人資測評第六講

課程即將開始，請注意：1.請將手機關(guān)閉或置于震動！2.請勿在教室內(nèi)吸煙！3.請勿大聲喧嘩！人力資源測評楊偉東無錫太湖學(xué)院商學(xué)院2/6/2023第六章職業(yè)適應(yīng)性測驗6.1興趣測驗6.2動機測驗6.3職業(yè)錨測驗6.1興趣測驗6.1興趣測驗6.1.1興趣概述1.什么是興趣興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。6.1興趣測驗6.1.1興趣概述2.興趣分類人的興趣是多種多樣的，但概括起來又可以分為兩大類：第一，物質(zhì)興趣和精神興趣。物質(zhì)興趣主要指人們對舒適的物質(zhì)生活，（如衣、食、住、行方面）的興趣和追求；精神興趣主要指人們對精神生活，（如學(xué)習(xí)、研究、文學(xué)藝術(shù)、知識）的興趣和追求。就中學(xué)生來說，由于人生觀和世界觀尚未完全形成，無論物質(zhì)興趣和精神興趣都需要師長進行積極的引導(dǎo)，以防止在物質(zhì)興趣方面的畸形發(fā)展，在精神興趣方面的消極發(fā)展和追求。6.1興趣測驗6.1.1興趣概述2.興趣分類第二，直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。例如，有的中學(xué)生想象力豐富，富于創(chuàng)造性，喜歡制作各種模型，在制作過程中，全神貫注，表現(xiàn)出濃厚的興趣；間接興趣主要指對活動過程所產(chǎn)生的結(jié)果的興趣。有的中學(xué)生業(yè)余喜歡繪畫，每當(dāng)完成一幅畫，他都會對自己取得的成果表現(xiàn)極大興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進的，如果沒有直接興趣，制作各種模型的過程就很乏味、枯燥；而沒有間接興趣的支持，也就沒有目標(biāo)，過程就很難持久下去，因此，只有把直接興趣和間接興趣有機的結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮一個人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，目標(biāo)明確，取得成功。6.1興趣測驗6.1.2興趣測驗基本原理：具有一定興趣模式的人更傾向于尋找特定的職業(yè)類型，并且一旦從事這種職業(yè)，你會比其他人適應(yīng)的更好。如果你表現(xiàn)的興趣和愛好同在某種職業(yè)生涯中取得成功的人相似，那么你很可能在該種職業(yè)中獲得滿足。6.1興趣測驗6.1.2興趣測驗興趣測驗的發(fā)展桑代克（Thorndike）于1912年對興趣和能力的關(guān)系進行了探討。1915年詹穆士（JamesMiner）發(fā)展了一個關(guān)于興趣的問卷，這標(biāo)志著對興趣測驗的系統(tǒng)研究的開始。斯特朗（E.K.Strong）于1927年編制了斯特朗職業(yè)興趣調(diào)查表（StrongVocationalInterestBlank，SVIB)，這是最早的職業(yè)興趣測驗。庫德（G.F.Kuder）于1939年發(fā)表了庫德愛好調(diào)查表（KuderPreferenceRecord）。而后，霍蘭德（Holland）自1953年編制了職業(yè)偏好量表（VocationalPreferenceInventory，VPI）,在此基礎(chǔ)上發(fā)展了自我指導(dǎo)探索（Self-DirectedSearch，SDS）（1969），并提出了'人格特質(zhì)與工作環(huán)境相匹配'的理論（1970），其影響漸漸增大，與斯特朗、庫德形成了鼎足之勢。

6.1興趣測驗6.1.3霍蘭德職業(yè)興趣測驗約翰·霍蘭德（JohnHolland）是美國約翰·霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授，美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的職業(yè)興趣理論。認為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業(yè)，且職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關(guān)性。

