見習反思體會-因材施教因勢利導(dǎo)

第46頁共46頁見習反思體會——因材施教，因勢利導(dǎo)見習反思體會——因材施教，因勢利導(dǎo)。xx年4月11日～4月15日，對于多數(shù)人來說或平凡或平常或平淡，但對于我們——xx級化學學院公費師范生——是特別的特殊的特質(zhì)的，這五天，我們有幸來到了長春市十一高，進展根底教育見習。說起來，見習無非是聽課、記錄、考慮分析^p。但又不是簡單的聽和記，有別于高中生們的聽課，我們帶著更多的“目的”，試圖多角度體會教學、體驗教學。我的“目的”明晰明確，“聽”：教師技能、新課改下的教育理念、教學設(shè)計及同課異構(gòu)、教師魅力之師生關(guān)系和突發(fā)事件的處理。不得不說教師的差異、學生的差異對教學效果影響極大，故因材施教，因勢利導(dǎo)尤為重要。一、關(guān)于教師技能教師技能是展現(xiàn)教師根本素質(zhì)最直觀和明顯的外在技能，一手好字不僅明晰簡潔，也會讓人賞心悅目，即使做不到特別美觀，整齊有序也會為教學的展開奠定好的根底。而教學語言、音調(diào)、語速的差異對吸引學生的注意力效果也是大為不同，高二的孫茂湘教師可以說是聲音較為個性的教師，語速和緩、情感飽滿、音調(diào)抑揚頓挫有助于調(diào)動學生的積極性。而高二教研組長閆教師、高一劉文琦教師，語速較快，這是配合學生的素質(zhì)情況的調(diào)整。學生承受才能強，教師語速自然稍快，一方面保證課堂容量足夠大，另一方面可以到達訓(xùn)練學生思維才能的目的。比照而言，劉大為教師的三個平行普通班，學生根底都較為薄弱，考慮多數(shù)學生承受才能差，就要適當放緩語速，給學生足夠時間考慮甚至是練習。較難到達的是良好的教態(tài)，不同的教師在授課時或親和或嚴肅或活潑，宗旨都是自然、大方、不做作，是一種教學熱情的立體外顯。佛家講相由心生，盡管有的人平時較為內(nèi)向和拘謹，但是一旦做起他自己喜歡的教學，在教學過程中體會快樂和自我價值，甚至把教學作為一項神圣的事業(yè)去奉獻，把教學作為與學生、與青春年少溝通的通途，教學就會是輕松的、感人的、樂在其中的、滿載意義的。只要真誠、用心，學生會知道。二、關(guān)于新課改下的教學理念本人是在小學減負的口號，初中鼓勵創(chuàng)新的口號，高中面臨課改的口號下一路走來…結(jié)果呢，減負等于加正，創(chuàng)新更是無從說起，課改沒攤上值得快樂…然而當時看似可以繼續(xù)的平平淡淡為后來“杯具”的上演埋下了濃墨重彩的一筆，很榮幸在咱師大這“綜合性”師范大學學習四年后將執(zhí)教于新課改大環(huán)境中?！氨摺蓖娜坏絹恚斘覀冏砸詾榕饲榫皠?chuàng)設(shè)、探究、科研、科學素養(yǎng)、教師主導(dǎo)等的皮毛來到一線時，才赫然發(fā)現(xiàn)教學遠非想象的那么簡單，新課改自然不是很理想地就能施行。打個粗淺的比喻，如今的狀況就像在天平的兩端：一邊是舉著高等學歷、科研論文的大學教授們，嘔心瀝血地從學生角度出發(fā)，以學生為主體，為培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)的中高等公民，堅持一標多本，“姍姍剪剪”編寫的大同小異的教材，精彩紛呈。另一邊那么是手捧成績單、高等院校錄取通知書十年如一日兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，為了學生進步哪怕零點五分的成績也要催促學生完成大量習題的殷勤園丁。雙方實力相當，平分秋色，這場漫長的比賽也因不滿平局一而再再而三地無限加時。學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、天性的自由開展和學校的升學率、父母望子成龍望女成鳳的心愿，像迷失方向的平衡指針左右搖擺，受煎熬的不僅是學生還有家長、教師、學校和整個社會。而我們，即將踏上教師之路的師范生也迷茫了，假設(shè)都是好的出發(fā)點，到底誰之過，到底如何走下去？客觀講，新課改后，課堂教學更關(guān)注學生的主體地位，教師力圖側(cè)重主導(dǎo)，這對傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出的教師是挑戰(zhàn)也是機遇。挑戰(zhàn)性不言自明，我們都曾經(jīng)被應(yīng)試教育制度壓迫的苦不堪言，我們都知道應(yīng)試教育不夠合理，但是當新課改擺在眼前，我們很正常地不知所措了。挑戰(zhàn)即機遇，我始終相信只要我們致力于發(fā)揮學生自主學習的積極性，堅持教師主導(dǎo)下以學生為主體的教學，就一定能走出一條新路來。三、關(guān)于教學構(gòu)造設(shè)計以學生為主體是教育的中心思想，教師教學必然要遵循學生的客觀情況，這在平行課和同課異構(gòu)上有明顯表達。針對實驗班學生根底好、反響快、做題勤的特點，教師要將教學構(gòu)造設(shè)計得更為緊湊，在將根底知識鋪展開來的前提下，更要在“拔高”上下硬功夫，要以高頻率的提問，開展性、發(fā)散性的知識點培養(yǎng)高效的思維才能；針對普通班學生根底薄弱、反響慢、動手少的特點，教師必然要將教學節(jié)奏緩下來，重在引導(dǎo)學生掌握根底性知識，形成肯動腦愛動手的習慣，適度發(fā)散，讓普通班素質(zhì)稍好的同學有進步的時機。同樣的復(fù)習課，劉大為教師三個平行班的學生根底都較為薄弱，盡管習題已經(jīng)提早布置，但好多學生都不能及時完成，劉教師不得不花費課堂時間引導(dǎo)學生做題，重點引導(dǎo)學生理清解題思路，純熟掌握公式的運用；負責實驗班的閆教師那么更關(guān)注學生的可“拔高”空間，實驗班學生往往是在完成要求的習題量的根底上超額完成3～5倍，教師大部分時間是將知識網(wǎng)鋪大，引導(dǎo)學生形成靈敏的發(fā)散和集中思維的才能，到達最大限度的進步。四、師生關(guān)系之教師魅力和突發(fā)事件處理人群中最引人注目的往往是外表或靚麗或俊美或個性或特異者，但是還有一種人也許乍見感覺很普通很平凡，一旦相處，會給人或幽默幽默或平易近人或如沐春風的感覺，他會有一種撼動人心的氣場，這大抵就是個人魅力的一種外顯。教師的魅力之于良性師生關(guān)系的形成很重要，良好的人際關(guān)系是人們進展更有效溝通的橋梁，良好的人際關(guān)系往往是建立在高尚的心靈、高潔的言行、高度的真誠根底之上，也許我們沒方法即刻改變壞脾氣、壞習慣，但我們可以堅持始終用一顆真摯的心去待人、就教學，當一切都是緣于內(nèi)心的真誠時，學生會知道，當你微笑，上帝可以看見。師生關(guān)系融洽是課堂教學高效的法寶之一。但是即使我們盡善盡美，仍然會有學生淘氣搗蛋，勇于爭當“老鼠屎”，樂于制造突發(fā)事件，擅長煽動別人起哄，希望看到教師露出窘態(tài)。一方面是孩童的天性在作怪，他們只是為了玩笑而玩笑，并非惡意攻擊，另一方面是希望得到更多人的關(guān)注，以關(guān)注來證實自身存在的重要性。