多元協(xié)同系統(tǒng)推進(jìn)雙創(chuàng)教育

多元協(xié)同

系統(tǒng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育1盧曉春2016.04目錄學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀多元協(xié)同推進(jìn)雙創(chuàng)教育近期擬開(kāi)展的主要工作一、學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀現(xiàn)狀分析總體評(píng)價(jià)存在問(wèn)題原因2015年全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革1《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào)

提出了九大主要任務(wù)和措施總體目標(biāo)2017年普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育22020年健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系3課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀——引言(1)學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀——引言(2)省《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》，粵教高[2015]16號(hào)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，形成可復(fù)制推廣的培養(yǎng)模式和制度成果，使人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)。提出了十大主要任務(wù)和措施目標(biāo)1.1現(xiàn)狀分析（1）任務(wù)與措施文件要求現(xiàn)狀修訂人才培養(yǎng)方案設(shè)置面向全體學(xué)生的創(chuàng)新性思維與研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等必修課和選修課,納入學(xué)分管理已經(jīng)安排完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)融合構(gòu)建創(chuàng)新教育梯級(jí)課程體系建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀資源庫(kù)要求不明確系統(tǒng)化設(shè)計(jì)不夠沒(méi)有啟動(dòng)改革教學(xué)方法與考核方法學(xué)生主體，啟發(fā)式、討論式、案例式和研究型教學(xué)結(jié)果考核向過(guò)程考核、能力考核轉(zhuǎn)變少數(shù)教師采用部分課程實(shí)施調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局規(guī)范專(zhuān)業(yè)設(shè)置，與專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)合加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)評(píng)估、診斷（省廳組織）已經(jīng)完成按照省廳要求進(jìn)行學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀——1.1現(xiàn)狀分析（2）任務(wù)與措施文件要求現(xiàn)狀改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，如示范基地、協(xié)同育人平臺(tái)和協(xié)同創(chuàng)新中心、實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間等；發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽引導(dǎo)作用，統(tǒng)籌整合各類(lèi)大賽，形成品牌。有，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵不豐富有，統(tǒng)籌不夠，缺乏品牌創(chuàng)新教學(xué)管理體制機(jī)制完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分累積轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)課學(xué)分；改革教學(xué)管理機(jī)制，實(shí)行彈性學(xué)分，修業(yè)年限至六年；完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制，設(shè)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，評(píng)先評(píng)優(yōu)傾斜；完善教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制。學(xué)籍管理辦法有，沒(méi)有細(xì)化操作辦法學(xué)籍管理辦法有，彈性學(xué)制實(shí)施條件不成熟。相關(guān)制度要完善深化校企協(xié)同育人支持校企協(xié)同共建、聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同開(kāi)創(chuàng)項(xiàng)目。推進(jìn)多元協(xié)同：校校、校所、校政、對(duì)外合作等（省組織）已經(jīng)啟動(dòng)，面不廣開(kāi)始參與學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀——1.1現(xiàn)狀分析（3）任務(wù)與措施文件要求現(xiàn)狀加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)設(shè)立教師教學(xué)發(fā)展中心，對(duì)教師教學(xué)理念、教學(xué)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，安排企業(yè)實(shí)踐，健全配強(qiáng)專(zhuān)職教師隊(duì)伍；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師考評(píng)制度，實(shí)施教師業(yè)績(jī)考核預(yù)警，逐步建立淘汰退出機(jī)制；引進(jìn)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀師資，實(shí)施校企雙導(dǎo)師制。有，目標(biāo)和計(jì)劃針對(duì)性有待加強(qiáng)沒(méi)有沒(méi)有改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)；改進(jìn)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，設(shè)置專(zhuān)門(mén)服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供一站式咨詢(xún)和服務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地減免租金、設(shè)備支持。