測試開始20minutes……理論依據(jù)“職業(yè)傾向性測試”是以美國心理學(xué)家霍蘭德（Holland）提出的職業(yè)興趣六邊型理論為依據(jù)的。職業(yè)興趣可以分成六個方面：現(xiàn)實型（Realistic）研究型（Investigative）藝術(shù)型（Artistic）社會型（Social）管理型（Enterprising）常規(guī)型（Conventional）

簡稱RIASEC類型S社會型管理型E現(xiàn)實型RI研究型常規(guī)型CA藝術(shù)型RIASEC類型核心思想霍蘭德（Holland）職業(yè)興趣理論的核心思想：人們傾向于尋找和選擇那種有利于他們技術(shù)、能力的發(fā)揮，能充分表達他們的態(tài)度，實現(xiàn)他們的價值，并使自己能扮演滿意角色的環(huán)境職業(yè)的滿意感、穩(wěn)定性和職業(yè)成就取決于個體人格類型與職業(yè)環(huán)境的相互協(xié)調(diào)與匹配。理想的職業(yè)選擇是兩者相互協(xié)調(diào)的選擇；簡而言之，最核心的思想在于：

職業(yè)的滿意感在于了解個人的人格類型，將其安置在相應(yīng)的職業(yè)環(huán)境中。

RIASEC人格分析職業(yè)傾向測試從三個方面：你想做什么（興趣）、你能干什么（能力）和你適合干什么（人格）來測量你的職業(yè)傾向性。請將你在6個類型上的總分由高到低排列，取出前三名，作為一個“職業(yè)搭配組合”——分數(shù)最高的為你的主體職業(yè)傾向，分數(shù)第二第三的為輔助職業(yè)傾向。（例如：E.S.A.）根據(jù)測評結(jié)果核對以下六種類型職業(yè)興趣的求職者個性特點、行為模式和可能適合的工作環(huán)境。

現(xiàn)實型（R）

性格描述“安分隨流、直率坦誠、實事求是、循規(guī)蹈矩、堅忍不拔、情緒穩(wěn)定、勤勞節(jié)儉”

人格特征動手能力較強，喜歡與機器、工具打交道，喜歡實際操作，做事喜歡遵循一定的規(guī)則。做人很現(xiàn)實，不是個理想主義者，并且追求安定、舒適的生活。這類人通常表達能力不強，不善于與人交際，思想較保守，對新鮮事物不太感興趣，情感體驗也不太豐富，他們的生活也許缺少一些情趣。行為特點喜歡運用技能來使用工具和機器設(shè)備愿意同具體事務(wù)打交道喜歡戶外活動喜歡自己想象并加以具體化制作某種東西的工作喜歡獨立工作或和少數(shù)人合作通常都比較真誠、謙遜、敏感、務(wù)實、樸素、簡潔、靦腆一般不喜歡從事教育服務(wù)性以及頻繁與人打交道的職業(yè)職業(yè)特征需要進行明確、具體分工的、并有一定程序要求的技術(shù)型、技能型工作。工作環(huán)境

較為安靜，有一定的獨立空間，人際關(guān)系相對簡單

代表職業(yè)機械制造、建筑、漁業(yè)、工程技術(shù)等職業(yè)，工程師、機械師，農(nóng)林工作等

研究型（I）性格描述“分析型的、內(nèi)省的、獨立的、好奇心強烈的和含蓄的”

