北師大版三年級(jí)語文下冊(cè)《小河的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

北師大版三年級(jí)語文下冊(cè)《小河的歌》教課方案三篇篇一知識(shí)與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律。感情態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過朗讀，理解作者所要表達(dá)的思想感情，培育學(xué)生從小事做起，百折不撓，勇于奉獻(xiàn)的精神。教課重、難點(diǎn)1、要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律。2、難點(diǎn)：經(jīng)過朗讀領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小河忘我、快樂、奉獻(xiàn)的精神，并轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)。教課過程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，上一次課我們初步認(rèn)識(shí)小了河的歌，這節(jié)課我們將持續(xù)傾聽《小河的歌》，持續(xù)感悟小河的心聲。聽，小河嘩嘩地向前流淌，流過城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說，小河的歌里都訴說了哪些故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀詩(shī)歌，找找吧。二、讀中感悟1、生自由讀詩(shī)歌，弄清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。指名回答下列問題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河？師板書（光明、快樂、綠色、奔跑）生研讀自己喜愛的小節(jié)。這四節(jié)詩(shī)歌，你最喜愛哪一節(jié)呢？下邊找一節(jié)你最喜愛的詩(shī)歌仔細(xì)地品讀，仔細(xì)地領(lǐng)悟。2、研讀第1節(jié)讀這一節(jié)你知道了什么？用書上的句子回答。它“唱著星星，唱著月亮，身旁很多小鳥，很多花朵？說明小河很快樂。應(yīng)讀出快樂的語氣，齊讀此句。它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么？身旁除了有小鳥花朵之外，還可能有什么和它做伴？下邊的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出行程崎嶇、不知疲備、不怕寒冷炎暑等的感覺）是呀，小河常年累月，一路歡歌，奔跑不息，這類百折不撓的精神令人敬佩！師板書：一路歡歌奔跑不息這節(jié)詩(shī)是圍繞哪句話來寫的？請(qǐng)畫出相應(yīng)的句子，這句話能概括這節(jié)的主要意思，是總起句。這是一種值得借鑒的寫作方法。指名有感情地朗讀詩(shī)歌,相互評(píng)論。男、女生接讀。老師在傾聽時(shí)憂如看到了小河在山谷中不斷奔跑，身旁還有小鳥、小花等很多小伙伴。同學(xué)們，只要你們眼中有物；心中有情，就必然能把詩(shī)歌讀好。3、再談?wù)勀銈兿矏鄣男」?jié)現(xiàn)在讓我們看一組畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：畫外音：我是一條小河，獨(dú)自經(jīng)過陡峭的大山，荒蕪的沙漠，經(jīng)常感覺孤單難忍。有時(shí)還要忍耐著酷熱的天氣，驕陽(yáng)的炙烤，經(jīng)常感覺干渴。但是，令我驚喜的是我會(huì)使黃土充滿活力，小草因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因此我又感覺特別的快樂?？赐戤嬅妫阆雽?duì)小河說點(diǎn)什么？師：一條小河，寧愿自己忍耐著孤單，忍耐著干渴，卻給黃土沙石送上清水，給他們帶來綠色的活力，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。（板書：忍耐孤單無私奉獻(xiàn)）師：現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)小河特別的崇敬讀讀這節(jié)詩(shī)歌吧。先聽老師范讀，再齊讀。小河這類無私奉獻(xiàn)的精神令我們動(dòng)人。它之所以常年累月，奔跑不息，是因它有崇敬的追乞降莊嚴(yán)的重?fù)?dān)，請(qǐng)小組內(nèi)自學(xué)3、4小節(jié)。先畫出總起句，再小組內(nèi)交流自己還知道了什么。生報(bào)告，其余同學(xué)增補(bǔ)。知道小河有追求，有責(zé)任感，給人們帶來快樂。分組朗讀競(jìng)賽。有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，；它經(jīng)過的野外，瓜果飄香。它憂如永不知疲備，無論寒冷炎暑，永遠(yuǎn)向前流淌。所以詩(shī)歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。指名朗讀4、配樂朗讀。是??！正是因?yàn)樗寂?，最后才投入大海母親的懷抱；也正是因?yàn)樗寂?，才有這大地的活力；真不愧是一條棄而不舍的小河；一條播種希望的小河。讓我們?cè)谝魳仿曋旋R讀詩(shī)歌。學(xué)生可伴上自己喜愛的動(dòng)作。三、拓展延伸小河還會(huì)訴說哪些動(dòng)人的故事呢？選擇一節(jié)模擬自編一首詩(shī)歌。篇二知識(shí)能力：有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，背誦自己喜愛的段落。能力提升：自主閱讀課文，教師指引學(xué)生抓要點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中碰到熏陶。感情目標(biāo)：感覺大自然的漂亮，懂得奉獻(xiàn)。教課要點(diǎn)：自主閱讀課文，教師指引學(xué)生抓要點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中碰到熏陶。課時(shí)安排：1課時(shí)教課準(zhǔn)備：課件教課過程：一、導(dǎo)入新課。師：現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅漂亮的畫面。一條波折的小河向前流淌著，瞧，他穿越頂峰、平原；它澆灌野外、叢林?；ㄩ_了，草綠了，莊稼豐收了，樹木更加旺盛了。師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著自己的歌。他終究要告訴我們什么呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小河的歌》板書課題二、初讀課文，整體感知。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們小聲自由朗讀詩(shī)歌，在讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難度的字多讀幾遍，老師會(huì)走到你的身旁，聽一聽你讀得可否正確。