一年級下冊語文教學計劃參考

一年級下冊語文教課計劃精選參照為學生創(chuàng)辦情形，尊敬學生個體差別，激勵學生小組合作充分表達，給每個同學參加表達的時機，指引學生在實踐中學習。77范文精心整理了“一年級下冊語文教課計劃精選參照”，望給大家?guī)韼椭?！更多?yōu)異精選范文，請關注77范文！一年級下冊語文教課計劃精選參照一、學情解析因為是一年級的重生，剛從幼兒園進入小學，年紀較小，爽朗好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常例都不認識，心中集體主義看法還未形成，根本不認識學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習但是出自一時的愛好，講堂上專心聽講難以堅持。但本性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，心里很希望教師真摯的贊美，這全部都需要老師在平常的教課中不停提示、糾正、敦促，使其趕快適應學校生活，形成優(yōu)異的學習習慣，受益終生。二、教材解析本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小連接，做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包含“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語社交”幾個部分。識字的編排，推行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識4001/40個常用字，寫此中100個筆劃簡單的字。本冊教材的主要特點是：1、教材系統(tǒng)：充分增強整合，表現(xiàn)綜合性。2、教材安排：依據(jù)學習語文的規(guī)律，表現(xiàn)科學性。3、教材內容：切近少兒生活，表現(xiàn)時代性。4、教材表現(xiàn)：豐饒新意和親和力，表現(xiàn)導學性。5、教材設計：重視寬泛運用，表現(xiàn)開放性。人民教育第一版社編寫、第一版的小學語文第一冊課本，感覺是那么的明快爽朗、童趣實足；此中有獨運的匠心和超前的理念。人教版的實驗教材，是修建在人教多年編寫小學語文教材的經驗存儲的基礎上，又在領悟和物化新的語文課程標準精髓中實現(xiàn)了打破。她是小學語文教材固守與打破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代矛盾的產物，因此也是最悠長的歷史淵源和最初進的教育理念聯(lián)合的結晶。她擁有以下幾方面的特點：1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文聯(lián)合起來，同時進行初步的語言訓練漢語拼音是一個協(xié)助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和協(xié)助識字，是學習語文的手杖。所以，教材很顯然地把拼音的要點定在音節(jié)，提早地出現(xiàn)完好的音節(jié)，增強了讀。比方：把y、w提早到與i、u、u同時教課，使學生能盡早進行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯(lián)系生活實質，認識了70個最常有的漢字，傾聽、2/40朗讀了11篇有文化品位的兒歌，表現(xiàn)了學習并牢固漢語拼音、認字、、進行初步語言訓練的整合，使初入學的少兒既學得快樂風趣，又遇到比較全面的語文啟迪教育。防備了單一學習拼音的無聊無聊，簡單引起少兒的興趣。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺。簡單記憶。2、識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊化過去人教社編寫的語文教材，在識字量上都比較偏低，總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個。因為學生識字量少而影響了閱讀教課。而新編的上冊課本認識400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用字，會寫此中的250個字。低年級共認識了1800個常用字，要求會寫1000個字。完好符合語文課程標準的要求，并且達到了語文課程標準的上限的要求。減少了識字量，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是聯(lián)合漢語拼音識字，要求認70個；二是在歸類識字部分識字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣味濃烈，意蘊深沉，較好的表現(xiàn)了識字與人文關心的一致。（1）看圖、象形識字。一般的看圖識字，即由圖漢字，而這里的看圖識字又增添了象形字，即由圖象形字楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，浸透的是漢字象形的造字的3/40`規(guī)律，隱約傳達的是中華文化的精髓。；既有形象，又認識了漢字的起源。（2）會心識字。如：“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖”等。這類方法有益于理解字詞義。（3）形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字，放在“語文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中，如：“歌哥，丁燈，底低，橋轎”。此后，讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法。（4）在語言環(huán)境（詩歌、韻文）中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的自然不但是是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無窮的想象的空間，優(yōu)美的境界帶給學生無量的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言獨有的聲韻美。并且有益于少兒的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。3、課文的童趣化和豐富的人文化教材的選文。表現(xiàn)著編者的審美品嘗和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨勢，注意從少兒生活出發(fā)選文，指引少兒認識四周社會和大自然，激發(fā)他們的學習興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰穎天真的孩子聊天。