7青蛙寫詩(教案)

青蛙寫詩教課方案設(shè)計設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教課要點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了打破這一難點，依據(jù)少兒心理特色，本課教課方案采納多種形象直觀的教課手段，創(chuàng)立豐富多彩的教課情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，指引學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種時機主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容爽朗形象的特色，結(jié)合學(xué)生年齡特色，以富饒情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教課中表現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和牢固識字相結(jié)合，閱讀和培育語感相結(jié)合，閱讀與促使學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。教課目的1、經(jīng)過熟讀課文，培育熱愛自然、保護動物的感情。2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同樣的語言環(huán)境下適合運用。3、運用多種方法，識記4個要求會寫的字，11個要求會認(rèn)的字。教課要點：經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，理解幾個標(biāo)點符號的用法。教課難點：正確運用幾種標(biāo)點符號。課前準(zhǔn)備1．(1)制作有文中光景和生字的課件。(教師)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)2．生字、生詞卡片，采集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點符號。(學(xué)生)課時安排課時。教課過程第一課時一、情境激趣，引入新課1．創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣。導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆劃)孩子們快看，我們的黑板變?yōu)榱艘粋€漂亮的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙終究寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。3．教師板書，學(xué)生隨著書寫，齊讀課題。4．學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個字。經(jīng)過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時重申：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，指引學(xué)生屢次認(rèn)讀。5．認(rèn)識新偏旁“冖”。設(shè)計企圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，好像一臺戲的序幕。利用簡筆劃畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在快樂的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分別了識字的量，降低了識字的難度。二、初讀課文，定位識字1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。3．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其余學(xué)生從字音可否正確和語句可否通暢兩個方面評論。設(shè)計企圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提議“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，爾后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)報告學(xué)習(xí)成就，使學(xué)生領(lǐng)悟到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。三、深入讀文，隨文識字1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識“點、要”兩個生字。指名朗讀第1小節(jié)，其余同學(xué)仔細(xì)聽，聽后做出評論。指導(dǎo)朗讀，注意惋惜句的讀法，要讀出青蛙的愉悅之情。識記生字“點”，認(rèn)識新偏旁“灬”?！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。識記“要”字，指引學(xué)生認(rèn)讀，并談?wù)動檬裁捶椒ㄓ涀∷?。教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，指引學(xué)生多種形式靈便牢固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)比賽搶讀，猜一猜讀。)2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。學(xué)生報告，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。出示第2小節(jié)，指名朗讀。導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？預(yù)設(shè)：過：用加一加的方法記，辶＋寸＝過。組詞：過去過來過年給：用加一加的方法記，纟＋合＝給。組詞：送給給你當(dāng)：也可用加一加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個多音字。導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？預(yù)設(shè)：一串水珠。①學(xué)習(xí)“串”，能夠用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生仔細(xì)察看記憶字形，理解字義。③運用：有什么東西是成串的？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，重申讀音是輕聲。用數(shù)筆劃的方法學(xué)習(xí)“以”字。導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？①學(xué)生報告，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——指引學(xué)生仔細(xì)察看它們的形狀，讓學(xué)生談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)。(學(xué)生談?wù)務(wù)l像誰，目染耳濡地學(xué)習(xí)比喻句。)②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點符號。讓我們用“像”的句式說說這些標(biāo)點符號。預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。③拓展：你還知道哪些標(biāo)點符號？(？；！)(課件播放：標(biāo)點符號歌)3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教課“成”字。導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，指引學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。指名讀第5小節(jié)。其余同學(xué)要思慮：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”。指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。4．創(chuàng)立游戲情境“小蝌蚪找家”，牢固識字收效。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，與閱讀再次結(jié)合。導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)設(shè)計企圖：本文生字很多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字，培育了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。游戲牢固識字，寓教于樂，提升了識字教課的實效。四、指導(dǎo)寫字1．指導(dǎo)書寫“們”字。指引學(xué)生察看“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的地址。報告交流，重申“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。教師范寫，學(xué)生書寫。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。2．學(xué)寫生字“下”。指引學(xué)生察看“下”在田字格中的地址。學(xué)生報告交流，書寫。學(xué)生練習(xí)書寫。(提示書寫姿勢。“三個一”。)3．指引賞識：你以為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。4．師生共議，展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。