《竊讀記》教案4篇

《竊讀記》教課方案4篇《竊讀記》教課方案篇1扣題眼，趁勢導(dǎo)入①查字游戲。師板書竊字，看誰最快查到。②指名讀字音、記字形、說竊在字典中的全部講解。③師接著板書讀，過渡：在竊讀這個詞語中，竊應(yīng)入選擇哪個講解適合呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。初感知，整體掌握①自由讀課文。師：讀課文后，你會怎么理解竊讀這個詞呢？請在課題旁邊寫上標(biāo)明。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）②指名答。③再次閱讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事？④指名答。⑤小結(jié)：本來課文記述了（師板書：記）我因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。⑥齊讀課題。再讀題，激勵思疑①再讀課題，談?wù)勛约鹤钕胫赖膬?nèi)容或最感覺迷惑的問題是什么？②思疑。③師將問題的大體意思板書于黑板上?？赡軙枺何覟楹我o靜的讀書呢？我是怎樣竊讀的呢？我這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？④師：祖先云：學(xué)貴思疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也必然能經(jīng)過自己的努力學(xué)懂這篇文章。⑤師：帶著你最想知道的問題去屢次讀通課文，畫出相關(guān)語句。品詞句，累積內(nèi)化①你最感興趣的上哪個問題呢？從課文中找到了答案嗎？第1頁共12頁②依據(jù)學(xué)生的回答，靈活教課。．課文中的我是怎樣竊讀的呢？（1）指數(shù)名學(xué)生答。（2）師相機(jī)出示相關(guān)句子。（課件展現(xiàn)）我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。趕快打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪心地讀著。有時我會貼在一個大人的身旁，憂如我是他的小妹妹或小女兒。我有時還要裝著皺起眉頭，時時望著街心，憂如說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻快樂地喊著：大些！再大些！我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書廚旁，以求臨時的休息。（3）師：再專心讀讀這些句子，你能從中感覺到什么呢？一句或幾句都能夠，感覺長短不限。（4）學(xué)生練習(xí)在書上標(biāo)明。（5）全班交流標(biāo)明心得，指名答。（6）教師合時點撥，要點指引學(xué)生扣住擠鉆貪心裝著要點詞語以及我像一匹餓狼，貪心地讀著。這個句子。（7）指導(dǎo)朗誦。指名讀，必然性評論；分組讀，激勵性評論；分男女生讀，感悟性評論。．我這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？①過渡：讀書在我們眼前是何等的簡簡單單，而文中的我倒是怎樣一番味道涌上心頭呢？②快速閱讀課文，找到抒發(fā)生者竊讀感覺的句子。③指名答，師出示句子我很快樂，也很害怕──這類竊讀的味道。（課件展示）④師：我們都知道，朗誦講究抑揚頓挫。那么你在朗誦時，會怎么辦理呢？能夠打上朗誦記號并寫出這樣辦理的原由。第2頁共12頁⑤生邊練讀邊打上記號。⑥指名讀。生：我很快樂，也很害怕──這類竊讀的味道。師：你為何把我很快樂讀的重些呢？生：由于我在竊讀時感覺到了讀書的快樂，因此重申了我很快樂。師：顯然是鬼頭鬼腦的，也能感覺到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？⑦生答相關(guān)句子，教師合時指引學(xué)生從急趕快迫切地饑腸轆轆流連忘返最令人高興的就是下雨天，越是傾盆大雨我越快樂，由于那時我便有充分的原由在書店待下去。等要點的詞句中感悟。⑧再指名讀。生：我很快樂，也很害怕──這類竊讀的味道。師：你讀的又和其余的同學(xué)不同樣了，能談?wù)勗蓡幔可何抑厣甑氖呛ε碌母杏X，由于作者素來是擔(dān)驚受怕地在讀書，怕店東發(fā)現(xiàn)把他趕走。師：是嗎？都擔(dān)憂成了這個樣子還能夠讀書嗎？生：能。他很聰慧，素來在假裝，象下雨天假裝成沒方法走開的樣子，實質(zhì)上是巴不得呢。師：假裝這個詞說的好！我是怎么假裝來遮人眼目的呢？⑨生答相關(guān)句子，教師合時指引學(xué)生從我有時還要裝著皺起眉頭，時時望著街心，憂如說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻快樂地喊著：大些！再大些！這樣的句子中感悟。⑩師：心里想的'和做的不同樣，這就是──生答：言不衷心、言不衷心。師：那這幾個詞用在這里適合嗎？生答：不適合。為何呢？師：顯然就是做一套想一套呀？生答：可是，他這樣做也可是為了讀到書呀！為了能讀書呀！師：哦，可是為了──第3頁共12頁生答：能讀書。師：可是為了──生答：讀完書！讀全文，整理思路①師：那么此時文中的我在你心目中是個怎樣的學(xué)生呢？②指名答。③師：讓我們一起來讀讀課文，共同感覺一下這個嗜書如命的孩子吧。④齊讀。《竊讀記》教課方案篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。②正確、流利、有感情地朗誦課文，掌握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者熱愛讀書的思想感情。③要點感悟描述“我”動作和心理活動的語句，領(lǐng)悟作者遣辭造句的精妙。課前準(zhǔn)備①課前發(fā)動學(xué)生收集名人讀書的故事或讀書名言。②自學(xué)生字新詞。③課件出示相關(guān)句子。案第一課時↘直奔“竊讀”，整體感知①同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記述了一件什么事？②整體感知課文。自讀課文，注意生字的讀音。認(rèn)讀生字詞。第4頁共12頁指名分段讀課文，看看字音可否讀準(zhǔn)，句子可否讀通暢。再讀課文，想想課文記述了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）↘品嘗“竊讀”，感覺盼望①邊默讀課文邊用“____”畫出描述“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說領(lǐng)悟。（小組交流、報告）②要點品讀文中描述“我”的動作和心理活動的語句。．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！