青少偏差行為演示文稿

青少年偏差行為演示文稿第一頁，共二十九頁。青少年偏差行為第二頁，共二十九頁。目錄一、概念二、案例三、分析&理論支持第三頁，共二十九頁。一、概念1、偏差行為的含義與青少年偏差行為2、青少年偏差行為的界定因素3、青少年偏差行為的形成原因4、青少年偏差行為的特點5、青少年偏差行為的表現(xiàn)第四頁，共二十九頁。1、含義

偏差行為，也叫偏離行為、異常行為或者越軌行為，指的是違反社會期望及規(guī)范的行為。它是人們在遵守社會規(guī)范的過程中出現(xiàn)的一種社會現(xiàn)象。第五頁，共二十九頁。青少年偏差行為則指主要在青春期出現(xiàn)的偏離或違背社會規(guī)范的行為。第六頁，共二十九頁。2、界定因素社會文化：個體對社會文化背景不能作出適應(yīng)，或者由于社會文化發(fā)展變動過快，而無法承受，便會因適應(yīng)不良而產(chǎn)生一系列的心理，生理變化，導(dǎo)致行為偏差。群體價值：同一社會的不同群體對統(tǒng)一行為有相異的看法，導(dǎo)致行為的偏差。社會的變遷和發(fā)展：每個社會和不同的時期都有關(guān)于偏差行為的標(biāo)準(zhǔn)。第七頁，共二十九頁。3、形成原因家庭：教育方式不當(dāng)、家庭結(jié)構(gòu)不全、破碎家庭學(xué)校：管理體制薄弱、片面追求升學(xué)率、文化生活單調(diào)社會：不良風(fēng)氣、傳播媒體同輩群體：互相模仿外因內(nèi)因：自身的素質(zhì)、身體發(fā)育的特殊性第八頁，共二十九頁。4、特點（1）突發(fā)性：意志薄弱、自制力差、思想可塑性大。（2）模仿性：求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、喜歡模仿，同時缺乏相應(yīng)的到的識別能力和自控能力。（3）易變性：行為意識不深，動機(jī)不穩(wěn)定，自控能力弱，一旦受到誘惑，就會產(chǎn)生不良的行為動機(jī)。第九頁，共二十九頁。4、特點（4）盲從性：隨意性強(qiáng)，在外界影響下常常會放棄自己的意見而采取與眾多人一致的行為。（5）連續(xù)性：一次偶爾爆發(fā)的行為得手之后，僥幸心理便得到強(qiáng)化，強(qiáng)化他們對這一行為的認(rèn)可，以致于把這一類行為進(jìn)一步延續(xù)下去，結(jié)果會離正確道路越走越遠(yuǎn)。（6）逆反性的特點：渴望人格上的獨立和自立，能夠獲得平等的權(quán)力和尊重，不愿受管束，這種心理隨年齡的增長會越來越強(qiáng)烈，特別是當(dāng)他們具有一些不良行為而被管教時，他們輕則反感對抗，重則予以報復(fù)。

第十頁，共二十九頁。5、表現(xiàn)學(xué)業(yè)適應(yīng)問題：指由非智力因素所造成的學(xué)業(yè)問題，往往兼具有情緒上的困擾與行為上的問題。包括：上課不專心、考試作弊、厭學(xué)、逃課、不做作業(yè)等妨礙有效學(xué)習(xí)活動的不良態(tài)度、習(xí)慣及動機(jī)因素。違紀(jì)行為不恰當(dāng)行為學(xué)業(yè)適應(yīng)問題第十一頁，共二十九頁。5、表現(xiàn)

外向型偏差：即通稱的違規(guī)犯過的行為或反社會行為。包括：離家出走、與父母發(fā)生沖突、深夜在外游蕩、賭博、吸煙、打架與他人發(fā)生性關(guān)系等違反社會、家庭、學(xué)校中的法律或紀(jì)律的行為。

違紀(jì)行為違德行為成癮行為不恰當(dāng)行為犯罪行為外向型偏差第十二頁，共二十九頁。5、表現(xiàn)內(nèi)向型偏差：即通稱的情緒困擾或非社會行為。包括：憂郁、自殘、精神緊張、恐懼、強(qiáng)迫觀念等因無法有效解決內(nèi)在沖突、挫折及焦慮而導(dǎo)致心理或情緒方面的困擾行為。

內(nèi)向型偏差成癮行為自毀行為第十三頁，共二十九頁。第十四頁，共二十九頁。第十五頁，共二十九頁。案例情況：

小霍，男，是家里的獨生子，父親性格暴躁，在外工作，每一兩個月回家一次；母親工作三班倒，工作較忙，父母都十分關(guān)心小霍，但是工作比較忙，較少空余時間。小霍是個很聰明的小孩，成績優(yōu)秀。但每當(dāng)小霍調(diào)皮的時候，經(jīng)常會受到父親的暴打。在小霍11歲的時候，他看了一些比較深奧的哲學(xué)書籍，讓他時常思考人生的意義，他感覺心里十分茫然，同時青春期的他又想體現(xiàn)與眾不同的自我。他開始質(zhì)疑生活的意義，覺得生活很沒意思，有時會想到氣死爸媽然后自己自殺。身邊也沒有很多的能夠真正了解自己的好朋友。二、案例第十六頁，共二十九頁。案例