不系統(tǒng)、及時(shí)有，職責(zé)需明確已經(jīng)啟動(dòng)建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，加大宣傳，開(kāi)展系列活動(dòng)、講座、大力建設(shè)“獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新”的文化；營(yíng)造支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境。力度不夠，差距大沒(méi)有學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀——1.2整體評(píng)價(jià)學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀——困難的事已開(kāi)始做，熱鬧的活動(dòng)缺乏系統(tǒng)統(tǒng)籌和設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，貫穿全過(guò)程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的雙創(chuàng)教育機(jī)制沒(méi)有建立，面向少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展學(xué)生咨詢(xún)、探問(wèn)的多，教師指導(dǎo)、行動(dòng)的少雙創(chuàng)教育宣傳的少，雙創(chuàng)育人環(huán)境和氛圍尚未建立，協(xié)同育人、文化育人任重道遠(yuǎn)整體評(píng)價(jià)12341.3存在問(wèn)題的原因育人理念育人載體育人思路育人成效對(duì)少數(shù)學(xué)生&對(duì)全體學(xué)生主線(xiàn)&輔線(xiàn)單兵突進(jìn)&協(xié)同推進(jìn)課程教學(xué)&項(xiàng)目活動(dòng)有&無(wú)成功的案例熱鬧活動(dòng)&有層次有體系原因分析二、多元協(xié)同推進(jìn)雙創(chuàng)教育構(gòu)建三縱雙創(chuàng)教育體系開(kāi)展六項(xiàng)雙創(chuàng)教育行動(dòng)2.1構(gòu)建三縱雙創(chuàng)教育體系(1)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)教育明其理100%創(chuàng)新精神100%創(chuàng)新意識(shí)20%增其能20%創(chuàng)新能力5%扶其業(yè)5%面向全體、分類(lèi)實(shí)施、結(jié)合專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展指導(dǎo)思想培養(yǎng)創(chuàng)新精神的技術(shù)技能人才；實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的雙“125”目標(biāo)目標(biāo)雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)雙“125”目標(biāo)核心圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”重點(diǎn)系統(tǒng)構(gòu)建三縱雙創(chuàng)教育體系抓手融通專(zhuān)業(yè)教育與雙創(chuàng)教育推進(jìn)教學(xué)、實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)緊密結(jié)合前提教師具備雙創(chuàng)能力以專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革為主線(xiàn)以豐富實(shí)踐活動(dòng)為輔線(xiàn)以提升學(xué)校文化為隱線(xiàn)關(guān)鍵改革教學(xué)模式支撐激勵(lì)考核、學(xué)籍管理、課室與實(shí)踐條件改造保障健全管理機(jī)制和體制，促進(jìn)職能部門(mén)相互協(xié)作，職能部門(mén)與教學(xué)部門(mén)上下聯(lián)動(dòng)2.1構(gòu)建三縱雙創(chuàng)教育體系(2)思路：豐富實(shí)踐活動(dòng)肩負(fù)一個(gè)使命培養(yǎng)創(chuàng)新性技術(shù)技能人才提升學(xué)校文化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵分解展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要工作內(nèi)容一主線(xiàn)、一輔線(xiàn)、一隱線(xiàn)，20多項(xiàng)主要工作內(nèi)容，構(gòu)成雙創(chuàng)教育體系的骨架。構(gòu)建培養(yǎng)方案校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)校文化建設(shè)壯大競(jìng)賽種類(lèi)，擴(kuò)大競(jìng)賽覆蓋面人文素質(zhì)提升構(gòu)建三縱雙創(chuàng)教育體系優(yōu)化課程體系創(chuàng)新教學(xué)方法改進(jìn)考評(píng)方式融通專(zhuān)業(yè)教育與雙創(chuàng)教育教師教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變、能力提升搭建校內(nèi)外平臺(tái)建立機(jī)制，約束、鼓勵(lì)學(xué)生加大資金投入，改善雙創(chuàng)實(shí)踐的基本條件加強(qiáng)考核，推動(dòng)更多老師投入指導(dǎo)加強(qiáng)組織，提高活動(dòng)實(shí)效，提升服務(wù)水平職業(yè)精神鍛造落實(shí)協(xié)同育人雙創(chuàng)課程體系構(gòu)建、教師隊(duì)伍遴選2.2開(kāi)展六項(xiàng)雙創(chuàng)教育行動(dòng)加強(qiáng)雙創(chuàng)教育行動(dòng)計(jì)劃的總體框架協(xié)同推進(jìn)雙創(chuàng)教育的六項(xiàng)任務(wù)修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系改革教學(xué)模式豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)改善雙創(chuàng)實(shí)踐條件加強(qiáng)教師雙創(chuàng)教育教學(xué)能力建設(shè)完善雙創(chuàng)教育管理體制機(jī)制豐富實(shí)踐活動(dòng)壯大專(zhuān)業(yè)社團(tuán)創(chuàng)新性技術(shù)技能人才培養(yǎng)六項(xiàng)重點(diǎn)一個(gè)目標(biāo)三縱路徑改良學(xué)校文化提升人文修養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提高教育質(zhì)量1