碑嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。感悟形象：從這一系列的動作中，你憂如看到什么？．“趕快打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪心地讀著?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪心地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者急不可待地讀書。）你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？依據(jù)生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗誦。．“我有時還要裝著皺起眉頭，時時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵崳业男睦飬s快樂地喊著：‘大些！再大些！’”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和心里是一致的，從神態(tài)描述能夠看出心理活動，可這句話神態(tài)和心里是相違犯的。）這樣寫有什么好處？（突出了作者熱愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗誦，把一個盼望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的眼前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感覺嗎？③自主品讀“竊讀”的味道。．課件出示句子：“我很快樂，也很害怕──這類竊讀的味道！”第5頁共12頁．從課文中找到相關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又害怕什么？．相機(jī)指導(dǎo)朗誦。↘深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：剛剛我們隨從作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書能夠忍耐饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書能夠連跑幾家店才看完一本書，為了讀書能夠戰(zhàn)勝任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品嘗“竊讀”的“快樂”與“害怕”。第二課時↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課①導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的味道，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。②生自由讀文。③這節(jié)課我們要研究是什么原由激勵“我”竊讀。↘合作研究，深入研讀①合作小組研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）：．聯(lián)系課文和生活實質(zhì)，談自己對這句話的理解。．交流課前收集讀書名言，談自己對這句話的理解。②報告交流③總結(jié)：“書本是人類進(jìn)步的階梯”，一個人若是放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時辰銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”④朗誦句子。↘回歸整體，理清層次①同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家理解了作者是按什么序次記述這件事的嗎？②試一試分段。第6頁共12頁↘累積內(nèi)化，課外拓展①自選感興趣的、賞識的描述“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀累積，并摘抄在作業(yè)本上。②依據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感覺閱讀的快樂！《竊讀記》教課方案篇3第一個環(huán)節(jié)——說教材本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排,由兩篇精讀課文《竊讀記》《走遍天下書為侶》,兩篇略讀課文《小苗與大樹的對話》《我的“長生果”》,選編內(nèi)容都緊緊圍繞閱讀，內(nèi)容豐富，形式多樣。這篇課文以“竊讀”為線索，以我下學(xué)后急趕快地趕到書店，到夜晚流連忘返走開的時間序次和安家于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描述了“竊讀”的獨到感覺與復(fù)雜味道，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的盼望。是人教版小學(xué)語文五年級上冊第一組的第一篇課文，這組課文以“我愛閱讀”為主題，訓(xùn)練要點是“掌握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書的方法”。在單元中起著以篇帶篇的作用。第一課時：整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)1-7自然段領(lǐng)悟作者竊讀時的害怕和快樂，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的盼望，并碰到感染。第二課時：學(xué)習(xí)第8-10自然段，深入理解“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的的含義。并讓學(xué)生進(jìn)行累積，拓展。第二環(huán)節(jié)——說教課目的結(jié)合單元教課目的和本課特色，依據(jù)新課標(biāo)中“知識和能力，過程和方法，感情態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課時的教課目確實立為：、認(rèn)識并掌握中的生字，理解文章中的新詞。、能正確流利有感情地朗誦課文，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過認(rèn)真入微的動作描述和心理描述來表達(dá)感情的方法，領(lǐng)悟作者用詞的正確生動。、經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟竊讀的復(fù)雜味道，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的盼望，并碰到感染。