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，假如踩疼了小草，我就不跟你們好”，這是孩子們的視線，孩子的語言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子經常隨著我，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活，孩子的游戲，孩子的風趣這么風趣的課文，孩子能不4/40喜愛嗎?孩子喜愛課文。那是我們的教材帶給語文教課改革的最大的財產，也是教材給先進的語文教課理念所供的最廣闊著陸平臺。每篇課文多半包含著豐富的人文性，第一，從少兒的生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的少兒詩歌《一去二三里》，認識家鄉(xiāng)，認識“一十”的數(shù)字；接著是《在家里》、《操場上》和后邊的《自選商場》等，來認識家庭、學校和社會生活。其次，課文的知識性很強。如：四時變化的知識，綠化的知識，鑒別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下雨和莊稼的關系等知識。第三，道德教育方面的內容也很豐富，如，愛國都x，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教育，珍愛小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育，相互合作的教育，愛勞動的教育等。4、練習的綜合化和學習方式的轉變語文課程標準建議“自主、合作、研究”的學習方式，第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意，有了新的打破，偏向于綜合化。第一，表現(xiàn)出啟迪學生自主學習的思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主假如在語文活動中表現(xiàn)出學生學習的主體性，如，設計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等。“我會”意味著學生對學習的自主和自信；邊過去的教師要你學，而為主動求知。第二，課后問題的設計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回5/40答可以聯(lián)系課文內容，又不拘泥于課文內容。學生需要在理解課文內容的基礎上，合理想象，多向研究，創(chuàng)辦性地運用語言。比方：《雪孩子》一課的練習“想想，孩子還會回來嗎?”《小松鼠找花生》一課的練習“想想，花生真的被摘走了嗎?”等。第三，重視語言的累積。一是累積詞語、短語、成語、佳句等；二是念書背誦。第四，突出語言社交。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語社交”，口語社交內容豐富多彩。第五，特別在展現(xiàn)x設計了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。為學生創(chuàng)辦了展現(xiàn)自己語文能力的平臺，要點展示學生獨立識字的能力。不難看出，課后練習和“學習園地”設計的目的，主要在于發(fā)展學生的自主學習、創(chuàng)辦性學習、累積性學習。三、學期教課目的（一）漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調解整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、助漢語拼音識字、正音、學說一般話。（二）識字與寫字1、喜愛學習漢字，有主動識字的夢想。2、認識常用漢字400個，會寫此中的100個。3、掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、6/40正直、整齊。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和優(yōu)異的寫字習慣。（三）閱讀1、喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣。2、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。（四）口語社交1、學說一般話，漸漸養(yǎng)成說一般話的習慣。2、能仔細聽他人發(fā)言，努力認識發(fā)言的主要內容。3、能與他人發(fā)言，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的自信心。踴躍參加口語社交，踴躍發(fā)布自己的建議。四、教課舉措1、發(fā)揮學生的主動性，培育學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參加班級中的管理工作中來。針對學生的熱忱度高卻簡單冷卻、“中等生、待進生時機少”、“獨生兒女勞動意識差”等特點，推行值日小組擔當班干部，使值日生希望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。2、在拼音教課中，要充分利用插圖，教課多媒體，在語境中學習，培育察看能力與語言表達能力。指引學生在在發(fā)現(xiàn)中學7/40習，表現(xiàn)自主、合作、研究學習，在拼音教課中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。3、優(yōu)化講堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充分感。4、深入認識學生，認識他們的需要，盡可能知足他們。針對一年級孩子的特點，努力使講堂生動風趣、有吸引力，進而調動孩子的學習興趣，提升學習的效率。5、多與家長交流，共同探請教育學生的有效方法，家校聯(lián)合，促使學生全面發(fā)展。五、教課中應注意的幾個問題1、正確掌握教課目的2、圍繞目標進行扎實的語言訓練3、注意聽聞讀寫能力的協(xié)調發(fā)展一年級下冊語文教課計劃精選參照一、學生基本狀況解析：本班共有學生24名，有6學習后進生。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，此中很少量同學能認*-*字左右。每生能寫漢字100字150字之間，少量能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音牢固率一般，音序清楚，這為本冊的音序查詞典法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有34人因身體原由及習慣不良，需再增強寫字習慣的敦促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行8/40每日正午半小時的閱讀時間，再加大閱量。