人格特征對自然現(xiàn)象和自然規(guī)律很感興趣，喜歡同觀念而不是同人和事務(wù)打交道，對工作有著極大的熱情。思維邏輯性較強，善于通過分析思考解決面臨的難題，但并不一定實現(xiàn)具體的操作。喜歡面對疑問和不懈的挑戰(zhàn)，不愿循規(guī)蹈矩，總是渴望創(chuàng)新。為人慎重而敏感，追求的是內(nèi)在自我價值的實現(xiàn)，而非物質(zhì)生活的質(zhì)量。行為特點喜歡進行深入的、系統(tǒng)的和創(chuàng)造性的研究喜歡進行創(chuàng)意、規(guī)劃新事物的工作喜歡根據(jù)自己的情況決定工作量并能堅持孜孜不倦地完成工作更加喜歡單獨工作樂于用文字表達思想通常比較理性、邏輯性強、好奇、仔細、獨立、安詳、儉樸一般不喜歡要求勸說和機械重復(fù)的工作一般不喜歡有條條框框的工作職業(yè)特征善于通過觀察和科學(xué)分析進行系統(tǒng)的創(chuàng)造性活動，一般的研究對象側(cè)重于自然科學(xué)而不是社會科學(xué)方面。工作環(huán)境有深入探究的空間和較大的挑戰(zhàn)性，講求理性，重視邏輯分析代表職業(yè)生物學(xué)、物理學(xué)、氣象學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)方面的科學(xué)工作者，化學(xué)技師、實驗研究人員，建筑設(shè)計師等，計算機程序設(shè)計員、工程師等。藝術(shù)型（A）

性格描述“獨立不倚、創(chuàng)新求異、熱衷表現(xiàn)、激情洋溢、情感豐富和理想主義”

人格特征有很強的自我表現(xiàn)欲，對自己十分自信，喜歡通過新穎的設(shè)計引起別人情感上的共鳴。想象力很豐富，創(chuàng)造力很強，喜歡憑直覺作出判斷，感情豐富，容易沖動，甚至可以為追求心中的理想拋棄一切。但生活也許是雜亂無章、缺少秩序的。行為特點

偏好模糊、自由和非系統(tǒng)化的活動喜歡做引人注目的工作，表現(xiàn)自我思維以直覺和直觀為主，多變，不具深度通常他們較開放、好想象、獨立、有創(chuàng)造性一般不愿遵從條條框框，不喜歡按部就班地做事一般不喜歡從事重復(fù)性強的工作

職業(yè)特征善于通過非系統(tǒng)化的、自由的活動進行藝術(shù)表現(xiàn)，但精細的操作能力較差。工作環(huán)境有較大的創(chuàng)意空間，有機會發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力

代表職業(yè)通常從事演員、編輯、建筑師、藝術(shù)家、影視工作人員、畫家、詩人、作家美容師等“藝術(shù)型”職業(yè)

社會型（S）

性格描述“助人為樂、有責(zé)任心熱情、開朗、友好、善良、易于合作”

人格特征有較強的社會責(zé)任感和人道主義傾向，社會適應(yīng)能力較強。善于與人交往，喜歡周圍有別人存在，對別人的事很有興趣，樂于幫助別人解決難題。喜歡與人而不是與事物打交道。行為特點樂于和人打交道，樂于處理人際關(guān)系喜歡從事對他人進行傳授，培訓(xùn)，教導(dǎo)等方面的社會服務(wù)活動愿意發(fā)揮自己的感染力和說服力，傾向于成為群體的組織者通常他們助人為樂、有責(zé)任心、熱情、善于合作、富于理想、善良、慷慨、耐心一般不愿意過多地和機械、工具、純技術(shù)打交道職業(yè)特征更多從事需要用時間與人打交道的說服、教育和治療工作。工作環(huán)境有自己喜歡的工作氛圍，有機會和不同的人打交道代表職業(yè)教師、醫(yī)生、護士、公關(guān)人員、銷售、慈善工作者、志愿者、心理學(xué)工作者，社會活動家等。

管理型（E）性格描述

“敢作敢為的、信心百倍的、樂觀的、沖動的、自我顯示的、精力旺盛的”

