高考命題方向與備考策略

陳慶軍2021.11.32022年高考命題方向與備考策略匯報(bào)人姓名導(dǎo)言近年來(lái)，隨著高考制度改革的推進(jìn)，高考命題不斷深化考試內(nèi)容改革，命題理念從“知識(shí)立意”“能力立意”轉(zhuǎn)向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”。近年新老高考的命題都充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，而我們的復(fù)習(xí)備考卻依舊沿襲全面覆蓋、面面俱到的傳統(tǒng)習(xí)慣，這就不可避免造成教與學(xué)的“高耗低效”。大量事實(shí)表明：任何一所學(xué)校都有大幅度持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的空間。所有學(xué)校也都能找到提高教學(xué)水平和成績(jī)的突破口。關(guān)鍵是管理者的思路、決心、執(zhí)行力度和評(píng)價(jià)激勵(lì)。2022年高考命題方向與備考策略年份一本上線一本上線率600分人數(shù)清北進(jìn)線201241.44%

201316519.21%

201430530.72%

201557560.72%

2016114880.39%

2017154090.06%

352102018194091.60%1131152019188793.60%85512石家莊精英中學(xué)近年高考成績(jī)年份一本上線人數(shù)一本增長(zhǎng)人數(shù)本科上線人數(shù)201222

463201312210079220142541321507201547622290%以上2016768292

20171118350

201816805622019223655620202556320長(zhǎng)垣一中近年高考成績(jī)提升數(shù)據(jù)2022年高考命題方向與備考策略綜觀近年來(lái)許多學(xué)校大幅度提升高考成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)，幾乎無(wú)一例外都是通過(guò)精細(xì)化管理和獎(jiǎng)懲激勵(lì)，依靠“時(shí)間加汗水”拼出來(lái)的，是七分管理，三分教學(xué)。因此，向管理要質(zhì)量，自然成為一種共識(shí)。精細(xì)化管理需要沖破或擺脫現(xiàn)行僵化體制和政策的禁錮。多年以來(lái)，我們一直采用死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)這兩種主要手段應(yīng)對(duì)高考——然而，在高考命題改革面前，死記硬背已經(jīng)基本失靈，題海戰(zhàn)術(shù)也漸漸失去往日的效力——這正是命題專家想看到的結(jié)果?，F(xiàn)實(shí)是：“有模擬考試沒(méi)有模擬命題”“有考試無(wú)評(píng)價(jià)”，仍然是高中教學(xué)特別是備考復(fù)習(xí)中普遍存在的兩大欠缺。2022年高考命題方向與備考策略一、高考制度改革與命題改革一高考制度改革與命題改革（一）高考制度改革1.改革艱難推進(jìn)2014年9月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，提出考試招生制度改革的總體目標(biāo)是：2014年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)，到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度。然而，上海、浙江的改革試點(diǎn)，暴露了頂層設(shè)計(jì)的欠缺和漏洞，老問(wèn)題沒(méi)解決，又出現(xiàn)了一些新問(wèn)題。一、高考制度改革與命題改革由此，高考制度改革由“一步到位”變?yōu)椤叭阶摺保骸?017年：京、津、魯、瓊，4省市啟動(dòng)改革；●2018年：原計(jì)劃有黑、吉、遼、蒙、晉、冀、蘇、豫、皖、渝、川、藏、黔、鄂、湘、贛、閩、粵等18個(gè)省市區(qū)啟動(dòng)改革，但結(jié)果只有蘇、閩、粵、冀、遼、湘、鄂、渝8省市按時(shí)啟動(dòng)，10省推遲?！?019～2020年：原計(jì)劃陜、甘、寧、青、新、滇、桂7個(gè)省區(qū)啟動(dòng)改革。但是，這7各省區(qū)連同2018年推遲改革的10省區(qū)，無(wú)一啟動(dòng)改革。2021年黑龍江、吉林、甘肅、安徽、江西、貴州和廣西等7省區(qū)已明確表示啟動(dòng)改革。一、高考制度改革與命題改革2.考試科目組合由“3+3”轉(zhuǎn)向“3+1+2”2017年啟動(dòng)改革的京、津、魯、瓊4省市，根據(jù)國(guó)務(wù)院頒布的改革《實(shí)施方案》，全部采取“3+3”即學(xué)業(yè)等級(jí)考試實(shí)行“6選3”的方案，“6選3”有20個(gè)可供選擇的科目組合，給學(xué)生提供了比較充分的選擇空間，但也給學(xué)生選科和學(xué)校教學(xué)管理增加了困難。2018年啟動(dòng)改革的蘇閩粵湘鄂冀遼渝8省市，于2019年4月23日公布全都采用“3+1+2”方案，即等級(jí)學(xué)考科目采取“6選1+2”的模式，物理或歷史成為必選科目，選考科目組合由20個(gè)減少為12個(gè)。這個(gè)方案基本維護(hù)了物理學(xué)科的地位，卻剝奪了物理和歷史兼選的可能。一、高考制度改革與命題改革選課情況現(xiàn)有教師需要教師盈缺地理36197567.86%18452943-1098生物30844257.83%20532508-455化學(xué)26560749.79%26652159+506歷史26486149.65%18462153-307物理21081639.52%27541714+1040政治18851435.34%18471533+314文科815350

55386629-1091理科784865

74726381+1091選科人數(shù)533405

1301013010

山東省高中2017級(jí)選科后師資需求的變化一、高考制度改革與命題改革一、高考制度改革與命題改革一、高考制度改革與命題改革一、高考制度改革與命題改革3.命題方式的調(diào)整新高考命題方式做了重大調(diào)整：獨(dú)立命題省份：北京、天津、上海、浙江（外語(yǔ)使用全國(guó)卷）教育部考試中心統(tǒng)一命制：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)2020年山東、海南使用，2021年又有8省使用各省獨(dú)立命制6科學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試試題：物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理。●高考試題、有關(guān)考試數(shù)據(jù)嚴(yán)加保密，信息透明度降低。一、高考制度改革與命題改革（二）深化考試內(nèi)容改革2014年9月國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出要“深化高考考試內(nèi)容改革”。據(jù)此，2016年教育部修訂高考考試大綱，提出“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系。2019年12月，教育部考試中心正式發(fā)布《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》（人民教育出版社，2019年11月），重新表述和闡釋了“一核四層四翼”，指出“高考評(píng)價(jià)體系是高考命題、評(píng)價(jià)與改革的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指南，主要供高考命題人員、高考研究人員、教育考試管理人員以及廣大師生學(xué)習(xí)參考使用。”一、高考制度改革與命題改革《中國(guó)考試》雜志2019年第12期發(fā)表教育部考試中心命題處各學(xué)科秘書署名的系列文章：基于高考評(píng)價(jià)體系的各學(xué)科《考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑》，分別從“功能定位”“考查內(nèi)容”“考查要求”“考查載體”等方面具體闡述了學(xué)科高考命題改革的思路和內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境是承載考查內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)考查要求的載體。高考評(píng)價(jià)體系的提出和實(shí)施，標(biāo)志著高考命題理念從“知識(shí)立意”“能力立意”向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的轉(zhuǎn)變。一、高考制度改革與命題改革教育部考試中心副主任于涵等撰文指出：高考評(píng)價(jià)體系“是制定各學(xué)科命題標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)?！薄懊}標(biāo)準(zhǔn)明確了考試的性質(zhì)與功能，規(guī)定了考試的內(nèi)容與形式，是指導(dǎo)命題的規(guī)范性文件，也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的重要參考。遵循命題標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)命題標(biāo)準(zhǔn)命制試題，是命題科學(xué)化與規(guī)范化的要求，是確保教、學(xué)、考有機(jī)統(tǒng)一的重要途徑。”2020年初，考試中心推出的《高考評(píng)價(jià)體系解讀》《高考政策與命題解讀》《中國(guó)高考報(bào)告》等文件。一、高考制度改革與命題改革⑴一核：高考核心功能高考“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，全方位、系統(tǒng)化的闡釋了“為什么考”的問(wèn)題。●立德樹(shù)人。高考必須強(qiáng)化“理想信念、愛(ài)國(guó)主義情懷、品德修養(yǎng)、知識(shí)見(jiàn)識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)”等方面的考查要求。