二、教材解析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春季、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏季、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好質量、我們身旁的科學。8個專題切近少兒生活，表現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、感情融為一體。每個專題內涵都必定寬泛，防備了教材內容的限制性。每組包含1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，組成了一個有機的整體。識字課包含詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包含4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)激勵學生研究發(fā)現(xiàn)，指引學生掌握學習方法，主假如識字的方法；日異月新指引學生累積好詞佳句、優(yōu)異段篇；口語社交與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語社交能力；展現(xiàn)臺給學生供給展現(xiàn)學習所得的舞臺。本冊識字的編排，連續(xù)推行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有注明。其他，在語文園地里也安排了少許要認識的字。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。三、教課總目標（聽聞讀寫能力的安排）：9/40（一）識字與寫字1、喜愛學習漢字，有主動識字的夢想。2、認識常用漢字550個，此中250個會寫。3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和優(yōu)異的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。5、能用音序法查詞典，學習獨立識字。（二）閱讀1、喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣。2、學習用一般話正確、流暢、有感情地朗讀課文。3、借助讀物中的圖畫閱讀。4、聯(lián)合上下文和生活實質認識課文中詞句的意思，在閱讀中累積詞語。5、閱讀淺易的童話、語言、故事，神往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感覺和想法，并樂于與人交流。（三）寫話1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話（四）口語交際1、學講一般話，漸漸養(yǎng)成用一般話的習慣。10/402、能仔細同他人發(fā)言，努力認識發(fā)言的主要內容。3、聽故事、看音像作品，能復述馬虎和優(yōu)異情節(jié)。4、能較完好地表達小故事，能簡要表達自己感興趣的見聞。5、與他人發(fā)言，態(tài)度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信心。踴躍參加議論，對感興趣的話題發(fā)布自己的建議。四、教課重難點：要點：怎樣牢固認識的550字，會寫的250字。難點：如何正確的閱讀。五、教課舉措：（一）閱讀教課：1、重視朗讀的指導。2、防備單一無聊的技術性朗讀指導，采納多種方式。3、重視學生個人的閱讀感覺，除了議論書中的思慮題外，給學生思疑問難的時機，給學生充散發(fā)布自己看法的時機。4、重視課外閱讀的指導。指引學生選擇好的讀物。（三）口語社交教課：1、重視創(chuàng)辦情境，使學生入情入景地進行口語社交。2、重視平常教課中的口語社交活動。一年級下冊語文教課計劃精選參照一、班情解析:11/40我班現(xiàn)有學生34人，一年級孩子正處于學習啟迪階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能依據(jù)必定的情境或看圖，用一般話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實質理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、惋惜號、問號，并能讀出陳述、疑問、惋惜的語氣。同學們經過一個學期的學習也養(yǎng)成了優(yōu)異的學習習慣，如能掌握正確的念書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了珍愛學習用品的優(yōu)異習慣。在本學期中我們應當連續(xù)保護孩子學習語文的欲念平和奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培育孩子樂于研究、團聯(lián)合作、勇于創(chuàng)新的精神。二、教課內容：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春季，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏季，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好質量，我們身旁的科學。八個專題切近少兒生活，表現(xiàn)時代特點，包含教育價值，把知識、能力、方法、感情融為一體。每組包含1課識字、45篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，組成一個有機的整體。識字課包含詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、12/40詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包含四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)激勵學生研究發(fā)現(xiàn)，指引學生掌握學習方法，主假如識字的方法；日異月新指引學生累積好詞佳句、優(yōu)異段篇；口語社交與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語社交能力；展現(xiàn)臺給學生供給展現(xiàn)學習所得的舞臺。三、教課目的：1、讓學生喜愛學習漢字，有主動識字的夢想。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生可以用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，激勵他們用自己喜愛的方式識字。2、重視朗讀的.指導。在學生讀正確、讀流暢的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在念書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。