的激活水平８．平常觀念通常把個體差異看作(）。A．質(zhì)的差異B．量的差異C．限度的差異D.物質(zhì)的差異9.優(yōu)、良、中、差的評估屬于()。Ａ.順序分數(shù)B.名義分數(shù)C.區(qū)間分數(shù)D.比率分數(shù)10.為了減經(jīng)學(xué)生的學(xué)業(yè)心理承擔，人們試圖用一新編的短測驗來取代一個長測驗。研究表白這兩個測驗的相關(guān)限度不錯，這說明短測驗(）。A.信度好B．表面效度好C．內(nèi)容效度好D．-致效度好二、填空題（每空１分，共１0分)１.著名的“三山實驗”揭示了一——。2．“一兩遺傳勝過一噸教育”是_＿—的代表性觀點。３.同伴交往不同于親子交往的重要特點是——一。4．巴甫洛夫指出人和其他動物都有解決——的系統(tǒng)。5.廷克利泡夫的猴子實驗表白有機體通過學(xué)習(xí)可以形成——。6．產(chǎn)生式系統(tǒng)的最重要的特點是使你從——走向——的自動化行動。7.對于陳述性知識的學(xué)習(xí),組織過程有兩大優(yōu)點,一是——，一是____一。８.SD或S是______一的縮寫。三、名詞解釋(每個4分,共１6分)1.基因的顯性效應(yīng)2.條件刺激的泛化3.精制4.個體差異離均差定義的數(shù)學(xué)表達四、簡答題（每小題8分，從以下４個小題中任選3個小題完畢，共2４分）1．簡述聯(lián)合游戲與合作游戲的同與異。2．請對意象的可操縱性作4點形象的描述。3.簡要說明連續(xù)分數(shù)的優(yōu)缺陷。4．簡述Ａ-類教學(xué)內(nèi)容的特點。五、論述題(每小題１5分,共3０分)１．試論處罰的作用、局限及有效使用處罰的原理。２.當學(xué)生學(xué)習(xí)一個新概念時,教師應(yīng)如何幫助和促進學(xué)生做對的的概化?試卷代號：117０中央廣播電視大學(xué)202３－20２３學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試教育心理專題試題答案及評分標準（供參考)一、單選題（每小題2分，共20分)1.A2．B３．C4．B５.C6.D7.C8．A9．A10.D二、填空題（每空1分，共1０分）1.自我中心性2．霍爾3.平等的自由4.第一信號5．盼望６．需要思考不假思考７.信息集約規(guī)導(dǎo)激活擴散8．標準差三、名詞解釋(每個4分，共1６分）1．基因的顯性效應(yīng)是指等位基因中的顯性基因完全壓制隱性基因發(fā)揮作用。2．條件刺激的泛化是指在特定的條件反映形成后，在機體對類似于條件刺激的其他刺激也做出同樣的條件反映。3．精制也稱作“精細加工”，是指對有待學(xué)習(xí)并記住的信息做增強意思的添加。4．個體差異離均差定義的數(shù)學(xué)表達為：個體差異一X；－Ｘ。四、簡答題(每小題8分，從以下4個小題中任選３個小題完畢，共2４分）1.簡述聯(lián)合游戲與合作游戲的同與異。答:聯(lián)合游戲與合作游戲的相同，都在一起玩,都有社會互動(2分)。兩者不同是，聯(lián)合游戲沒有明確的分工，沒有共同的目的，互動重要表現(xiàn)在互換玩具之類(2分）。合作游戲是圍繞一個共同的主題而組織起來的(2分)，各游戲者的行為服從于共同的團隊目的（２分)。2．請對意象的可操縱性作4點形象的描述。