高中生人生觀形成的還不算健全，教師面對這類情況要恩威并施，一方面要呵護、體貼、關(guān)心，可私下里多與學生溝通，各個擊破。另一方面要保證教學的鄭重、嚴謹、科學、適當壓制，課堂并非玩鬧場所，不能因為個別學生而耽誤整個集體，同時也要擅長引導(dǎo)愛鬧的學生調(diào)動班級學習的積極性，因勢利導(dǎo)，潤物細無聲般潛移默化地將學生引向良性循環(huán)的開展道路上。五、再談同課異構(gòu)和平行課劉教師帶三個普通班，三個班程度相近均根底較弱，劉教師根據(jù)三個班學生的不同問題互相補充，在教學中完善，爭取在根底復(fù)習上不留死角，主要特點：1、注重根底知識的復(fù)習回憶，保證根底問題打通關(guān)節(jié)，做好后續(xù)復(fù)習的鋪墊。2、詳略得當，重點題型重點講授，引導(dǎo)學生培養(yǎng)正確的科學的解題思路和方法。3、以問制問，師生講解穿插，最大程度調(diào)動學生的注意力和自主學習的積極性，對應(yīng)試有一個良好的心態(tài)。同課異構(gòu)是我需要深化考慮的一個大話題，僅談我目前的一些認識。教師和學生永遠是教學的主角，也是彼此的配角——教師的程度，學生的根底；教師的個人魅力，學生的積極性；教師的才能，學生的配合度，師生關(guān)系等都對同課異夠的施行影響極大。物質(zhì)的量濃度的課，我重點聽了閆教師、劉大為教師、孫茂湘教師的課，閆教師所帶班級是實驗班，學生知識面寬、反響快、教這樣的班級對于教師而言挑戰(zhàn)性大，師生教學相長。劉、孫教師所帶的班級為普通班，學生根底差，自主學習意識極弱，教學重點在于引導(dǎo)學生掌握根底知識。這里我存在較大疑問：假設(shè)學生根底較差，考慮到學生的承受才能，僅教授根底知識〔且緩慢〕會不會越來越差？學生的知識面會不會越來越窄？當然，不顧學生情況盲目擴展肯定行不通。學生根底差是因為從開始就未翻開思路嗎？講得越深越詳細好還是較淺較簡單好？我想這對于教師是一個開放性試題，盡管多數(shù)教師認為高二是兩級分化階段，不可能兼顧所有人，適度擴展，打好根底，保證多數(shù)同學有良好的成績就足夠了。我總認為這不是我想得到的答案，在將來的教學中我會關(guān)注此類問題，深化認識。六、結(jié)語總感覺還有好多地方無法明晰地表述出來，認識也缺乏深度，在接下來的學習中、訓(xùn)練中或許會漸漸得到解決。總體來說，此次見習收獲較大，在艷梅教師的領(lǐng)導(dǎo)下整個團隊的合作意識較高，大家互勵共勉，保證了團體的見習效果。個人的突發(fā)狀況曾出不窮，在最困難的時候我告訴自己一定要好起來，要堅持住和大家一起體驗這不可多得的見習時機，客觀來講，本次見習我能算是及格了，為我的堅持、我的熱情、我的認真、以及我的真誠。為人師表，任重道遠，希望每一位同路人走好。班級管理心得：因勢利導(dǎo)細心管理班級管理心得：因勢利導(dǎo)細心管理尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：你們好！自XX年9月份開學以來，我擔任了XX級學前教育專業(yè)三班的班主任工作，這是我自XX大學畢業(yè)后的第一份工作，以前在學校擔任過很多有關(guān)類似教育類的工作，但是從來沒有擔任過班主任的工作，對于我來說，這是一個新的開始，新的挑戰(zhàn)，擔憂與期待并進，擔憂自己工作中沒有經(jīng)歷，做的不好，期待的是這份工作的開始，能和學生一起學習一起進步，因為學生就是給教師最大的動力。光陰如水歲月如梭，一個學期的工作學習就過去了，現(xiàn)將我上半學期的班主任工作總結(jié)如下：一、生所在地集中，在管理上有利有弊我所在的班級有一定的特殊性，根本上均來自同一地區(qū)，其中廣東茂名地區(qū)的學生占大多數(shù)，對于這一點來講，有利也有弊。好處是：大部分同學是同鄉(xiāng)，學生之間互相熟悉的時間較短，利于班級集體的早日交融，便于班級管理。弊端是：同一學?；蚴峭淮逋蛠淼膶W生容易結(jié)成小團體，在班級內(nèi)部形成不穩(wěn)定因素，不容易接納新成員，總有排斥別人的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于班級的安定團結(jié)。對于這一點，我采取的做法是，在寢室分配方面，盡量拆散她們的小團體，畢竟學生除了在班級學習的時間外，在寢室的時間相對較長，對于15、6歲的女孩子來講，一同生活更能促進她們之間的感情，寢室人員之間團結(jié)了，那么這種關(guān)系會逐步浸透到班級中，減少矛盾的發(fā)生，促進團結(jié)，以利于班級的管理。二、學生學習根底較差，考試成績不理想本學期共進展了兩次大規(guī)模的考試，一次是期中考試，一次是期末考試，但是兩次的成績均不太理想。自本學期開初開始，幾乎每天都會詢問班里的班干每天的上課情況，偶爾抽空會在在班級門外觀察一會兒，觀察她們是否課后是否會跟任課教師進展討論，普遍的反映都是上課效果良好，學生均可以跟著教師的步驟走。但是，學習效果并不理想，很多學生都是目光一直跟著教師，但是提問時，卻答不上問題，或是教師再三強調(diào)的問題，學生根本沒有印象，而且，我班的學生有部分學生是初中沒有畢業(yè)的學生，文化課根底較淺，這一點英語課上就能看出來，根底知識沒有掌握，新學的知識就聽不懂，教師就得從頭教起，更有甚者，一個根底概念教師講了三四次還是不會，由此可見，這些學生并不會聽課，教師強調(diào)的都是重點內(nèi)容，但是這些學生卻意識到這些問題，只是單純的聽，并沒有動腦去想、去記，所以造成聽課效果不好，教師講的時候都能聽得懂，而到自己作題的時候卻不會了。而且，有一部份學生在上課的時候，總有小動作，這在很大程度上也影響了學生的聽課效果，我也找這些同學談過，這些情況根本上都是在小學、初中的時候養(yǎng)成的，只能逐步進展改正。三、班主任要事無巨細促學習，班級事物要擅長觀察由于生的特殊性，班級內(nèi)部絕大部分學生都來自農(nóng)村，還有一部份學生是單親家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爺爺奶奶同住，這樣的孩子缺少父母的關(guān)心，其中一部份比較自閉，不太愿意與人交流，這種情況就需要班主任勤與學生溝通，很多事情可以通過家庭情況來鼓勵她們，給她們學習的動力。從如今開始教育她們好好學習，掌握本領(lǐng)，以后靠自己的才能走出農(nóng)村，改變自己的命運。孩子聽后，也很有感觸。自帶班以來，班級的大小事情，班主任都要親自進展解決，要化解同學之間的矛盾，催促她們的學習。由于專業(yè)的特殊性，我所在班級均為女生，女孩子相對來講便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班級在管理上有一定的難度，如今的孩子根本都是獨生子，她們的個性較強，凡事都愛拔尖，容不得其別人比她強，針對這種情況，就在因事利導(dǎo)，防止矛盾的產(chǎn)生，要利于她們這種心理，促進她們的進步，起到一個積極向上，互相催促著進步的作用。