3、教師要創(chuàng)辦情境，讓學生入情入境地進行口語社交，讓學生有表達的欲念，在平常生活中主動進行口語社交，不停提升口語社交能力。4、連續(xù)養(yǎng)成講一般話的習慣。5、累積自己喜愛的好詞佳句、詩歌、諺語等。四、教課重、難點：1、教課要點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和感情、態(tài)度、價值觀的培育。13/402、教課難點是：（1）在進行課文教課時，要重視學生個人的閱讀感覺，除了議論書中的思慮題外，還要給學生思疑問難的時機，給學生充散發(fā)布自己看法的時機。2）學生與他人能勇敢、自信的交流。3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。五、打破重、難點舉措：1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義聯(lián)合起來，聯(lián)系生活實際識字。2、注意指引學生經過察看圖畫和實物，把識字和認識事物有機聯(lián)合起來。3、采納多種形式，注意增強生字的復習與牢固。4、在閱讀教課中要防備單一無聊的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。5、重視開發(fā)學生的創(chuàng)辦潛能，促使學生的連續(xù)發(fā)展。六、教課舉措：1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱念書本供他們閱讀，拓寬學生的視線和想象空間，讓他們發(fā)出自己的看法和感覺。2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，重視培育他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，14/40使他們樂于學習。七、課時進度安排：第1周識字1、第1課第2周第24課、語文園地一第3周識字2、第56課第4周第78課、語文園地2第5周識字3、第910課第6周第1112課、語文園地3第7周識字4、第1314課第8周第1517課第9、10周語文園地4、識字5、第1819課第11周第2021課、語文園地5、期中考試第12周識字6、第2224課第13周第25課、語文園地六、識字7第14周2629課第15周語文園地7、識字8、第3031課第16周第3234課；語文園地8第17、18、19、20周復習考試一年級下冊語文教課計劃精選參照一、學情解析：15/40本班共有學生23名。此中男生10人，女生13人。在經過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經達到學習的目標，養(yǎng)成基本的學習習慣，對學習漢字有著必定的興趣，樂于參加到學習活動中來。大部分學生基礎知識掌握比較牢固，但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待增強，這是本學期應重視努力的方向。面對較大的識字量，學生忘記較快。所以本學期，應當更多地關注怎樣用生動風趣、形式多樣的方法提升學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲取的樂趣。同時，還要激勵學生上課踴躍回答下列問題，增強書寫上的指導。二、教材解析本學期教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春季，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏季，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好質量，我們身旁的科學。八個專題切近少兒生活，表現(xiàn)時代特點，包含教育價值，把知識、能力、方法、感情融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，防備了教材內容的限制性。每個單元包含1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，組成一個有機的整體。識字課包含詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內容豐富多彩。“語文園地”包含四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)激勵學生研究發(fā)現(xiàn)，指引學生掌握學習方法，主假如識字的方法；日異月新指引16/40學生累積好詞佳句、優(yōu)異段篇；口語社交與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語社交能力；展現(xiàn)臺給學生供給展現(xiàn)學習所得的舞臺。本冊教材識字的編排，連續(xù)推行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里注明。其他，在語文園地里也安排了少許要求認識的字。三、教課目的：1、復習牢固漢語拼音，能正確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習一般話。2、學會250個生字，認識550個生字。要修業(yè)會的字，能讀準字音，認清字形，認識字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到走開注音、走開語言環(huán)境也能正確認讀，不抄，不默，不考。3、連續(xù)學習用鉛筆寫字。依據(jù)筆順規(guī)則，書寫要修業(yè)會的字。字要寫得正確，正直，整齊，盡量做到雅觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢符合要求。4、能借助漢語拼音，用一般話朗讀課文，做到正確、流暢，漸漸達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，漸漸提升默讀能力。借助拼音閱讀淺易的拼音讀物。連續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。5、能用學過的詞語增補句子。有說話的夢想，能依據(jù)要求17/40說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。6、學會聽、說一般話。能聽懂他人講的一段話或一件事，能用一般話提出問題、回答下列問題。愿意和他人進行口語社交，能主動說，仔細聽，勇敢問，語句通暢，態(tài)度大方，有禮貌。7、在教課中注意用中華民族的優(yōu)異文化，增強學生的民族自尊心，培育學生的愛國主義感情。四、教課要點、難點：1、能正確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習一般話。2、學會250個生字，認識550個生字。