優(yōu)秀幼兒教案范文6篇

Word-21-優(yōu)秀幼兒教案范文6篇

教案是每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)要會(huì)寫的一種重要材料，對(duì)于課堂進(jìn)度的掌控有很大的關(guān)心，教案在完成的時(shí)候，老師需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)秀幼兒教案范文6篇，。

優(yōu)秀幼兒教案范文篇1

主題生成背景：

隨著時(shí)代的進(jìn)展，現(xiàn)代生活中用某一特定的符號(hào)來(lái)表達(dá)一個(gè)意思、肯定的規(guī)章已成為了一種文明的傾向，它時(shí)刻提示著人們?cè)撛趺醋觯辉撛趺醋觯瑸槿藗兊纳顜?lái)了便利。在開(kāi)展“我們走進(jìn)e時(shí)代”之活動(dòng)“電腦里的標(biāo)志”時(shí)，我們發(fā)覺(jué)小伴侶對(duì)電腦里的各種小標(biāo)志布滿了奇怪???，有的主動(dòng)請(qǐng)教班里的“電腦小博士”，有的自己操作點(diǎn)擊小標(biāo)志探個(gè)畢竟；還有的自己翻看幼兒電腦書籍……小伴侶們用自己不同的方式探究標(biāo)志的內(nèi)在含義，同時(shí)對(duì)生活四周的各種標(biāo)志產(chǎn)生了愛(ài)好。維果斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“符號(hào)是活動(dòng)不行缺少的中介因素，對(duì)幼兒的進(jìn)展具有重要的意義?！苯柚皹?biāo)志”這一特別的符號(hào)可關(guān)心幼兒積累和鞏固學(xué)習(xí)閱歷，提升生活質(zhì)量，同時(shí)我們借鑒了省中學(xué)校教研室編著的——大班之主題活動(dòng)，結(jié)合本班幼兒學(xué)習(xí)的需要，開(kāi)展了“標(biāo)志小家族”這一主題活動(dòng)，和孩子一起進(jìn)入標(biāo)志的世界。

主題目標(biāo)：

1．從多元的角度讓幼兒收集生活中各種各樣的標(biāo)志、標(biāo)記，并進(jìn)行分類探究；從標(biāo)志的顏色、圖案、外形去理解他們的意思。

2．讓幼兒在科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康等領(lǐng)域嬉戲中，依據(jù)活動(dòng)的需要，學(xué)會(huì)使用相關(guān)的標(biāo)志進(jìn)行嬉戲，讓它們更好地為自己的活動(dòng)服務(wù)。

3．依據(jù)班級(jí)、幼兒園的環(huán)境及活動(dòng)的需要，嘗試用簡(jiǎn)約化的形式設(shè)計(jì)標(biāo)記，激發(fā)幼兒擅長(zhǎng)關(guān)注生活四周發(fā)生的大事，形成肯定的社會(huì)規(guī)范意識(shí)和小仆人意識(shí)，和孩子們一起熟悉和感受生活，盡情享受探究、發(fā)覺(jué)和制造的樂(lè)趣。

主題生長(zhǎng)樹(shù)：

活動(dòng)預(yù)備：

1．請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同收集生活四周的各種標(biāo)志、標(biāo)記，讓幼兒對(duì)他們有些初步的了解。

（幼兒標(biāo)志記錄表見(jiàn)附錄）

你找到什么樣的標(biāo)志？

你在什么地方找到標(biāo)志？

你知道標(biāo)志的意思嗎？

2．老師請(qǐng)教高校有關(guān)教授了解標(biāo)志、標(biāo)記的概念，以及它們的從屬關(guān)系，便與教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

：作標(biāo)識(shí)①表明特征的記號(hào)②顯示。

：表明某種事物的記號(hào)。

：作商品標(biāo)記的特定圖案、文字等。

3．設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)域，供應(yīng)相關(guān)的活動(dòng)材料。