修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系2

改革教學(xué)模式3

豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)4改善雙創(chuàng)實(shí)踐條件5加強(qiáng)教師雙創(chuàng)教育教學(xué)能力建設(shè)6完善雙創(chuàng)管理體制機(jī)制系統(tǒng)化的培養(yǎng)路徑完善的課程體系多層次多形式的培養(yǎng)載體力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育雙“125”目標(biāo)建設(shè)成效勝任雙創(chuàng)教育專(zhuān)兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立鼓勵(lì)學(xué)生雙創(chuàng)的長(zhǎng)效機(jī)制雙創(chuàng)課程100~120門(mén)學(xué)生發(fā)明專(zhuān)利15~20項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)3~5%……2.2.1加強(qiáng)雙創(chuàng)教育行動(dòng)計(jì)劃的總體框架2.2.2協(xié)同推進(jìn)雙創(chuàng)教育的六項(xiàng)任務(wù)明晰創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)在職業(yè)能力分析中，細(xì)化不同專(zhuān)業(yè)雙創(chuàng)素質(zhì)的能力要求；能力模塊庫(kù)構(gòu)建中單列出雙創(chuàng)能力因素在課程轉(zhuǎn)化中，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，將雙創(chuàng)能力培養(yǎng)納入到課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)中修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系，融通專(zhuān)業(yè)教育與雙創(chuàng)教育繼續(xù)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂。健全層級(jí)遞進(jìn)的雙創(chuàng)教育課程體系專(zhuān)業(yè)課（專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課、職業(yè)能力拓展課）公共基礎(chǔ)課專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課（專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)課）學(xué)生持續(xù)發(fā)展（學(xué)歷）的需要專(zhuān)業(yè)的基本素質(zhì)打造職業(yè)崗位能力學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要注重人的全面發(fā)展加強(qiáng)人的文化底蘊(yùn)注重人的全面發(fā)展塑造職業(yè)精神、態(tài)度、素養(yǎng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的技術(shù)技能人才加強(qiáng)素質(zhì)教育注重人的全面發(fā)展第一課堂人才培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)圖1修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系（2）第二課堂通識(shí)課程1修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系（3）選修1-2門(mén)必修+選修2-3門(mén)通用項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)（社會(huì)）專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)（科技）專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)新教育課（每個(gè)專(zhuān)業(yè)群2~3門(mén)）（例：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)械導(dǎo)論）雙創(chuàng)教育課基礎(chǔ)啟蒙課（必修）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課（滲透）通識(shí)課（60~80門(mén)，選修）興趣引導(dǎo)，擴(kuò)充完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人文社會(huì)類(lèi)通識(shí)課：如領(lǐng)導(dǎo)力、財(cái)稅政策、思維方法等…….必修選1-2項(xiàng)選1-2項(xiàng)自選培養(yǎng)5%具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生培養(yǎng)20%具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生面向全體學(xué)生(100%)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)健全層級(jí)遞進(jìn)的雙創(chuàng)教育課程體系創(chuàng)業(yè)實(shí)踐第二課堂第一課堂營(yíng)造彰顯

“兼容并蓄，和而不同，

崇尚科學(xué)、勇于探索”

的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育人才培養(yǎng)方案中要求：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程：公共必修+專(zhuān)業(yè)必修+通識(shí)選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂：第一課堂+第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑：面向全體學(xué)生、全體教師參與，雙創(chuàng)思想教育和精神培育貫徹人才培養(yǎng)全過(guò)程第一課堂顯性課程第二課堂專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)

完善雙創(chuàng)教育課程體系1修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（1學(xué)分）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（1學(xué)分）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)（1~4學(xué)分）創(chuàng)新思維與方法企業(yè)財(cái)務(wù)ABC招標(biāo)與投標(biāo)投資與理財(cái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律實(shí)務(wù)公共必修課專(zhuān)業(yè)必修課通識(shí)選修課專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論（1學(xué)分）專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育拓展課（2~6學(xué)分）第二課堂項(xiàng)目（10學(xué)分）其中：科技活動(dòng)類(lèi)社會(huì)實(shí)踐類(lèi)1修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系（5）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)校、省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范專(zhuān)業(yè)點(diǎn)教材，省規(guī)劃教材、精品教材校、省乃至國(guó)家精品課程、精品資源共

享課、優(yōu)質(zhì)課程2改革教學(xué)模式分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生，提升自信，敢于創(chuàng)新。以學(xué)生為中心，推進(jìn)啟發(fā)式、討論式、案例式、探究式等教學(xué)，課堂教學(xué)滲透雙創(chuàng)教育，

