部編教材語文三年級上冊第八單元 《語文園地》 教學設計

部編教材語文三年級上冊第八單元《語文園地》教學設計湖北省黃岡市實驗小學舒建斌一、教材解析本單元語文園地共安排了四個板塊的內(nèi)容。第一板塊“交流平臺”，安排了默讀方法的交流，是對此前默讀學習的梳理總結，如不出聲不指讀，帶著問題默讀。特別提示了一個要點：一邊讀，一邊把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再設法了解意思，而不是一邊一邊查字典解決字詞問題，以免打斷默讀過程，影響默讀速度。第二板塊“識字加油站”，編排了和“目”有關的字詞，旨在引導學生歸類識字學詞，鞏固對形聲字規(guī)律的認識。第三板塊“詞句段運用”，安排了兩項內(nèi)容。第一題引導學生在例句中區(qū)分“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”三個容易混淆的副詞，并選擇一個寫一句話。第二題創(chuàng)設了“媽媽準備去超市購物”的情境，引導學生練習分類整理購物清單，知道分類列清單的好處，將語文能力運用于實際生活。第四板塊“日積月累”，編排了如何待人的古代名言，呼應本單元人文主題“美好品質”，旨在讓學生初步懂得待人的道理，積累語言。二、學情分析從學生的認知水平看，“識字加油站”中重點是引導學生進一步了解形聲字的構字規(guī)律，聯(lián)系生活實際識記理解與眼睛動作有關的字詞?！白衷~句運用”第一題，結合具體語境區(qū)分“陸續(xù)、連續(xù)、陸續(xù)”三個副詞的不同用法，能選擇一個寫句子。第二題創(chuàng)設生活情境，引導學生分類整理購物清單，將語文能力運用于自己的實際生活。從學生的能力水平看，學生通過一年多默讀學習的實踐，已經(jīng)明確了默讀的基本要求，通過小伙伴默讀實踐的交流，可以激發(fā)他們?nèi)ヌ骄咳绾胃行实啬x的興趣。“日積月累”中有關“如何待人”的名言，可以通過學生自讀、老師講解以用利用微視頻和結合本單元課文內(nèi)容等形式熟讀成誦。三、教學目標1．能交流、總結默讀的基本方法。2．能根據(jù)形聲字的特點認識“?！薄暗伞钡?個生字，大致理解和“目”字有關的詞語的意思。3．能辨析“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”三個詞語的用法，并能從選擇一個寫句子。4．能夠分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。5．朗讀背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。四、教學重難點：重點：在交流、回顧中總結默讀的基本方法。難點：能夠準確區(qū)分“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”三個詞語的意思，并能夠進行寫話練習。五、教學準備：準備多媒體課件、“連續(xù)”“繼續(xù)”“繼續(xù)”教學微課、“不遷怒”教學微視頻等。六、課時安排本課兩課時完成。第一課時學習“交流平臺”和“識字加油站”；第二課時學習“詞句段運用”和“日積月累”。七、教學過程第一課時一、回顧導入1.師：本學期最后一個單元的學習快要結束了，同學們在這一單元的學習過程中都有哪些收獲呢？我們來分享一下吧！預設：（1）我認識了兩個人物——聰明機智的司馬光和無私奉獻的白求恩，我覺得他們很了不起。（2）我知道了每個人都需要掌聲，因為掌聲里有關愛、鼓勵的力量。（3）我知道課文如果很長，我們可以采取默讀的方法，這樣能夠節(jié)約時間。2.師：今天又到了我們學習“語文園地”的時間了。（板書：語文園地）（課件出示1）語文園地3.師：同學們，我們從二年級時就開始學習默讀，帶著問題默讀是這一單元學習的重要目標。出示課件：默讀是讀的一種重要方式，是提高閱讀能力的重要方法。那么，同學們在平時是怎樣默讀的呢？【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要從回顧單元學習內(nèi)容入手，通過學生交流學習的收獲自然引出學習內(nèi)容，激發(fā)他們?nèi)ヌ骄咳绾胃行实啬x的興趣。二、教學“交流平臺”1．讓我們先來看看“交流平臺”中的小伙伴們是怎樣說的吧！引導學生自主朗讀“交流平臺”板塊中三個小伙伴的話，看看自己從中讀懂了什么。2.課件出示這三段話，學生交流自己的理解。默讀的時候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。默讀的時候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。我默讀時，會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒讀懂的地方我會標記出來，聯(lián)系上下文進一步思考，或者向別人請教。第一個小伙伴告訴我們默讀時要做到“不要發(fā)出聲音不用手指著讀”，這可是默讀的基本要求；第二小伙伴告訴我們默讀時遇到字詞問題的解決辦法；第三個小伙伴則重點告訴我們默讀要注意方法，要帶著問題邊讀邊思考，遇到不理解的地方該怎樣做。