活動(dòng)區(qū)域

嬉戲支配

展現(xiàn)區(qū)

在墻面上張貼各種各樣的標(biāo)志(見(jiàn)附錄)

將幼兒收集的各種食品、服裝、公益標(biāo)志展現(xiàn)在丫丫論壇版里；

在活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間里貼上一些所需提示的標(biāo)志；

益智區(qū)

四驅(qū)賽車（遙控汽車、模擬跑道、各種交通標(biāo)志）；

分類嬉戲（分類板、各種圖形、顏色、外形、大小標(biāo)記）；

電腦嬉戲我們來(lái)找錯(cuò)、幼兒繪畫；

交通棋；

美工區(qū)

制作“我的標(biāo)志”（卡紙、彩色筆）；

泥塑；

運(yùn)動(dòng)區(qū)

歡樂(lè)跳舞毯（按音樂(lè)的節(jié)奏踩←↑→↓四個(gè)標(biāo)志）

表演區(qū)

小小宣揚(yáng)員

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：歡樂(lè)大搜集——各種各樣的標(biāo)志

目標(biāo)：

1、幼兒相互合作以小組的形式將自己查找的各種標(biāo)志制作成標(biāo)志圖表，依據(jù)不同的角度對(duì)標(biāo)志進(jìn)行分類。

2、用連貫的語(yǔ)言大方地向同伴介紹自己收集的標(biāo)志及其含義。

預(yù)備：幼兒已收集了生活中的各種標(biāo)志、卡紙、彩色筆、膠水、

老師供應(yīng)部分標(biāo)志圖表的背景圖、

過(guò)程：

1、老師提出談?wù)撛掝}，激發(fā)幼兒參加的愛(ài)好；

師：我們小伴侶最近收集了各種各樣的標(biāo)志，特別的豐富。這么多的標(biāo)志，大家在使用的時(shí)候的確很不便利，咱們還得想個(gè)好方法。（老師舉例自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志圖表，啟發(fā)幼兒相互爭(zhēng)論）

小組爭(zhēng)論狀況：

星星組：我們?cè)S多小伴侶收集了公路上的標(biāo)志，我們想一起設(shè)計(jì)交通標(biāo)志圖表；

太陽(yáng)組：我們剛剛發(fā)覺(jué)很多紅色的標(biāo)志都是一些提示大家不能做的事情，所以我們想設(shè)計(jì)紅色標(biāo)志圖表；

月亮組：我們這有幾個(gè)小伴侶都喜愛(ài)玩電腦，收集了許多電腦上的圖標(biāo)，大家打算一起用電腦制作電腦標(biāo)志圖表；

……

2、幼兒分組合作共同制作標(biāo)志圖表；

（幼兒可利用老師供應(yīng)的圖表背景圖，也可自己依據(jù)標(biāo)志的意思自行設(shè)計(jì)）

3、以小組的形式相互溝通。

評(píng)析：從幼兒制作的標(biāo)志圖表來(lái)看(見(jiàn)附錄)，孩子們對(duì)這樣的活動(dòng)形式比較感愛(ài)好，每位幼兒都能參加其中。幼兒從不同的角度對(duì)收集來(lái)的標(biāo)志進(jìn)行重新熟悉，有的依據(jù)它們的用途設(shè)計(jì)了交通、公益、食品、運(yùn)動(dòng)等標(biāo)志圖表，有的依據(jù)標(biāo)志的顏色設(shè)計(jì)紅色、藍(lán)色、黃色標(biāo)志圖表，有的還依據(jù)標(biāo)志的作用設(shè)計(jì)了生活中、嬉戲中、學(xué)習(xí)中的標(biāo)志圖表，老師感覺(jué)到孩子們觀看和感受事物的力量有了明顯的轉(zhuǎn)變。在敘述過(guò)程中，他們都能用清晰、連貫的語(yǔ)言介紹自己制作的圖表。在相互溝通的過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)于標(biāo)志的了解出乎了老師的意料，那些好像與他們熟悉范圍較遠(yuǎn)的標(biāo)志也引起了孩子們極大的愛(ài)好。的確“愛(ài)好是最好的老師”，我們深刻地體驗(yàn)到只有激發(fā)他們求知的欲望，才能讓幼兒真正地深化其中。