人格特征充滿自信，喜歡競爭和冒險。好成為領(lǐng)導(dǎo)者，好支配他人，善辭令，好與人爭辯。總試圖讓別人接受自己的觀點。不愿從事精密工作，不喜歡需要長期復(fù)雜思維的工作。不愿被人支配，不易與人合作。行為特點非常在乎實際結(jié)果和工作的挑戰(zhàn)性傾向于擁有權(quán)力、財富和成就感有抱負、富于斗志、務(wù)實喜歡從事組織策劃及向周圍人發(fā)號施令的工作通常他們冒險、精力充沛、好表現(xiàn)、樂觀、自信一般不愿意在沒有挑戰(zhàn)的環(huán)境中工作一般不愿意從事長期看不到結(jié)果的工作職業(yè)特征適于從事需要膽略、冒風(fēng)險和承擔(dān)責(zé)任的活動。（主要指管理、決策方面的工作。）工作環(huán)境有較大風(fēng)險和挑戰(zhàn)的工作，有較大權(quán)利和工作的自由度代表職業(yè)企業(yè)家、管理者、營銷人員、經(jīng)理、電視節(jié)目主持人、政治家等。常規(guī)型（C）

性格描述“循規(guī)蹈矩、踏實穩(wěn)當(dāng)、忠實可靠、順從聽話”

人格特征喜歡有秩序的、安穩(wěn)的生活，做事情有計劃；樂于執(zhí)行上級派來的任務(wù)；講求精確，不愿冒險；想象力和創(chuàng)造力較差。行為特點喜歡從事傳統(tǒng)、習(xí)俗性的工作樂于循規(guī)蹈矩，照章辦事樂于和數(shù)字、公文圖表打交道更加喜歡室內(nèi)工作通常比較隨和、務(wù)實、細心、節(jié)儉、做事利索、有條理、有耐性一般不喜歡模糊、不正規(guī)、非程序化活動一般不喜歡探究性的活動，不喜歡冒風(fēng)險職業(yè)特征適于從事的工作有以下特點：嚴(yán)格按照固定的規(guī)則和方法進行的重復(fù)性、習(xí)慣型的活動，能夠較快的見到自己的勞動成果，需要一定的自控能力。工作環(huán)境需要耐心細致的工作，規(guī)則清晰、管理規(guī)范的工作環(huán)境代表職業(yè)會計、秘書、出納、審計、錄入員、圖書管理員、郵遞員、稅務(wù)員、統(tǒng)計員等等不同分數(shù)類型人格比較在某一興趣組的分數(shù)可能比其他興趣高得多。如果是這樣，這意味著求職者對于某類活動和職業(yè)有著明顯的興趣，這樣很容易地了解到求職者的基本特點和適應(yīng)的工作環(huán)境。在多種興趣組上得高分。這種結(jié)果表示：求職者可能是個精力充沛的人，對于許多事情都很感興趣；但有可能存在著興趣過于分散的趨勢，這給任用帶來了一定的困擾；還有一種情況是可能有答題時作假的情況發(fā)生。各個維度的分數(shù)都低。這說明求職者的興趣基本比較淡漠，或者當(dāng)前的情緒狀態(tài)有一定的問題有兩種或者三種分數(shù)都較高。這是非常正常的。應(yīng)該同時考察這些高分興趣的所有特點，對求職者做出綜合判斷。S社會型管理型E現(xiàn)實型RI研究型常規(guī)型CA藝術(shù)型RIASEC類型不同分數(shù)類型人格比較(續(xù))如果較高的興趣點在六邊形上是相鄰的

