破學(xué)校教學(xué)反思8篇

Word-18-破學(xué)校教學(xué)反思8篇

撰寫教學(xué)反思可以提升老師的教學(xué)質(zhì)量，作為一名老師，大家需要習(xí)慣性地撰寫教學(xué)反思，下面是為您共享的破學(xué)校教學(xué)反思8篇，感謝您的參閱。

破學(xué)校教學(xué)反思篇1

彈指一揮間，一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝。在自我的辛勤努力下，在本組同仁的幫忙下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)工作?；仡欉@一學(xué)期，既勞碌，又充實，有很多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，僅有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一向以來我都進取學(xué)習(xí)。一學(xué)年來，我仔細(xì)參與學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如、等。經(jīng)過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自我樹立先進的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的進展，學(xué)問的更新，也督促著我不斷學(xué)習(xí)。在平常有機會還經(jīng)過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自我在教育教學(xué)方面不斷提高。經(jīng)過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自我、豐富了自我的學(xué)問和見識，為自我更好的教學(xué)實踐作好了預(yù)備。

二、求實創(chuàng)新，仔細(xì)開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)年，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。我任教高二班級兩個班的語文課，在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“六仔細(xì)”。課前仔細(xì)作好充分預(yù)備，細(xì)心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂完成，課后認(rèn)真批改同學(xué)作業(yè)，不一樣類型的課，不一樣同學(xué)采納不一樣的批改方法，使同學(xué)對語文更有愛好，同時提高同學(xué)的語文水平。另外，授課后依據(jù)得失，準(zhǔn)時寫教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累閱歷。同時，我還進取和其它老師進行溝通，了解同學(xué)，改善教法，突破學(xué)法。針對舊教材資料陳舊、單一、脫離同學(xué)實際問題，我進取進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，著重培育同學(xué)的綜合實踐本領(lǐng)和創(chuàng)新思維本領(lǐng)。對于我負(fù)責(zé)的語文課的教學(xué)，我采納系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定資料，使每堂課都能讓同學(xué)有收獲。總之，不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培育同學(xué)本領(lǐng)，提高同學(xué)的素養(yǎng)為目標(biāo)，力求讓語文教學(xué)對同學(xué)的成長和進展起到更大的作用。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢，博采眾長，開展教學(xué)教研工作

為保證課改教研的質(zhì)量和水平，本人充分利用網(wǎng)絡(luò)，進行教學(xué)教研工作中。以科學(xué)討論的精神對課改中消失的種種問題現(xiàn)象予以分析討論，特別是加強對“新課標(biāo)、新教材驗證”的討論，對“評價”的討論。在教學(xué)過程中常常反思自我的教學(xué)得失，勤寫教學(xué)反思，留意搜集、整理相關(guān)資料，使“教學(xué)改革”真正成為自我的事。撰寫教育教學(xué)論文、教學(xué)心得、生活感悟、教案設(shè)計經(jīng)過與其他老師及網(wǎng)友們的教學(xué)溝通，特別是在專家在線指導(dǎo)下，質(zhì)疑解惑，快速轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷促進、提升了自我的專業(yè)化素養(yǎng)。

四、加強反思，準(zhǔn)時總結(jié)教學(xué)得失

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成果的同時，也在思考著自我在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深化，在新課程的實踐中思索得還不夠多，不能準(zhǔn)時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進行反思。

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，仔細(xì)研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，討論做得不夠細(xì)和實，沒到達自我心中的目標(biāo)。

3、語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻。以上是我對本學(xué)期工作總結(jié)和反思，它將指引我今后的工作，在將來的教學(xué)中，

我會揚長避短，發(fā)揮自我最大的優(yōu)勢，將自我鍛造的更好。

破學(xué)校教學(xué)反思篇2

任勇先生所著的中說“教學(xué)中，要有教材，要信教材，但不唯教材，而是要活用教材。”我特殊喜愛這段話，由于教材內(nèi)容的編排究竟是有限的。但是只要我們敏捷的使用教材，適度的拓展教材，做教學(xué)的有心人，就肯定會收獲別樣的精彩。