延長(zhǎng)：

1、將幼兒的標(biāo)志圖表張貼在展現(xiàn)區(qū)，讓他們利用嬉戲時(shí)間相互溝通；

2、連續(xù)觀看、搜集生活四周的標(biāo)志。

活動(dòng)二：我和標(biāo)記來(lái)嬉戲（系列活動(dòng)）

目標(biāo)：

1、讓幼兒在科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康等領(lǐng)域的嬉戲中，學(xué)會(huì)使用相關(guān)的標(biāo)志開(kāi)展嬉戲；

2、體驗(yàn)各種標(biāo)記給我們的嬉戲活動(dòng)帶來(lái)的便利。

預(yù)備：三次分類板、各種不同外形、顏色、大小的圖形、特征標(biāo)記、模擬跑道、遙控賽車、各種交通標(biāo)志

音樂(lè)模擬標(biāo)記、體育嬉戲記錄表、電腦、

過(guò)程：

一、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行小組活動(dòng)

師：小伴侶，你們看這些都是大家平常收集的標(biāo)志、標(biāo)記，今日我們一起來(lái)和它們做嬉戲吧！

a、形娃娃找家：幼兒自由選擇大小、顏色、外形標(biāo)記，對(duì)老師供應(yīng)的各種圖形進(jìn)行三次分類。

b、模擬賽車：老師小結(jié)，體驗(yàn)各種標(biāo)志給我們的生活、學(xué)習(xí)、嬉戲帶來(lái)的便利。

評(píng)析：這一系列活動(dòng)主要是讓幼兒在各類嬉戲中接觸不同的標(biāo)志，學(xué)會(huì)依據(jù)活動(dòng)的需要選擇相應(yīng)的標(biāo)記，感覺(jué)到標(biāo)記時(shí)刻存在于他們的生活、學(xué)習(xí)、嬉戲中，無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。最終在談話活動(dòng)中，幼兒各抒己見(jiàn)，表達(dá)了他們的感受和體驗(yàn)，以此看出孩子的觀看力有明顯的進(jìn)展。其實(shí)活動(dòng)中的幾個(gè)嬉戲，我們從大班就開(kāi)頭和孩子們?cè)诓煌幕顒?dòng)中開(kāi)展過(guò)，只是沒(méi)有特殊強(qiáng)調(diào)標(biāo)記的作用，這次系統(tǒng)地將他們集中起來(lái)，讓幼兒有了更深層次的體驗(yàn)和感知。

延長(zhǎng)：?jiǎn)l(fā)幼兒依據(jù)活動(dòng)的需要或解決嬉戲中遇到的困難，自己設(shè)計(jì)標(biāo)記、規(guī)范、提示自己和同伴。

活動(dòng)三：我們的標(biāo)志

目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒依據(jù)幼兒園、活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間環(huán)境和活動(dòng)的需要，自由設(shè)計(jì)各種標(biāo)志；

2、增加幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和關(guān)注四周大事的習(xí)慣。

預(yù)備：卡紙、彩色筆、封塑機(jī)

過(guò)程：

一、提出談?wù)撛掝}，引發(fā)幼兒思索，為設(shè)計(jì)標(biāo)志供應(yīng)思路；

師：在我們生活的四周常常發(fā)生很多不開(kāi)心的、有麻煩的事情（老師舉例）那有什么方法可以解決呢？

（幼兒自由談?wù)?、進(jìn)行設(shè)想）

幼兒爭(zhēng)論狀況：

湯澤庭：我們班的衛(wèi)生間門口常常有小伴侶進(jìn)進(jìn)出出的，總是會(huì)相撞，我想設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，提示大家從右邊進(jìn)去，從左邊出來(lái)；