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改革，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的雙創(chuàng)精神、意識(shí)和能力。鼓勵(lì)教師“科技反哺教學(xué)”，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)技術(shù)積累、技術(shù)服務(wù)研發(fā)激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)靈感，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。逐步推進(jìn)教學(xué)做一體化教學(xué)，擴(kuò)大小班教學(xué)覆蓋面。創(chuàng)新教學(xué)方法考試內(nèi)容優(yōu)化，由考查知識(shí)轉(zhuǎn)為考查知識(shí)和學(xué)生分析解決問(wèn)題、綜合運(yùn)用能力并重?？己朔绞蕉鄻踊?，重過(guò)程考核、能力考核，實(shí)施非標(biāo)準(zhǔn)答案考試。豐富畢業(yè)考核內(nèi)容和方式，因地（專(zhuān)業(yè)亞型）制宜推進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)格落地生根。改進(jìn)考評(píng)方式探索校企聯(lián)合培養(yǎng)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等訂單班教學(xué)3豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（1）分層分類(lèi)分級(jí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)雙創(chuàng)項(xiàng)目和活動(dòng)，以自助茶點(diǎn)的形式供學(xué)生選擇，活躍營(yíng)造雙創(chuàng)教育氛圍第一課堂與第二課堂有機(jī)銜接，各有側(cè)重

第一課堂——人才培養(yǎng)主渠道，重在全過(guò)程教學(xué)中培育學(xué)生雙創(chuàng)精神【明理、培思】。現(xiàn)有的課程內(nèi)容、教師能力、教學(xué)方法等需要改革；第二課堂——人才培養(yǎng)輔渠道，側(cè)重雙創(chuàng)素質(zhì)養(yǎng)成【增能】。雙創(chuàng)的平臺(tái)、項(xiàng)目、活動(dòng)分屬不同部門(mén)管理，需要統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌管理，分項(xiàng)落實(shí)、打造品牌。加強(qiáng)教師指導(dǎo)，建設(shè)并全方位開(kāi)放實(shí)踐平臺(tái)，提升實(shí)踐項(xiàng)目和活動(dòng)的水平，使全員育人落到實(shí)處3豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（2）分層分類(lèi)分級(jí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)分層二級(jí)部門(mén)學(xué)校分類(lèi)技術(shù)技能比賽項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目加入雙創(chuàng)考核指標(biāo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目攀登計(jì)劃…….分級(jí)校級(jí)省級(jí)國(guó)家級(jí)二級(jí)部門(mén)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)加入雙創(chuàng)要素文體藝社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)專(zhuān)利培育項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)技術(shù)競(jìng)賽職業(yè)技能比武科技比賽大一

大學(xué)生大二

技術(shù)技能儲(chǔ)備大三

準(zhǔn)職業(yè)人認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)走進(jìn)專(zhuān)業(yè)熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)思想教育主線(xiàn)第二課堂自助茶點(diǎn)的形式供學(xué)生選擇第一課堂公共課專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課專(zhuān)業(yè)課全過(guò)程培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神通識(shí)教育課通識(shí)素質(zhì)教育課技術(shù)技能比賽類(lèi)活動(dòng)師友計(jì)劃科技比賽文體藝類(lèi)活動(dòng)語(yǔ)言類(lèi)活動(dòng)技能比武創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目社會(huì)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)技術(shù)發(fā)展講座創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練志愿者活動(dòng)人文素養(yǎng)講座專(zhuān)利培育企業(yè)實(shí)踐【明理、培思】【增能】3豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成培養(yǎng)主線(xiàn)三下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐心理健康活動(dòng)藝體活動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳企業(yè)家講壇技術(shù)競(jìng)賽3豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（4）氛圍課內(nèi)課外專(zhuān)項(xiàng)以教師承擔(dān)的科技研發(fā)和服務(wù)項(xiàng)目、實(shí)踐項(xiàng)目等為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)換為專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)項(xiàng)目?！久骼?、培思】有計(jì)劃地組織學(xué)生參與省市科協(xié)等科普活動(dòng)、科技創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯、攀登計(jì)劃、技能比賽項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)等?！驹瞿堋恳钥茀f(xié)等為平臺(tái)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，組織校內(nèi)技術(shù)交流會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍，參與省市科技創(chuàng)新展示會(huì)，拓展學(xué)生創(chuàng)新視角，培育創(chuàng)新意識(shí)?！久骼怼⑴嗨肌吭O(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新與專(zhuān)利培育計(jì)劃項(xiàng)目等?！驹瞿堋?/p>