在班級管理中，要擅長觀察，利用好班級干部的職能，往往班級里的一些動向，通過一些小事就能觀察出來，同學之間的小矛盾了，一些小團體內(nèi)的成員了等等現(xiàn)象，通過仔細的觀察，往往會提早阻止一些將要發(fā)生的事件，利于班級的管理。四、工作中存在的缺乏由于我剛剛接手班主任的工作，如今的孩子都處在青春期，思想比較叛逆，有時班級里發(fā)生的好多事我都不知道該如何處理或處理的不太得當，在遇到這些情況時，我就會及時也其他的班主任交流經(jīng)歷，討論如何更加得當?shù)奶幚恚诖?，我也會在下學期的工作中，不斷汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)歷，多向其他有經(jīng)歷的教師取經(jīng)，爭取在下半學期的班主任工作中能有所進步。以上就是我對本學期班主任工作的總結(jié)，對于這項工作或許還存在著很多的缺乏，希望其他班主任教師可以給予指正和多多提珍貴意見，讓我可以更好的做好班主任工作，作好班級的管理工作。謝謝大家?。“l(fā)言人：關(guān)于學生因材施教的心得每個學生的每個方面都要按統(tǒng)一要求平均開展。一刀切、齊步走、統(tǒng)一要求，這是當前現(xiàn)行教育中存在的一個突出問題。實際上，學生是存在差異的，目前在對待學生差異上，主要有兩種傾向：一種是不敢成認學生的差異，怕成認了差異會使教師放棄一部分學生的教育；一種是夸大學生的差異，把學習好的看作是天資聰明，將來有所造就，把學習不好的看做是天生笨蛋，是朽木不可雕也。顯然，這兩種傾向都是錯誤的。如何以科學的態(tài)度對待學生的差異呢?教育家、思想家孔子已經(jīng)給我們做了典范?？鬃佑腥У茏樱渲匈t者七十二人。為了因材施教，孔子平時對其弟子進展了詳細的觀察：視其所以，觀其所由，察其所安，退而省其私。經(jīng)過一段時間的觀察，他認為其弟子柴也遇，參也魯，師也辟，由也彥。其意思說高柴不老實，曾參天性鈍拙，顓孫師偏激，伸由那么粗魯。這就是孔子對他的弟子個性差異的分析^p，然后再根據(jù)其個性差異，施行因材施教。學生的差異主要表如今智力程度的差異、環(huán)境影響的差異、個性特點的差異、非智力因素上的差異等等。面對以上的種種差異，特級教師馬芯蘭對教學提出下要保底，上不封頂?shù)脑u價思路〔保底是指保證學生人人到達一個根本要求：不封頂是指在到達根本要求的根底上，讓不同的學生都有所開展〕。林崇德教授提出鼓勵冒尖、允許落后。以上這些都是因材施教的典范。教師應(yīng)視學生的差異為正常，不能強求學生在學習上獲得同樣的成功，企圖讓所有的學生獲得優(yōu)異的成績是不現(xiàn)實的。其次要樹立主體教育的思想。一堂好課的標準是什么?用現(xiàn)代教育思想來看，不僅要看教師教的怎樣，還要看學生學的怎樣，而且要從學生如何學這個基點來看教師怎樣教。葉圣陶曾說過，他不稱贊某教師講課是最高藝術(shù)欣賞，而認為，最要緊的是看學生，而不是光看教師講課?？唇處煴硌莸脑趺礃樱@是當前評課中存在的一個突出的問題。評課重視教師的教，無視學生的學，弊端有三：一是在一定程度上容易助長教師上假課花架子課，搞脫離學生實際的教學；二是不利于調(diào)動學生的學習積極性、主動性；三是不利于學生的開展。好的教學應(yīng)該是從學生的生活經(jīng)歷和已有的知識背景出發(fā)，提供給他們充分進展學習活動和交流的時機，實在地把學生看作是學習的主人，教師成為他們學習的過程中的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者。教師的指導(dǎo)作用的表達應(yīng)該是間接的、潛在的，而不是直接的、明顯的。另外，要樹立情感教育的思想。傳統(tǒng)的教學重視學生在知識、才能和思想品德方面的培養(yǎng)，而無視對學生的情感的培養(yǎng)。致使教師們在課堂教學中只看重認知過程，放棄了非智力因素在學習過程中的宏大作用?，F(xiàn)代心理學的研究成果說明，學生的學習心理存在兩個過程，一方面是感覺思維知識、智慧〔包括知識技能的運用〕的過程；另一方面是感覺情緒意志、性格〔包括行為〕的過程。前者是一種認知過程，是智力活動；后者是情感過程，是非智力活動。兩者密不可分，缺一項地都不成其為真正合理的學習過程。從以上的闡述中，可以認為，無視學生的情感教育是造成當前學生厭學和課堂教學效率低的一個重要原因。情感教育思想要求，要建立平等和諧的新型師生關(guān)系，師生在教學中情感交融、氣氛和諧，使教學活動成為在愉悅的氣氛下師生共同討論、再創(chuàng)造的過程，在這一過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習態(tài)度，使學生愛學、樂學；關(guān)注學生能否學會學科思想的角度考慮問題，使學生嘗試到成功的喜悅；關(guān)注學習有困難的學生，給予他們積極而好心的幫助，保護他們的學習積極性；關(guān)注學習有潛力的學生，給予他們有針對性的指導(dǎo)，激發(fā)他們的學習積極性、主動性。●學生是講堂進修的主人，西席是講堂進修的社團者、指導(dǎo)者和互助者?！駷閷W生留有思慮的，進修歸根終究是學生本身的事，而西席的責任更多的是為學生供給思慮的時機。為學生留有思慮的，最簡單的1個評價指標是西席提出疑難題目往后是不是給學生必然的思慮時間，至少有幾秒鐘的時間讓學生去想。●尊敬學生需要，掩護學生的自尊心和自決議信念，患受騙措置懲罰學生進修勾當中差異類型的反響信息，注重諦聽各類學生的回覆，縱然懂患上學生可能回覆分歧紕繆，也應(yīng)讓學生抒發(fā)。2、講堂講授的效驗具備動態(tài)天素性和成長性。講堂講授質(zhì)量是在不停變化的過程當中動態(tài)性地天生與成長，天生的過程布滿了變數(shù)。是以，講堂存眷的核心，該當是學生的狀況，包孕介入的狀況、往來的狀況、思維狀況、情緒狀況、天生狀況與成長狀況。●存眷學生的進修過程，讓學生在現(xiàn)實的操作、打疊整頓、闡發(fā)和探究中去領(lǐng)會算術(shù)，感觸領(lǐng)悟算術(shù)。闡發(fā)和熟悉算術(shù)課程評價近況，研究算術(shù)課程與算術(shù)評價存在的疑難題目，理解新課程提出的評價理念，研究順應(yīng)新課程理念的評價要領(lǐng)和實行計謀，是時下根蒂根基教誨課程鼎新面對于的新使命，也是中小學西席該當出格存眷息爭決的疑難題目。從《標準》所提出的算術(shù)教與學的評價定見來看，一堂好的算術(shù)課，應(yīng)具備以下幾個根本特性：《標準》中明確指出：評價的首重要的條目的是為了周全相識學生的算術(shù)進修過程，鼓勵學生的進修和革新西席的講授；應(yīng)成立評價方針多元化、評價要領(lǐng)多樣的評價系統(tǒng)。對于算術(shù)進修的評價要存眷學生進修的成果，更要存眷她們進修的過程；要存眷學生算術(shù)進修的程度更要存眷她們在算術(shù)勾當中所表達出來的感情與立場，幫助學生熟悉自我，成立即處決議信念。按照《標準》所闡述的評加碼的和對于講堂講授的評價提議，講堂講授評價的根本要素應(yīng)該包孕：講授方針、講授內(nèi)部本質(zhì)意義、講授要領(lǐng)、講授生理情況、西席舉動、學生舉動、講授效驗。