語文教學(xué)的重要憑借是課文，它是現(xiàn)成的語言作品，可以說，語文教學(xué)活動就是憑借言語作品的開展以提高言語交際力量（聽、說、讀、寫力量）為主要目的的言語活動。語文教學(xué)過程，包含聽、說、讀、寫力量的訓(xùn)練，與求知者的思維緊密聯(lián)系在一起。在此過程中，同學(xué)的能動性起關(guān)鍵作用，他們需要主動地感知、思索、理解、消化和汲取學(xué)問，才能獲得語言學(xué)問和力量。

?花的學(xué)?！肥怯《嚷劽娙颂└隊枌懙靡黄⑽脑姟Ｋ奶攸c是具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感，但是又沒有分行和押韻。然而形式的不同，并不影響詩歌帶給我們的視覺和心靈的美的享受。文中想象豐富而奇怪，表達奇妙，布滿兒童情趣，給予“雷云，東風(fēng)，花朵”人的行為，運用“走過，吹著，一來”，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動態(tài)和花朵們趕赴宴會的生動。這樣的文字自然有助于同學(xué)思維力量的開發(fā)，有助于同學(xué)思維品質(zhì)的提升。針對這一特點，我結(jié)合本單元的語文要素“閱讀時留意有新奇感的詞語和句子”，讓語文要素成為操練同學(xué)思維力量的平臺，即奇妙的想象和有效的仿寫練筆讓課本里長出小詩。

我先讓同學(xué)熟讀課文，接著依據(jù)語文要素，畫出自己認(rèn)為有新奇感的文段。孩子很簡單就找到了以下句子“雨一來，他們便放假了?！蔽翼槃菀龑?dǎo)同學(xué)思索：“為什么雨一來，他們便放假了呢？”通過之前對課文的理解，孩子們不難知道，由于在雨水的滋潤下，花朵們不斷生長，越長越高，最終高出了地面，就像從地下跑出來了一樣。為了進一步拓展孩子們的思維，鼓舞他們大膽想象，激發(fā)他們的表達欲望，提高他們的語言表達力量，我拋出課后小練筆：

清風(fēng)一吹

蝴蝶一來

太陽一來

通過小練筆的練習(xí)，孩子們的思維始終處于活躍狀態(tài)，思索的樂觀性越來越高，表達的欲望越來越強，不知不覺中他們想得更多，更深，更奇。我們的小詩也不知不覺的長成了。

清風(fēng)一來，他們便跳起了歡快的舞來

蝴蝶一來，他們便開放了漂亮的笑臉

太陽一來，他們便羞紅了臉蛋

小溪一來，他們便唱起了歡快的歌

小花一來，他們便多了一位伴侶

花瓶一來，他們便有了幸福的家

雪花一來，他們便又回到了大地媽媽暖和的懷抱里······

看著意猶未盡的孩子，我又拋出孩子們勾畫的文中另一句有新奇感的句子“潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！弊尯⒆觽兎抡者@句話接著想象東風(fēng)還可能走過哪些地方？又會干些什么？孩子們這樣寫道：

東風(fēng)走過田野，在稻田里畫畫

東風(fēng)走過樹林，在樹葉間翩翩起舞

東風(fēng)走過沙漠，帶著黃沙去旅行

東風(fēng)走過桃林，它讓桃花變成了桃花雨

東風(fēng)走過小河，它讓河水唱起了歡快的歌

東風(fēng)走過學(xué)校，它伸出小手，淘氣的掀起了孩子們的衣角······

其實，打開三班級語文課本，我們不難發(fā)覺，每篇課文都有值得拓展和關(guān)注的點。這些點都能成為訓(xùn)練孩子們語文力量的有力平臺。把這些閃光的，美妙的點，通過語文教學(xué)活動升華成孩子們對美的語言文字的制造中來，再由文本拓綻開，經(jīng)由想象給孩子們一個無限寬闊的世界。這樣才能真正的借助語文課本這個媒介，對孩子們的語文素養(yǎng)進行全方位訓(xùn)練，從而提高他們的語文素養(yǎng)。也只有這樣扎扎實實教語文，認(rèn)仔細(xì)真學(xué)語文，才能讓語文教育成為一首最清爽的小詩。