4改善雙創(chuàng)實(shí)踐條件（1）搭建專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）交叉的科技實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地三層校內(nèi)外雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，加強(qiáng)課室改造，推行小班教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方法改革。創(chuàng)造條件，建設(shè)校、省級(jí)校政行企協(xié)同育人平臺(tái)、協(xié)同創(chuàng)新中心。建設(shè)一批雙創(chuàng)特色實(shí)踐平臺(tái)，推進(jìn)校、省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范基地建設(shè)。4改善雙創(chuàng)實(shí)踐條件（2）課室改造改進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)客空間創(chuàng)業(yè)孵化基地科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地企業(yè)創(chuàng)業(yè)園協(xié)同育人平臺(tái)項(xiàng)目工作室技能大師室創(chuàng)意工程坊協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心工程技術(shù)開(kāi)發(fā)中心特色服務(wù)技術(shù)平臺(tái)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)推行小班教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生參與雙創(chuàng)體驗(yàn)活動(dòng)的覆蓋率培養(yǎng)100%學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)20%具有創(chuàng)新意識(shí)及5%具有創(chuàng)新能力的學(xué)生培養(yǎng)20%具有創(chuàng)業(yè)興趣及5%具有創(chuàng)業(yè)意向及基礎(chǔ)的學(xué)生搭建校內(nèi)外雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)123實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)地）知識(shí)技能訓(xùn)練

科技實(shí)踐平臺(tái)鍛煉創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地培其能扶其業(yè)培養(yǎng)100%學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)5加強(qiáng)教師雙創(chuàng)教育教學(xué)能力建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，教師是前提、關(guān)鍵轉(zhuǎn)變觀(guān)念，開(kāi)展雙創(chuàng)教育研究討論活動(dòng)，厘清內(nèi)涵，內(nèi)化為自覺(jué)與課程教學(xué)融為一體做實(shí)教師教學(xué)發(fā)展中心，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教師培養(yǎng)計(jì)劃，整體提升教師雙創(chuàng)教育教學(xué)能力針對(duì)不同教師，有目標(biāo)有任務(wù)有成效的實(shí)施分年度培訓(xùn)和行業(yè)企業(yè)鍛煉計(jì)劃適當(dāng)引進(jìn)雙創(chuàng)教育優(yōu)秀師資，建設(shè)兼職雙創(chuàng)授課和導(dǎo)師隊(duì)伍，試點(diǎn)實(shí)施校企雙導(dǎo)師制車(chē)爾尼雪夫斯基：“把學(xué)生造就成一種什么樣的人，自己就應(yīng)該是這種人“6優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度補(bǔ)充細(xì)化學(xué)籍管理制度：學(xué)生雙創(chuàng)成果如何評(píng)定學(xué)分，雙創(chuàng)學(xué)分如何轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分，校際學(xué)分互認(rèn)等。設(shè)立學(xué)生發(fā)明、創(chuàng)新培育和獎(jiǎng)勵(lì)制度，修改學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先辦法，增加學(xué)生雙創(chuàng)的實(shí)績(jī)。修訂校內(nèi)外辦賽參賽的管理制度，建立校、省、國(guó)家三級(jí)比賽遴選機(jī)制。完善全員育人管理辦法，構(gòu)建齊抓共育、全程培育的文化氛圍。完善教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教制度，實(shí)施教師業(yè)績(jī)考核預(yù)警，逐步建立教師退出機(jī)制。修訂部門(mén)和教師績(jī)效考評(píng)辦法，促進(jìn)學(xué)生雙創(chuàng)教育工作納入績(jī)效考評(píng)體系，鼓勵(lì)、推動(dòng)廣大教職員工投入到雙創(chuàng)教育之中。制訂科技創(chuàng)新管理辦法，為教師科技成果轉(zhuǎn)化提供便利。三、近期擬開(kāi)展的主要工作3.1成立組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)深入剖析、尋找短板，細(xì)化任務(wù)、重在落實(shí)組長(zhǎng)：院長(zhǎng)；副組長(zhǎng)：分管教學(xué)、學(xué)生院領(lǐng)導(dǎo)成員：教務(wù)處、人事處、學(xué)生工作處等負(fù)責(zé)人組長(zhǎng)：教務(wù)處負(fù)責(zé)人；副組長(zhǎng)：人事處、學(xué)生工作處負(fù)責(zé)人成員：就