說明被測者的興趣比較協(xié)調(diào)，也比較穩(wěn)定。比如：社會性（S）和管理型（E）得分都比較高；說明被測者對于與人打交道的事情很感興趣，樂于說服并影響別人，帶領(lǐng)大家按照自己的目標(biāo)努力。同時在和人交往中比較重視實際結(jié)果，希望對人對己有實實在在的幫助。任用這類人時注意提供較多的施展他們影響力的機會，提供與人打交道又注重實際結(jié)果的工作，如營銷售管理人員，綜合性監(jiān)管，市場推廣人員、銷售人員。不同分數(shù)類型人格比較(續(xù))如果較高的興趣點在六邊形上是對立或者距離較遠的。說明被測者興趣類型差異很大，可能存在矛盾沖突或者興趣轉(zhuǎn)換非常靈活、不夠穩(wěn)定的特點。比如：研究型（I）與經(jīng)營型（E）得分都比較高，一種原因是受測者本身就喜歡創(chuàng)造性的工作，喜歡開拓，富于好奇心（因為這是研究型與經(jīng)營型興趣的共同特點），但是很可能是他們并不了解或者并沒有真正從事這些工作。這種結(jié)果往往出現(xiàn)在學(xué)生身上。他們由于受到長期的學(xué)校教育，認為自己應(yīng)該做研究。但從他們自己的興趣上講，又希望接受有挑戰(zhàn)的工作，對工作帶來的自由度、錢、權(quán)利和其他機會感興趣。對這類人的任用應(yīng)該注意，一方面要理解他們可能對工作的不滿意的原因，另外在工作中，注意激發(fā)他們多種潛力。當(dāng)然不能忽視對他們的引導(dǎo)?？梢韵忍峁┭芯啃曰蚣夹g(shù)工作，具有一定實力之后提供一些營銷工作。

6.2動機測驗6.2動機測驗6.2.1動機概述1.動機的含義動機是推動人從事某種活動，并朝一個方向前進的內(nèi)部動力。是為實現(xiàn)一定目的而行動的原因。動機是個體的內(nèi)在過程，行為是這種內(nèi)在過程的表現(xiàn)。

6.2動機測驗6.2.1動機概述1.動機的含義引起動機的內(nèi)在條件是需要，引起動機的外在條件是誘因。驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為的外部因素稱為誘因。凡是個體趨向誘因而得到滿足時，這種誘因稱為正誘因；凡是個體因逃離或躲避誘因而得到滿足時，這種誘因稱為負誘因。

6.2動機測驗6.2.1動機概述2.動機與工作效率耶基斯－多德森定律

是表示動機與工作效率的關(guān)系。動機強度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。1、各種活動都存在一個最佳的動機水平。2、動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。3、在難度較大的任務(wù)中，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。6.2動機測驗6.2.1動機概述3.動機的理論1、【動機的本能理論】一度在動機心理學(xué)領(lǐng)域占據(jù)統(tǒng)治地位，認為：人類的行為是在進化過程中形成的，由遺傳固定下來，不學(xué)而會的。固定的行為模式。2、【動機的驅(qū)力理論】認為：個體由于生理需要而產(chǎn)生一種緊張狀態(tài)，激發(fā)或驅(qū)動個體的行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復(fù)機體平衡狀態(tài)。3、【動機的喚醒理論】認為：人們總是被喚醒，并維持著生理激活的一種最佳水平，不是太高也不是太低。它提出了三個原理：1，人們偏好最佳的喚醒水平；2，簡化原理；3，個人經(jīng)驗對于偏好的影響。6.2動機測驗6.2.1動機概述3.動機的理論4、【動機的誘因理論】認為：針對驅(qū)力理論的缺陷（驅(qū)力理論僅僅強調(diào)個體的活動來自內(nèi)在的動力，它忽略了外在環(huán)境在引發(fā)行為上的作用），提出了誘因理論。誘因是個體行為的一種能源，他促使個體去追求目標(biāo)。誘因與驅(qū)力是不可分開的，誘因是由外在目標(biāo)所激發(fā)，只有當(dāng)它變成個體內(nèi)在的需要時，才能推動個體的行為，并有持久的推動力。6.2動機測驗6.2.1動機概述3.動機的理論5、動機的認知理論?，F(xiàn)代認知理論認為：認知具有動機功能。動機的認知理論主要有：期待價值理論、動機的歸因理論、自我功效論、成就目標(biāo)論。6.2動機測驗6.2.1動機概述3.動機的理論5、動機的認知理論。（1）【期待價值理論】把達到目標(biāo)的期待作為行為的決定因素。期待幫助個體獲得目標(biāo)。（2）【動機歸因理論】動機是思維的功能，采取因果關(guān)系推論的方法從人們行為中尋求行為內(nèi)在的動力因素。（3）【自我功效論】認為人對行為的決策是主動的。人的認知變量如期待、注意和評價在行為決策中起著重要的作用。期待分為結(jié)果期待和效果期待。結(jié)果期待是指個體對自己行為結(jié)果的估計；效果期待是指個體對自己是否有能力來完成某種行為的推測和判斷，這種推測和判斷就是個體的自我效能感。（4）【成就目標(biāo)理論】不同個體對自己的能力有不同的看法。這種對能力的潛在認識會直接影響到個體對成就目標(biāo)的選擇。