鄭陳卓野：我想在午睡室設(shè)計(jì)“請(qǐng)把小鞋放放好”的標(biāo)志，提示小伴侶每天睡覺(jué)前擺好自己的小鞋子；

潘恬恬：我們的塑膠操場(chǎng)上需要“禁止穿高跟皮鞋”的標(biāo)志，提示爸爸、媽媽們和我們一起愛(ài)惜我們的操場(chǎng)；

祁宇軒：我想在桌子上設(shè)計(jì)“三個(gè)一”的標(biāo)志，提示大家在畫畫、寫字的時(shí)候留意愛(ài)護(hù)眼睛；

何佳成：我想設(shè)計(jì)“四凈”的標(biāo)志，提示大家吃飯的時(shí)候要做到桌子、衣服、碗子、地上潔凈；

嚴(yán)笑杰：我想給玩具柜設(shè)計(jì)標(biāo)志，這樣大家就不會(huì)送錯(cuò)玩具了；

……

二、幼兒自由結(jié)伴商議?、設(shè)計(jì)標(biāo)志；

三、幼兒將自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志張貼在相應(yīng)的位置。

評(píng)析：一個(gè)標(biāo)志本身就是一件藝術(shù)品，它或美觀大方、或生動(dòng)活潑、或簡(jiǎn)潔明白。通過(guò)前一階段時(shí)間幼兒接觸、使用標(biāo)記，真實(shí)地感受到它的造型美、顏色美。這一活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒觀看、思索，如何把一件想表達(dá)的事情利用美的藝術(shù)手法表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)引發(fā)幼兒關(guān)注四周的大事，培育獨(dú)自力量的過(guò)程，促進(jìn)其社會(huì)性的正確進(jìn)展。我們發(fā)覺(jué)幼兒設(shè)計(jì)的標(biāo)志特別有新異，還能依據(jù)所提示的內(nèi)容給它們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的顏色，引起大家的關(guān)注。我班的幼兒是幼兒園里最大的孩子，我覺(jué)得他們不但為園所內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)志，還應(yīng)標(biāo)該向弟弟、妹妹們宣揚(yáng)它們，讓大家共同來(lái)規(guī)范自己的行為，同時(shí)讓孩子們也體驗(yàn)一種勝利感和驕傲感。

延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒做“小小宣揚(yáng)員”向其他幼兒介紹他們?cè)O(shè)計(jì)的標(biāo)志，提示大家一起來(lái)關(guān)注。

活動(dòng)四：快樂(lè)標(biāo)志

目標(biāo)：

1、幼兒圍繞“快樂(lè)標(biāo)志”這一話題進(jìn)行自由談?wù)摗?/p>

2、激發(fā)幼兒對(duì)四周事物的愛(ài)好和求知欲。

預(yù)備：幼兒利用業(yè)余時(shí)間熟悉、收集自己喜愛(ài)的標(biāo)志

過(guò)程：

一、引出談?wù)撛掝}，導(dǎo)入活動(dòng)

師：我們一起熟悉、收集了很多的標(biāo)志，這些標(biāo)志給大家的生活帶來(lái)了許多的便利，那其中確定有你喜愛(ài)的，能告知我們嗎？還有你喜愛(ài)的理由?。。ㄓ變鹤杂烧?wù)摚?/p>

二、師生從外形、顏色、功能幾個(gè)角度去評(píng)價(jià)喜愛(ài)的標(biāo)志。

評(píng)析：這一活動(dòng)已進(jìn)入了主題的尾聲階段，幼兒經(jīng)過(guò)前一階段的活動(dòng)，熟悉、接觸、使用和設(shè)計(jì)了許多的標(biāo)志，在輕松、活潑、和諧的氛圍中，幼兒自由暢談，從標(biāo)志的作用、寓意、顏色、造型等不同角度談?wù)撟约旱囊?jiàn)解，表現(xiàn)出獨(dú)自審美的萌芽，讓我們感到欣慰的是孩子的觀看力、思維方式、表達(dá)力量、制造力有了明顯的提高，對(duì)四周事物的布滿了探究的愛(ài)好。