師總結：課件出示：默讀時要做到“眼到、心到、手到”：“眼到”就是“認清每一個字”；“心到”就是“帶著問題邊讀邊思考，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系”；“手到”就是“邊讀邊動筆，畫出重點詞句，記下自己不懂的問題”3．《灰雀》是篇很有趣的課文，你還記得你帶著什么問題來默讀課文的嗎？在默讀中遇到了哪些問題？你是怎樣解決的？師小結：帶著問題邊讀邊思考，能集中思想，提高閱讀效率。遇到不認識的字、不理解的詞語可以先畫出來，讀后再查字典或請教別人。有時候，為了不中斷閱讀過程，不理解的地方也可以暫時跳過去，在后面的學習中再找答案。沒讀懂的地方如何標記呢？我們可以在字詞或句子的旁邊打上“？”。4.再讀“交流平臺”三個小伙伴的話，圈畫每段話中的關鍵詞。課件顯示圈畫的關鍵語句。你對這三段話還有不懂的地方嗎？如果有，請在字詞的旁邊畫上“？”。5.閱讀文本，延伸內(nèi)化。(1)引導學生拿出文章《帽子的故事》，按照學到的方法進行默讀，教師提醒他們注意做到兩個“不要”，同時記住遇到字詞問題要等讀完后再想辦法弄清楚。同時課件出示問題：老師為什么要讓同學們必須都戴一頂新奇的帽子來上學？(2)學生認真默讀、思考，圈出字詞，在不理解的地方做上記號，然后想辦法認識生字、理解詞義，同時注意聯(lián)系上下文或請教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時予以點撥、指導。如“搶眼”的意思就是顯眼，引人注目。(3)學生交流：老師這樣做是為了使安娜不會因為只有自己帶著帽子來上課，被同學用異樣的眼光看而感到痛苦和尷尬?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)教學先采用讀讀、想想、議議、畫畫的方式引導學生對默讀的要求和方法進行回顧和提煉，再用“學用結合”的方式，讓學生將掌握的默讀方法運用到學習實踐過程中，有效內(nèi)化了認知。三、教學“識字加油站”1．猜謎識“目”字（1）課件出示謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”生猜謎（眼睛）。（2）課件出示“目”字的演變甲骨文“目”是象形字，細長的眼眶，細長的眼珠，是不是特別形象？到了小彖，就把它豎起來了，跟現(xiàn)在的“目”字很相像了。2.認讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”（1）課件出示5個目字旁的字，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些字都有什么共同的特點呢？（2）讀準字音：你能借助拼音正確讀準它們的字音嗎？強調“瞪”是后鼻音，讀第四聲。（3）理解字義：這五個字都是我們眼睛的動作，你能給大家演一演嗎？提醒他們注意“瞅”這個字的含義（含有斜著眼看的意思）。（4）識記字形：你能用什么辦法一下記住這五個字嗎？出示課件：五個會認字。3.認讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”五個詞（1）看圖讀詞，圈出含有“目”字部的漢字。（2）用演一演，指一指、拆一拆的方法理解詞義。演一演：“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強調“怒目圓睜”表現(xiàn)了生氣時的神態(tài)；“目瞪口呆”表現(xiàn)了驚訝時的神態(tài)?？山Y合語境，用兩個詞語說一句話。指一指：“眼眶”的位置。你還能找出哪些兩個字都含有“目”字部的雙音節(jié)詞？（眼睛瞇縫）拆一拆：“聞”的字義是聽見，“睹”的字義是看見，“耳聞目睹”的意思就是親耳聽見，親眼看見。4.拓展運用（1）引導學生說說自己還知道哪些含有“目”字部的漢字，同時試著根據(jù)對偏旁的理解來理解字義（睛、盯、眉、睡……），教師適時予以點撥、指導。（2）在語境中填寫恰當?shù)乃淖衷~語。目瞪口呆目不轉睛耳聞目睹魔術師開始表演魔術了，我（）地盯著他手中的茶壺，一下也不敢開小差。那神奇的茶壺里一會倒出了紅酒，一會兒倒出了奶茶，最后還倒出了豆?jié){，真讓我們（）。如果不是（）這一切，我是絕不會相信的?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了探究交流法，通過呈現(xiàn)“目”字字源知識，讓學生自主觀察發(fā)現(xiàn)字詞的共同特點，了解含有“目”字部的漢字大多與眼睛的動作有關，借助偏旁知識的認知理解字詞的意思，提升自主學習字詞的能力。板書設計：第二課時一、談話激趣，引入新課l.教師談話：目前，越來越多的外國人開始學習漢語，不過很多外國朋友都有一個共同的感受，他們覺得世界上最難學的恐怕就漢語了。孩子們，你們知道這是為什么嗎？（漢字難讀、漢字非常難寫……）其實，不僅僅是漢字的發(fā)音及字形不好掌握，很多時候，看上去差不多的字詞或句子，表達的意思卻有著明顯的不同呢！2．課件出示三個詞語“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”，引導學生齊讀詞語，說說自己的理解。3.