6.2動機測驗6.2.1動機概述4.動機的分類1、根據(jù)動機的性質(zhì)：生理性動機和社會性動機。生理性動機有：饑餓、渴、性、睡眠。社會性動機有：興趣、成就動機、權(quán)力動機、交往動機。2、根據(jù)學(xué)習(xí)在動機形成和發(fā)展中的作用分：原始動機和習(xí)得動機3、根據(jù)動機的意識水平分：有意識動機和無意識動機。4、根據(jù)動機的來源分：外在動機和內(nèi)在動機。

6.2動機測驗6.2.1動機概述4.動機的分類（1）、成就動機成就動機指個體在完成某種任務(wù)時力圖取得成功的動機。麥克萊倫認為，各人的成就動機都是不相同的，每一個人都處在一個相對穩(wěn)定的成就動機水平。阿特金森認為，人在競爭時會產(chǎn)生兩種心理傾向：追求成就的動機和回避失敗的動機。6.2動機測驗6.2.1動機概述4.動機的分類（1）、成就動機影響成就動機的因素有：①成就動機的高低與童年所接受的家庭教育關(guān)系密切。②教師的言行影響學(xué)生成就動機的強弱。③經(jīng)常參加競爭和競賽活動的人比一般人的成就動機強。④學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與其成績動機呈正相關(guān)。⑤個人對工作難度的看法影響成績動機。⑥個性因素影響成績動機。⑦群體的成績動機的強弱與自然環(huán)境和社會文化條件有關(guān)。

6.2動機測驗6.2.1動機概述4.動機的分類（2）、交往動機交往動機指個體愿意與他人接近、合作、互惠，并發(fā)展友誼的動機。

6.2動機測驗6.2.1動機概述4.動機的分類（2）、交往動機交往的動機包括愿意和別人在一起而不愿一個人獨處（群集感）；喜歡跟語言、興趣與習(xí)俗相同的人相處，而不愿與語言不通、異趣的人相處（相熟感）；喜歡與合得來的人相處而不喜歡與陌生人相處（友誼感）；喜歡和自己的親人保持親密的接觸（親屬感）等等。

6.2動機測驗6.2.1動機概述4.動機的分類（3）、權(quán)力動機權(quán)力動機是個體希望影響和控制他人的心理傾向。

6.2動機測驗6.2.1動機概述4.動機的分類（3）、權(quán)力動機溫特（D.G.Winter，1973）認為存在兩種權(quán)力動機：積極的權(quán)力動機和消極的權(quán)力動機。前者常常表現(xiàn)為竭力去謀求領(lǐng)導(dǎo)職位或在“組織社會中的權(quán)力”；后者則通常表現(xiàn)為“害怕失去權(quán)力”，為自己的聲望憂慮。個體可能通過酗酒、斗毆和展示已有的權(quán)力等行為來滿足這方面的需求。