主題的思索和啟發(fā)：

由一個(gè)小小的電腦標(biāo)志引發(fā)了我們的這一主題活動(dòng)，從預(yù)層到生成，我們?cè)诖酥g找到了最佳的結(jié)合點(diǎn)，以班級(jí)、幼兒園、大社會(huì)這種小環(huán)境到大環(huán)境的教學(xué)導(dǎo)向，使幼兒從多元的角度去感知、體驗(yàn)各種各樣的標(biāo)志。在科學(xué)、社會(huì)、健康、藝術(shù)等嬉戲活動(dòng)中，選擇和使用標(biāo)志，解決實(shí)際操作中的困難，真實(shí)地感受它們的獨(dú)特魅力。由孩子們自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志時(shí)時(shí)刻刻提示著自己，潛移默化地影響著他們的言行，比老師平常的說(shuō)教效果明顯了很多。為此，老師也和孩子們一起融入其中，對(duì)標(biāo)志領(lǐng)域有了更深層次的熟悉，和他們共同成長(zhǎng)，一起進(jìn)步！通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)覺(jué)孩子們的自然觀看智能、自我熟悉智能、語(yǔ)言智能等多元智能有了不同程度的進(jìn)展，真實(shí)地感受到：“標(biāo)志小家族”這一主題活動(dòng)的確是源自幼兒生活，致力于提升生活質(zhì)量，讓幼兒學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)、自我服務(wù)、自我教育，從而促進(jìn)他們身心的全面進(jìn)展。

優(yōu)秀幼兒教案范文篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單腳站立。

2、在不同高度物體上單腳站立5—10秒。

3、體驗(yàn)集體嬉戲的樂(lè)趣。

4、培育幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好愛(ài)好。

5、熬煉平衡力量及快速反應(yīng)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大公雞胸飾；

2、大小椅子、梅花樁、積木等若干。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)單腳站立的方法，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試在不同高度的物體上單腳站立5-10秒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，熱身運(yùn)動(dòng)。

老師戴上大公雞胸飾：你們看，今日張老師變成了誰(shuí)？（大公雞）

我是公雞爸爸，你們就是我的小公雞寶寶！今日天氣真好，小公雞們，跟著爸爸一起去熬煉熬煉身體吧！

小公雞做嬉戲（頸部、上肢運(yùn)動(dòng)）——小公雞喝水（腰部運(yùn)動(dòng)）——整理羽毛（體測(cè)運(yùn)動(dòng)）——合作嬉戲（下蹲運(yùn)動(dòng)）——捉地上、莊稼上的蟲子（跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)）——回家（放松運(yùn)動(dòng)）。

二、學(xué)習(xí)單腳站立的方法。

1、孩子們，你們知道我們公雞有什么本事呀？爸爸告知你們呀，我們公雞還有一項(xiàng)本事叫“單腳站立”（老師示范），你們想不想試一試呀？

2、幼兒分散在場(chǎng)地上探究單腳站立的方法。

3、相互溝通探究結(jié)果。說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓自己站得穩(wěn)，不搖擺的，請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)同伴的方法。

4、老師示范正確的方法。

5、集體練習(xí)，數(shù)數(shù)、比比，看誰(shuí)站得久一點(diǎn)。

三、嘗試在不同高度、不同大小的物體上單腳站立。

1、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了在平地上單腳站立，瞧，那邊有許多小椅子，請(qǐng)你再去試試能不能在椅子上單腳站立。