●服務(wù)選才。立足于服務(wù)國(guó)家、服務(wù)高校選才這一基本功能，高考要為國(guó)家和高校選拔出符合要求的新生。●引導(dǎo)教學(xué)。高考對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)的引導(dǎo)作用具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)動(dòng)能和深厚的社會(huì)根基。一、高考制度改革與命題改革高考評(píng)價(jià)體系將“引導(dǎo)教學(xué)”納入核心功能，通過(guò)考試改革對(duì)接高中育人模式改革，進(jìn)一步完善德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系，提升教育評(píng)價(jià)水平并發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用；通過(guò)高考改革與基礎(chǔ)教育、高等教育的協(xié)調(diào)推進(jìn)，達(dá)到理順教考關(guān)系、實(shí)現(xiàn)“以考促教、以考促學(xué)”的目的。立德樹(shù)人決定著高考的前行方向和價(jià)值取向；服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)既各有側(cè)重又相互聯(lián)系，是高考落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的兩個(gè)基本手段。一、高考制度改革與命題改革⑵四層：高考考查內(nèi)容高考評(píng)價(jià)體系將考查內(nèi)容凝練為“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”四個(gè)層次，回答了“考什么”的問(wèn)題?！窈诵膬r(jià)值。是指高校新生應(yīng)當(dāng)具備的良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學(xué)思想方法的綜合，是在各學(xué)科中起著價(jià)值引領(lǐng)作用的思想觀念體系，是其在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出的正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合。一、高考制度改革與命題改革一、高考制度改革與命題改革突出“立德樹(shù)人”，強(qiáng)調(diào)試題的教育功能，充分體現(xiàn)對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)理念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化”的考查；充分反映新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)偉大成就，突出“四個(gè)自信”。強(qiáng)調(diào)對(duì)“德智體美勞”全面考查，包括“理想信念、愛(ài)國(guó)主義、品德修養(yǎng)；奮斗精神、信息加工、獨(dú)立思考、邏輯推理、閱讀理解、應(yīng)用寫作能力；審美情趣、健康意識(shí)、勞動(dòng)體驗(yàn)”等12個(gè)具體方面。體美勞的要素在各科試題中都有所體現(xiàn)。一、高考制度改革與命題改革●學(xué)科素養(yǎng)。即扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野。說(shuō)白了，就是指教材之外的學(xué)科內(nèi)容。體現(xiàn)在試題的新材料、新問(wèn)題和新答案上?；蛘哒f(shuō)，是高校新生在面對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境時(shí)，能夠合理利用科學(xué)的思維方法，有效整合學(xué)科相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用學(xué)科相關(guān)能力，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合品質(zhì)。一、高考制度改革與命題改革●關(guān)鍵能力。獨(dú)立思考能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。各學(xué)科也有其學(xué)科性的關(guān)鍵能力，如語(yǔ)文的快速閱讀能力、理科的實(shí)驗(yàn)操作能力，等等?；蛘哒f(shuō)，是指高校新生在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境時(shí)，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題所必須具備的能力，是培育核心價(jià)值、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)所必須具備的能力基礎(chǔ)。一、高考制度改革與命題改革●必備知識(shí)。學(xué)習(xí)高校課程和終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)。是指高校新生在面對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境時(shí)，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題所必須具備的知識(shí)。它是由人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)各學(xué)科的基本事實(shí)、基本概念、基本技術(shù)與基本原理組成的基本知識(shí)體系。這一知識(shí)體系由陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)構(gòu)成。知識(shí)的意義已從能夠記憶和重復(fù)某些信息，轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛩褜ず褪褂眯畔?。——赫伯特·西蒙?/p>

