七年級(jí)語(yǔ)文(下)第二單元試卷演示教學(xué)

七年級(jí)語(yǔ)文（下）第二

單元試卷

七年級(jí)語(yǔ)文（下）第二單元試卷一、選出下列加點(diǎn)字讀音.書(shū)寫完全正確的一組是（）（3分）A.屏嶂（zang）濁（zhu6）流滋㈤長(zhǎng)B.^（xi）蓋贊（zan）歌發(fā)源（yuan）C.穿帶（dai）戒（jiU）尺宛（wan）轉(zhuǎn)D4（pi）成氣魄（po）思量（liang）二、辨析形似字并組詞（4分）障（）I障（）I巔（）

嶂（）1癲（）坦（） I誕（）袒（） 1涎（）三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空（6分）.歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)—到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠一過(guò)去的。一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)—到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一_萬(wàn)里。A.走走流泄B.走沖流泄C.流沖走泄D.走沖流瀉.我想起那參天碧綠的白樺林，—漂亮的白樺林在原野上—；我看見(jiàn)—似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，—的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金。A.筆直嗥鳴奔流波瀾B(tài).標(biāo)直呻吟激流波瀾C.溜直呻吟奔流波瀾D.標(biāo)直呻吟奔流斑斕四、下面的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)修改符號(hào)在原句修改。（9分）.在古色古香的大廳里，站著一位身著絨線上衣，咖啡色西褲，宛如亭亭玉立的小樹(shù)。.不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山運(yùn)動(dòng)員仍然克服了困難，勝利攀登上了頂峰。.搞建設(shè)，我們必須本著勤儉節(jié)約為原則，反對(duì)浪費(fèi)。五、閱讀（40分）（一）我站在高山之巔，．望 , 。驚濤澎湃，． ,結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。??！黃河！A你是中華民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！啊！黃河！你偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄B筑成我們民族的屏障。??！黃河！你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩向南北兩岸C伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，D將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)?。衲阋粯拥膫ゴ髨?jiān)強(qiáng)！．．．．．．．．．．.給下列的字注音。巔：（ ） 澎：（ ）.請(qǐng)根據(jù)課文在文中畫線處填上適當(dāng)?shù)木渥印?畫線句子用到比喻修辭手法的是：，用到擬人修辭的手法的是：試簡(jiǎn)要分析比喻句中的本體和喻體各是什么。.文段末尾加點(diǎn)的兩句話是否重復(fù)，簡(jiǎn)析它的表達(dá)效果。.本詩(shī)通篇都以第一人稱的口吻寫的。這樣寫的好處是什么？（二）十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰(shuí)？遙望是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。出門東向望，淚落沾我衣。.解釋下列加點(diǎn)詞的含義。（1）八十始得歸（） （2）松柏冢累累（）．．（3）不知貽阿誰(shuí)（）．.本詩(shī)主人公的年齡有多大，請(qǐng)用詩(shī)句回答。.主人公的家現(xiàn)在怎樣，請(qǐng)用詩(shī)句回答。.全詩(shī)表達(dá)了怎樣的主題？（三）威嚴(yán)（1）左玲床頭的“時(shí)裝娃娃”，身材修長(zhǎng)，金發(fā)碧眼，漂亮極了。（2）那是同班的日本留學(xué)生吉野送的。（3）左玲挺感激，旅游活動(dòng)為吉野唱了首日本歌曲《四季歌》，是用日語(yǔ)唱的，唱得挺甜美投入。（4）后來(lái)他們就成了朋友。人們也猜，他倆相愛(ài)了。（5）轉(zhuǎn)眼到了大學(xué)三年級(jí)。女大學(xué)生們已大多會(huì)化妝，有的還抹得挺艷，左玲卻始終是淡妝，挺清純。（6）她的床頭依然放著那個(gè)“時(shí)裝娃娃”，還有吉野從東京給她帶來(lái)的專供那“娃娃”穿的各式各樣的衣裙——原來(lái),東京不僅有賣“時(shí)裝娃娃”的,還有賣“娃娃時(shí)裝”的?。?）為了表示謝意，左玲曾給吉野打了件漂亮的毛衣。只不過(guò)當(dāng)吉野又送給她一套“娃娃時(shí)裝”并說(shuō)這些東西中國(guó)沒(méi)有時(shí)，她輕輕地回答了一句：“不！我就能做?！保?）于是過(guò)了不久，“時(shí)裝娃娃”的身上果然有了一套極漂亮的白色衣裙，是手工做的——既然左玲得穿極素雅的白色衣裙，也就給那娃娃做了一套純白的套裙！小衣服做得挺美，以至吉野感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這不是娃娃，這簡(jiǎn)直是天使！”左玲也就笑笑，說(shuō)了聲謝謝！（9）可是，就在去年夏天，她與吉野徹底鬧僵了。（10）那是上歷史課，老師剛講完美國(guó)人在廣島投了原子彈，吉野騰地一下子站起來(lái)反駁：“日本人沒(méi)錯(cuò)！美國(guó)人是錯(cuò)的！廣島是居民區(qū)！不是軍事目標(biāo)！”（11）教室突然變得鴉雀無(wú)聲——因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有想到，吉野居然會(huì)做出這樣一個(gè)憤怒的反應(yīng)！（12）可也就在這時(shí)，左玲騰地一下子站了起來(lái)：“南京也不是軍事目標(biāo)，可那里發(fā)生過(guò)慘絕人寰的大屠殺！”（13）這更是異峰突起，教室里立刻響起了熱烈的掌聲！(14)吉野挺生氣，狠狠地瞪了她一眼。左玲也就威嚴(yán)地看了看吉野，算是回答。(15)當(dāng)晚，她床頭的“時(shí)裝娃娃”就不見(jiàn)了——她把它扔了！.(1)——(3)段寫吉野送給左玲漂亮的“時(shí)裝娃娃”，左玲為他唱日本歌，作者這樣寫的作用是什么？.本文的線索是什么？這一線索是怎樣貫穿始終組成故事情節(jié)的？.用〃把全文分成四部分，并寫出每部分的大意。⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽(11)(12(13)(14)的第一部分第二部分第三部分第四部分.畫純正句主要用到了哪些刻畫人物性格的方法