而在這些個要素中，學生舉動和西席舉動是評價的核心因素。對于學生的進修舉動的評價，應(yīng)存眷學生的算術(shù)進修是不是是在不雅察、測試、推測、證驗、推理與交流及第行，是不是是活潑活潑的、主動和布滿個性的進修。對于西席的講授舉動的評價該當注重西席是不是立志求學生供給充實從事算術(shù)勾當?shù)臅r機，是不是幫助她們在自立探究和互助交流的過程當中真正掌握根本的算術(shù)常識與技術(shù)、算術(shù)思想和要領(lǐng)，患上到廣泛的算術(shù)勾當經(jīng)歷。是以咱們對于講堂講授的評價，應(yīng)整合這些個根本的評價要素，此中應(yīng)出格存眷對于學生進修舉動和西席舉動的評價。講堂講授是課程鼎新實行的要害，講堂講授評價是制約講堂講授可否真正實行鼎新的瓶頸。當真弄好講堂講授評價，實行在新課程理念指導(dǎo)下的講堂講授評價，就能使評價真正成為學生熱烈地愛算術(shù)，樂于進修算術(shù)，增進學生掌握算術(shù)常識與技術(shù)的鼓勵機制，為學生形成才能，進步算術(shù)素養(yǎng)建構(gòu)堅實的平臺。是以不錯熟悉算術(shù)講堂講授評價，是實行算術(shù)新課程中的每名算術(shù)西席應(yīng)該存眷的1個相當重要的疑難題目。音樂教師因材施教的心得體會在音樂課改的背景下，每一個都有權(quán)利以自己的興趣和愛好及獨特的方式音樂，并從中享受音樂的樂趣，都有同等的權(quán)利參與各種音樂學習活動并表達個人的情智。面向全體學生，注重個性是音樂新課標的根本理念之一。因此全體學生的普遍參與，共同進步的同時，滿足學生個性開展的需求，有效地與的教學原那么相結(jié)合是音樂課程改革的重要課題。因材施教要針對學習的人和施教的人的才能、性格、志趣以及教材的特點、教學時的情景的不同去施行不同的教育。我覺得從以下幾個方面著手。1.全面深化地理解學生，并對其個別差異與可變因素作科學分析^p十九世紀的俄國教育思想家烏申斯基曾說過：假設(shè)教育學要在一切的關(guān)系上培養(yǎng)一個人，它就該首先理解人的一切關(guān)系?？梢娎斫鈱W生之重要，它是因材施教的根底，要全面深化地理解學生，就應(yīng)堅持全面和開展的觀點，科學地分析^p其個別差異與可變因素，引導(dǎo)其向好的方向開展。2.有針對性地把因材施教真正地落實到每個學生身上在教學中，既要從絕大多數(shù)學生的需要出發(fā)，又要考慮到個別需要。無論什么樣的學生，肯定有其特殊的一面，所以我們要對癥下藥。各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣我們要充滿熱情地對待學生，對后進生更應(yīng)關(guān)心備至，以情動人，以理服人。理論已經(jīng)證明：經(jīng)過教和學的雙方努力之后，根據(jù)不同的學生不同的施教，學生都能很好地掌握自己所要學的東西，針對性地因材施教也落實到每個學生的身上了。3.采取有效措施發(fā)揮學生的特長，使其得到充分開展無論優(yōu)等生還是后進生，那都是人為劃分的，應(yīng)該認識到每個學生都有自己特有的長處，教師要長所有學生的善揚所有學生的優(yōu)?？梢越M織學生參加課外興趣小組活動，讓學生參加校內(nèi)外的各種音樂競賽，并在學校開設(shè)一些第二課堂，如舞蹈課、音樂表演課、器樂課等等，真正地做到讓學生自愿選修，同時加強教師和家長的聯(lián)絡(luò)，共同發(fā)揮學生的特長。4.采用不同的教學設(shè)計正如金亞文教師所說的那樣，要針對不同條件的學生，不同程度的班級，都要采用不同的教學手段和教學方法，才有可能獲得較好的效果。我在課堂上也曾用過屢次，效果很好，學生學習主動性也增加了不少。這是我學習后的一點體會。班級管理心得：因勢利導(dǎo)

細心管理班級管理心得：因勢利導(dǎo)細心管理尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：你們好！自XX年9月份開學以來，我擔任了XX級學前教育專業(yè)三班的班主任工作，這是我自XX大學畢業(yè)后的第一份工作，以前在學校擔任過很多有關(guān)類似教育類的工作，但是從來沒有擔任過班主任的工作，對于我來說，這是一個新的開始，新的挑戰(zhàn)，擔憂與期待并進，擔憂自己工作中沒有經(jīng)歷，做的不好，期待的是這份工作的開始，能和學生一起學習一起進步，因為學生就是給教師最大的動力。光陰如水歲月如梭，一個學期的工作學習就過去了，現(xiàn)將我上半學期的班主任工作總結(jié)如下：一、生所在地集中，在管理上有利有弊我所在的班級有一定的特殊性，根本上均來自同一地區(qū)，其中廣東茂名地區(qū)的學生占大多數(shù)，對于這一點來講，有利也有弊。好處是：大部分同學是同鄉(xiāng)，學生之間互相熟悉的時間較短，利于班級集體的早日交融，便于班級管理。弊端是：同一學校或是同一村屯來的學生容易結(jié)成小團體，在班級內(nèi)部形成不穩(wěn)定因素，不容易接納新成員，總有排斥別人的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于班級的安定團結(jié)。對于這一點，我采取的做法是，在寢室分配方面，盡量拆散她們的小團體，畢竟學生除了在班級學習的時間外，在寢室的時間相對較長，對于15、6歲的女孩子來講，一同生活更能促進她們之間的感情，寢室人員之間團結(jié)了，那么這種關(guān)系會逐步浸透到班級中，減少矛盾的發(fā)生，促進團結(jié)，以利于班級的管理。二、學生學習根底較差，考試成績不理想本學期共進展了兩次大規(guī)模的考試，一次是期中考試，一次是期末考試，但是兩次的成績均不太理想。自本學期開初開始，幾乎每天都會詢問班里的班干每天的上課情況，偶爾抽空會在在班級門外觀察一會兒，觀察她們是否課后是否會跟任課教師進展討論，普遍的反映都是上課效果良好，學生均可以跟著教師的步驟走。但是，學習效果并不理想，很多學生都是目光一直跟著教師，但是提問時，卻答不上問題，或是教師再三強調(diào)的問題，學生根本沒有印象，而且，我班的學生有部分學生是初中沒有畢業(yè)的學生，文化課根底較淺，這一點英語課上就能看出來，根底知識沒有掌握，新學的知識就聽不懂，教師就得從頭教起，更有甚者，一個根底概念教師講了三四次還是不會，由此可見，這些學生并不會聽課，教師強調(diào)的都是重點內(nèi)容，但是這些學生卻意識到這些問題，只是單純的聽，并沒有動腦去想、去記，所以造成聽課效果不好，教師講的時候都能聽得懂，而到自己作題的時候卻不會了。而且，有一部份學生在上課的時候，總有小動作，這在很大程度上也影響了學生的聽課效果，我也找這些同學談過，這些情況根本上都是在小學、初中的時候養(yǎng)成的，只能逐步進展改正。三、班主任要事無巨細促學習，班級事物要擅長觀察由于生的特殊性，班級內(nèi)部絕大部分學生都來自農(nóng)村，還有一部份學生是單親家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爺爺奶奶同住，這樣的孩子缺少父母的關(guān)心，其中一部份比較自閉，不太愿意與人交流，這種情況就需要班主任勤與學生溝通，很多事情可以通過家庭情況來鼓勵她們，給她們學習的動力。