破學(xué)校教學(xué)反思篇3

本學(xué)期依據(jù)學(xué)校和班級組領(lǐng)導(dǎo)的工作支配，我擔(dān)當(dāng)高一（2）（10）兩個班的語文課教學(xué)工作。這學(xué)期的語文課的教學(xué)任務(wù)是完成必修3和必修4的兩冊課本和讀本的教學(xué)。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和語文力量，學(xué)期初就依據(jù)同學(xué)的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學(xué)方案，并在落實中不斷調(diào)整完善，達到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進行小結(jié)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以便讓今后的教學(xué)工作更上一個臺階。

一、夯實基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高語文學(xué)習(xí)的力量。

高一階段對同學(xué)來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎(chǔ)特別重要，這對將來的高考作用是不行或缺的?；谶@樣的熟悉，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)同學(xué)把握基本學(xué)問，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在學(xué)校學(xué)過的學(xué)問點，進行強化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛好淡薄，通過基礎(chǔ)學(xué)問的公固加強，誘發(fā)這部分同學(xué)的愛好，收到了良好的效果。

二、嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，于學(xué)期初，總校和學(xué)部都依據(jù)上級教育部門的要求，制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求，這是教學(xué)工作的綱，貫徹落實到教學(xué)的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格仔細(xì)地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給同學(xué)的學(xué)供應(yīng)了切實的保障。

三、嘗試“問講練”的方法，落實“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文力量。

調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，樂觀性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的力量。而“問講練”就是適應(yīng)了這一要求，同學(xué)通過自己的自學(xué)發(fā)覺問題，同學(xué)相互爭論，問題明白，深化探究后，假如還有疑問，老師賜予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，綻開爭論，進行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)樂觀性。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴大課容量，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，豐富活躍了語文課堂。

我校擁有先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，詳細(xì)可感，提高了課堂效率，取得了抱負(fù)的效果。比如，在學(xué)習(xí)這一篇課文的時候，我就先播放了電影“周魯相遇”的片段，營造出一種戲劇氛圍，然后再進入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。在學(xué)習(xí)“筆落驚風(fēng)雨”單元，我有的是播放配樂朗誦比如，給同學(xué)肯定的熏陶和感染，同時也提高了同學(xué)的朗讀技巧。有的時候是播放依據(jù)詩詞內(nèi)容轉(zhuǎn)變成的流行歌曲，我就從網(wǎng)上把這些歌曲下載下來播放給同學(xué)聽，并讓同學(xué)學(xué)會唱。晏殊的“檻菊愁煙蘭泣露”在網(wǎng)上沒有歌曲，但是有蘇軾的“花褪殘紅青杏小”的演唱，我就讓同學(xué)先學(xué)會蘇軾這首詞的唱法，再把曲調(diào)套到晏殊的這首詞來，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好被完全激發(fā)出來，也增加了課堂容量。把詩詞教學(xué)和詩詞演唱結(jié)合起來的教學(xué)方法，不僅讓同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛好，也讓同學(xué)的記憶更堅固，打破了以前詩歌教學(xué)朗讀一統(tǒng)天下的局面。

五、開展多種語文學(xué)習(xí)活動，促進語文學(xué)習(xí)，提高語文力量。

開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)愛好。缺少語文活動的課堂是死水一潭，因此，在教學(xué)過程中盡量透過多種方式來提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)的專心性。如開展背誦競賽，詩歌散文朗誦競賽，仿照央視等欄目的形式開展語文學(xué)問競賽等。同學(xué)極積參加，熱忱高漲，寓學(xué)于樂。

總之，透過我的努力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大的變化，成果有了必需的提高。但教學(xué)工作中仍有不少需要改善之處，如同學(xué)對學(xué)習(xí)語文的愛好不高、學(xué)習(xí)效率有待提高等，我將在新的學(xué)期中不懈努力，促使教與學(xué)的和諧進展.。