四翼：高考考查要求●基礎(chǔ)性。是指在廣闊的學(xué)科領(lǐng)域中準(zhǔn)確理解并熟練掌握主干內(nèi)容，具備應(yīng)對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境的基本知識(shí)、基本能力與基本素養(yǎng)，具備進(jìn)入高校學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所需要的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)?！窬C合性。要求對(duì)同一層面的知識(shí)、能力、素養(yǎng)能夠橫向融會(huì)貫通，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)；對(duì)不同層面的知識(shí)、能力、素養(yǎng)能夠縱向融會(huì)貫通，了解必備知識(shí)與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值之間是緊密相連、具備內(nèi)在邏輯聯(lián)系的整體。一、高考制度改革與命題改革●應(yīng)用性。學(xué)以致用，能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決社會(huì)生活實(shí)踐中的問(wèn)題，關(guān)注與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密相關(guān)的內(nèi)容，具備良好的實(shí)際問(wèn)題解決能力。應(yīng)用性要求以貼近時(shí)代、貼近社會(huì)的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)探索問(wèn)題情境為載體，有機(jī)整合和運(yùn)用將陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)設(shè)計(jì)生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)對(duì)考生遷移課堂所學(xué)內(nèi)容、理論聯(lián)系實(shí)際水平的測(cè)量與評(píng)價(jià)。試題廣泛涉及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活各個(gè)領(lǐng)域所產(chǎn)生的新成果和新事物。一、高考制度改革與命題改革●創(chuàng)新性。發(fā)散性、逆向性、批判性等思維品質(zhì)是創(chuàng)新思維的重要特征。具備良好創(chuàng)新思維的學(xué)生能夠擺脫思維定勢(shì)的束縛，善于獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新性要求設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式，測(cè)量和評(píng)價(jià)考生在新穎或陌生的情境中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論，完成開(kāi)放性或探究性任務(wù)的能力和水平?？傊?，“基礎(chǔ)性強(qiáng)調(diào)學(xué)科主干知識(shí)，綜合性強(qiáng)調(diào)知識(shí)的融會(huì)貫通，應(yīng)用性強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，創(chuàng)新性強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維”。一、高考制度改革與命題改革⑷情境：考查素養(yǎng)和能力的載體●問(wèn)題情境。高考評(píng)價(jià)體系中的“情境”即“問(wèn)題情境”，指的是真實(shí)的問(wèn)題背景，是以問(wèn)題或任務(wù)為中心構(gòu)成的活動(dòng)場(chǎng)域?！扒榫郴顒?dòng)”是指人們?cè)谇榫持薪鉀Q問(wèn)題或完成任務(wù)的活動(dòng)。“四層”考查內(nèi)容和“四翼”考查要求，是通過(guò)情境與情境活動(dòng)兩類載體來(lái)實(shí)現(xiàn)的，即通過(guò)選取適宜的素材，再現(xiàn)學(xué)科理論產(chǎn)生的場(chǎng)景或是呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在真實(shí)的背景下運(yùn)用必備知識(shí)和關(guān)鍵能力去解決實(shí)際問(wèn)題，展現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)水平。一、高考制度改革與命題改革●情境和四層、四翼的關(guān)系。高考通過(guò)設(shè)置不同層級(jí)的情境活動(dòng)來(lái)考查學(xué)生在“四層”內(nèi)容上的表現(xiàn)水平。命題根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇不同的情境，發(fā)揮不同水平必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的功能，共同實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值的引領(lǐng)作用。簡(jiǎn)單的情境活動(dòng)即考查基本知識(shí)和能力水平的情境活動(dòng)，主要對(duì)應(yīng)“四翼”中的基礎(chǔ)性要求，也包括一定程度的應(yīng)用性和綜合性要求。復(fù)雜的情境活動(dòng)主要考查學(xué)生應(yīng)對(duì)生活實(shí)踐與學(xué)習(xí)探索問(wèn)題情境的綜合素質(zhì)，即在核心價(jià)值引領(lǐng)下綜合運(yùn)用知識(shí)和能力的水平，體現(xiàn)考查的“綜合性”“應(yīng)用性”與“創(chuàng)新性”。一、高考制度改革與命題改革●情境的命題運(yùn)用。基于“四層”考查內(nèi)容與“四翼”考查要求的關(guān)系，高考命題將設(shè)計(jì)以下四種類型的題目。一是基礎(chǔ)性為主的試題。命題以一般性問(wèn)題情境為載體，加強(qiáng)對(duì)基本概念、原理、思想方法的考查，體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”。二是綜合性為主的試題。命題注重選擇生產(chǎn)生活中的真實(shí)案例，考慮學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境，考查學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)體系的完整性和各學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，整合所學(xué)知識(shí)并運(yùn)用實(shí)踐思維解決綜合性和復(fù)雜性問(wèn)題的能力。一、高考制度改革與命題改革三是應(yīng)用性為主的試題。選取工業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品制造、技術(shù)論證以及政策討論等實(shí)際問(wèn)題，提供多種形式的材料，命制結(jié)論開(kāi)放、解題方法多樣、答案不唯一的試題，增強(qiáng)試題的開(kāi)放性和探究性，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，提出解決問(wèn)題的方案。考查學(xué)生學(xué)以致用、應(yīng)對(duì)生活實(shí)踐問(wèn)題情境的學(xué)科素養(yǎng)。四是創(chuàng)新性為主的試題。創(chuàng)新性試題緊密結(jié)合我國(guó)社會(huì)亟待解決的問(wèn)題、科技前沿理論、工程技術(shù)重大項(xiàng)目等進(jìn)行編擬。旨在考查學(xué)生獨(dú)立思考、提出不同看法并進(jìn)行論證的能力，敢于質(zhì)疑、敢于批判的思維能力，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、研發(fā)新理論、開(kāi)發(fā)新技術(shù)，為制定新政策、開(kāi)拓新領(lǐng)域提供支撐的能力。一、高考制度改革與命題改革一、高考制度改革與命題改革（三）2021年高考試題評(píng)析2016年以來(lái)，教育部考試中心不再組織召開(kāi)“高考試題評(píng)價(jià)會(huì)”，而是在高考結(jié)束當(dāng)天推出各學(xué)科的《高考試題評(píng)析》。2021年各學(xué)科高考試題評(píng)析系列文章共有25787個(gè)字，其中使用較頻繁的詞匯有：引導(dǎo)教學(xué)/學(xué)生，關(guān)鍵能力，德智體美勞，選拔/選才，學(xué)科素養(yǎng)，核心價(jià)值/價(jià)值，問(wèn)題情境/情境……一、高考制度改革與命題改革2018-2021高考試題評(píng)析關(guān)鍵詞對(duì)比關(guān)鍵詞2018201920202021增減關(guān)鍵詞2018201920202021增減一核四層四翼1次6次1次0-1主干內(nèi)容/知識(shí)37次9次9次4次-5考試內(nèi)容改革15次9次4次3次-1必備知識(shí)11次10次2次1次-1立德樹(shù)人20次13次19次14次-5關(guān)鍵能力/能力140次112次168次149-19素質(zhì)教育34次8次7次2次-5學(xué)科素養(yǎng)15次33次24次3次-21德智體美勞0次17次12次10次-2核心價(jià)值/價(jià)值19次32次33次19次-14選拔/選才功能9次10次13次16次3基礎(chǔ)性12次11次5次18次13引導(dǎo)教學(xué)/中學(xué)16次10次15次14次-1綜合性13次12次6次7次1引導(dǎo)學(xué)生/學(xué)習(xí)72次88次68次43次-25應(yīng)用性12次12次4次3次-1學(xué)科核心素養(yǎng)2次1次2次13次11創(chuàng)新性14次10次6次4次-2基礎(chǔ)知識(shí)/概念17次5次10次10次0問(wèn)題情境/情境35次56次48次77次292018年文章總字?jǐn)?shù)25186字；2019年文章總字?jǐn)?shù)23397字；2020年文章總字?jǐn)?shù)23302字；2021年文章總字?jǐn)?shù)25878字。一、高考制度改革與命題改革（四）2022年全國(guó)卷高考命題方向1.課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與高考命題的關(guān)系學(xué)科核心素養(yǎng)和高考評(píng)價(jià)體系基本是兩張皮，后者較易操作。教材編寫的過(guò)于單薄，無(wú)法支撐核心素養(yǎng)。需要補(bǔ)充和拓展。概念教學(xué)最重要，建構(gòu)概念之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前紙筆考試只能面對(duì)知識(shí)體系?；A(chǔ)性、綜合性仍然是高考命題的基本特征。基礎(chǔ)知識(shí)就是基本概念組織的知識(shí)體系。一、高考制度改革與命題改革2.高考評(píng)價(jià)體系與命題的關(guān)系考試內(nèi)容含量不斷增加，知識(shí)視野日益擴(kuò)大。德智體美勞的考查，要上升到審美的高度，才是好的題目。參考答案基本都是概念的堆砌。熱點(diǎn)問(wèn)題：突出正面導(dǎo)向，體現(xiàn)國(guó)家意志。政治試卷就是新聞聯(lián)播。文化體驗(yàn)性內(nèi)容逐漸增加，流行文化、現(xiàn)代藝術(shù)、新農(nóng)村觀感等。主觀題要突出綜合性；中央關(guān)于教育改革的主張要高度重視。一、高考制度改革與命題改革2017～2021年高考Ⅰ卷各省分?jǐn)?shù)線省份2017年2018年201920202021文科理科文科理科文科理科文科理科文科理科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科山西518452481400546476516432542481507432542469537449543458505410河南516389484342547436499378536447502385556465544418558466518400安徽515440487413550486505432550504496426541499515435560519488415江西533458503422568486527447558502522449547488535463559496519443河北517395485326559441511358549461502379538465520415520454498412湖北528406484345561441512375542445505388531426521395558463520397湖南548441505383569526513450553495500414550501507433568466527434廣東520418485360550443500376546455495390536

430524410548448539432福建489380441333551446490378550464493393550465516402546467530423江蘇533476501417山東5294835154335505055174355425035144435324495324495184445184443.高考試題難度一、高考制度改革與命題改革2017～2021年高考Ⅱ卷各省分?jǐn)?shù)線

省份2017年2018年2019年20202021文科理科文科理科文科理科文科理科文科理科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科黑龍江481400455335490406472353500424477372483356455301472354415280吉林528412507379542432533405544372530350543371517336519335482305遼寧532428480350553461517368564482512369567500472359503456534336內(nèi)蒙古472375466328501399478336522436477352520437452333488392418301陜西509334449301518345474332518400469363512405451350499406443341甘肅505383460337502380483370519400470366520439458372502440432336寧夏519407439328528418463352538455457381523451434368505430412345青海463382391328475377403334488405407348439401352330405361330310新疆486375437333500372467341510387450326482370431317466350405302重慶525436492395524434524428545458525435536443500411538456528446一、高考制度改革與命題改革2017～2021年高考Ⅲ卷各省分?jǐn)?shù)線省份2017年2018年2019年20202021文科理科文科理科文科理科文科理科文科理科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科一本本科廣西535387473318547403513345521388509347500381496353530413487348云南555465500410575490530430560480535435555480535440565500520435貴州545453456361575477484379542453470369548463480384556479456367四川537470511436553492546458540472547459527459529443541474521430西藏441356426316460355445335420155425205460335480310448325415305

自主命題省市

北京555468537439576448532432

480

423

天津531401521395

436

407

428

400

二實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理（一）研究命題規(guī)律

轉(zhuǎn)變備考觀念1.研究命題規(guī)律研究和把握高考命題規(guī)律的有效途徑：還原命題細(xì)目表?！窬幹泼}細(xì)目表是高考命題的重要環(huán)節(jié)，是保證試卷結(jié)構(gòu)和考查內(nèi)容計(jì)劃性、科學(xué)性、合理性和針對(duì)性的必要措施?！襁€原高考命題細(xì)目表，梳理出高頻考點(diǎn)和低頻考點(diǎn)，有利于準(zhǔn)確把握知識(shí)內(nèi)容和能力要素的考查比重，認(rèn)識(shí)命題規(guī)律；根據(jù)每年命題細(xì)目表的變化軌跡，可對(duì)下一年高考命題做出預(yù)測(cè)。題號(hào)考什么怎么考分值題型難度1對(duì)《“孝”作為家庭倫理的意義》重要概念的理解和分析圍繞重要概念篩選信息并進(jìn)行邏輯分析。3選正中2論說(shuō)文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