要修業(yè)會的字，能讀準字音，認清字形，認識字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到走開注音、走開語言環(huán)境也能正確認讀。3、連續(xù)學習用鉛筆寫字。依據(jù)筆順規(guī)則，書寫要修業(yè)會的字。字要寫得正確，正直，整齊，盡量做到雅觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢符合要求。4、能借助漢語拼音，有一般話朗讀課文，做到正確、流暢，漸漸達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，漸漸提升默讀能力。借助拼音閱讀淺易的拼音讀物。連續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。5、能用學過的詞語增補句子。有說話的夢想，能依據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。18/406、學會聽、說一般話。能聽懂他人講的一段話或一件事，能用一般話提出問題、回答下列問題。愿意和他人進行口語社交，能主動說，仔細聽，勇敢問，語句通暢，態(tài)度大方，有禮貌。五、主要舉措：1、幫助學生認識學校常例，幫助學生養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣。2、吃透新教材，深入認識學生，創(chuàng)辦性地使用新教材。3、充分利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)辦輕松歡欣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。4、增強語文和少兒生活的聯(lián)系；指引學生留神生活，在生活中學語文。5、建立學習小組，讓學生自主合作地睜開學習，培育合作研究精神。6、仔細批閱每課作業(yè)，實時作好反應、小結。7、尊敬學生的個體差別，實時導優(yōu)輔差。8、變學會為會學，教給學生學習的靈巧方法，把主動權交給學生。盡量重視教材和整合，整體地運用教材，并力爭能創(chuàng)辦性地使用教材，進行整單元備課，在備課時重視單元內每個教點的聯(lián)系。9、識字教課依據(jù)識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們可以盡早閱讀。踴躍建議同學之間交流識字的方法、經驗和感覺，一起玩識字、組詞的游戲或一起制19/40作生字、詞語卡片，促使學生在合作學習中分享識字的樂趣。10、重視學生寫字習慣的培育，要增強寫字教課的指導。六、教課進度表（略）。一年級下冊語文教課計劃精選參照一、學生基本狀況解析：經過第一學期的學習，已經有了必定的漢字累積量，但是對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音牢固率一般，音序清楚，這為本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每日正午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量。二、教材解析一年級下冊教材包含兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元此后，安排了“快樂念書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的詳細安排以下：課文3-4篇、口語社交（間隔安排）、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展現(xiàn)臺、日異月新、和大人一起讀。三、教課總目標（聽聞讀寫能力的安排）：1.識字寫字1）認識常用漢字400個，會寫漢字200個。2）喜愛學習漢字，有主動識字、寫字的夢想。20/403）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查詞典。4）掌握漢字的基本筆劃、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架構造。5）養(yǎng)成優(yōu)異的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、正直、整齊。2.閱讀1）喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣。2）用一般話正確、流暢地朗讀課文。3）聯(lián)合上下文和生活實質認識課文中詞句的意思，在閱讀中累積詞語。4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。5）對感興趣的人物和事件有自己的感覺和想法，并樂于與人交流。6）朗讀兒歌、少兒詩和淺易的古詩，睜開想象，獲取初步的感情體驗，感覺語言的優(yōu)美。7）認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中領悟句號、問號、惋惜號所表達的不同樣語氣。3.口語社交1）學說一般話，漸漸養(yǎng)成說一般話的習慣。2）能仔細聽他人發(fā)言，努力認識發(fā)言的主要內容。21/403）聽故事，能記著并表達主要內容。4）與他人發(fā)言，態(tài)度自然大方，有禮貌。5）有表達的自信心，踴躍參加口語社交。四、教課重難點：要點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個。難點：養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀習慣。五、教課舉措：（一）識字教課：1.字理識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。此中的象形、會心與形聲較簡單為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展現(xiàn)象形、會心的造字方法，增添興趣，又加深記憶。2.開辟多種識字渠道，激勵學生在生活中識字。3.以興趣性知識（主假如事物歸類）和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜燈謎》。（二）閱讀教課：1.重視朗讀的指導。2.防備單一無聊的技術性朗讀指導，采納多種方式。3.重視學生個人的閱讀感覺，除了議論書中的思慮題外，給學生思疑問難的時機，給學生充散發(fā)布自己看法的時機。4.重視課外閱讀的指導。指引學生選擇好的讀物。22/40（三）口語社交教課：1.重視創(chuàng)辦情境，使學生入情入景地進行口語社交。2.重視平常教課中的口語社交活動。一年級下冊語文教課計劃精選參照一、教材解析：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春季、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏季、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好質量、風趣的自然科學等8組。