從如今開始教育她們好好學習，掌握本領(lǐng)，以后靠自己的才能走出農(nóng)村，改變自己的命運。孩子聽后，也很有感觸。自帶班以來，班級的大小事情，班主任都要親自進展解決，要化解同學之間的矛盾，催促她們的學習。由于專業(yè)的特殊性，我所在班級均為女生，女孩子相對來講便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班級在管理上有一定的難度，如今的孩子根本都是獨生子，她們的個性較強，凡事都愛拔尖，容不得其別人比她強，針對這種情況，就在因事利導(dǎo)，防止矛盾的產(chǎn)生，要利于她們這種心理，促進她們的進步，起到一個積極向上，互相催促著進步的作用。在班級管理中，要擅長觀察，利用好班級干部的職能，往往班級里的一些動向，通過一些小事就能觀察出來，同學之間的小矛盾了，一些小團體內(nèi)的成員了等等現(xiàn)象，通過仔細的觀察，往往會提早阻止一些將要發(fā)生的事件，利于班級的管理。四、工作中存在的缺乏由于我剛剛接手班主任的工作，如今的孩子都處在青春期，思想比較叛逆，有時班級里發(fā)生的好多事我都不知道該如何處理或處理的不太得當，在遇到這些情況時，我就會及時也其他的班主任交流經(jīng)歷，討論如何更加得當?shù)奶幚?，在此，我也會在下學期的工作中，不斷汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)歷，多向其他有經(jīng)歷的教師取經(jīng)，爭取在下半學期的班主任工作中能有所進步。以上就是我對本學期班主任工作的總結(jié)，對于這項工作或許還存在著很多的缺乏，希望其他班主任教師可以給予指正和多多提珍貴意見，讓我可以更好的做好班主任工作，作好班級的管理工作。謝謝大家??！發(fā)言人：班級治理心得：因勢利導(dǎo)#160;細心治理四、工作中存在的缺乏班級治理心得：因勢利導(dǎo)細心治理一、生地點地集中，在治理上有利有弊你們好！尊敬的各位引導(dǎo)，各位師長教師：本學期共進展了兩次大年夜范圍的測驗，一次是期中測驗，一次是期末測驗，然那么兩次的成就均不太夢想。自本學期開初開端，幾乎天天都邑詢問班里的班干天天的上課情況，有時抽空會在在班級門外不雅察一會兒，不雅察她們是否課后是否會跟任課教師進展評論辯論，廣泛的反竽暌鉤都是上課效不雅優(yōu)勝，學生均可以跟著師長教師的步調(diào)走。然那么，進修效不雅并不睬想，很多學生都是目光一向跟著師長教師，然那么提問時，卻答不上問題，或是師長教師再三強調(diào)的問題，學生根本沒有印象，并且，我班的學生有部分學生是初中沒有卒業(yè)的學生，文化課根底較淺，這一點英語課上就能看出來，根本常識沒有控制，新學的常識就聽不懂，師長教師就得大年夜頭教起，更有甚者，一個根本概念師長教師講了三四次照樣不會，由此可見，這些學生并不會聽課，師長教師強調(diào)的都是重點內(nèi)容，然那么這些學生卻意識到這些問題，只是純真的聽，并沒有動腦去想、去記，所以造成聽課效不雅不好，師長教師講的時刻都能聽得懂，而到本身作題的時刻卻不會了。并且，有一部份學生在上課的時刻，總有小動作，這在很大年夜程度上也影響了學生的聽課效不雅，我也找這些同窗談過，這些情況根本上都是在小學、初中的時刻養(yǎng)成的，只能漸漸進展改┞俘。自XX年9月份開學以來，問錄：了XX級學前教誨專業(yè)三班的班主任工作，這是我自XX大年夜學卒業(yè)后的第一份工作，以前在黌舍擔負過很多有關(guān)類似教誨類的工作，然那么大年夜來沒有擔負過班主任的工作，對于我來說，這是一個新的開端，新的挑釁，擔憂與等待并進，擔憂本身工作中沒有經(jīng)歷，做的不好，等待的是這份工作的開端，能和學生一路進修一路進步，因為學生就是給師長教師最大年夜的動力。光陰如水歲月如梭，一個學期的工作進修就以前了，現(xiàn)將我上半學期的班主任工作總結(jié)如下：因為生的特別性，班級內(nèi)部絕大年夜部分學生都來自農(nóng)村，還有一部份學生是單親家庭的孩子，或是父母在外埠打工，和爺爺奶奶同住，如許的孩子缺乏父母的關(guān)心，個一一部份比較自閉，不太愿意與人交換，這種情況就需要班主任勤與學生溝通，很多工作可以經(jīng)由過程家庭情況來鼓勵她們，給她們進修的動力。大年夜如今開端教誨她們好好進修，控制本領(lǐng)，今后靠本身的才能走出農(nóng)村，改變本身的命運。孩子聽后，也很有感觸。二、學生進修根本較差，測驗成就不睬想我地點的班級有必定的特別性，根本上均來自同一地區(qū)，個中廣東茂名地區(qū)的學生占大年夜多半，對于這一點來講，有利也有弊。好處是：大年夜部分同窗是同親，學生之間互相熟悉的光陰較短，利于班級集體的早日交融，便于班級治理。弊病是：同一黌舍或是同一村屯來的學生輕易結(jié)成小集團，在班級內(nèi)部形成不穩(wěn)定身分，不輕易回收新成員，總有排斥別人的現(xiàn)象出現(xiàn)，倒霉于班級的安寧聯(lián)結(jié)。對于這一點，我采取的做法是，在臥室分派方面，盡量拆散她們的小集團，畢竟學人口了在班級進修的光陰外，在臥室的光陰相對較長，對于15、6歲的女孩子來講，一同生活更能促進她們之間的情感，臥室人員之間聯(lián)結(jié)了，那么這種關(guān)系會漸漸滲入滲出到班級中，削減抵觸的產(chǎn)生，促進聯(lián)結(jié)，以利于班級的治理。三、班主任要事無大小促進修，班級事物要擅長不雅察自帶班以來，班級的大年夜小工作，班主任都要親自進展解決，要化解同窗之間的抵觸，催促她們的進修。因為專業(yè)的特別性，我地點班級均為女生，女孩子相對來講便于治理一些，然那么，女孩子的性格也使得班級在治理上有必定的難度，如今的孩子根本都是獨叫子，她們的個性較強，凡事都愛拔尖，容不得其別人比她強，針對這種情況，就在因事利導(dǎo)，防止抵觸的產(chǎn)生，要利于她們這種心理，促進她們的進步，起到一個積極向上，互相催促著進步的感化。在班級治理中，要擅長不雅察，應(yīng)用好班級干部的本能機能，往往班級里的一些動向，經(jīng)由過程一些小事就能不雅察出來，同窗之間的小抵觸了，一些小集團內(nèi)的成員了等等現(xiàn)象，經(jīng)由過程細心的不雅察，往往會提早阻攔一些將要產(chǎn)生的事宜，利于班級的治理。因為我方才接辦班主任的工作，如今的孩子都處在芳華期，思想比較起義，有時班級里產(chǎn)生的很多多少事我都不知道該假設(shè)何處理或處理的不太適宜，在碰到這些情況時，我就會及時也其他的班主任交換經(jīng)歷，商量假設(shè)何加倍適宜的處理，在此，我也會鄙人學期的工作中，賡續(xù)汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)歷，多向其他有經(jīng)歷的師長教師取經(jīng)，爭奪鄙人半學期的班主任工作中能有所進步。