破學(xué)校教學(xué)反思篇4

?花的學(xué)?！肥且皇酌利惗挥型さ脑姼?，用擬人手法，綻開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的漂亮、活潑、淘氣。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動同學(xué)相關(guān)的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。對一文，我是特別寵愛的，我反復(fù)仔細(xì)地讀了這首詩，依據(jù)課后要求，我也背了這首詩，每讀一遍都會有新的感受，每背一遍都會想到孩子們在背誦時會遇到哪些困難，什么地方要賜予關(guān)心。

站在孩子的角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被感動著，也被自己感動著。我想，作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動同學(xué)，帶動同學(xué)。所以課堂上，當(dāng)我要求孩子們把自己想象成一朵漂亮的花，聽我仔細(xì)地范讀完后，孩子們好像剛從睡夢中醒來，一個個打著哈欠，伸著懶腰，那舒適勁，讓人看著都艷羨。

在課堂上，與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進了文本，隨著的語言狂歡，嬉鬧，生長。我想，這應(yīng)當(dāng)是我抱負(fù)中的靈動的語文課堂，我們的語文課應(yīng)當(dāng)是踏踏實實地立足課內(nèi)，放眼課外，展望將來，為孩子的生命奠基的。

破學(xué)校教學(xué)反思篇5

時間飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛的同學(xué)們在不知不覺間已共度了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，雖緊急而勞碌，但無不布滿著歡樂與幸福。身為一名老師我時刻嚴(yán)格要求自己，為人師表，肩負(fù)一名老師的責(zé)任。期末將近，現(xiàn)對本學(xué)期工作進行總結(jié)。

正所謂，學(xué)讀書，更要學(xué)做人，我們現(xiàn)在面對的中職同學(xué)，主要為學(xué)校階段的“三差生”即學(xué)習(xí)“差生”、品德“差生”、行為“差生”，要使他們成為從事某種社會職業(yè)所必需具備的學(xué)問和技能的應(yīng)用型人才，除了在專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)好專業(yè)學(xué)問之外，我認(rèn)為語文課就是他們提高自我素養(yǎng)的一個最好的陣地，因此把品德教育融入到語文教學(xué)中也是至關(guān)重要的一點。當(dāng)然這也是我的語文教學(xué)中始終奉行的一點，中職語文教學(xué)不同于中學(xué)語文教學(xué)，帶有鮮亮的職業(yè)特色，即：中職語文教學(xué)定位在為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，提高同學(xué)人文素養(yǎng)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，注意同學(xué)語文應(yīng)用力量的培育上。因此在課堂內(nèi)，我特別留意一下三點：(1)關(guān)注社會生活，培育喜愛生活的樂觀情感;(2)關(guān)注人文精神，培育高尚的道德情操;(3)關(guān)愛同學(xué)情感世界，建立健康自信的情感體驗。在充分考慮本校中職同學(xué)認(rèn)知因素和心理特點的同時，針對中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，我在語文教學(xué)中采納的的詳細(xì)策略是：(1)生活上，建立和諧融洽的師生關(guān)系;(2)教學(xué)中，以情激情，以情育人，提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)愛好及專業(yè)情感;(3)評價時激發(fā)鼓舞，讓同學(xué)體驗勝利。

詳細(xì)如下：

一、發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用

1、備課深化細(xì)致，平常仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確?????把握重難點。在課堂教學(xué)時，要特別留意同學(xué)的實際狀況，不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果，針對中專生的特點，以傳授道理的教學(xué)方式為主，不搞滿堂灌，堅持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合，在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點。

3、堅持“每課一練”，并將演講列入考試內(nèi)容，以訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達力量。中職生的口才訓(xùn)練要注意一些環(huán)節(jié)，要有明確的措施和方法，留意課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，講練結(jié)合，以練為主，多方面訓(xùn)練同學(xué)的口才交際力量，從而提高同學(xué)的口才表達力量和社會交際力量，為同學(xué)的求職勝利打下堅實的基礎(chǔ)。

4、在作業(yè)本批改上，仔細(xì)準(zhǔn)時，力求做到全批全改，重在訂正，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

二、調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓學(xué)困生投入課堂

1、在教學(xué)中敬重同學(xué)的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己的不同的風(fēng)格，有意識地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)樂觀性，讓他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