2、幼兒每人選擇一把椅子嘗試，老師請(qǐng)個(gè)別幼兒師范。

3、小公雞們，那邊還有一些更小的樹(shù)樁，你們也去試試看，能不能在小樹(shù)樁上單腳站立。

4、孩子們，那邊還有更小的樹(shù)樁，你們?cè)覆磺樵冈偃ヌ魬?zhàn)一下。

四、嬉戲：小公雞和懶散蟲。

1、我們都是勤勞的小公雞，每天都早早起床，可是樹(shù)林里住著一條懶散蟲，它每天早上要睡懶覺(jué)，我們小公雞有什么方法讓懶散蟲不再懶散呢？（幼兒自由想方法并回答）

2、懶散蟲呀它喜愛(ài)我們小公雞站在樹(shù)樁上用單腳站立的方法來(lái)喊它它才會(huì)醒。

3、集體嬉戲“小公雞和懶散蟲”

請(qǐng)小公雞任選一條路穿越小樹(shù)林，到達(dá)懶散蟲的家門口，每只小公雞選一個(gè)樹(shù)樁進(jìn)行單腳站立，然后集體把懶散蟲喚醒，假如它沒(méi)醒，就再換個(gè)樹(shù)樁試試。

五、放松活動(dòng)。

懶散蟲最終被我們小公雞喚醒了，小公雞真快樂(lè)，我們大家一起來(lái)跳個(gè)小公雞舞吧。（幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)，懶散蟲醒來(lái)和小公雞一起跳舞）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我主要采納嬉戲的形式來(lái)關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)和練習(xí)單腳站立的動(dòng)作。由于教學(xué)的過(guò)程需要層層遞進(jìn)，所以在預(yù)備材料的時(shí)候我也進(jìn)行了分層預(yù)備，分了三個(gè)層次的材料（椅子、大梅花樁、小梅花樁），有凹凸的不同，有大小的不同。又考慮到幼兒年齡層次和力量層次的不同，我對(duì)每個(gè)層次的材料又進(jìn)行了再次分層，如椅子用的是大班和小班的兩種凹凸大小稍有差別的椅子，以滿意不同幼兒的需求。活動(dòng)前感覺(jué)自己對(duì)材料的預(yù)備已經(jīng)比較充分，但是在組織活動(dòng)的過(guò)程中我們發(fā)覺(jué)，最終一種材料也就是最小的梅花樁不太適用，對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)太難，孩子們?cè)谏厦婧茈y站穩(wěn)，所以這種材料在下次活動(dòng)中可以刪減掉。刪減了一種材料，那么幼兒練習(xí)的強(qiáng)度和密度也就相對(duì)削減了，我覺(jué)得評(píng)課的時(shí)候，同事們提出的雙腳交替進(jìn)行單腳站立的方法特別好，這樣可以有效地提高練習(xí)的強(qiáng)度和密度。

優(yōu)秀幼兒教案范文篇3

大班語(yǔ)言活動(dòng)大衛(wèi)上學(xué)去教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

?大衛(wèi)上學(xué)去》一書描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)法規(guī)的狀況。他必需得學(xué)會(huì)與別人相處，并且敬重學(xué)校里的法規(guī)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，大人總會(huì)教給他們很多行為規(guī)范，以關(guān)心孩子在行為處事等方面合乎基本的社會(huì)禮儀。大人經(jīng)常需要反復(fù)地說(shuō)“不行以”、“不行”或者“不要”，有時(shí)候我們也要像大衛(wèi)的老師一樣關(guān)心孩子學(xué)習(xí)什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不行以”，使孩子形成行為習(xí)慣上的良性循環(huán)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)上學(xué)校布滿憧憬，有做一名合格學(xué)校生的愿望。

2.大膽地?cái)⑹鲎约簩?duì)內(nèi)容的理解。

3.嘗試用較完整地語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真觀看畫面。

活動(dòng)難點(diǎn)：較完整地?cái)⑹觥?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜想導(dǎo)入