以上就是我對本學期班主任工作的總結(jié)，對于這項工作或許還存在著很多的缺乏，欲望其他班主任師長教師可以或許賜與斧正和多多提珍貴看法，讓我可以或許更好的做好班主任工作，作好班級的治理工作。感謝大年夜家！！貳言人：對孩子應(yīng)該因材施教家長心得深圳：這位家長為大家分享了她的心得，她認為，應(yīng)該根據(jù)自己孩子學習的程度，來決定參加什么形式的競賽和各個學校的考試。想了很久還是下定決心給20xx年為了而開始投入到各式各樣考試中開始焦頭爛額的家長們和同學們一些本人及孩子在去年經(jīng)歷了的一些點點滴滴。首先，請家長們不要跟風，什么樣的競賽和考試都要讓孩子去參加，好似落下一個考試孩子就上不了好的初中了。請冷靜下來，先根據(jù)自己孩子學習的程度再來決定參加什么形式的競賽和各個學校舉行的名目繁多的考試。假設(shè)你的孩子在那些培訓(xùn)機構(gòu)中學習是頂級的孩子，那么請讓你的孩子在考試的海洋中去暢游吧，他一定會獲得好的成績，會考上自己心儀的學校，你只需關(guān)注考試消息即可。假設(shè)你的孩子處于第二梯隊，那還是不要逼孩子了，這樣的成績還是好好努力，有針對性的學習，找準目的去考那些好的私立之類的學校吧，但前提是你的孩子自控力好，因為畢竟初中生住校有些孩子是不適宜的。假設(shè)你說想讓孩子通過這半年的努力能到達第一梯隊孩子的程度，可能也能有這樣的結(jié)果，但是通過自己孩子的經(jīng)歷，感覺應(yīng)該這種情況出現(xiàn)的概率不大。假設(shè)讓孩子去考那4所學校，孩子壓力孩子很大，場場失利的結(jié)果會打擊到孩子的的信心。因為我的孩子是屬于這種類型，所以在后期，我不再逼孩子去參加各種考試，讓他在這個氣氛里感受一下，只讓他報考了BW，因數(shù)學成績拉分，最后還是差10分沒有考上，孩子知道了這個成績之后情緒很低落，他自己沒有想到考不上。家長在這個時候不要一味責怪孩子，假設(shè)讓孩子喪失了學習的信心，會對接下來的三年學習產(chǎn)生不利影響。在整個的過程中，家長首先要調(diào)正好自己的心態(tài)和控制好情緒，一定要以平和的心態(tài)對待，因為你的態(tài)度和情緒會直接影響到孩子。這個階段假設(shè)不參加的考試的家長和孩子們，請一定記住我說的以下內(nèi)容，請家長利用這半年的時間把孩子的學習習慣養(yǎng)好，為初中的學習打下一個好的根底，因為初中的學習跟小學的完全不一樣了，教師只是授課。孩子一定要有好的自控力。請家長不要再給孩子用涂改帶和涂改貼，一定要戒掉這些東西，注意孩子平時作業(yè)的整潔性。假設(shè)你的孩子書寫很差，請這個時候開始讓孩子練字，對中考很重要。讓孩子大量閱讀課外書，這樣對寫好作文有幫助。每天最好能聽英語錄音，鍛煉聽力。假設(shè)這些習慣都養(yǎng)好和做到了，那么對你孩子初中的學習會事半功倍。不知道這些對大家有沒有幫助，有說得不對的地方請見諒，只是把自己經(jīng)歷后的一些想法誠心給20xx年參加的家長和同學們一些自己的建議，使大家不要走多彎路，節(jié)省時間?，F(xiàn)代家庭教育征文—家長該如何因材施教？現(xiàn)代家庭教育征文—家長該如何因材施教？現(xiàn)代家庭教育征文(1)家長要理解孩子的品德素質(zhì)，從實際出發(fā)進展德育有人會說，“知女莫如母，知子莫如父”，家長難道還不理解自己的親骨肉?其實不然。有的孩子在家里是一種表現(xiàn)，在外面又是另一種表現(xiàn)，在父母面前是一個模樣，而在外人面前又是另一副模樣。小學階段的孩子已經(jīng)可以扯謊、假裝和表里不一了。做父母的假設(shè)不細心觀察，不聽取多方意見，往往會蒙在鼓里。如有的孩子把在外偷的東西謊稱是同學給的；打架了，就說是別人挑起的；逃學了，就說學校今天放假了；有的在外鬼混，到放學時也前著書包佯裝上學回來；有的假借同學之間討論作業(yè)，而實那么抄襲；假裝閉門學習，而實那么看黃色書刊、玩，或干脆睡大覺……凡此種種，父母不留心是很難識破真相的。俗話說，“孩子都是自己的好”、誰家的孩子誰家愛”。因此，知子最怕的是一“愛”遮百丑，或者是愛一點而不及其余，用放大鏡看孩子的優(yōu)點，而對孩子的缺點，那么“大化小，小化了”。知子是教子的前提。家長只有準確把握孩子的道德品質(zhì)，才能教育好孩子。家長可用如下兩種方法評價孩子的道德水準。其一，將品德素質(zhì)與孩子身心的其他方面進展比較，看其是否協(xié)調(diào)一致。假設(shè)孩子的品德素質(zhì)落后于身心的其他方面，那么要趕快補上這一課。其二，將自己的孩子與其他同齡孩子進展比較。假設(shè)自己孩子超前了，那當然好；假設(shè)落后了，比方一般孩子已逐步擺脫自我中心，會干家務(wù)，養(yǎng)成了優(yōu)良的學習習慣，而自己的孩子還自私自利，連生活都不能自理，學習要人監(jiān)視，那家長就要特別警覺。沒有比較就沒有鑒別。通過兩方面的比較，家長可以對孩子的道德水準有一個整體的把握，從而決定家庭德育是否該加強。(2)家長要根據(jù)孩子的個性心理，采取恰當?shù)慕逃胧┘议L理解孩子的品德素質(zhì)之后，就要考慮如何正確地施教。同一個孩子，對不同的教育方法會有不同的敏感性；反過來，不同的孩子，對同一種方法的反響也不一樣。因此，家長要依孩子的個性特點進展教育。有的心理學家將人的的氣質(zhì)分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人一般熱情積極，易于感動，情感反響強烈，有毅力，辦事迅速而堅決，言語明確。這種氣質(zhì)的人易自負和傲慢。對這種氣質(zhì)的孩子，家長不要輕易激怒他，而是要鍛煉孩子的自制力，讓他能沉著冷靜地處理事情。多血質(zhì)的人易動情，但情感易變，他們動作敏捷，姿態(tài)活潑，有生動的面部表情，表達力和感染力都很強，但易表現(xiàn)為輕舉妄動，缺乏耐心和毅力。面對這種氣質(zhì)的孩子，家長可以給孩子多種活動的時機，布置稍有難度的任務(wù)，讓孩子能將精力用在正當?shù)幕顒由?，并學會抑制困難。粘液質(zhì)的人，感情不易發(fā)生和暴露，但一旦發(fā)生，就非常強烈深化。這種氣質(zhì)的人動作緩慢，遇事慎重，耐力強。自己的孩子假設(shè)屬于這種氣質(zhì)，家長應(yīng)注意不要輕易刺傷孩子的心，要耐心細致地照料和教育孩子，給孩子充裕的時間考慮和做事。抑郁質(zhì)的人一般多愁善感，他們對喜悅體驗不深，對憂愁體驗卻深化持久。這種人一般動作緩慢，遇事不果斷，然而，他們思維透徹，想象豐富。對這種氣質(zhì)的孩子，家長要給予更多的體貼關(guān)心，防止在公開始合大聲指責孩子。要根據(jù)孩子的承受力，提出適宜的要求，讓孩子樹立信心，英勇地前進?？傊?，孩子的氣質(zhì)類型不同，家長的教育方法也應(yīng)有所不同。別人的“尚方寶劍”、“教子秘訣”對自己的孩子或許并不適用，家長要注意活學活用。(3)家長要根據(jù)孩子品德開展的年齡特征和時代特征，有方案地進展德育兒童品德的形成需要長時間的系統(tǒng)的教育。