他在看一部叫搏擊俱樂部電影之后，開始沉迷于自殘行為，他會經(jīng)常用刀子在手臂上刻花紋，刻意將手伸進(jìn)有荊棘的灌木叢中，還會用煙頭燙自己，并惡意的阻止傷口愈合。每當(dāng)傷口好不容易愈合了，他又會進(jìn)行下一次的自殘行為。家人在勸誡失敗后帶小霍去看了心理醫(yī)生，醫(yī)生判斷小霍為中度抑郁癥并給予了大量的藥物治療。父母也覺得無能為力，他的自殘行為就一直持續(xù)到他18歲。他有時也會很矛盾，覺得自己的行為讓父母擔(dān)心，可控制不了。他覺得他這樣的特立獨行的行為可以標(biāo)榜自我，標(biāo)榜自己的與眾不同。

第十七頁，共二十九頁。關(guān)于搏擊俱樂部FightClub

案例第十八頁，共二十九頁。搏擊俱樂部的劇情簡介：

杰克（愛德華?諾頓飾）是一個大汽車公司的職員，患有嚴(yán)重的失眠癥，對周圍的一切充滿危機(jī)和憎恨。

一個偶然的機(jī)會，杰克遇上了賣肥皂的商人泰勒（布拉德?皮特），一個渾身充滿叛逆、殘酷和暴烈的痞子英雄，并因為自己公寓失火而住進(jìn)了泰勒破舊不堪的家中。兩人因緣際會地成為了好朋友，并創(chuàng)立了“搏擊俱樂部”：一個讓人們不戴護(hù)具而徒手搏擊，宗旨在于發(fā)泄情緒的地下組織。

案例第十九頁，共二十九頁。

俱樂部吸引了越來越多的人，逐漸發(fā)展成為一個全國性的地下組織，而泰勒也以自己個人的魅力，吸引著那些盲目的信徒。俱樂部的成員們到處滋事打架、大肆破壞，泰勒本人的行為也越來越瘋狂。

杰克對于“搏擊俱樂部”的現(xiàn)況及泰勒的行為越來越無法忍受，和泰勒發(fā)生爭執(zhí)，泰勒離開了他。然而，杰克發(fā)現(xiàn)，他走到何處都無法擺脫泰勒的影子，他開始思考：我到底是誰？案例第二十頁，共二十九頁。這兩個男的就是一個人啊布拉德皮特演的那個角色是諾頓在精神分裂的時候想象出來的人其實從頭到尾都只有他自己一個人？！三、分析&理論第二十一頁，共二十九頁。分析&理論為什么小霍會出現(xiàn)自殘行為？

從案主自身看:在青少年時期，青少年會出現(xiàn)很多矛盾的心態(tài)，這主要包括：1.反抗與依賴，強(qiáng)烈的獨立意識常使青少年不愿服從父母或老師的要求，處于一種與成人相抵觸的的情緒狀態(tài)。2.閉鎖性和開放性：青少年開始封閉自己的內(nèi)心，不愿和他人吐露心聲，覺得很孤獨無助，但同時又渴望得到他人的關(guān)系。3.無意義感：在自我概念混亂的青少年時期過早的接觸一些較深奧的哲學(xué)書籍，感到對個人生活失去意義。第二十二頁，共二十九頁。埃爾凱德的青少年自我中心主義假想觀眾：青少年覺得自己的一舉一動都吸引大眾的目光，青少年認(rèn)為一些偏差行為可以使他們免受想象的或真實的觀眾的輕視。所以小霍認(rèn)為，他的自殘行為可以讓他得到身邊的人的關(guān)注，通過這樣的行為來證明自己的能力。分析&理論第二十三頁，共二十九頁。從家庭方面看父親在外地工作，一兩個月才回家一次，所以在小霍的成長階段，父親在很多時候都是缺位的。母親也很忙，小霍與父母的交流過少。在犯錯的時候，父親采取的是暴打一段的做法。小霍與父母的溝通很少，與家庭有較大的情感隔離。在小霍出現(xiàn)自殘情況后，父母只是帶他去看心理醫(yī)生，并且也給小霍貼上了一個抑郁癥的標(biāo)簽后便不理了。小霍的行為沒有得到制止。分析&理論第二十四頁，共二十九頁。分析&理論從老師的方面看

案主的行為從11歲持續(xù)到18歲，時間較長，但整個過程沒有老師提出異議并找他談心。老師只是在課堂上制作他的行為，但課后沒有及時與他溝通此事并做開導(dǎo)。第二十五頁，共二十九頁。分析&理論從朋輩群體看小霍雖然有幾個交心的朋友，但他們都認(rèn)為小霍的行為很cool，他們會交換一些自己對一些深刻的哲學(xué)書籍的理解，并希望得到他們整個小群體的認(rèn)同，讓他們看起來是團(tuán)結(jié)一致的。小霍認(rèn)為要與眾不同才能表達(dá)出他的特別，他總是會不認(rèn)同其他朋友的看法，不喜歡主動找他人。第二十六頁，共二十九頁。分析&理論從社會環(huán)境看受社會文化傳播的負(fù)面影響：一些暴力，恐怖場面的電視劇，電影，漫畫。第二十七頁，共二十九頁。社工該怎么去幫助小霍？心理社會治療模式心理社會治療模式認(rèn)為，案主早年未滿足的欲望或未解決的情緒沖突壓抑在心中，干擾案主當(dāng)前的生活，降低個人的適應(yīng)能力。他在青少年期與父母相處時間較少，父