以議論“三要素”為前提，分析論文的說(shuō)理性和邏輯性。（結(jié)構(gòu)、方法、論證特點(diǎn)）3選誤中3篩選整合與推論點(diǎn)相關(guān)的信息，理解其含義1.依據(jù)文中已有信息，向縱深、向文外展開(kāi)邏輯推論。2.梳理明示信息和隱含信息之間的邏輯聯(lián)系3選誤難4了解有關(guān)“新基建”的新聞報(bào)道。了解文中重要概念和句子的含義。讀懂文中的新聞事實(shí)，梳理它們之間的邏輯聯(lián)系。用簡(jiǎn)明語(yǔ)句表述新聞事實(shí)間的關(guān)系。3選誤中51.了解新聞報(bào)道真實(shí)性和實(shí)用性特點(diǎn)。2.了解文中重要概念和句子的含義。根據(jù)新聞材料內(nèi)容進(jìn)行分析和推理。3選誤中61.了解新聞報(bào)道真實(shí)性和實(shí)用性特點(diǎn)。2.了解文中重要概念和句子的含義。篩選整合信息，進(jìn)行比較分析。6簡(jiǎn)答難7了解有關(guān)《越野滑雪》人物、情節(jié)的基本知識(shí)。整體賞析小說(shuō)中的環(huán)境、人物、主題以及細(xì)節(jié)。3選誤中8了解小說(shuō)對(duì)話描寫表達(dá)效果的基本知識(shí)。分析鑒賞小說(shuō)對(duì)話描寫和心理活動(dòng)對(duì)塑造人物、開(kāi)掘主題的作用。6簡(jiǎn)答難9了解海明威小說(shuō)的冰山理論比較賞析小說(shuō)情節(jié)安排的藝術(shù)效果。6簡(jiǎn)答中10掌握《蘇軾傳》相關(guān)文言基礎(chǔ)知識(shí)：實(shí)詞、虛詞、句式、斷句。會(huì)分析關(guān)鍵詞語(yǔ)屬上還是屬下，用三二式斷句題型。3選正中11積累常見(jiàn)中國(guó)古代文化常識(shí)。會(huì)根據(jù)上下文分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的文化含義3選誤中12掌握相關(guān)文言基礎(chǔ)知識(shí)：實(shí)詞、虛詞、句式，讀懂文言文大意。把握本題選項(xiàng)三對(duì)一錯(cuò)的特點(diǎn)以及每個(gè)選項(xiàng)第一句小標(biāo)題的作用。3選誤中13掌握相關(guān)文言基礎(chǔ)知識(shí)：實(shí)詞、虛詞、句式。運(yùn)用文言基礎(chǔ)知識(shí)，把文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，直譯為主，意譯為輔。10翻譯中14掌握讀懂古代詩(shī)歌的知識(shí)：各類意象、常見(jiàn)表達(dá)技巧。整體感知，知人論世。（唐代名家非常見(jiàn)作品）結(jié)合詩(shī)句，賞析《奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻》的內(nèi)容和表達(dá)技巧。（考標(biāo)題、注解）3選誤中15掌握讀懂古代詩(shī)歌的知識(shí)：各類意象、常見(jiàn)表達(dá)技巧，熟讀成誦百首詩(shī)歌。整體感知，知人論世。扣住設(shè)問(wèn)，整體賞析全詩(shī)表達(dá)的思想感情。6簡(jiǎn)答難16熟練掌握背誦篇目，做到四知道、一了解：題目、作者、背景、內(nèi)容，主要表達(dá)技巧。兩詩(shī)一文兩高一初6默寫中17近義詞知識(shí)辨析并準(zhǔn)確運(yùn)用近義詞3選正易18語(yǔ)境、句間關(guān)系的知識(shí)在特定語(yǔ)境中修改語(yǔ)病3選正中19標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法正確分析破折號(hào)的用法3選正中20語(yǔ)境和句法知識(shí)根據(jù)語(yǔ)境正確補(bǔ)寫語(yǔ)句5簡(jiǎn)答難21語(yǔ)段結(jié)構(gòu)、主旨的知識(shí)根據(jù)要求壓縮語(yǔ)段6簡(jiǎn)答中22作文知識(shí)多元指令任務(wù)驅(qū)動(dòng)式新材料作文，以“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深”為作文的核心指令。60寫作中2020全國(guó)語(yǔ)文試卷Ⅰ命題細(xì)目表（還原）二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理2019年高考全國(guó)Ⅲ卷理科數(shù)學(xué)命題細(xì)目表題型結(jié)構(gòu)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)數(shù)學(xué)思想設(shè)計(jì)難度題型題號(hào)分值核心考點(diǎn)運(yùn)算求解數(shù)據(jù)處理空間想象抽象概括推理論證應(yīng)用意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)函數(shù)方程分類討論轉(zhuǎn)化化歸數(shù)形結(jié)合檔次選擇題15集合的交集，一元二次不等式的解法3

2

易25復(fù)數(shù)的除法運(yùn)算5

易35集合的Venn的應(yīng)用，數(shù)值的估計(jì)21

1

1

易45二項(xiàng)式定理3

2

易55等比數(shù)列的通項(xiàng)公式、求和公式3

2

▲

易65導(dǎo)數(shù)的幾何意義3

2

易75函數(shù)的圖象與性質(zhì)2

3

▲易85空間中的垂直關(guān)系，兩條直線的位置關(guān)系1

2

2

中95循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序框圖3

2

中105雙曲線的幾何性質(zhì)3

2

▲

中115函數(shù)的性質(zhì)，指數(shù)對(duì)數(shù)值的大小比較1

4

▲中125函數(shù)y=Asin(ωx+φ)圖象與性質(zhì)1

12

1

▲難填空題135平面向量的數(shù)量積4

1

易145等差數(shù)列的通項(xiàng)公式、求和公式3

2

▲

易155橢圓的幾何性質(zhì)3

2

▲

▲中165四棱錐的體積2

11

1

▲難解答題必做1712頻率分布直方圖，樣本的平均數(shù)43

3

2

中1812正弦定理，面積公式，三角恒等變換8

4

▲

▲中1912空間中的垂直關(guān)系，二面角4

4

4

中2012利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，最值6

6

▲▲

▲難2112直線與拋物線的位置關(guān)系，面積問(wèn)題，導(dǎo)數(shù)的幾何意義8

4

▲

▲難選做2210探求曲線的極坐標(biāo)方程，求點(diǎn)的極坐標(biāo)4

6

▲▲▲中2310證明不等式，不等式恒成立問(wèn)題4

6

▲

中合計(jì)150

2019年全國(guó)高考數(shù)學(xué)（文）Ⅱ卷命題細(xì)目表（還原）題型結(jié)構(gòu)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)數(shù)學(xué)思想設(shè)計(jì)難度題型題號(hào)分值核心考點(diǎn)運(yùn)算求解能力數(shù)據(jù)處理能力空間想象能力抽象概括能力推理論證能力應(yīng)用意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)函數(shù)與方程分類討論轉(zhuǎn)化與化歸數(shù)形結(jié)合選擇題15集合的交集運(yùn)算3

2

易25復(fù)數(shù)的乘法和共軛復(fù)數(shù)3

2

易35平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算，模長(zhǎng)的求解3

2

易45古典概型求解概率2

21

中55合情推理

5

中65利用函數(shù)奇偶性求解析式3

2

▲

中75以平面與平面平行為背景的充要條件

2

3

▲▲中85正弦型函數(shù)的周期3

2

▲

▲▲中95拋物線和橢圓的焦點(diǎn)問(wèn)題3

2

▲

▲中105曲線在某點(diǎn)處的切線3

2

▲

▲

中115倍角公式3

2

▲

▲

難125雙曲線的離心率3

2

▲

▲▲難填空題135線性規(guī)劃3

2

▲易145統(tǒng)計(jì)平均數(shù)21

11

易155正弦定理解三角形3

2

▲

▲

中165以文化為背景的多面體的計(jì)算1

1

2

1

▲難解答題必做1712以長(zhǎng)方體為載體考查線面垂直和四棱錐的體積4

4

4

▲▲易1812等比數(shù)列的通項(xiàng)公式，等差數(shù)列的求和公式8

4

▲

▲

中1912統(tǒng)計(jì)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差44

22

▲

中2012橢圓的離心率，利用焦點(diǎn)三角形的性質(zhì)求解參數(shù)8

4

▲

▲▲難2112利用導(dǎo)數(shù)研究極值點(diǎn)和方程根的性質(zhì)

46

2▲

▲▲難選做2210極坐標(biāo)與直角坐標(biāo)方程的互化,軌跡方程的求解6

4

▲

▲▲中2310含有絕對(duì)值不等式的解法和恒成立問(wèn)題求參數(shù)6

4

▲▲

中合計(jì)##

二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理題型結(jié)構(gòu)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)難度題型題號(hào)分值情境、模型、考點(diǎn)類別理解推理論證模型建構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究模塊專題選擇題40分13電梯下降，位移s-t圖像，變速直線運(yùn)動(dòng)、超重和失重1勻變速直線運(yùn)動(dòng)牛頓運(yùn)動(dòng)定律