長期系統(tǒng)的德育不能零敲碎打地搞突擊戰(zhàn)，而要有一定的方案。那么，家長該如何制訂家庭德育方案呢?首先，要依孩子的年齡特征方案家庭德育。小學務(wù)年齡段的孩子，其年齡特征各不一樣。在小學低年級，孩子剛剛?cè)雽W，對學校有新穎感，對教師很敬畏。他們對學習很感興趣，感到作為一名小學生很榮耀。但由于對學校生活、校規(guī)校紀不熟悉，加之以前紀律訓(xùn)練不夠，他們通常坐不住，上課愛做小動作，易拉下作業(yè)，有的孩子依賴改比較強，有些嬌氣任性。因此，家長要積極培養(yǎng)孩子獨立生活和學習的才能，重點引導(dǎo)孩子渡過入學的“適應(yīng)關(guān)”。孩子到了小學中年級，一般已適應(yīng)學校的生活，養(yǎng)成最根本的學習習慣。他們精力旺盛，好活動。但由于知識才能有限，他們對是非、善惡和美丑有時難以作出正確判斷。對這一年齡段的孩子，家長要注意進一步引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，讓孩子學會交友，通過開展有益的德育活動，培養(yǎng)孩子區(qū)分是非的才能。小學高年級的孩子，已接近少年期，有的女生甚至進入了青春初期。這時，孩子的獨立性較強，對家長有一定的對抗意識，開始像個“小大人”。但孩子的區(qū)分是非的才能還不強，易沖動蠻干。因此，家長要注意尊重孩子的個性，耐心細致地教育孩子，引導(dǎo)孩子進一步進步區(qū)分是非的才能，而不能采取壓制、包辦的措施。另外，要依我國兒童品德的時代特點方案家庭德育。家長可通過看書、觀察、與人交談等途徑，理解當前我國兒童的時代特征。如如今獨生子現(xiàn)代家庭教育征文—家長該如何因材施教？現(xiàn)代家庭教育征文—家長該如何因材施教？女多，他們一般獨立性強，活潑好動，知識面廣，智力程度較高。但易形成自私、任性、驕嬌二氣等不良個性。再者，如今是市場經(jīng)濟時代，社會變革加速，信息流通快。孩子思想活潑，心理早熟，商品意識強，重視自我。家長可以依孩子的這些時代特征，籌劃家庭德育，做到胸有成竹，深謀遠慮。(1)家長要理解孩子的品德素質(zhì)，從實際出發(fā)進展德育教育。有人會說，“知女莫如母，知子莫如父”，家長難道還不理解自己的親骨肉?其實不然。有的孩子在家里是一種表現(xiàn)，在外面又是另一種表現(xiàn)，在父母面前是一個模樣，而在外人面前又是另一副模樣。小學階段的孩子已經(jīng)可以扯謊、假裝和表里不一了。做父母的假設(shè)不細心觀察，不聽取多方意見，往往會蒙在鼓里。如有的孩子把在外偷的東西謊稱是同學給的；打架了，就說是別人挑起的；逃學了，就說學校今天放假了；有的在外鬼混，到放學時也前著書包佯裝上學回來；有的假借同學之間討論作業(yè)，而實那么抄襲；假裝閉門學習，而實那么看黃色書刊、玩，或干脆睡大覺……凡此種種，父母不留心是很難識破真相的。俗話說，“孩子都是自己的好”、誰家的孩子誰家愛”。因此，知子最怕的是一“愛”遮百丑，或者是愛一點而不及其余，用放大鏡看孩子的優(yōu)點，而對孩子的缺點，那么“大化小，小化了”。知子是教子的前提。家長只有準確把握孩子的道德品質(zhì)，才能教育好孩子。家長可用如下兩種方法評價孩子的道德水準。其一，將品德素質(zhì)與孩子身心的其他方面進展比較，看其是否協(xié)調(diào)一致。假設(shè)孩子的品德素質(zhì)落后于身心的其他方面，那么要趕快補上這一課。其二，將自己的孩子與其他同齡孩子進展比較。假設(shè)自己孩子超前了，那當然好；假設(shè)落后了，比方一般孩子已逐步擺脫自我中心，會干家務(wù)，養(yǎng)成了優(yōu)良的學習習慣，而自己的孩子還自私自利，連生活都不能自理，學習要人監(jiān)視，那家長就要特別警覺。沒有比較就沒有鑒別。通過兩方面的比較，家長可以對孩子的道德水準有一個整體的把握，從而決定家庭德育是否該加強。(2)家長要根據(jù)孩子的個性心理，采取恰當?shù)慕逃胧┘议L理解孩子的品德素質(zhì)之后，就要考慮如何正確地施教。同一個孩子，對不同的教育方法會有不同的敏感性；反過來，不同的孩子，對同一種方法的反響也不一樣。因此，家長要依孩子的個性特點進展教育。有的心理學家將人的的氣質(zhì)分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人一般熱情積極，易于感動，情感反響強烈，有毅力，辦事迅速而堅決，言語明確。這種氣質(zhì)的人易自負和傲慢。對這種氣質(zhì)的孩子，家長不要輕易激怒他，而是要鍛煉孩子的自制力，讓他能沉著冷靜地處理事情。多血質(zhì)的人易動情，但情感易變，他們動作敏捷，姿態(tài)活潑，有生動的面部表情，表達力和感染力都很強，但易表現(xiàn)為輕舉妄動，缺乏耐心和毅力。面對這種氣質(zhì)的孩子，家長可以給孩子多種活動的時機，布置稍有難度的任務(wù)，讓孩子能將精力用在正當?shù)幕顒由?，并學會抑制困難。粘液質(zhì)的人，感情不易發(fā)生和暴露，但一旦發(fā)生，就非常強烈深化。這種氣質(zhì)的人動作緩慢，遇事慎重，耐力強。自己的孩子假設(shè)屬于這種氣質(zhì)，家長應(yīng)注意不要輕易刺傷孩子的心，要耐心細致地照料和教育孩子，給孩子充裕的時間考慮和做事。抑郁質(zhì)的人一般多愁善感，他們對喜悅體驗不深，對憂愁體驗卻深化持久。這種人一般動作緩慢，遇事不果斷，然而，他們思維透徹，想象豐富。對這種氣質(zhì)的孩子，家長要給予更多的體貼關(guān)心，防止在公開始合大聲指責孩子。要根據(jù)孩子的承受力，提出適宜的要求，讓孩子樹立信心，英勇地前進?？傊⒆拥臍赓|(zhì)類型不同，家長的教育方法也應(yīng)有所不同。別人的“尚方寶劍”、“教子秘訣”對自己的孩子或許并不適用，家長要注意活學活用。(3)家長要根據(jù)孩子品德開展的年齡特征和時代特征，有方案地進展德育兒童品德的形成需要長時間的系統(tǒng)的教育。長期系統(tǒng)的德育不能零敲碎打地搞突擊戰(zhàn)，而要有一定的方案。那么，家長該如何制訂家庭德育方案呢?首先，要依孩子的年齡特征方案家庭德育。小學務(wù)年齡段的孩子，其年齡特征各不一樣。在小學低年級，孩子剛剛?cè)雽W，對學校有新穎感，對教師很敬畏。他們對學習很感興趣，感到作為一名小學生很榮耀。但由于對學校生活、校規(guī)校紀不熟悉，加之以前紀律訓(xùn)練不夠，他們通常坐不住，上課愛做小動作，易拉下作業(yè)，有的孩子依賴改比較強，有些嬌氣任性。因此，家長要積極培養(yǎng)孩子獨立生活和學習的才能，重點引導(dǎo)孩子渡過入學的“適應(yīng)關(guān)”。孩子到了小學中年級，一般已適應(yīng)學校的生活，養(yǎng)成最根本的學習習慣。他們精力旺盛，好活動。但由于知識才能有限，他們對是非、善惡和美丑有時難以作出正確判斷。對這一年齡段的孩子，家長要注意進一步引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，讓孩子學會交友，通過開展有益的德育活動，培養(yǎng)孩子區(qū)分是非的才能。