19《一面》教學(xué)設(shè)計新部編版

精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan實驗二小六年級上冊《19*一面》導(dǎo)教案模版班級小組________姓名________評論1、正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、學(xué)習(xí)作者抓住特色描繪人物相貌的方法，學(xué)習(xí)本文選材典型，小中見大的寫作方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)3、理解課文內(nèi)容，意會魯迅先生關(guān)心進(jìn)步青年、無私奉獻(xiàn)的尊貴質(zhì)量，感覺作者對魯迅先生的尊敬之情。學(xué)案點案育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan【基礎(chǔ)導(dǎo)航】（學(xué)習(xí)程序：課外單獨達(dá)成、——直接展現(xiàn)、評論5分鐘）1、我能正確朗誦課文，對學(xué)評論。（ABC）2、我能正確認(rèn)讀詞語并抄一遍。地窖赫然后悔魯莽狐疑摩挲厭惡凌虐．3、我能用四因素法歸納課文主要內(nèi)容。時間：地址：人物：事情：【課中研究】研究學(xué)習(xí)一：抓住特色描繪人物相貌1）我向里面望了一下——陰天，暗得很，只好模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。2）他的相貌黃里帶白，瘦得教人擔(dān)憂，憂如重病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)大體一寸長，顯然許久沒剪了，卻一根一根精神振作地直豎著。胡子很打眼，憂如濃墨寫的隸體“一”字。3）我很驚詫地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)憂;頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡子；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。1、我能正確朗誦這幾句話。2、這幾句是對魯迅的描繪。我能在句子中圈出描繪了哪些部位？、我發(fā)現(xiàn)這3個句子的描繪中有重復(fù)的地方4、聯(lián)系第28自然段，我能用“——”劃出魯迅這么廋的原由。并在旁邊寫寫注明5、我感覺到魯迅是的人。6、我能經(jīng)過朗誦讀出感覺。

一位青年工人卻只與魯迅有一面之交，在他的回想中，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“一面”。見PPT時間發(fā)生在：一個陰天地址在：一家信店我見到了魯迅先生的：一面但是我只有：一塊錢他卻送我：兩本書見PPT作者察看的部位愈來愈多，愈來愈詳細(xì)，從粗到細(xì)，這正是作者察看的次序是從遠(yuǎn)到近見PPT作者就是這樣再三的重復(fù)他相貌中的典型特色（板書：典型重復(fù)），寫出了一個身體瘦小，精神堅毅的魯迅先生，這就是魯迅留研究學(xué)習(xí)二：研讀“我”的心理默讀16-29自然段，從文中圈出表現(xiàn)我心情變化的詞語，填入到

給我印象最深的一面。此后同學(xué)們寫人物的文章，我們也能夠?qū)W著作者這樣，抓住人物的典型特色，依據(jù)必定的察看次序，采納重復(fù)描繪的方法，在重復(fù)中充滿變育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan情節(jié)梯中（喜悅）（）（）（）（撫摩似的溫暖）拓展延長我能抓住同學(xué)某一相貌特色寫一段話。

?；?，就能把人物寫得入木三分。見PPT小結(jié)：（指著魯迅）正因為這樣，他才會成為我們?nèi)袊嗣裥哪恐谐绺叩男蜗?。這樣的一面怎能不讓我終生難忘？見PPT撫摩似的溫暖—（迷惑）——（驚詫）——（歡喜）——喜悅——（恭順）小結(jié)：正是魯迅先生賞賜我的不測的感動，使我的心情一而再，再而三地起伏變化。（板起