6.2動機測驗6.2.1動機概述4.動機的分類（3）、權(quán)力動機引起權(quán)力動機的因素大致有兩個：首先是社會控制的需求。個體對他人和周圍環(huán)境的控制水平越高，個體的優(yōu)勢越大，而社會生活中的優(yōu)勢地位會使個體具有安全感，能讓他們?nèi)〉酶嗟纳婧桶l(fā)展的資源；其次是對無能的恐懼。無能會讓人處于不利地位，會引起自卑感，自卑感又會促使個體設(shè)法去獲得補償，而對補償?shù)脑V求往往走向偏執(zhí)，導(dǎo)致個體對極端權(quán)力和地位的追求。

6.2動機測驗6.2.2動機測驗略6.3職業(yè)錨測驗6.3職業(yè)錨測驗6.3.1職業(yè)錨理論1.職業(yè)錨的含義職業(yè)錨理論產(chǎn)生于在職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域具有“教父”級地位的美國麻省理工大學(xué)斯隆商學(xué)院、美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家埃德加·H·施恩（Edgar.H.Schein）教授領(lǐng)導(dǎo)的專門研究小組，是對該學(xué)院畢業(yè)生的職業(yè)生涯研究中演繹成的。斯隆管理學(xué)院的44名MBA畢業(yè)生，自愿形成一個小組接受施恩教授長達12年的職業(yè)生涯研究，包括面談、跟蹤調(diào)查、公司調(diào)查、人才測評、問卷等多種方式，最終分析總結(jié)出了職業(yè)錨(又稱職業(yè)定位)理論。

6.3職業(yè)錨測驗6.3.1職業(yè)錨理論1.職業(yè)錨的含義所謂職業(yè)錨，又稱職業(yè)系留點。職業(yè)錨，實際就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心，是指當(dāng)一個人不得不做出選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價值觀。6.3職業(yè)錨測驗6.3.1職業(yè)錨理論1.職業(yè)錨的含義了解職業(yè)錨的概念，要注意幾個方面（1）職業(yè)錨以員工習(xí)得的工作經(jīng)驗為基礎(chǔ)。職業(yè)錨發(fā)生與早期職業(yè)階段，新員工已經(jīng)工作若干年，習(xí)得工作經(jīng)驗后，方能夠選定自己穩(wěn)定的長期貢獻區(qū)。個人在面臨各種各樣的實際工作生活情境之前，不可能真切地了解自己的能力、動機和價值觀以及在多大程度上適應(yīng)可行的職業(yè)選擇。因此，新員工的工作經(jīng)驗產(chǎn)生、演變和發(fā)展了職業(yè)錨。換句話說。職業(yè)錨在某種程度上有員工實際工作所決定，而不只是取決于潛在的才干和動機。6.3職業(yè)錨測驗6.3.1職業(yè)錨理論1.職業(yè)錨的含義了解職業(yè)錨的概念，要注意幾個方面（2）職業(yè)錨不是員工根據(jù)各種測試出來的能力、才干或者作業(yè)動機、價值觀，而是在工作實踐中，依據(jù)自省和已被證明的才干、動機、需要和價值觀，現(xiàn)實地選擇和準(zhǔn)確地進行職業(yè)定位。（3）職業(yè)錨是員工自我發(fā)展過程中的動機、需要、價值觀、能力相互作用和逐步整合的結(jié)果。6.3職業(yè)錨測驗6.3.1職業(yè)錨理論1.職業(yè)錨的含義了解職業(yè)錨的概念，要注意幾個方面（4）員工個人及其職業(yè)不是固定不變的。職業(yè)錨，是個人穩(wěn)定的職業(yè)貢獻區(qū)和成長區(qū)。但是，這并不是意味著個人將停止變化和發(fā)展。員工以職業(yè)錨為其穩(wěn)定源，可以獲得該職業(yè)工作的進一步發(fā)展，以及個人生物社會生命周期和家庭生命周期的成長、變化。此外，職業(yè)錨本身也可能變化，員工在職業(yè)生涯的中、后期可能會根據(jù)變化了的情況，重新選定自己的職業(yè)錨。