2、教學(xué)要生活化，課文內(nèi)容要聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入生活，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，教學(xué)語言生活化，讓同學(xué)易學(xué)易懂，針對課堂上個別不樂觀的同學(xué)，我們不應(yīng)批判而要多賜予鼓舞，尤其是那些內(nèi)向不自信的同學(xué)，要給他們多一些發(fā)言的機會，讓他們很好地展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己，認(rèn)為自己其實很棒，是他們布滿自信和力氣。

3、針對學(xué)困生，樂觀開展小組互助的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮小組長的作用，讓同學(xué)團結(jié)互助，共同努力，通過鼓舞和表揚，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

總之，要努力實施創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，鼓舞同學(xué)敢說敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說會做，不斷地促進同學(xué)，是差生不斷進步，優(yōu)生更加優(yōu)秀。

三、課堂的奇妙駕馭

雖然是中專同學(xué)了，但他們的自控力量還是比較弱的，當(dāng)我站在講臺上，講的津津有味的時候，常常會有人開小差，搞小動作等現(xiàn)象，我不得不停下來維持課堂紀(jì)律，這樣上課不僅累，而且課堂效率也不會很好，我得到了深刻的教訓(xùn)，對于愛玩的同學(xué)，必需時時刻刻，方方面面都嚴(yán)格要求。同時，針對自己還要備課充分，才能調(diào)動同學(xué)的樂觀性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的力量，自我提高是必定。

科學(xué)施教的同時，老師要不斷完善自身，提高業(yè)務(wù)水平，擴大學(xué)問面，由于同學(xué)形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他發(fā)散思維得到了開發(fā)，提得問題自然就多了，面也廣了。所以在本學(xué)期學(xué)校組織的老師相互聽課過程中，我樂觀聽其他老師講課，吸取他人閱歷，彌補自己的不足，通過這種渠道提高和完善自我，從而使我的課堂更加豐富多彩，也使我在同學(xué)心中的地位上升，所以我感到萬分高興。

由于從教閱歷有限，僅有以上拙見，盼望自己能在不斷的教學(xué)實踐中摸索出更好的教學(xué)心得!在今后的路上，我會更加謹(jǐn)慎走好每一步，用自己的努力實踐，勇于探究使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和工作力量再上新的臺階!

破學(xué)校教學(xué)反思篇6

在這篇課文教學(xué)過程中，由于確定了其次課時的重難點目標(biāo)，所以我在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上，又抓住以下幾點，感覺達到了以下預(yù)設(shè)的目標(biāo)要求。

一、利用反復(fù)誦讀，層次遞進地讓同學(xué)理解了文章的內(nèi)容、情感，并通過老師示范，同學(xué)以多種形式的讀，讀出了文中的感情，體會到了散文詩的美麗和富有童趣。

二、教學(xué)伊始，我以花朵老師的身份自編歌曲創(chuàng)設(shè)情境進行導(dǎo)課，稱同學(xué)就是我心中最可愛的花孩子，以激發(fā)孩子們的愛好和求知欲。孩子們果真愛好盎然，很快進入了“花孩子”的狀態(tài)，無形之中拉近了和文本的距離。

三、這篇課文中擬人化的表達對同學(xué)來說是新奇的，是布滿豐富想象力的。我組織同學(xué)邊讀邊想象畫面，從而發(fā)覺其中的獨特之處、新奇之處。教學(xué)中首先引出“花孩子”這個詞語讓孩子們感悟，體會它的新奇感，從而引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注文中其他有新奇感的詞句，通過聯(lián)系生活實際想象詩中描繪的畫面來關(guān)心同學(xué)理解詞句，理解課文內(nèi)容，感知課文獨特的表達特點。突破了“本單元需要培育的語文要素是關(guān)注文中有新奇感的語句”這個難點。此外，我穿插在師生互動中的范讀在這節(jié)課中起到了引領(lǐng)的作用，感染了孩子們，他們已經(jīng)找到了朗讀的感覺，學(xué)得很快。