教材豐饒少兒情味，時代氣味迎面而來。每單元由導語、一課“識字”、45篇課文和一個“語文園地”組成.聯(lián)系親密，包含教育價值。如第一組，在優(yōu)美簡潔的導語此后，以成語或四字短語編寫了識字內容。“春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪消融、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反應春季風景的詞語，組成了一幅境界優(yōu)美的畫卷。學生既認了字，又激起了熱愛春季的感情。4篇課文，有春季的景，有春季的人，有春季的事，有少兒喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。學生找春季，畫春季，在“語文園地”中唱春季，在“口語社交”中講春季。教材安排的幾幅精巧圖畫，可幫助一年級小朋友更好地賞識春季的美景。全單元表現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語社交和語文實踐的整合，把語文知識、能力、方法、感情態(tài)度價值觀融為一體。23/40二、教課目的：（一）漢語拼音1、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。2、能按次次嫻熟背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。3、初步學會用音序查字法查詞典。（二）識字與寫字1、喜愛學習漢字，有主動識字的夢想。2、認識常用漢字550個，會寫此中的250個字。3、掌握漢字的基本筆劃，能按次次規(guī)則寫字。字寫得正確、正直、整齊。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和優(yōu)異的寫字習慣。5、指引學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系，采納“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培育獨立識字的能力。（三）閱讀1、讓學生喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣。激勵學生多閱讀，擴大閱讀量。2、能用一般話正確，流暢地朗讀課文，背誦課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。24/405、理解課文內容，在語文學習過程中，培育優(yōu)異的道德品質，幫助學生漸漸形成踴躍的人生態(tài)度和正確的價值觀，提升文化品位和審美情味。（四）口語社交1、學說一般話，漸漸養(yǎng)成說一般話的習慣。2、能仔細聽他人說話，努力認識發(fā)言的主要內容。3、能與他人發(fā)言，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的自信心。踴躍參加口語社交，踴躍發(fā)布自己的建議。三、學情解析：全班共有學生44人，此中男生24人，女生20人。學生學習成績錯落不齊，大部分學生基礎比較單薄，缺少自學能力的培養(yǎng)。四、教課要點、難點及教課策略1、識字寫字教課本冊教材安排了550個要求認識的字，250個要求會寫的字。多認少寫，既有益于提升閱讀能力，又有助于減少學生負擔。識字寫字任務主要安排在課文的后邊。要求認的字，均選自常用字表。要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字，力爭每次寫的幾個字有必定的規(guī)律。此中有的是本課新認識的字，有的是從前認識并25/40在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學生感悟，也便于教師指導。其他，每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式表現(xiàn)。教課策略：本冊安排的550個要求認識的字，絕大部分是常用字。在教課時，建議學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要承辦取代，要相信學生可以用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡同樣，教師應激勵學生用自己最喜愛、最習慣的方法認記方法認識漢字。教師可以采納多種方式設計教課活動，增強同學間的交流與合作。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式。在識字要求上，一是要求要適合，二是要認可學生間的差別。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。從第一學期期末供給的測查建議中，可以表現(xiàn)我們的這一看法。因為，大批識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可。這樣，其實是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節(jié)，在字形的指導上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的構造特點，但切忌仔細到指導每一個筆劃。要要求認的字中，假如有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學生注意。只需依賴上下文連讀，只管并不是字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的，并且經過閱讀還可以復習漢字，牢固識字。26/40其他，不可以過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生，應當同意他們慢一點。識字是個長久的過程，所以，怎樣牢固識字就成了識字教課的要點和難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)辦性，采納多種多樣卓有收效的方法，增強復習、牢固工作，防備回生。教材重視寫字教課。與第一冊識字完好分開不同樣，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，并且大多有必定的規(guī)律。如，第二課要求寫的六個字中，有兩個8單人旁的字（你、們）兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草），便于教師分類指導，便于學生領悟書寫規(guī)律。總之，本冊寫字的編排，力爭表現(xiàn)寫字自己的規(guī)律。2.閱讀教課閱讀教課，第一要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流暢的基礎上，指導學生讀出感情。