今日老師給小伴侶們介紹一個(gè)新伴侶（出示封面），他叫大衛(wèi)，看！這就是大衛(wèi)。

二、理解故事內(nèi)容

（一）自主閱讀

指導(dǎo)語(yǔ)：今日老師給小伴侶們帶來(lái)了一本書，這本書就是講的大衛(wèi)上學(xué)的故事，請(qǐng)小伴侶輕輕的從書袋里把書拿出來(lái)，把書放到你的小膝蓋上，從有書簽的這一頁(yè)開(kāi)頭，輕輕地往后翻認(rèn)真地看一看大衛(wèi)究竟做了哪些淘氣又搗蛋的事情讓老師很頭疼。

（二）請(qǐng)幼兒介紹圖片內(nèi)容

指導(dǎo)語(yǔ)：那誰(shuí)來(lái)第一個(gè)介紹大衛(wèi)都在學(xué)校做了什么淘氣的事情。

（三）請(qǐng)幼兒相互敘述故事內(nèi)容，老師巡回指導(dǎo)

指導(dǎo)語(yǔ)：你們是不是也有自己喜愛(ài)的一幅圖片，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們跟你旁邊的小伴侶講一講，也聽(tīng)聽(tīng)旁邊小伴侶講講喜愛(ài)的圖片。看看大衛(wèi)在學(xué)校還發(fā)生了什么樣的事情。

三、完整敘述故事

我們?cè)谝黄饋?lái)完整的看看這本書，小伴侶可以跟老師一起講講這個(gè)故事。

指導(dǎo)語(yǔ)：老師最終還在生大衛(wèi)的氣嗎？為什么？

小結(jié)：大衛(wèi)熟悉到了自己的錯(cuò)誤，還要改正原來(lái)的壞習(xí)慣，想要做一名合格的學(xué)校生。

四、推選班里的合格學(xué)校生

指導(dǎo)語(yǔ)那咱們班的小伴侶也要上學(xué)校了，咱們班的小伴侶誰(shuí)能成為一名合格的學(xué)校生呢，誰(shuí)來(lái)推舉一下。你為什么推舉他？

小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人都不是十全十美的，或許你上課遲到過(guò)，跟小伴侶有過(guò)不開(kāi)心，上課不真聽(tīng)講，沒(méi)關(guān)系，只要像大衛(wèi)一樣努力改正，就仍舊是老師和小伴侶們喜愛(ài)的好孩子，也能做一名合格的學(xué)校生。

活動(dòng)反思：

?大衛(wèi)上學(xué)去》一書主要描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)法規(guī)的狀況。大衛(wèi)的身邊有了其他的小伴侶，他必需得學(xué)會(huì)與別人相處，并且敬重學(xué)校里的法規(guī)。盼望大家可以吸取大衛(wèi)的教訓(xùn)，在幼兒園嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)合格的上進(jìn)的好孩子。

總之，繪本閱讀課孩子們很是喜愛(ài)，由于它畫面生動(dòng)、顏色明麗，符合低年齡幼兒的特點(diǎn)；另外，它的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練，給幼兒留出大量的空間去想象。

優(yōu)秀幼兒教案范文篇4

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班幼兒的有意留意時(shí)間很短，這節(jié)課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意留意和對(duì)空間的把握，關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)整體觀看和思索，并在嬉戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互關(guān)心以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在以前的數(shù)學(xué)課中我班幼兒也進(jìn)行過(guò)走迷宮的活動(dòng)但是孩子們的力量差距很大許多幼兒在活動(dòng)進(jìn)行中不知不覺(jué)就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過(guò)程中一部分幼兒會(huì)失去急躁。今日有預(yù)備了一節(jié)走迷宮的活動(dòng)課講數(shù)學(xué)活動(dòng)融入走迷宮的嬉戲中盼望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余提升自己的閱歷找到好的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1.喜愛(ài)走迷宮體會(huì)勝利的喜悅。

2.把握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)檢查。

3.考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字17.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