其他，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河？師：誰相當(dāng)校老師帶著同學(xué)們讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑鯓?？（讀的正確，聲音響亮）師：現(xiàn)在，我們開火車讀生詞，“小小火車開起來，開到我這兒來”師：“孤單”是什么意思？“孤單---孤單”師評(píng)：用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法?！案蓾?--干燥”“崇敬---高尚”（指名答）師評(píng)：你真聰慧，會(huì)實(shí)時(shí)運(yùn)用。師：誰想來讀詩(shī)歌？其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，仔細(xì)聽就等于自己讀了一遍。（4人讀）師：這是一條怎樣的小河？（板書：光明、快樂、綠色、奔跑）師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都是用書上的一句話來總結(jié)，這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。師：剛剛，我們大體的認(rèn)識(shí)詩(shī)的意思，讓我們細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的境界。三、精讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。師：請(qǐng)看大屏幕（指讀題目要求）要求：讀讀每一小節(jié)，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀？邊讀邊想：你喜愛的原由。師：現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中，老師會(huì)走到你們身旁，成為你們的參加者。師：現(xiàn)在我們?nèi)噙M(jìn)行交流。誰想來談。（一）生談第一小節(jié)：師：是呀，小河天長(zhǎng)地久的奔跑不息，真是不知疲備。師：一條波折、光明的小河永遠(yuǎn)又走不完的路，唱不完歌的歌，聽，他唱著歌向我們走來了。（出示流水的輕音樂聲，填空它唱著。唱著。身旁伴著它山谷里在，無論無論）師：讓我們?cè)僮杂勺x一讀，感覺小河優(yōu)美、悅耳的聲音。（學(xué)生聽著音樂朗讀）師：誰想來讀？師：（生互評(píng)）你感覺他哪里讀的好？讓我們一起唱歌（齊讀）導(dǎo)：再談?wù)勀阆矏鄣膬?nèi)容（二）生談第二小節(jié)：師評(píng)：你的詞匯特其他豐富，能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解特別深刻，使同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。不重要張，想好了再說。師：現(xiàn)在讓我們看看畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：我是一條小河，我會(huì)獨(dú)自經(jīng)過陡峭的大山，荒蕪的沙漠，經(jīng)常感覺孤單難忍。有時(shí)我要忍耐著酷熱的天氣，驕陽(yáng)的炙烤，經(jīng)常感覺干渴。但是，令我驚喜的是我會(huì)使黃土重新滋潤(rùn)，草兒因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因此我又感覺特別的快樂。師：看完畫面，你想對(duì)小河說些什么？師：一條小河，寧愿自己忍耐著孤單，忍耐著干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來綠色的活力，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。（板書：無私奉獻(xiàn)）師：現(xiàn)在讓我們有感情的朗讀詩(shī)歌，跨跨小河吧。師：你感覺她朗讀的怎樣？（我從它的朗讀動(dòng)聽出了這是一條快樂的小河）師：讓我們一起夸夸小河。導(dǎo)：小河聽了同學(xué)們的炫耀，快樂極了。他說呀，同學(xué)們趕快讀讀后邊詩(shī)歌，我還想聽聽你們的炫耀呢。（三）生談第三小節(jié)：師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河分享豐收，這是的小河心情怎樣？（快樂、快樂、）師：讓我們帶著這類心情讀一讀。師：同桌讀?！肮聠巍薄案蓾薄俺缇础睅熓裁匆馑?？師：想讀的我們一起來讀。導(dǎo)：小河是光明的，不知疲備的；小河是快樂、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個(gè)個(gè)農(nóng)民帶來豐收的愉悅。所以，小河要對(duì)同學(xué)們說，“我?guī)熞粭l奔跑的小河”師：讓我們齊誦最后一段。四、課后拓展。小河還會(huì)訴說哪些故事呢？五、課堂檢測(cè)。有感情的朗讀詩(shī)歌、并進(jìn)行背誦。（基礎(chǔ)性）模擬《小河的歌》自編一首。（選擇性）篇三１、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。２、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。３、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。４、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培育學(xué)生從小事做起，百折不撓，勇于奉獻(xiàn)的精神。教課重難點(diǎn)：本課的要點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來。教師能夠依據(jù)同學(xué)的實(shí)質(zhì)狀況作適合的范讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出長(zhǎng)句中的停留，注意不同樣標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語氣的表達(dá)。經(jīng)過范讀、研究、找要點(diǎn)詞句的方法打破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛和興趣。教材解析：本文是一首詩(shī)歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無論日夜，寒來暑往靜靜忍耐著孤單、枯竭卻不斷地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的質(zhì)量與特點(diǎn)。這一點(diǎn)教師在教課時(shí)要適合點(diǎn)撥。學(xué)生解析：這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(zhǎng)，學(xué)生讀起來較簡(jiǎn)單。