小學高年級的孩子，已接近少年期，有的女生甚至進入了青春初期。這時，孩子的獨立性較強，對家長有一定的對抗意識，開始像個“小大人”。但孩子的區(qū)分是非的才能還不強，易沖動蠻干。因此，家長要注意尊重孩子的個性，耐心細致地教育孩子，引導(dǎo)孩子進一步進步區(qū)分是非的才能，而不能采取壓制、包辦的措施。另外，要依我國兒童品德的時代特點方案家庭德育。家長可通過看書、觀察、與人交談等途徑，理解當前我國兒童的時代特征。如如今獨生子女多，他們一般獨立性強，活潑好動，知識面廣，智力程度較高。但易形成自私、任性、驕嬌二氣等不良個性。再者，如今是市場經(jīng)濟時代，社會變革加速，信息流通快。孩子思想活潑，心理早熟，商品意識強，重視自我。家長可以依孩子的這些時代特征，籌劃家庭德育，做到胸有成竹，深謀遠慮?，F(xiàn)代家庭教育征文—家長該如何因材施教？醫(yī)院見習反思醫(yī)院見習反思今天不去科室，休息，給自己的心靈放一次假。昨天再一次被楊松教師批評，心情很沉重。事情的緣由是這樣的：科室的人比較多，已經(jīng)沒有看報告的位置了，隨意找了臺電腦看文件，在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)一張多發(fā)性硬化的CT圖片，自己不是太清楚便去問楊教師。被我叫到電腦前的楊教師看過圖片后，試圖調(diào)窗寬窗位及上下翻層面，我告訴他這是一張單獨的圖片而不是序列。于是又被教育了一頓，CT片子要連續(xù)的觀察，確定哪有異常哪沒有然后進展分析^p，你又拿張殘缺的片子叫我猜，教師如是說〔不得不說這是教學思維對我的毒害，換句話說我的思維太呆板了〕。見習這么久了，關(guān)于見習到底該干什么的問題，一直都在探究中。總是太急于求成。楊松教師說：不要太急于求成，我總感覺你想一口吃成胖子，你如今在做我做的事情，影像是一個長期學習的過程，在什么階段就做什么事情，不要俞越，不然花了工夫也沒什么效果。“不要覺得自己比別人多見習了半個月，就比別人強多少”也許我就是這么想的，似乎總有一種優(yōu)越感，老覺得自己比別人強一些。太過于輕率，有時候自信得過頭了，給別人造成的卻是傷害，即便我不是成心的。追蹤事情的頭，我想有以下幾點：第一，自信的性格雖說我知道：謙虛使人進步，驕傲使人落后。但很多時候，不自覺的就驕傲了，也許自己還不知道，然而別人卻能明顯感受。第二，我想要的太多有時候煩惱不是于你知道的太少，而是你想要的太多。第三，對影像的認識不夠老實說，對影像這門學科沒有什么認識，即便在醫(yī)院待了一段時間，對于影像的認知仍然是懵懂的。我想這是一個很失敗的地方吧，往往很多時候?qū)κ挛锶狈φJ識，會給自己帶來宏大的費事。教師說任何一門學科都是一個終身學習的過程，知識的積累分很多層次，只能是一層一層的往上爬，沒有階段可以逾越，一口吃成胖子也是不現(xiàn)實的事情。假設(shè)才能沒有到達那個層面，即便勤奮也不見得有什么效果。有些東西不需要研究得太細太難太深，那不是你如今該做的事情，經(jīng)過長期的積累有一定經(jīng)歷后，漸漸確定自己的一個研究方向，在那個領(lǐng)域里再去深化討論，什么都精通的那是全才，那畢竟是很難的，也很少有人是。“你這種學習方法不對，我不想給你講這么難的問題，我倒希望你問些很根底的你不知道的東西”楊教師給我的見習提出了一下三點建議：第一步：看正常的X線報告，熟悉各種解剖構(gòu)造，在正常的報告中找異常，訓(xùn)練自己的眼力。這一步是最重要的也是根底，我看了三年才有所熟悉，你不要指望在短時間內(nèi)就有所成就，這是不現(xiàn)實的。第二步：隨意調(diào)張報告，找病變在哪，區(qū)別正常與異常，而不需要你去下診斷。自己對病變進展描繪，再與所寫報告比較，看自己哪些地方還沒看到或是哪些地方自己看到了而報告上沒有，不要依賴報告，許多報告都是不嚴謹?shù)?，要有自己獨立的考慮，敢于批判。第三步：才是看典型的病例，對照教材比對哪些征象可以在片子上找到，加深對疾病的認識。楊教師說如今的實習生一上來就看CT是很不嚴謹?shù)?，真正X線片才是根底，X線看好了CT肯定沒問題，CT更為直觀。其實影像就是解剖和病理，把這兩者搞懂了，閱片也就那么回事。真正實習和講課是不一樣的，講課是向你灌輸知識，把所有的東西都告訴你，讓你對一種疾病有個初步的認識；而實習是自己發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合自己的經(jīng)歷進展分析^p，診斷不是那么好下的。關(guān)于交班，教師說：那些教師交班的片子不需要你去研究，都太難了。實習生交班的片子可以聽聽別人的問題是什么，自己能不能解答，自己的問題是什么，帶著問題去聽會更好些。教師還說：他們有人喜歡在交班的時候問該下什么診斷，我覺得這樣問不好，我更傾向與問根底的簡單的問題。這一想法與陳倫剛教師的看法一脈相承啊，影像只能提供征象提供線索，最終確實診還是得靠病理。我想這也是為什么楊松教師總喜歡追蹤病理結(jié)果的原因吧。對于教師給出的建議，我反復(fù)想了很久，搞得頭疼。我的觀念有些與他不符。如今的教育給人有一種速成感，就說09影像的實習，在放射科待的最長也就三個多月吧，而他們也有自己的任務(wù)，就是想在練眼力上投入大量時間感覺也不是不太可能的，出科考試還是要準備的，各種疾病還是要略微看看吧，一百多種疾病應(yīng)該是有的。我是從看正常X線片起步的，只是這一塊投入的時間比較少，加上異常胸片，也就個吧星期吧。我的重點是放在第三塊，看病例，當然這自然將第二大塊融入進去了，之所以這樣做，是因為我只想對所學過的所有疾病有個感性的認識，我想這是我見習的初衷吧。說到感性認識，這應(yīng)該是在上學的時候就應(yīng)該做到的，奈何自己沒做好，且許多疾病在書上包括課件上都沒有影像圖片，自己又沒能借閱圖書參考，哎，也只能多投入點了。楊松教師一個特別嚴謹認真心細，責任心極強的人，這在以后的見習日志中我會談到的。關(guān)于見習，我想不在于我掌握了什么知識，而重在感悟生活以逐步形成人生觀、世界觀和價值觀。教育見習課反思與收獲今天的教育見習課上，我們觀摩了周教師的生物課教學視頻，內(nèi)容是鳥的生殖和發(fā)育。周教師扎實的教學根本功和豐富的教學經(jīng)歷在課堂上表達得淋漓盡致，讓我為之深深折服，受益良多。以下我將簡要概述周教師的教學過程和特點：一、情景導(dǎo)入周教師利用情景導(dǎo)入的方法把新知識引入到課堂中，激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體教學，先讓同學們欣賞幾幅富有春意的圖片，并讓同學們開動腦筋用一個四字成語表達每幅圖的意思，最后引用一副“鳥語花香”的圖片，非常自然地把“鳥”導(dǎo)入到課堂中來。二、任務(wù)模擬接著，教師給出五幅圖片，分別是求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛，要求同學們按順序把這六幅圖片排列好。同學們分成6個小組，經(jīng)過5分鐘的小組討論，各個小組派代表發(fā)表意見，教師