教課目的涵蓋“知識與能力、過程與方法、感情態(tài)度價值觀”三個維度。第7頁共12頁為了落實本課時的教課目的，我把第一課時的教課重難點確立為指引學(xué)生抓住相關(guān)語句，領(lǐng)悟竊讀的味道，感覺作者對讀書的熱愛，對知識的盼望。第二個板塊——說教課策略：為了完成教課目的，解決教課要點，打破教課難點，我結(jié)合教材特色和五年級學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特色，我準(zhǔn)備采納的教法是：我采納了“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教課方法。努力成立開放而有活力的新式語文課堂。一直表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，提議“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，詳盡的學(xué)法是：在學(xué)法上，本課擬指引學(xué)生經(jīng)過讀讀、劃劃、議議、想想，合作研究來讀懂課文，讓學(xué)生眼口手腦并用，自己研究感悟，充分激發(fā)學(xué)生的思想。第三個板塊：說教課程序一、導(dǎo)語激情，引入新課上課伊始，我先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀給自己所帶來的快樂和享受，此后告訴學(xué)生“今天我們要學(xué)的課文的作者在課外閱讀時的感覺別開生面，你想知道是為何嗎”這個看似很簡單很隨意的聊天，其實拉近了學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們踴躍主動地參加學(xué)習(xí)。在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣此后揭穿課題。正如俗話所說：“優(yōu)異的初步，等于成功的一半。”二、疏導(dǎo)字句，整體感知第一步：請同學(xué)們自由大聲讀課文，把課文讀通讀順讀正確，并且標(biāo)出自然段。第二步：指名讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音及書寫，要點是“竊、腋”等幾個，理解“竊讀”等詞語。第三步：默讀全文，我們再讀課文，找一找課文中哪一句話直接寫出了作第8頁共12頁者“竊讀”的味道交流句子：我竊書是怎樣一種味道呢?“我很快樂，也很害怕——這類竊書的味道本環(huán)節(jié)安排了“三讀”，一次有一次的要求，一次有一次的目的。在讀中幫助學(xué)生打掃文字阻擋，在讀中幫助學(xué)生整體感知課文，為后續(xù)的研讀、感悟確立了優(yōu)異的基礎(chǔ)，可謂一箭多雕。三、品嘗“竊讀”,感覺愛書之情。(一)、“竊讀”陪同著一種復(fù)雜的感覺，你能從文中讀出作者的酸、甜、苦、辣嗎?從文中找出相關(guān)句子，劃一劃、讀一讀。選擇自己喜愛的方式讀課文，一會兒與同學(xué)交流。(二)、要點品讀以下3個句子。句子1、“我跨進(jìn)店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！碑嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。從這一系列的動作中，你憂如看到了什么?句子2、“趕快打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪心地讀著。這句話把什么比作什么?“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪心地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者急不可待地讀書。)領(lǐng)悟作者貪狼一詞的“貶詞褒用”的精妙。你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。結(jié)合生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗誦。句子3、“我有時還要裝著皺起眉頭，時時望著街心，憂如說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?，我的心里卻快樂地喊著：‘大些!再大些!’”這句話經(jīng)過憂慮的表情和快樂的的心里比較描述，表現(xiàn)了我對讀書的喜愛。4、美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗誦，把一個盼望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的眼前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感覺嗎?第9頁共12頁(三)、再次品讀“竊讀”的味道.忍耐了腰酸腿疼、饑腸轆轆，經(jīng)歷了擔(dān)憂、害怕，最后體驗了驚喜快樂。在悲歡離合的交錯中，作者卻仍舊說“我很快樂”。(課件出示句子)“我很快樂，也很害怕——這類竊書的味道!”你從中領(lǐng)悟到什么?(對書的熱愛)齊讀句子。讓學(xué)生用味覺的“酸、甜、苦、辣”去含英咀華，直接而直觀，其中味道定能涌上心頭，表現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“尊敬學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨到體驗?！边@樣一來，學(xué)生的個性獲得培育，在感情上也能形成共鳴。抓住要點，領(lǐng)悟是要點，在學(xué)生交流“‘竊讀’給你留下了怎樣的印象”時，要指引他們結(jié)合相關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交錯的復(fù)雜感覺，并要點體會“我很快樂，也很害怕——這類竊讀的味道!”一句。指引學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂和害怕”睜開議論。讓學(xué)生采納自己喜愛的方式讀課文。這尊敬學(xué)生的個性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。好的語文教課，就應(yīng)惹起學(xué)生的閱讀興趣。(四)、寫話：若是你是書店的老板，面對一個這樣喜愛讀書卻又買不起書的小女孩，你會怎么做?怎么說?這個寫話練習(xí)，讓學(xué)生暢所欲自己獨到的看法，尊敬獨到體驗，尊敬他們的價值取向。(五)、啟示思慮：作者為了讀書，又怕又懼，又累又餓，可她為何還樂此不疲呢?