111

易23衰變，電流模型，電流、元電荷3-53-1原子核恒定電流11

1

易33雙縫干涉，相遇，勻速直線運(yùn)動(dòng)、折射率、光的傳播3-4光11

1

中43振動(dòng)方程，波動(dòng)圖像3-4機(jī)械波12

難53燈泡正常工作，理想變壓器，有效值、變壓比、歐姆定律、串并聯(lián)電路3-13-2恒定電流交變電流111

中63p-V圖，理想氣體，氣體實(shí)驗(yàn)定律、熱力學(xué)第一定律、圖像應(yīng)用3-3氣體111

中73天問(wèn)1號(hào)，星表、勻減速直線運(yùn)動(dòng)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓第二定律、萬(wàn)有引力定律12牛頓運(yùn)動(dòng)定律萬(wàn)有引力與航天

12

中83相對(duì)滑動(dòng)，斜面、板塊模型，共點(diǎn)力的平衡1相互作用及牛頓運(yùn)動(dòng)定律111

難94等腰直角三棱鏡，折射，折射定律、折射率3-4光21

2

中104不等量的同種電荷，點(diǎn)電荷，電勢(shì)的疊加、電勢(shì)能的高低比較3-1電場(chǎng)

121

中114水平物平衡豎直物做簡(jiǎn)諧振動(dòng)，平衡臨界、蹦極，共點(diǎn)力平衡、功、機(jī)械能守恒、功能關(guān)系123-5牛頓運(yùn)動(dòng)定律機(jī)械能機(jī)械振動(dòng)

121

中124線框切割磁感線，切割，法拉第電磁感應(yīng)定律、閉合電路歐姆定律、安培力、圖像3-2電磁感應(yīng)1111

難非選擇題60分實(shí)驗(yàn)136測(cè)重力加速度，物塊斜面，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定方案、獲取和處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論1牛頓運(yùn)動(dòng)定律

6中148測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，伏安法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定方案、圖像法處理數(shù)據(jù)、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋3-1恒定電流

8偏難計(jì)算157中醫(yī)拔罐，理想氣體狀態(tài)變化、抽氣模型，理想氣體狀態(tài)方程、氣體實(shí)驗(yàn)定律3-3氣體1222

中169單板滑雪U型池比賽，拋體運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的合成與分解、拋體運(yùn)動(dòng)、豎直上拋運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)2曲線運(yùn)動(dòng)1242

偏難1714粒子運(yùn)動(dòng)，質(zhì)譜儀，電場(chǎng)中加速、磁偏轉(zhuǎn)、電偏轉(zhuǎn)3-1電場(chǎng)磁場(chǎng)2642

難1816斜面追碰，斜面、碰撞、等比數(shù)列，碰撞、動(dòng)量守恒、能量守恒、動(dòng)能定理、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律123-5牛頓運(yùn)動(dòng)定律機(jī)械能動(dòng)量和動(dòng)量守恒2644

難2020年山東卷物理命題細(xì)目表（還原）二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理題型題號(hào)分值

必備知識(shí)關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)價(jià)值立意估計(jì)難度試題情景考點(diǎn)指向模塊知識(shí)域XXFXTJ選擇題13孟子、韓非“義”的觀點(diǎn)百家爭(zhēng)鳴文化古代中國(guó)√√

12345傳統(tǒng)文化中23西漢中期前后山東商業(yè)變化商業(yè)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)古代中國(guó)√√

2345區(qū)域經(jīng)濟(jì)易33唐翰林學(xué)士起源和演進(jìn)表漢到元政治制度演變政治古代中國(guó)√√

2345制度認(rèn)同難43王安石變法史料王安石變法改革古代中國(guó)√√

2346時(shí)代擔(dān)當(dāng)中53黃宗羲工商皆本史料明清儒學(xué)文化古代中國(guó)√√

12345知識(shí)見(jiàn)識(shí)難63西方地質(zhì)學(xué)受思想家歡迎近代思想解放潮流文化近代中國(guó)√√

123456知識(shí)見(jiàn)識(shí)中73“平民教育運(yùn)動(dòng)”演講史料五四運(yùn)動(dòng)文化近代中國(guó)√√

23456時(shí)代擔(dān)當(dāng)難83外國(guó)商號(hào)數(shù)量變化圖民族工業(yè)的曲折發(fā)展經(jīng)濟(jì)近代中國(guó)√√

235知識(shí)見(jiàn)識(shí)難93農(nóng)民運(yùn)動(dòng)發(fā)展形勢(shì)示意圖中共誕生和國(guó)民革命政治近代中國(guó)√√

2345革命文化難103普羅泰戈拉雅典民主觀點(diǎn)西方人文主義的起源文化古代世界√√

235知識(shí)見(jiàn)識(shí)中113啟蒙思想家改造社會(huì)的觀點(diǎn)啟蒙運(yùn)動(dòng)文化近代世界√√

1235知識(shí)見(jiàn)識(shí)難123一戰(zhàn)后興起的“泛歐運(yùn)動(dòng)”凡爾賽-華盛頓體系戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)代世界√√

235知識(shí)見(jiàn)識(shí)易133蘇聯(lián)春播播種方式統(tǒng)計(jì)表斯大林模式經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代世界√√

2345知識(shí)見(jiàn)識(shí)中143引發(fā)國(guó)家沖突的地理因素第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)代世界√√

2345反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中1531969年美國(guó)《出口管制法》兩極格局的形成政治現(xiàn)代世界√√

235以史為鑒中小計(jì)

非選擇題1612東漢、唐、明人口密度圖漢到元政治制度演變；農(nóng)業(yè)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)政治古代中國(guó)√√√123456知識(shí)見(jiàn)識(shí)難1714《少年中國(guó)說(shuō)》觀點(diǎn)與“行走的少年”史料近代思想解放潮流；中共成立和國(guó)民革命政治文化近代中國(guó)√√√123456國(guó)家認(rèn)同革命文化難1814村支書筆下的農(nóng)村改革農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代中國(guó)√√√123456四個(gè)自信中1915倫敦咖啡館的歷史新航路開(kāi)辟、殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命經(jīng)濟(jì)近代世界√√√123456知識(shí)見(jiàn)識(shí)難小計(jì)

合計(jì)100

2020年高考山東卷-歷史命題細(xì)目表（還原）二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理高中教學(xué)和復(fù)習(xí)備考嚴(yán)重滯后于高考考試內(nèi)容改革和命題變化，使教與學(xué)的問(wèn)題和短板日益顯露出來(lái)：●閱讀理解力欠缺，知識(shí)面狹窄，閱讀量??；●對(duì)重要事實(shí)、概念、原理的理解深度不夠；●知識(shí)整合不到位，沒(méi)有形成完整的學(xué)科體系；●獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力缺失；●答卷規(guī)范、解題技巧和書面表達(dá)水平亟待提高；等等。每次考試都要從多個(gè)維度來(lái)分析評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的欠缺。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理2.轉(zhuǎn)變備考觀念轉(zhuǎn)變觀念是改變備考復(fù)習(xí)“高耗低效”的必要前提。（1）

由“全面覆蓋”轉(zhuǎn)向“精簡(jiǎn)內(nèi)容”高考命題深化考試內(nèi)容改革，由考查“基礎(chǔ)知識(shí)”轉(zhuǎn)向考查“必備知識(shí)”即學(xué)習(xí)高校課程必備的知識(shí)。這就必須摒棄“全面覆蓋、面面俱到、盲目備考”的習(xí)慣，根據(jù)高考命題規(guī)律，大膽刪減或淡化與高校課程學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，采取“精簡(jiǎn)內(nèi)容、高效復(fù)習(xí)、精準(zhǔn)備考”的策略，變“高耗低效”為“高效低耗”。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理（2）由“簡(jiǎn)單重復(fù)”轉(zhuǎn)向“溫故知新”復(fù)習(xí)的功能是“溫故知新”。高考的起點(diǎn)是對(duì)考查內(nèi)容的深度理解。因此，二輪復(fù)習(xí)切忌“簡(jiǎn)單重復(fù)”，要在重點(diǎn)內(nèi)容上做到深度理解，體現(xiàn)“溫故知新”。高效率的復(fù)習(xí)是以新帶舊，即利用新知識(shí)引領(lǐng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，利用新問(wèn)題深化舊知識(shí)的理解?！靶隆庇腥齻€(gè)層次：拓展知識(shí)、深化理解、提升能力。拓展知識(shí)是深化理解的鋪墊；深化理解是提升能力的前提；提升能力是備考復(fù)習(xí)的升華。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理（3）