6.3職業(yè)錨測驗6.3.1職業(yè)錨理論2.職業(yè)錨的功能（1）使組織獲得正確的反饋職業(yè)錨是員工經(jīng)過搜索，所確定的長期職業(yè)貢獻區(qū)或職業(yè)定位。這一搜索定位過程，依循著員工的需要、動機和價值觀進行。所以，職業(yè)錨清楚的反映出員工職業(yè)追求與抱負。（2）為員工設(shè)置可行有效的職業(yè)渠道職業(yè)錨準(zhǔn)確的反映員工職業(yè)需要及其所追求的職業(yè)工作環(huán)境。反映員工的價值觀和抱負。透過職業(yè)錨，組織獲得員工正確信息的反饋，這樣，組織才可能有針對性的對員工職業(yè)發(fā)展設(shè)置可行的、有效的、順暢的職業(yè)渠道。6.3職業(yè)錨測驗6.3.1職業(yè)錨理論2.職業(yè)錨的功能（3）增長員工工作經(jīng)驗職業(yè)錨是員工職業(yè)工作的定位，不但能使員工在長期從事某項職業(yè)中增長工作經(jīng)驗，同時，員工職業(yè)技能也能不斷增強，直接產(chǎn)生提高工作效率或勞動生產(chǎn)率的明顯效益。（4）為員工做好奠定中后期工作的基礎(chǔ)之所以說職業(yè)錨是中后期職業(yè)工作的基礎(chǔ)。是因為職業(yè)錨是員工在通過工作經(jīng)驗的積累后產(chǎn)生的，它反映了該員工價值觀和被發(fā)現(xiàn)的才干。當(dāng)員工拋錨于某一種職業(yè)工作過程，就是自我認知過程。就是把職業(yè)工作與自我觀相結(jié)合的過程，開始決定成年期的主要生活和職業(yè)選擇。

6.3職業(yè)錨測驗6.3.1職業(yè)錨理論3.職業(yè)錨的類型技術(shù)∕職能型（TechnicalFunctionalcompetence）：技術(shù)/職能型的人，追求在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成長和技能的不斷提高，以及應(yīng)用這種技術(shù)/職能的機會。他們對自己的認可來自他們的專業(yè)水平，他們喜歡面對來自專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。他們一般不喜歡從事一般的管理工作，因為這將意味著他們放棄在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成就。6.3職業(yè)錨測驗6.3.1職業(yè)錨理論3.職業(yè)錨的類型管理型（GeneralManagerialCompetence）：管理型的人追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理，獨自負責(zé)一個部分，可以跨部門整合其它人的努力成果，他們想去承擔(dān)整個部分的責(zé)任，并將公司的成功與否看成自己的工作。具體的技術(shù)/功能工作僅僅被看作是通向更高、更全面管理層的必經(jīng)之路。

6.3職業(yè)錨測驗6.3.1職業(yè)錨理論3.職業(yè)錨的類型自主∕獨立型（AutonomyIndependence）：自主/獨立型的人希望隨心所欲安排自己的工作方式、工作習(xí)慣和生活方式。追求能施展個人能力的工作環(huán)境，最大限度地擺脫組織的限制和制約。他們意愿放棄提升或工作擴展機會，也不愿意放棄自由與獨立。

6.3職業(yè)錨測驗6.3.1職業(yè)錨理論3.職業(yè)錨的類型安全∕穩(wěn)定型（SecurityStability）：安全/穩(wěn)定型的人追求工作中的安全與穩(wěn)定感。他們可以預(yù)測將來的成功從而感到放松。他們關(guān)心財務(wù)安全，例如：退休金和退休計劃。穩(wěn)定感包括誠言、忠誠、以及完成老板交待的工作。盡管有時他們可以達到一個高的職位，但他們并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內(nèi)容。6.3職業(yè)錨