設(shè)計企圖：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并無平均使使勁量，而是有所重視。本課要求會寫的生字中，“們”是難點，它是唯一一個合體字，因此在指導(dǎo)時要點指導(dǎo)“們”字，進(jìn)而幫助學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律?！跋隆弊止P劃較少，并且對于獨體字的書寫學(xué)生已有了必然的基礎(chǔ)，因此不作為要點指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時在指導(dǎo)書寫中培育學(xué)生自主察看、評議及正確書寫的能力。充分尊敬學(xué)生的察看體驗，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評論中恩賜“笑臉”激勵，使學(xué)生相互促使，共同提高。五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)1．再讀思慮：經(jīng)過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？(當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，若是是簡單的能夠當(dāng)堂解決，其余的內(nèi)容引入下一課時教課。)2．自己給自己留作業(yè)：預(yù)設(shè)：(1)抄錄生字詞。(2)熟讀課文。設(shè)計企圖：在本節(jié)課馬上結(jié)束之時，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培育學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變過去的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不單激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。第二課時一、創(chuàng)立情境，牢固生字1．(課件演示：青蛙圖)指引學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。2．指引學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、小心、我們、成了。自讀、小組內(nèi)讀、全班報告讀。3．去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。4．生字回文，整體感知。5．導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時的疑問嗎？讓我們走進(jìn)課文去解決這些“？”吧！設(shè)計企圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不強，需要老師有目的地幫助加強復(fù)習(xí)字詞，夯實語文基礎(chǔ)知識。經(jīng)過回讀課文，不單牢固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，著重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從牢固學(xué)習(xí)內(nèi)容下手，抓住學(xué)生心中的疑問，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。二、創(chuàng)立情境，感悟課文1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感覺雨天的美。(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)立情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒什么聲音？(下雨了)是??！文中哪句話也寫到下雨了？(指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感覺到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感覺到的？啟迪想象：①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了快把你看到的告訴大家。預(yù)設(shè)：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。②若是你是青蛙，想一想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩?、廴羰悄闶乔嗤?，看到這么漂亮的景色，你會怎么樣?。款A(yù)設(shè)：快樂極了；感覺景色太美了！導(dǎo)讀：快把你的感覺讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。引讀：因此青蛙快樂地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個小節(jié)，思慮：它們都幫了什么忙？隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪( )——逗號；水泡泡( )——句號；一串水珠( )——省略號。導(dǎo)學(xué)：為何它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號；我感覺它不只圓，還透明，很漂亮！)③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多幽默??！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)④指引學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我感覺一串水珠排起來很幽默！水珠們很團結(jié)?、菀x：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)引讀：是??！多幽默的對話呀！多好的朋友??！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。指導(dǎo)分角色朗讀課文。小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多親密呀！我們和大自然中的全部都是好朋友。依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。3．拓展延伸，訓(xùn)練語言。導(dǎo)學(xué)：多幽默的詩歌呀！快依據(jù)課文內(nèi)容，想一想大自然中的事物還有什么能夠當(dāng)逗號、省略號和句號？(2)經(jīng)過班級議論得出：圓圓的( )，當(dāng)個小句號；一串( )，當(dāng)省略號；( )帶個小尾巴能夠當(dāng)個小逗號。4．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同樣的語氣。導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能夠做個小翻譯，給大家講解一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？學(xué)生自由猜想青蛙“呱呱”的內(nèi)容。5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結(jié)呀！因此青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著愉悅的心情有感情地朗讀課文。設(shè)計企圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特色和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，同時指引學(xué)生經(jīng)過察看圖片理解為何小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適量的拓展與想象，不單發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長久訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運用能力會獲得很大的提升。三、指導(dǎo)察看，自主書寫1．指導(dǎo)書寫“雨”字。2．導(dǎo)學(xué)：察看這個生字，書寫時要注意哪些問題？預(yù)設(shè)：中間的四個點的方向要一致。3．指引察看“雨”字在田字格中的地址，依據(jù)學(xué)生報告，教師范寫指導(dǎo)。4．引領(lǐng)孩子按“一寫二看三比較”的方法主動去寫好字。5．用投影把寫得好的展現(xiàn)給大家看。6．察看“個”字，自己試一試寫一個。7．班內(nèi)展現(xiàn)學(xué)生作品，指引學(xué)生評論。(重在發(fā)現(xiàn)長處，激勵。)設(shè)計企圖：指引學(xué)生自主察看生字的結(jié)構(gòu)特色，讓學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)的快樂，同時也使寫字教課不只是停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的踴躍參加。有要點地指導(dǎo)書寫和課件演示察看仿寫相結(jié)合，使生字教課扎實有效且富饒興趣，不無聊。四、背誦課文，總結(jié)全文1．學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。2．齊聲背誦課文。3．師生談收獲小結(jié)。設(shè)計企圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不單能幫助低年級學(xué)生豐富語言累積，還能夠提升學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時讓學(xué)生感覺成功的快樂。板書設(shè)計青蛙寫詩蝌蚪( )——逗號(，)水泡泡( )——句號(。)一串水珠( )——省略號( )呱呱呱呱呱教課反思1