由“拘泥教材”轉(zhuǎn)向“整合教材”高考復(fù)習(xí)的基本依據(jù)是考試大綱（2019年考綱事實(shí)上仍然有效）。模塊分割、支離破碎是現(xiàn)行高中教材的突出缺陷。各科高考試題都突出了對(duì)知識(shí)之間甚至學(xué)科之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)的考查，反映了命題專家對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的重構(gòu)。學(xué)什么比怎么學(xué)更重要。各學(xué)科在教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要根據(jù)高考實(shí)際，打破現(xiàn)行教材的體系，甚至打破必修選修界限，整合教材內(nèi)容，重構(gòu)學(xué)科體系。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理（4）由“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)向“分層要求”學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平不同，決定著升學(xué)目標(biāo)的高低。由此不同層次學(xué)生，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的要求應(yīng)當(dāng)有所不同。復(fù)習(xí)備考要從“一刀切”轉(zhuǎn)向分層策略，不同升學(xué)目標(biāo)的學(xué)生要有不同的精簡(jiǎn)要求，量力而行，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。以理科為例：尖子生——雙一流大學(xué)——掌握90%以上；優(yōu)等生——超過(guò)一本線——學(xué)透75%左右；學(xué)困生——突破本科線——學(xué)好60%左右。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理（5）由“關(guān)注教”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)”學(xué)習(xí)說(shuō)到底都是自學(xué)。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)用合一。●導(dǎo)：教師引領(lǐng)指導(dǎo)根據(jù)高考要求和升學(xué)目標(biāo)，確定不同層次學(xué)生掌握必備知識(shí)和形成關(guān)鍵能力的培養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，編制導(dǎo)學(xué)提綱或復(fù)習(xí)清單；教師的主導(dǎo)性，在于使學(xué)生明確學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理●學(xué)：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征是主動(dòng)學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)按照導(dǎo)學(xué)提綱或復(fù)習(xí)清單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，深化理解；要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，探討交流，提高學(xué)習(xí)效率。●用：學(xué)生應(yīng)用練習(xí)學(xué)以致用，習(xí)題訓(xùn)練就是應(yīng)用性學(xué)習(xí)。做題的質(zhì)量比數(shù)量更重要。備課組根據(jù)“命題細(xì)目表”精心選題組卷，充分利用自習(xí)課時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行大題量限時(shí)訓(xùn)練。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理（二）科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)過(guò)程，優(yōu)化復(fù)習(xí)功能1.第一輪復(fù)習(xí)：4-5個(gè)月完成（12月底/1月下旬）主要功能是打基礎(chǔ)。打基礎(chǔ)是打樁而非全面覆蓋鋪沙子。梳理考點(diǎn)：抓住高考關(guān)注的“必備知識(shí)”；精簡(jiǎn)內(nèi)容：刪減或淡化高考回避的內(nèi)容；突出重點(diǎn)：必考的重要事實(shí)、基本概念和原理；拓展視野：在重點(diǎn)內(nèi)容上拓展知識(shí)視野；深化理解：站在高校課程高度理解重點(diǎn)內(nèi)容；學(xué)以致用：在理解基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理2.第二輪復(fù)習(xí)：（2個(gè)月左右時(shí)間，1月～3月底）主要功能是知識(shí)整合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)專題整合，完善知識(shí)體系；深化理解，加強(qiáng)大題量專題限時(shí)訓(xùn)練，提升能力。以專題知識(shí)為主線，以高頻考點(diǎn)為重點(diǎn)，注重專題的橫向聯(lián)系，深化理解，形成立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；通過(guò)大題量限時(shí)訓(xùn)練，有效提高答卷速度，著力培養(yǎng)知識(shí)遷移能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力；進(jìn)一步落實(shí)錯(cuò)題重做。專題限時(shí)訓(xùn)練與專題復(fù)習(xí)相對(duì)應(yīng)；改變文理一刀切，在考練密度和擴(kuò)大閱讀量方面做到文理有別，各有側(cè)重。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理●第三輪復(fù)習(xí)：（50天時(shí)間，4月初～5月20日）主要是封閉訓(xùn)練，提升能力。主要通過(guò)組織高強(qiáng)度封閉訓(xùn)練，全面提高獨(dú)立思考能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)收到不斷增強(qiáng)學(xué)生信心的效果?！穹忾]訓(xùn)練。要集中進(jìn)行，并合理控制密度。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)校情選擇封閉訓(xùn)練方式：3天一次（1天自主復(fù)習(xí)、1天考試、1天講評(píng)糾錯(cuò)，或按高考節(jié)奏兩天考試，1天講評(píng)糾錯(cuò)）；4天一次（1天自主復(fù)習(xí)、1天開(kāi)卷考練、1天閉卷考試、1天講評(píng)糾錯(cuò)）。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理方式一：限時(shí)考練。第1天自主復(fù)習(xí)，把考練試卷的命題細(xì)目表發(fā)給學(xué)生，以明確復(fù)習(xí)的指向性，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果；第2天集中考試，應(yīng)安排上午考2場(chǎng)，下午考2場(chǎng)，每場(chǎng)壓縮10-15分鐘時(shí)間，一訓(xùn)練學(xué)生答卷速度。考后將答案發(fā)給學(xué)生，晚自習(xí)自我糾錯(cuò)；第3天試卷講評(píng)+錯(cuò)題重做，每科安排1節(jié)課試題講評(píng)、1節(jié)課錯(cuò)題重做，力求做到錯(cuò)題清零。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理方式二：開(kāi)卷練閉卷考。第1天自主復(fù)習(xí)；第2天開(kāi)卷考練；第3天閉卷重考；第4天試題講評(píng)+錯(cuò)題重做。開(kāi)卷練應(yīng)以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)卷，小組內(nèi)可以自由討論交流、查閱資料。閉卷考可以適當(dāng)調(diào)整選擇題答案順序，或修改干擾項(xiàng)的表述。考后要重點(diǎn)對(duì)小組成績(jī)進(jìn)行增值評(píng)價(jià)。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理方式三：同步考練?？记巴碜粤?xí)自主復(fù)習(xí)，第1-2天按高考節(jié)奏考試；第3天試題講評(píng)+錯(cuò)題重做。按高考節(jié)奏考練期間，要提前把考練試卷的命題細(xì)目表發(fā)給學(xué)生，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果；考后再把答案發(fā)給學(xué)生，以便及時(shí)知錯(cuò)糾錯(cuò)?！裨嚲碇v評(píng)?？荚嚲毩?xí)的基本功能是通過(guò)考試暴露問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。試卷講評(píng)課就是解決問(wèn)題課。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔原理，試卷講評(píng)應(yīng)由教師主講變?yōu)槿w學(xué)生主講。