錯題收集與分析

關(guān)于錯題收集與分析第一頁，共十一頁，2022年，8月28日錯誤類型及對策

做題馬虎，粗心致錯。此類大多錯在計算出錯、題目看錯、答案寫錯等方面。

對策：事前建立規(guī)則、事中適當提醒，事后嚴格執(zhí)行。

學生出錯的原因不盡相同，總結(jié)起來大致有以下幾點：第二頁，共十一頁，2022年，8月28日錯誤類型及對策審題不仔細，忽略了題目要求。例：大于2.3而小于2.9的一位小數(shù)有（）個。

對策：多讀題目，勾畫重點詞。第三頁，共十一頁，2022年，8月28日錯誤類型及對策不理解題意，沒有解題思路。例：把一條36cm的鐵絲圍成一個正方形，求正方形的面積。

對策：對于這種需要轉(zhuǎn)彎的題目，老師需多引導反應較慢的學生。必要時，要求學生畫圖和動手操作幫助理解。第四頁，共十一頁，2022年，8月28日錯誤類型及對策知識點沒掌握或掌握不牢固。例：315÷3=15，此題中，當1÷3不夠除時，學生直接用15÷3=5。對策：復習課本知識，背誦相關(guān)法則，做練習題。第五頁，共十一頁，2022年，8月28日錯題收集方法

錯題本收集法（分別收集，分別練習）（1）給每位學生準備一個錯題本；（2）檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯題時，在教師用書的對應習題上做下記號，并簡要記下出錯學生姓名；（3）所有學生輔導完后，將每個學生的錯題分別抄寫在每個學生的錯題本上；（4）利用平時多余時間或周末，老師將錯題給他們做。題單收集法（統(tǒng)一收集，統(tǒng)一練習）（1）給每位學生準備一個文件袋或文件夾；（2）檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯題時，在教師用書的對應習題上做下記號，并簡要記下出錯學生姓名；（3）一個單元或一周結(jié)束后，在A4紙上整理所有學生的錯題，然后拿去復??；（3）利用平時多余時間或周末，以題單形式發(fā)放給每位學生做。

第六頁，共十一頁，2022年，8月28日錯題收集與分析格式

時間出錯學生姓名錯題題目錯因分析正解第七頁，共十一頁，2022年，8月28日2013年12月10日1、一根繩子長36厘米，圍成一個正方形，這個正方形的面積是多少？（張三、李四）錯因分析：張三沒有認真審題，還沒明白題意和解題思路就亂做。此處的36是正方形的周長，而非邊長，所以不能直接用36×36。要求正方形的面積，需要先根據(jù)周長求出邊長。正解：36÷4=9（cm）9×9=81（c㎡）第八頁，共十一頁，2022年，8月28日注意事項老師是錯題分析本，學生是錯題習題本，兩者不要混淆。錯題原因不能分析得太簡潔，應有具體錯誤點的分析。并非所有錯題都有分析的必要，錯題要典型，具有針對性。老師針對學生的錯題設計習題時，應該變換形式，不要抄原題，避免學生背答案。只用收集與分析數(shù)學錯題。第九頁，共十一頁，2022年，8月28日課后作業(yè)錯