高中語文教學(xué)資料-勞動(dòng)之歌詠

勞動(dòng)之歌詠勞動(dòng)是（）的勞動(dòng)是（）的勞動(dòng)是（）的勞動(dòng)是（）的勞動(dòng)是（）的勞動(dòng)是（）的芣苢

《詩經(jīng)·周南》

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。中心任務(wù)：如果依據(jù)一二首詩的內(nèi)容，拍成MV，其中的歌詞就是這兩首詩，但由誰來唱？插秧歌（宋）楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?；顒?dòng)1、自主查閱資料，掃除文字障礙，加注釋，理解兩首詩的內(nèi)容。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷作者：辛棄疾

(宋)何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀?；顒?dòng)2、（1）以下是《芣苢》的譯文，你認(rèn)為哪種好？說明理由

陳子展譯文：形形色色的車前草啊，于是采了它形形色色的車前草啊，于是有了它形形色色的車前草啊，于是摘了它形形色色的車前草啊，于是捋了它形形色色的車前草啊，于是張開衣衫捎了它形形色色的車前草啊，于是插起衣角抱了它余冠英譯文：車前子啊采呀采，采呀快快采些來車前子啊采呀采，采呀快快采起來車前子啊采呀采，一顆一顆拾起來車前子啊采呀采，一把一把捋下來車前子啊采呀采，手提著衣襟兜起來車前子啊采呀采，掖起了衣角兜回來

重章疊句，反復(fù)吟唱為什么會有這種形式？輕盈歡快的動(dòng)作文辭復(fù)沓的歌謠，確是合適于許多人在一起唱；一個(gè)人單獨(dú)地唱，會覺得味道不對。袁枚曾經(jīng)嘲笑地說：“今人附會圣經(jīng)，極力贊嘆。章齋戲仿云：‘點(diǎn)點(diǎn)蠟燭，薄言點(diǎn)之。剪剪蠟燭，薄言剪之。’聞?wù)呓^倒?！眲趧?dòng)歌謠活動(dòng)3、習(xí)俗中人們把收麥插秧的時(shí)期稱為“搶收搶種”，從《插秧歌》的勞動(dòng)場景特寫里，你讀出怎樣的“搶”？

男女老少齊上陣，各有所司渾身濕透而不顧，冒雨搶插，喚早餐而不答，爭分奪秒兩首詩在內(nèi)容和情感上的共同點(diǎn)？又有何側(cè)重？同：勞動(dòng)的具體情景同：歡快、喜悅、欣賞,勞動(dòng)的積極意義感強(qiáng)烈不同側(cè)重：一個(gè)以歡樂為主，一個(gè)突出緊張、辛勤如果依據(jù)一二首詩的內(nèi)容，拍成MV，其中的歌詞就是這兩首詩，但由誰來唱？請用文字描述、描繪其中的畫面學(xué)習(xí)提示：清人方玉潤在《詩經(jīng)原始》中說：“讀者試平心靜氣涵詠此詩，恍聽田家婦女，三三五五，于平原曠野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移，而神之何以曠?！毙Q婦（宋）張俞昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。這首詩的敘事視角是誰?反映的是勞動(dòng)者的……？作者的情感與態(tài)度？觀察品味《拾穗者》（法國著名的現(xiàn)實(shí)主義畫家讓·弗朗索瓦·米勒于1857年創(chuàng)作的一幅作品），你從中讀出了什么？后續(xù)任務(wù)：

請你再補(bǔ)充三首關(guān)于勞動(dòng)的詩歌，加上注釋和你認(rèn)為必要的助讀資料，與本課學(xué)習(xí)的三首詩歌共同構(gòu)成一個(gè)“勞動(dòng)之歌詠”閱讀小專題，要考慮六首詩歌放在一起的邏輯和理由，在每首詩前以下列方式添加一個(gè)價(jià)值標(biāo)簽。

《芣苢》寫的是

，反映勞動(dòng)者的

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《插秧歌》寫的是

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《蠶婦》寫的是

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