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理●錯(cuò)題清零。每次考練講評(píng)之后隨即進(jìn)行錯(cuò)題重做。或連續(xù)考練2-3次之后，再重復(fù)進(jìn)行一次集中錯(cuò)題重做，確保錯(cuò)題清零。要指導(dǎo)基礎(chǔ)差的同學(xué)主動(dòng)舍棄難題、偏題?！耠y點(diǎn)突破。在封閉訓(xùn)練之后，可針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)率較高的考點(diǎn)，選編“難點(diǎn)突破”訓(xùn)練卷，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練?！裎睦碛袆e。復(fù)習(xí)方式應(yīng)體現(xiàn)文理有別：理科側(cè)重于錯(cuò)題重做和變式訓(xùn)練；文科則著眼于擴(kuò)大閱讀量以拓展知識(shí)視野，教師要給學(xué)生選擇提供適量的閱讀材料。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理●第四輪復(fù)習(xí)：（2周時(shí)間，5月下旬～6月初）主要功能是考前保溫。適度考練，心理調(diào)適，查漏補(bǔ)缺，回歸體系。按照高考時(shí)間安排組織2-3次適應(yīng)性模擬考試。做好查漏補(bǔ)缺、錯(cuò)題再做和心理調(diào)適；系統(tǒng)梳理一遍課本的考點(diǎn)，編制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表或思維導(dǎo)圖，重構(gòu)和回歸知識(shí)體系。第三輪、第四輪復(fù)習(xí)都不是沖刺階段，真正的沖刺是在高考考場(chǎng)上。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理（三）抓住關(guān)鍵因素，強(qiáng)化措施落實(shí)1.利用“期待效應(yīng)”，實(shí)施“倍增計(jì)劃”“期待效應(yīng)”對(duì)于大幅度提高學(xué)習(xí)成績(jī)，能起到非常關(guān)鍵甚至是決定性的作用。管理和教學(xué)都要自覺(jué)、充分利用“期待效應(yīng)”，大膽實(shí)施“倍增計(jì)劃”，大幅度提高升學(xué)目標(biāo)。要始終高度關(guān)注和期待線下30-50分以內(nèi)的邊緣生（臨界生）和班級(jí)后10名學(xué)生，不斷為其打氣、鼓勁，使其增強(qiáng)信心。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理（三）抓住關(guān)鍵因素，強(qiáng)化措施落實(shí)1.利用“期待效應(yīng)”，實(shí)施“倍增計(jì)劃”“期待效應(yīng)”對(duì)于大幅度提高學(xué)習(xí)成績(jī)，能起到非常關(guān)鍵甚至是決定性的作用。管理和教學(xué)都要自覺(jué)、充分利用“期待效應(yīng)”，大膽實(shí)施“倍增計(jì)劃”，大幅度提高升學(xué)目標(biāo)。要始終高度關(guān)注和期待線下30-50分以內(nèi)的邊緣生（臨界生）和班級(jí)后10名學(xué)生，不斷為其打氣、鼓勁，使其增強(qiáng)信心。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理2.用好高考真題，熟悉命題思路全國(guó)卷高考試題由清一色大學(xué)教師組成的命題組集體命制，具有深厚的專業(yè)背景和一定的學(xué)術(shù)高度，新高考省市學(xué)業(yè)水平等級(jí)考的命題也由大學(xué)教師主導(dǎo)，少量中學(xué)教師和教研人員參與。這是所有模擬考試的試題無(wú)法相比的。只有高考真題最接近新的高考題，因此“高考真題是最好的習(xí)題”。讓學(xué)生講解高考題的設(shè)計(jì)思路、考查意圖和命題技巧，是一種更為有效的方法，能使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)新的高考題。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理3.使用“雙向細(xì)目表”，嘗試“一卷兩考”要充分發(fā)揮試卷雙向細(xì)目表在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中的積極功能。堅(jiān)持每次考試訓(xùn)練之前，根據(jù)試卷編制雙向細(xì)目表，提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生借助“細(xì)目表”進(jìn)行復(fù)習(xí)，以明確復(fù)習(xí)指向，優(yōu)化復(fù)習(xí)狀態(tài)，提高考練效果，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生信心。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生還可在使用細(xì)目表的基礎(chǔ)上，采取“開(kāi)卷練閉卷考”即“一卷兩考”的策略，輔之以小組“捆綁評(píng)價(jià)”，能更好地激發(fā)其積極性和主動(dòng)性。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理●復(fù)習(xí)過(guò)程中，編制單元或?qū)ｎ}的雙向細(xì)目表導(dǎo)引復(fù)習(xí)，有利于厘清復(fù)習(xí)目標(biāo)和要點(diǎn)，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，減少滿目性?！衿綍r(shí)考試練習(xí)，可將試卷的雙向細(xì)目表提前發(fā)給學(xué)生，以增強(qiáng)考前復(fù)習(xí)的指向性，有利于實(shí)現(xiàn)深度復(fù)習(xí)，克服簡(jiǎn)單重復(fù)帶來(lái)的浮躁，持續(xù)提升大多數(shù)學(xué)生的考練成績(jī)和學(xué)習(xí)信心。●考后利用命題細(xì)目表評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與能力得失，分析導(dǎo)致失誤丟分的原因，有利于及時(shí)改進(jìn)和增強(qiáng)教與學(xué)的精準(zhǔn)性。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理4.針對(duì)高考閱卷現(xiàn)狀，優(yōu)化答卷策略與技巧教師要從命題專家的角度對(duì)待教學(xué)；學(xué)生要從閱卷老師的角度考慮答卷。①閱讀與審題技巧。閱讀速度和理解力成正相關(guān)，要加強(qiáng)閱讀速度和理解力的訓(xùn)練。②選擇題答題技巧。任何高難度選擇題都有猜對(duì)答案的幾率。各科選擇題的題干（或情境材料）與正確選項(xiàng)都有一定的邏輯關(guān)系，而猜對(duì)答案的技巧就是根據(jù)選項(xiàng)和題干的邏輯關(guān)系做出推斷。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理③綜合題答題技巧。主觀題在很大程度上就是答給閱卷教師看的，要根據(jù)閱卷心理解答問(wèn)題和書寫答案?！盎麨榱恪笔墙獯鹁C合題的一個(gè)重要策略。落實(shí)在卷面上的答案文字要做到“五化”，即：書寫工整化（行楷化）；套路模板化（段落化）；表述專業(yè)化；答案要點(diǎn)化（步驟完整化）；要點(diǎn)序號(hào)化。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理5.改變?cè)嚲碇v評(píng)方式，由教師主講變?yōu)閷W(xué)生主講試卷講課是備考復(fù)習(xí)中的重要課型，通過(guò)考試診斷矯正學(xué)習(xí)缺陷與失誤，達(dá)到改進(jìn)和提高的目的。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔原理，試卷講評(píng)課要摒棄傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)、每題必講、簡(jiǎn)單對(duì)答案等十分低效的做法，由教師主講變?yōu)閷W(xué)生主講。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理6.組織全員模擬命題，提升教師備考能力模擬命題是對(duì)高考命題的實(shí)踐性研究，是高考命題研究的深化。一些學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：組織全體教師參與模擬命題，能有效提高教師的高考試題研究水平、試題鑒別能力和選題組卷能力，進(jìn)而提升復(fù)習(xí)指導(dǎo)水平和教學(xué)成績(jī)。高考模擬命題宜在秋季開(kāi)學(xué)前后啟動(dòng)，以年級(jí)學(xué)科組為單位，教師全員參加，模仿高考命題的流程和方法，經(jīng)過(guò)7-8個(gè)月的命題周期，各年級(jí)分別命制一套原創(chuàng)的較成熟的高考模擬試卷。命題過(guò)程包括：集體編制命題細(xì)目表，教師根據(jù)各自分工獨(dú)立編制原創(chuàng)試題初稿，備課組集體反復(fù)打磨修改試題，最后組卷定稿等。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理附：模擬命題試題設(shè)計(jì)的技術(shù)規(guī)范1.試題具有學(xué)科教育意義和測(cè)量?jī)r(jià)值。2.考查立意明確，命題思路清晰，設(shè)計(jì)角度新穎。