活動(dòng)預(yù)備

1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

2.將幼兒進(jìn)行分組

活動(dòng)過(guò)程

一．感知了解

.接示課題。引發(fā)愛(ài)好

優(yōu)秀幼兒教案范文篇5

山東省高密市康成幼兒園臧xx

電話：137916xxx

郵編：261xx

一、教材分析：

本課題主要學(xué)習(xí)序數(shù)1—5，了解序數(shù)的意義，通過(guò)拍手嬉戲?qū)?，初步讓幼兒接觸序數(shù)1—5，敘述故事引導(dǎo)幼兒集體活動(dòng)，老師示范講解序數(shù)，初步感知序數(shù)的挨次性，再通過(guò)做嬉戲、動(dòng)手操作等鞏固復(fù)習(xí)。

二、幼兒分析

清華園幼兒對(duì)四周新穎、好玩的事物和現(xiàn)象有明顯的愛(ài)好和奇怪???心想象力也比較豐富，喜愛(ài)探究和提問(wèn)及動(dòng)手操作，老師在活動(dòng)中從多方面去引導(dǎo)，讓幼兒在活動(dòng)中運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，了解序數(shù)，感知序數(shù)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉序數(shù)1—5，初步了解序數(shù)的意義。

2、初步感知序數(shù)的挨次性。

3、形成良好的秩序感。

四、活動(dòng)預(yù)備：

1、教具預(yù)備：“動(dòng)物與房子”;“數(shù)字卡片”。

2、學(xué)具預(yù)備：動(dòng)物與房子”;“數(shù)字卡片”;小椅子5把，小動(dòng)物玩具5個(gè)，彩筆等若干。

3、第3冊(cè)第27-28頁(yè)。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)。

師幼相互問(wèn)候。

嬉戲：拍手歌。幼兒邊念兒歌邊創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。嬉戲可反復(fù)進(jìn)行。

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣;

你拍二，我拍二，兩只小鴨上河沿;

你拍三，我拍三，三只大雁飛上天;

你拍四，我拍四，四只熊貓吃竹子;

你拍五，我拍五，五只小貓抓老鼠。

2、集體活動(dòng)。

故事“動(dòng)物搬家”。大森林里，動(dòng)物們的新居子蓋起來(lái)了，可美麗了。老師出示“動(dòng)物與房子”中房子的1—5層，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，新居子一共有幾層?我們用數(shù)字王國(guó)里的數(shù)字寶寶給樓房做上標(biāo)記，怎么做呢?

請(qǐng)幼兒將“數(shù)字卡片”1—5按挨次貼在新居子上并讀一讀：第一層、其次層、第三層、第四層、第五層。

有哪些動(dòng)物要搬進(jìn)新家呢?老師拿出動(dòng)物圖片，一邊示范講解序數(shù)1—5，一邊把相應(yīng)的動(dòng)物插入相應(yīng)的房子：小象住在第一層;小狗住在其次層;小雞住在第三層;小貓住在第四層;小兔住在第五層。

3、嬉戲活動(dòng)。

嬉戲“送禮物”。老師擺放5個(gè)小椅子，并按挨次貼上數(shù)字卡片，再在每個(gè)小椅子上貼一張小動(dòng)物的卡片。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：“小兔坐在第幾把椅子上?小馬坐在第幾把椅子上?”幼兒給小動(dòng)物送上餅干等小禮物，并清楚的敘述：“我給坐在第×把小椅子上的××送餅干?！?/p>

4、幼兒操作。

做作業(yè)紙：請(qǐng)幼兒把排在第2的長(zhǎng)頸鹿、第3的小刺猬圈出來(lái)，把排在最終的小豬的衣服涂上顏色。

5、展現(xiàn)作品，溝通小結(jié)。

六、活動(dòng)反思：

本節(jié)課，基本完成教學(xué)目標(biāo)，支配環(huán)節(jié)方面無(wú)疏漏。幼兒在表述時(shí)詞不達(dá)意，老師能