教課策略：重視學生在念書過程中的獨到感覺，讓學生在朗讀中自悟、自得。訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現(xiàn)象。聽錄音、教師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象，又可以培育學生的語感。激勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解?？梢砸罁?jù)課文內容，讓學生模擬動作，以加深對要點詞句的27/40理解。如，《兩只小獅子》一文中那只勤奮的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達各樣動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等，以上動作都可以讓學生用身體語言靈巧的表演出來。要充分利用好課本中的插圖，指引學生學會仔細察看畫面，并能依據(jù)自己所想說出圖上所要表達的內容?？傊處熞蕾嚱滩牡膬?yōu)勢，創(chuàng)辦性地進行教課。經過指導語文學習，不單為學生打下牢固的語文基礎，做人的基礎，并且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。一年級下冊語文教課計劃精選參照一、學生學習狀況解析：本班共有學生43人，此中男生24人，女生19人。優(yōu)生約20%，差生約20%中等生約60%。從學習狀況看，對知識的接受能力較好的有56%，反應不顯然的有20%，相當一部分學生不可以按時達成作業(yè)，不可以按要求去做，講堂常例有待進一步培育；有待養(yǎng)成優(yōu)異的聽聞習慣，寫字姿勢基本不正確，有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，需要在學習中不停糾正和培育。二、一年級語文下冊教材內容簡要解析：本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文占所有課文的一半以上。教材選文包含著豐富的人文性。不單28/40選擇了傳統(tǒng)的經典性文章，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選擇了反應保護環(huán)境，介紹自然知識和科技成就，浸透現(xiàn)代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，優(yōu)美風趣，令人耳目一新.符合少兒的生活經驗和想像世界。本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春季、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏季、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好質量、風趣的自然科學等8組。教材豐饒少兒情味，時代氣味迎面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”組成.聯(lián)系親密，包含教育價值。本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則，要求認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或從前已經認識、在本課重現(xiàn)的字。識字課改變了從前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內容均切近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容，這樣，減少了隨文識字的壓力?！罢Z文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊：“我的發(fā)現(xiàn)”主要指引學生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識字方法；“日異月新”幫助學生牢固生字，激勵累積美詞佳句；“口語社交”促使學生相互交流，提升口語社交能力；“展現(xiàn)臺”旨在激勵學生自主學習.供給學生表現(xiàn)自己，與同學交流學習成就的時機。29/40三、一年級語文下冊教材主要教課目的教材中的基本要求，表現(xiàn)了《課程標準》的學段目標，這些基本要求主要有以下幾方面。1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或從前已經認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只需求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要認識字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和優(yōu)異的寫字習慣。2、喜愛學習漢字，有主動識字的夢想。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不停的動力。必定要重視興趣、習慣的培育。要重激勵、多激勵。3、學習用一般話正確、流暢、有感情地朗讀課文。認識詞句的意思。有自己的感覺與想法，樂于與人交流。讀詩歌能睜開想象，感覺語言的優(yōu)美。要重視朗讀。朗讀指導宜分層進行：⑴范讀或配樂讀激趣；⑵指導學生讀正確，要點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流暢，在學生容易丟字、加字，不會斷句，簡單讀破句等地方要點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；⑶指導學生讀出感情，重在課文感情基調（喜愛、贊美、激動、說明）的掌握，重在學生自讀自悟獲取感情體驗，再經過朗讀，把這類感情體驗傳達出來。認識30/40詞句要少而精，要點的，難點的；方法是聯(lián)合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，建議自讀自悟和學生之間相互啟迪。要激勵學生提出問題，暢聊自己的收獲、想法，激勵睜開想象，這不單符合自主學習的理念，并且有益于培育獨立思慮能力、想象力。低年級閱讀教課切忌串講串問、講深講透。古詩只需求讀熟背會。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。4、學習默讀。同意有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內容可由段到篇，要求要漸漸提出，一步一步地嚴格訓練。要重視經過課內的朗讀、默讀，漸漸培育閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出滋味，讀出樂趣，讀有所得。