但生字很多，所以，老師要調(diào)動(dòng)孩子的踴躍性，充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生經(jīng)過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂。能夠結(jié)合課后問題來牽引，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)總起句的作用，感覺小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。課前準(zhǔn)備：１、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來了哪些好處。２、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。采集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。教課過程：課前交流：課前老師讓采集相關(guān)河流的資料，你們采集了嗎？（生報(bào)告）（課件播放小河經(jīng)過頂峰、平原、野外流淌的動(dòng)畫）（一）、導(dǎo)入一條波折的小河嘩嘩的流淌著，它穿越頂峰、平原；澆灌野外、叢林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢？（二）、通讀識(shí)字。１、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，爾后在組內(nèi)解決。２、同學(xué)互動(dòng)，取出漢字卡片相互考一考。３、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞狀況，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。崎嶇干澀乳汁培育崇敬澆灌孤單嘴唇播種分享４、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語。５、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)犯難寫、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比賞識(shí)。（三）、理解課文１、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。２、你喜愛哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。３、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是光明的小河、快樂的小河、綠色的小河。）（１）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己認(rèn)識(shí)相關(guān)小河形成及最后流到大海的資料。能夠讀查到的資料；還能夠畫出來。形式不限，激勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來。）它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺。指名同學(xué)讀，讀后評(píng)論。（２）還知道了什么？你們從哪知道的？用書上的話往返答。（生增補(bǔ)黑板畫）有和他相同感覺的人請(qǐng)把手舉起來，詩(shī)是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和碰到了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)論。（３）它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么？身旁除了有小鳥花朵之外，還可能有什么和它做伴？（４）你能不能夠也用這樣的句式做一首小詩(shī)。（略）（５）下邊的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出行程崎嶇、不知疲備、不怕寒冷炎暑等的感覺）（６）配樂，師范讀后學(xué)生評(píng)論。老師在讀的時(shí)候眼前就憂如看到了小河在山谷中不斷奔跑，身旁還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。（７）課件動(dòng)畫配樂。齊讀。４、第二節(jié)你還讀理解了什么？指幾名同學(xué)報(bào)告。（１）你知道孤單是什么意思嗎？你有過孤單的時(shí)候嗎？給同學(xué)們說一說。（２）那小河可能在什么時(shí)候會(huì)孤單呢？（答案不。）（３）誰來讀讀這兩句話？讀出孤單的感覺。（４）終究是什么原由讓小河從孤單又變?yōu)闅g欣的了呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。（５）想想你讀的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們經(jīng)過的火焰山一帶相同樣。）（６）失掉活力的黃土沙石；口渴的要命的小動(dòng)物們見到小河必然樂壞了。小河幫助了他人必然也樂壞了！我們也像小河相同，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。（７）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。（８）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下邊的句子是圍繞第一句話來寫的，認(rèn)識(shí)總起句的作用。）５、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。思慮：剛剛學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。（１）自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。（２）生報(bào)告，其余同學(xué)合時(shí)恩賜增補(bǔ)。進(jìn)而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來快樂。（３）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫，經(jīng)過地方的美景。）同學(xué)們邊賞識(shí)漂亮的畫面，教師邊過分：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片活力；它經(jīng)過的野外，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂慮，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，憂如它不知疲備，無論寒冷盛夏，永遠(yuǎn)向前。所以詩(shī)歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。齊讀最后一小