四、在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)各種情境，采納多種手段運用不同措施來豐富同學(xué)的想象力量。如“想一想各色艷麗的花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？”引導(dǎo)同學(xué)放飛想象，自由描述；再如：“想一想，在花的學(xué)校里花兒們會做怎樣的功課？想一想，說一說，看誰想得奇異，說的詳細(xì)”；另外，為了讓孩子們對花兒們跳舞、狂歡的情景感悟更深，我還讓他們把自己的理解和感悟放入文中，去演一演，從而讓他們對這一情景體會的更深化；另外，我結(jié)合本單元的語文要素“閱讀時留意有新奇感的詞語和句子”，讓語文要素成為操練同學(xué)思維力量的平臺，即奇妙的想象和有效的仿寫練筆讓課本里長出小詩。讓課堂產(chǎn)生了出乎意料的效果。

五、為體現(xiàn)低班級同學(xué)的直觀性教學(xué)，我以標(biāo)題中“花”為主線，將體現(xiàn)花孩子的關(guān)鍵詞語板書，并加以構(gòu)圖，形成一朵花的板書形式呈現(xiàn)在孩子們面前，把同學(xué)當(dāng)成一朵朵花兒，體現(xiàn)生活的美妙。

不足之處：

對同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)估量不充分，總以為“書讀百遍，其義自見”。誰知道三班級同學(xué)讀泰戈爾的文章，難度較大，會產(chǎn)生很多新穎的問題，如：“他們的老師是誰”？“花孩子的媽媽是誰”但是我在備課時，有些地方?jīng)]有考慮到。以后在備課時，我肯定多從同學(xué)的角度考慮，降低門檻，做好鋪墊。

破學(xué)校教學(xué)反思篇7

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三年122班的語文教學(xué)工作。根據(jù)開學(xué)初制定的教學(xué)方案，按部就班地開展、實施，圓滿地完成了教學(xué)階段性任務(wù)?，F(xiàn)對我這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、備好課，上好課，準(zhǔn)時進行教學(xué)反思。

備課是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，俗說話“不打無預(yù)備的仗”，只有備好課，才能上好一堂課。在備課時，我仔細(xì)鉆研新課標(biāo)，把課文研讀透徹，借助老師用書等教參，結(jié)合122班同學(xué)的實際狀況，備好每一節(jié)課，寫好教案。

每堂課都會給我不同的啟發(fā)和感悟，有優(yōu)點，也有需要改進的不足之處，對于這些啟發(fā)和感悟，我都準(zhǔn)時記錄在案，進行反思。也正由于這一良好的習(xí)慣，我在教學(xué)上有不匪的收獲。

二、組織好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

一堂課備得再好，假如課堂教學(xué)組織得不好的話，也不能達到預(yù)期的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)要順當(dāng)進行，首先要保證有良好的課堂秩序，在這方面我下了很大的工夫。在教學(xué)中，我盡力調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，讓同學(xué)養(yǎng)成愛思索、做筆記的良好習(xí)慣，以此來提高課堂的聽課效率。

三、細(xì)心布置作業(yè)，仔細(xì)批改，準(zhǔn)時反饋。

雖說現(xiàn)在的同學(xué)是“減負(fù)”的一代，但是他們的學(xué)習(xí)任務(wù)仍很繁多，學(xué)習(xí)壓力仍舊巨大。針對這一現(xiàn)象，我打算從作業(yè)方面來減輕他們的壓力，但絕不是不布置作業(yè)，而是細(xì)心布置作業(yè)。作業(yè)布置做到精讀精練，有針對性，有層次性，有必做題也有選做題，滿意不同層次的同學(xué)學(xué)習(xí)的力量與需求。做到每課都有作業(yè)，每周寫一至兩篇周記，每一單元結(jié)束后都寫一次作文。在留作業(yè)時，盡量選擇重點、精華，力爭減輕學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、利用活動的開展，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好愛好。

在本學(xué)期校其次屆盼望杯作文競賽中，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參與活動，提高自己的語文素養(yǎng)。我指導(dǎo)初三122班的郭穎同學(xué)獲得競賽三等獎。

只要有征文競賽，我就讓全班同學(xué)都寫，再選擇出優(yōu)秀的作文