3.試題考查目的要求與本學(xué)科測(cè)量目標(biāo)要求相一致。4.材料來(lái)源可靠、有明確出處，內(nèi)容新穎、引用適當(dāng)，不斷章取義。5.文字表達(dá)準(zhǔn)確、通順；名詞術(shù)語(yǔ)、圖表和符號(hào)正確、規(guī)范；指示語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)練，指意明確，易于理解，不生歧義。6.內(nèi)容無(wú)知識(shí)性、思想性和技術(shù)性錯(cuò)誤和偏差，不能引發(fā)科學(xué)、政治、法律、倫理和道德問(wèn)題。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理7.選擇題（客觀題）應(yīng)避免點(diǎn)對(duì)點(diǎn)考查，情景材料不得空做擺設(shè)，干擾項(xiàng)不得設(shè)置偽項(xiàng)。8.主觀題必須圍繞一個(gè)主題/主線，問(wèn)題賦分適當(dāng)、合理。9.不存在地域、民族、性別、學(xué)校、家庭背景等方面的偏向。

10.對(duì)試題答案必須能做出合理的解釋。11.試題難度適當(dāng)，有較好的區(qū)分度。12.各試題的考查內(nèi)容與本試卷其它試題沒(méi)有重疊或直接關(guān)聯(lián)，不會(huì)對(duì)解答其它試題產(chǎn)生提示作用。（四）強(qiáng)化教學(xué)管理促進(jìn)教學(xué)協(xié)作1.教學(xué)管理精細(xì)化任何一所學(xué)校都可以通過(guò)精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)迅速崛起。精細(xì)化管理就是全面推行層級(jí)目標(biāo)責(zé)任制，嚴(yán)格落實(shí)績(jī)效考核，最大限度調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，充分挖掘和發(fā)揮教師和學(xué)生的潛力，提高教學(xué)效率、工作效率和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師提高和學(xué)生成長(zhǎng)，全面落實(shí)教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。如桃城中學(xué)的“三省十問(wèn)”“十二個(gè)零”等。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理三?。?.我來(lái)桃中干什么？2.我要做什么樣的人？3.我今天做的怎么樣？十問(wèn)：1.今天時(shí)間計(jì)劃了沒(méi)有？2.跑操引領(lǐng)示范了沒(méi)有？3.宿舍衛(wèi)生，內(nèi)務(wù)整理好了沒(méi)有？4.激情早讀提升狀態(tài)了沒(méi)有？5.積極應(yīng)答，質(zhì)疑，反思，提問(wèn)了沒(méi)有？6.自習(xí)考試訓(xùn)練得分了沒(méi)有？7.錯(cuò)題歸類，知識(shí)積累了沒(méi)有？8.日思一過(guò)，日改一錯(cuò)，日積一語(yǔ)，日行一善了沒(méi)有？9.六知六愛(ài)六榮了沒(méi)有？10.日清日畢，日畢日高了沒(méi)有？學(xué)生三省十問(wèn)教師三省十問(wèn)三?。?.我當(dāng)老師干什么？2.我要當(dāng)什么樣的老師？3.我今天當(dāng)?shù)脑趺礃樱渴畣?wèn)：1.教學(xué)目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)了沒(méi)有？2.教法，學(xué)法具體了沒(méi)有？3.課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)了沒(méi)有？4.課堂提問(wèn)，學(xué)生互動(dòng)重視了沒(méi)有？5.重難點(diǎn)突出了沒(méi)有？6.作業(yè)批改不隔夜，習(xí)題講評(píng)不隔天，落實(shí)了沒(méi)有？7.訓(xùn)練考試化，月考高考化了沒(méi)有？8.粗批快講，高效課堂了沒(méi)有？9.面批面改，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱了沒(méi)有？10.課后反思，考試“三對(duì)”了沒(méi)有？二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理三?。?.我的帶班理念是什么？2.我要帶出一個(gè)什么樣的班？3.今天我?guī)У脑趺礃?？十?wèn)：1.侯操，跑操，跟操了沒(méi)有？2.宿舍午晚休查寢了沒(méi)有？3.深入課堂聽(tīng)課狀態(tài)觀察了沒(méi)有？4.班委，團(tuán)委作用發(fā)揮了沒(méi)有？5.問(wèn)題學(xué)生教育引導(dǎo)了沒(méi)有？6.班級(jí)內(nèi)部問(wèn)題挖掘解決了沒(méi)有？7.一體兩翼家長(zhǎng)溝通了沒(méi)有？8.常規(guī)細(xì)節(jié)提醒執(zhí)行了沒(méi)有？9.目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生指導(dǎo)了沒(méi)有？10.學(xué)生成長(zhǎng)檔案建立了沒(méi)有？班主任三省十問(wèn)中層三省十問(wèn)三?。?.我當(dāng)中層干什么？2.我要做什么樣的中層？3.我今天當(dāng)?shù)脑趺礃樱渴畣?wèn)：1.今天聽(tīng)課聽(tīng)教研了沒(méi)有？2.責(zé)任巡查了沒(méi)有？3.安全隱患排查了沒(méi)有？4.教師服務(wù)到位了沒(méi)有？5.今天的問(wèn)題研究解決了沒(méi)有？6.工作日志填寫了沒(méi)有？7.今天掛賬銷號(hào)了沒(méi)有/清單是否完成？8.今天的工作率先垂范了沒(méi)有？9.今天學(xué)習(xí)反思了沒(méi)有？10.與師生交流了沒(méi)有？二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理常規(guī)管理12個(gè)零1.到位零拖延2.跑操零掉隊(duì)3.課堂零走思4.自習(xí)零抬頭5.訓(xùn)練零丟分6.改錯(cuò)零差錯(cuò)7.課間零吵鬧8.宿舍零喧嘩9.常規(guī)零扣分10.時(shí)間零浪費(fèi)11.狀態(tài)零波動(dòng)12.安全零隱患中層管理八九十八到位：要帶頭到位；要感情到位；要制度到位；要獎(jiǎng)懲到位；要服務(wù)到位；要溝通到位；要檢查到位；要反饋到位。九注意：沒(méi)有亮點(diǎn)就是失誤；沒(méi)有表?yè)P(yáng)就是批評(píng)；沒(méi)有肯定就是否定；沒(méi)有進(jìn)步就是退步；沒(méi)有爭(zhēng)先就是落后；沒(méi)有帶頭就是滯后；沒(méi)有壓力就是危機(jī)；沒(méi)有努力就是失職；工作散漫就是最大的不負(fù)責(zé)。十要求：布置工作不容質(zhì)疑；面對(duì)工作不怕困難；接受工作不講條件；分析工作不談客觀；執(zhí)行工作不打折扣；配合工作不遺余力；溝通工作不講理由；結(jié)束工作不留死角；檢查工作不推責(zé)任；匯報(bào)工作不請(qǐng)自來(lái)。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理班主任工作五六七

五非常：1.非常勤奮；2.非常細(xì)心；3.非常狀態(tài)；4.非常責(zé)任；5.非常士氣

六深入：1.深入了解學(xué)生家庭背景；2.深入了解學(xué)生過(guò)往經(jīng)歷；3.深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)；

4.深入了解學(xué)生所思所想；5.深入了解學(xué)生目標(biāo)理想；6.深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七要求：1.到位最勤，隨機(jī)可見(jiàn)；

2.目標(biāo)最高，空話最少；3.重心最低，急躁最少；

4.責(zé)任最重，借口最少；5.方法最多，蠻干最少；

6.動(dòng)力最足，退縮最少；7.壓力最大，逃避最少。2.落實(shí)集體備課集體備課是整體提高教學(xué)水平的有效途徑。集體備課能促進(jìn)全體教師教學(xué)智慧、經(jīng)驗(yàn)、水平和能力的兩次轉(zhuǎn)化：由個(gè)體優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為群體優(yōu)勢(shì)，再由群體優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為個(gè)體優(yōu)勢(shì)。集體備課每周應(yīng)不少于兩個(gè)半天，最好是每天保證1個(gè)課時(shí)。集體備課的主要任務(wù)是，通過(guò)分工協(xié)作、集思廣益，完成導(dǎo)學(xué)提綱和檢測(cè)卷的編制。要大力推行“先導(dǎo)課制度”和“賽課制度”常態(tài)化。二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理二、實(shí)施精準(zhǔn)備考優(yōu)化教學(xué)管理桃城中學(xué)備課組長(zhǎng)十個(gè)角色：方向的引領(lǐng)者；工作的示范者；師德的表率者；教學(xué)的研究者；師資的培訓(xùn)者；專業(yè)的指導(dǎo)者；業(yè)務(wù)的組織者；關(guān)系的協(xié)調(diào)者；學(xué)科的建設(shè)者；質(zhì)量的責(zé)任者。桃城中學(xué)備課組長(zhǎng)之最：來(lái)的最早，走的最晚；組題最多，失誤最少；干的最多，索取最少；委屈最多，抱怨最少；研究最多，盲從最少；計(jì)劃最周，隨意最少。3.優(yōu)化自習(xí)功能自習(xí)課一直是學(xué)校教學(xué)管理的軟肋。通常是，要么教師占用自習(xí)課講課，剝奪學(xué)生自習(xí)時(shí)間；要么完全放任學(xué)生，不少學(xué)生無(wú)所事事而浪費(fèi)時(shí)間，而不能發(fā)揮自習(xí)課應(yīng)有的作用。優(yōu)化自習(xí)課功能，合理分配自習(xí)時(shí)間，主要用于各學(xué)科限時(shí)應(yīng)用訓(xùn)