使學生自但是然地“喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣”。5、重視語言的累積。課內要求背的必定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地累積詞、句、段。6、增強在生活中學語文的指引、交流與展現(xiàn)。四、一年級語文下冊教課要點、難點一年級語文下冊教課要點：1、重視語文基本功的培育。一是認字要落實。要求認識的個字必定要認準，并能在其余環(huán)境中認識。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要認識字義，能口頭或書面組詞。三是課文要讀好，能用一般話31/40讀出滋味，讀出樂趣。要重視朗讀。2、認識詞句要少而精，要點的，難點的；方法是聯(lián)合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，建議自讀自悟和學生之間相互啟迪。要激勵學生提出問題，暢聊自己的收獲、想法，激勵睜開想象。低年級閱讀教課切忌串講串問、講深講透。古詩只需求讀熟背會。3、教師指導寫字，要仔細、到位，建議教師邊指導邊板書，使學生不只能把字寫對，并且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，仔細練習寫字。要確實保證寫字質量。其他，在寫字教學中還要注意培育學生優(yōu)異的意志質量和優(yōu)異的寫字習慣。4、這一冊重在默讀習慣的培育。讀的內容可由段到篇，要求要漸漸提出，一步一步地嚴格訓練。要重視經過課內的朗讀、默讀，漸漸培育閱讀的興趣──要點是讀課文讀出滋味，讀出樂趣，讀有所得。朗讀表達出自己領悟到的感情。可以采納多種方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。5、課后練習，認字要落實，寫字要寫好，課文要讀好，還要重視詞語的累積、運用。其他，要重視開發(fā)學生的潛能，個性化的理解，知行的一致（如，關愛他人，種草栽花種樹，愛勞動，保護四周環(huán)境。6、口語社交的教課，教師要重視創(chuàng)辦情境，使學生入情入32/40境地進行口語社交。在口語社交課從前，有的要提早部署準備工作。除特意的口語社交課，要重視在平常教課中提升學生的口語社交能力，還要指引學生在平常生活中主動、勇敢地進行口語社交。一年級語文下冊教課難點：1、識字是個長久的過程，所以，怎樣牢固識字就成了識字教課的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)辦性，復現(xiàn)，再復現(xiàn)，經過不同樣場合，不同樣使用方法的多次復現(xiàn)達到牢固識字的目的。復現(xiàn)的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（此中盡可多地復現(xiàn)近來學的生字）。五、提升教課質量的舉措1、正確掌握教課目的，不任意拔高或降低。2、充散發(fā)揮教具學具的作用。3、聯(lián)合情境，上好特點課文。本冊教材中，有一些與少兒生活實質很切近，所以，要聯(lián)合他們的生活實質，創(chuàng)辦情境，更好地理解課文。3、適合安排“讀、講、練”的關系。教課過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來規(guī)范少兒的語言，增添他們的累積，漸漸內化為他們自己的語言。4、初步培育正確的寫字姿勢和優(yōu)異的寫字習慣；扎實進行語言訓練，但應付學生的識字、寫字賞賜重視，要充分重視發(fā)展33/40學生的語言。要表現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培育優(yōu)異的語言習慣。5、要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，實時反應和改正，講究實效。6、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，鼎力提升中等生。六、一年級語文下冊教課學具、教具準備教課掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等七、一年級語文下冊教課專題：依據(jù)本班學生學習狀況和教材實質制定本學期教課小專題-----語文學習中怎樣漸漸培育學生的朗讀能力和識字、寫字能力。一年級下冊語文教課計劃精選參照一、所教班級現(xiàn)狀解析。本班現(xiàn)有人數(shù)64人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃，對基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完好話，但仍舊需要老師常例的管理。這些學生本來所處的教育環(huán)境、家族狀況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不可以做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念經有口沒心整體看，這些學生身上固然存在著個別學生紀律松散，自私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學習、34/40行為等還沒有養(yǎng)成優(yōu)異習慣，但天真、熱忱、有進步心，在教師的正確指引下，必定會養(yǎng)成優(yōu)異習慣，成為一個真實的小學生，為進入二年級打下優(yōu)異的基礎。本班大部分學生上課恪守紀律，能仔細聽講，有4、5個同學注意力不集中，上課經常東張西望，接受能力較差，能考及格。在常例方面還要連續(xù)增強。有2個學生因為智力原由他們的在教授知識上要從零抓起，也使整個班的成績上不去。鄭陽：思想反應及接受能力都比較慢，家長又不重視、不配合，致使拼音學得不扎實，影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養(yǎng)成優(yōu)異的聽課習慣，上課經常走神，所以，學習跟不上。戴俊辰：該生的最大特點是多動，沒法恪守講堂紀律，沒有養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣，所以，學習特別困難。此后要運用各樣手段，讓學生漸漸掌握學習的方法，學會學習。二、本冊教材總的教課目的（一）漢語拼音1、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。2、能按次次嫻熟背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。3、初步學會用音序查字法查詞典。（二）識字與寫字1、喜愛學習漢字，有主動識字的夢想。35/402、認識常用漢字550個，會寫此中的250個字。3、掌握漢字的基本筆劃，能按次次規(guī)則寫字。字寫得正確、正直、整齊。4、初步養(yǎng)成正確的寫字