你想去探尋這組詞語三胞胎的秘密嗎？【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學通過談話創(chuàng)設情境，讓學生在交流的過程中激發(fā)了探究學習的興趣，利用微課教學突破教學難點。二、教學“詞句段運用”1．微課講授《詞語三胞胎的秘密》。(1)學生談自己的收獲。(2)學生自主選擇一個詞語練寫句子，教師巡視指導，提醒他們注意三個詞語所表示的意思不完全相同：(3)指名朗讀句子，師生進行評價，教師適時引導他們準確運用詞語，同時及時梳理指導。引導他們將句子的意思表述清楚。2．教學如何整理購物清單(1)出示詞語，指名朗讀，讓學生借助拼音讀準字音，聯(lián)系生活實際理解詞語。一練讀音(2)質疑交流：超市購物時，怎樣才能做到省時高效？教師根據(jù)學生的交流補充出示“分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏”。(3)引導學生自主將詞語按照不同類別進行分類，教師適時提醒他們按照物品所屬類別合理劃分、歸類。(4)指名說說這些詞語分別都屬于哪一類。教師適時課件出示“食物：鯽魚、速凍餃子、饅頭、橙子、餅干；生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架”，引導學生再次對自己的歸類進行自主整理。（5）展示不同的購物清單，鼓勵不同的記憶方法。【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主學習法，讓學生不僅準確感知了近義詞詞義也對相關物品名詞進行了合理分類，提升了對語言文字的感悟、應用能力。三、教學“日積月累”1．過渡：愛，就是溫暖、希望和力量。給予他人愛，自己也同樣會收獲愛。孩子們，讓我們來學習幾則以“關愛”為主題的處世名言。2．出示“日積月累”中的四句名言，引導學生自主朗讀，同桌互讀互評，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。3．指名朗讀句子，教師適時進行范讀指導，注意讀準朗讀停頓，重點指導讀好“愛人／若愛其身”“仁者愛人，有禮者／敬人”兩句話。學生齊讀句子。4．再讀句子，試著理解句子的意思，教師提醒他們注意圍繞著“關愛”的主題去理解句意。5．結合生活實際理解名言的含義。（1）愛人若愛其身。意思是告訴我們關心別人要像關心自己一樣。你能結合本單元的課文談一談對這條名言的感受嗎？《掌聲》中同學們給予英子很多的鼓勵，不吝惜自己的掌聲，他們都做到了“愛人若愛其身”。（2）不遷怒，不貳過。意思是不會遷怒于人，不會犯兩次同樣的錯誤。插入“遷怒”的微視頻，讓孩子明白一件小事很容易引發(fā)一系列的連鎖反應。讓學生談談對文中爸爸的看法。明確能夠“不遷怒，不貳過”就是心中有他人，懂得不把自己的不良情緒傳遞給他人，不讓自己的過錯影響到他人，這是一種較高的道德修養(yǎng)在為人時的體現(xiàn)。（3）仁者愛人，有禮者敬人。仁愛的人愛別人，有禮的人尊敬別人?！痘胰浮分械牧袑帲脺嘏姆绞礁谢噶隋e的小男孩子，正是名言中仁者的風范。（4）與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。意思是說跟人有禮貌地說話，讓人感覺心里舒服、暖心；講話尖酸刻薄，會給對方的心理帶來很大的傷害。讓學生聯(lián)系自己的生活談談對這句話的認識。6．指導學生有感情地朗讀句子，注意語速稍慢且注意句子的停頓，讀出古文的韻味。7．引導學生試著進行背誦，指名背誦展示，教師適時點撥指導。學生齊背?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主學習與教師指導相結合的方式，既讓學生通過自主朗讀練習不斷實現(xiàn)了良好語感的培養(yǎng)，又在教師的講解中聯(lián)系生活實際更好地理解名言的含義，有效進行了傳統(tǒng)古文化的積累。四、課堂小結1．引導學生簡單交流本節(jié)課的學習收獲，教師適時引導他們再次回顧本課學習內(nèi)容。2．教師小結：同學們，一節(jié)課的學習很快又結束了，希望你們能夠把今天學到的知識真正記在心里并運用到以后的語文學習過程中去。板書設計：教學反思：語標指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文園地意在讓學生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文實踐能力。”這是本學期最后一個語文園地學習，我充分利用教材的編排特點，搭建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，通過設置情境，聯(lián)系生活實際；利用微課《三胞胎的秘密》教學，突破教學難點分辨“陸續(xù)、連續(xù)和繼續(xù)”等近義詞，讓學生在對“默讀”要領的感知，“目”字部字詞的集中識記，以及近義詞的準確區(qū)分和整理購物清單，積累“關愛”主題的處世名言等方面，進行深度學習與交流，在趣中學，趣中練，省時高效地達成了活動目標。由于課堂教學時間的有限，練習的形式還不夠豐富，學生參與的力度還有所欠缺，還需要在下一步的教學實踐中加以完善和落實。附：