答:(1)我們可以浮現(xiàn)出視覺意象，正像我們看畫片；(2分)(２)我們可以掃描意象，正像我們看長長的攝影底片；（2分)(３)我們對意象能做心里旋轉(zhuǎn)，正好比我們在看故事片；(2分)（４)我們可以“剪輯”意象，正仿佛剪輯電影膠片……。(２分)3．簡要說明連續(xù)分數(shù)的優(yōu)缺陷。答:連續(xù)分數(shù)檔次多(1分）,也就是個體差異多(1分）,于是能提供更多的信息（1分）。由于個體差異的信息是教師了解學(xué)生,調(diào)整教學(xué)和決定是否額外地扶助個別學(xué)生的前提,因此從這個意義上看，連續(xù)分數(shù)是比等第分數(shù)好（2分)。但是連續(xù)分數(shù)顯示出微小的差異（1分),這也容易引起學(xué)生或其家長為一兩分之差而錙銖計較,從而增長心理承擔，挫傷低分者的學(xué)習(xí)積極性(2分),這是連續(xù)分數(shù)的缺陷。4．簡述A-類教學(xué)內(nèi)容的特點。答:(１)邊界分明、單元小，是此即非彼。(2分）(2)對后續(xù)學(xué)習(xí)具有“致命基礎(chǔ)性”的特點。（2分）(3）教學(xué)項目一定數(shù)量少。（2分）(４)教與學(xué)可在短時間里完畢。(2分）五、論述題（每小題15分，共3０分)1.試論處罰的作用、局限及有效使用處罰的原理。答:處罰的作用在于減少特定行為的發(fā)處也許性，因此恰與強化提高行為發(fā)生的也許性相反,老師們對此要有十分明確的結(jié)識。(2分）處罰的局限性在于它無力崩潰行為的結(jié)構(gòu)，因此處罰無法消除不妥行為。不明白處罰的這個局限性,就容易濫用處罰,而濫用處罰不僅于事無補，還會引發(fā)其他更糟糕的問題。(2分）有效使用處罰的原理可以概括為：(1)處罰要有效,則處罰不能違法。（2分）(２)處罰要有效，則處罰就要有良知。（2分)因此教師實行不違法的處罰時也要慎思明辨，不要僅僅為“出一口氣”而處罰學(xué)生。(1分)（３)處罰要有效，則處罰要符合心理學(xué)程序。(2分)于是要注意兩點:①當不妥言行事實上千擾了集體活動的正常進行時，應(yīng)當機立斷地實行處罰，以立即壓制住不妥行為的連續(xù)或蔓延；(2分）②處罰之后要跟隨以強化，處罰之后的強化,既可以是正的，也可以是負的。在處罰之后跟隨以強化，可以使學(xué)生從煩惱轉(zhuǎn)移到快樂來，從退縮轉(zhuǎn)移到進取來，從不知所措轉(zhuǎn)移到清楚地知道如何行為。(2分)2．當學(xué)生學(xué)習(xí)一個新概念時，教師應(yīng)如何幫助和促進學(xué)生做對的的概化？答：促進對的概化的基本做法是緊湊呈現(xiàn)實例和呈現(xiàn)變式實例。(３分）緊湊呈現(xiàn)實例的基本做法有（1)同時呈現(xiàn),它比較適合于圖象、圖片和圖形資料。（1分)(2）相繼呈現(xiàn),它最合用于音樂和語言教學(xué)中的聽、讀訓(xùn)練部分。（1分）(3）同時一相繼結(jié)合法,它可以合用于語文學(xué)習(xí)。（1分）呈現(xiàn)變式實例的基本做法是這樣：就擬呈現(xiàn)的一組實例而言，它們應(yīng)當在不屬于某一概念的關(guān)鍵特性方面廣泛變化，從而突出這一概念的關(guān)鍵特性，幫助學(xué)生形成對的的概念。(2分)例如我國的教育心理學(xué)教科書常以學(xué)習(xí)“直角三角形”的概念來說明呈現(xiàn)變式實例的必要性。（1分)教師在教學(xué)生一個新概念時，會考慮到概念的關(guān)鍵特性，并下工夫去講解之。但是任何概念的實例都有自己的