新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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為了使課改推向新的階段，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，我校組織我們赴課改之前沿陣地的太谷觀摩學(xué)習(xí)，取經(jīng)解惑。而今實(shí)地感受，確是印象深刻，觸動(dòng)頗深。那里的課堂改革搞得真是熱火朝天，如火如荼。給我留下了很深的影響，下面就談?wù)勎业氖斋@和體會(huì)。

一、促進(jìn)了我的熟悉。

1、新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我逐步熟悉到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作，互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的才能，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取學(xué)識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，我逐步熟悉到課程是體驗(yàn)和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取學(xué)識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取學(xué)識(shí)的唯一途徑。教師要懂得只是用教材教而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要崇敬學(xué)生，供認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造告成的機(jī)遇，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，喜歡學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人。

二、新的感受。

1、挖掘教材，用心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的仆人。教師的主體作用首先表達(dá)在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上。課改以來(lái)，他們專(zhuān)心鉆研，生動(dòng)挖掘教材，重組教材中的學(xué)識(shí)點(diǎn)，形成學(xué)識(shí)鏈，構(gòu)成學(xué)識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的學(xué)識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)樸有序的學(xué)識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，用心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，集體備課，集體研課，并裝訂成冊(cè)，為上好不同類(lèi)型的課打好根基，作好鋪墊。所以，從這一點(diǎn)來(lái)看，很值得我們學(xué)習(xí)。

2、充分表示，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人。

新課改報(bào)告我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂那么是每個(gè)學(xué)生充分表示自己的一個(gè)平臺(tái)。一向以來(lái)，他們堅(jiān)持使用學(xué)案課堂模式來(lái)舉行英語(yǔ)教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：

第一，大膽放手，細(xì)心指導(dǎo)。在課程改革的教學(xué)中斷定會(huì)失敗。面對(duì)失敗，不要?dú)怵H，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的理由，然后激勵(lì)他們持續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在表示環(huán)節(jié)中，要一更正去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員務(wù)必輪替上臺(tái)表示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自愛(ài)好的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì)，然后細(xì)心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)提升，來(lái)創(chuàng)造。在表示過(guò)程中，有表現(xiàn)得分外到位的，也有表現(xiàn)得更加欠缺的。但即使再表示不好的學(xué)生，也要悄悄地等待他們表示完，絕不要中途打斷他們。由于一旦被完全反對(duì)，他們的信仰將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生懼怕的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。不體驗(yàn)風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹。只要細(xì)心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用慌張教學(xué)內(nèi)容是否能實(shí)時(shí)完成，不必惦記教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響，只要讓全體的學(xué)生真正成為課堂的仆人，告成便指日可待。

其次，多點(diǎn)賞賜，少點(diǎn)批評(píng)。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用鼓舞性的語(yǔ)言。如：說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)美麗!真有創(chuàng)意!等等。并在教學(xué)當(dāng)中采用鼓舞性評(píng)價(jià)，如加分或發(fā)卡等多種形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求學(xué)識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)告成，鞏固自信仰。

3、反應(yīng)檢測(cè)，落實(shí)學(xué)生的學(xué)識(shí)掌管處境。

課更正程中，反應(yīng)檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的落實(shí)處境和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)告成，享受喜悅的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時(shí)間充沛的話(huà)，可對(duì)學(xué)生舉行當(dāng)堂檢測(cè);也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對(duì)片面學(xué)生舉行綜合抽測(cè);還可在課余時(shí)間，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生舉行簡(jiǎn)樸的測(cè)試;每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。實(shí)時(shí)察覺(jué)學(xué)生在學(xué)識(shí)掌管或口語(yǔ)表達(dá)方面的缺乏，并實(shí)時(shí)舉行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)學(xué)生因此而落后。

三。我的收獲

在體驗(yàn)了這兩天的思想洗禮之后，鞏固了我們課改的動(dòng)力。促使我們努力在教學(xué)中嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上彌漫了笑語(yǔ)，氣氛分外活躍，學(xué)生爭(zhēng)著回復(fù)問(wèn)題，小組合作的分外好，真正做到了在喜悅中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受喜悅;盡量提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能，從單詞到句子，再?gòu)木渥拥蕉涛?，從?duì)話(huà)表演到學(xué)識(shí)點(diǎn)講解，盡量讓學(xué)生說(shuō)，講;盡量培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作才能，讓大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛(ài);真正讓學(xué)生體會(huì)到課堂是他們獲取學(xué)識(shí)的超市，生命的狂歡。

四、我的反思

在觀摩回來(lái)的路上，我的心久久不能寧?kù)o，回憶我們走在課改的旅程上，我們的課堂教學(xué)改革中存在著大量美中缺乏的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生留神力輕易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠切實(shí);片面學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心不能耐久，積極性展現(xiàn)差異等等。