審美教育在音樂教育中的重要性

審美教育在音樂教育中的重要性內(nèi)容摘要：音樂教育重視在藝術(shù)能力和藝術(shù)技術(shù)方面的訓(xùn)練，往往必然程度上輕忽了審美教育。而審美作為音樂藝術(shù)的核心功能，在音樂教育中具有舉足輕重的地位。文章著重探討審美教育在音樂教育中的重要性，提倡在音樂教育中要實(shí)施審美教育，從而實(shí)現(xiàn)音樂教育的最終目的。關(guān)鍵詞：音樂教育審美教育重要性哲學(xué)求真，史學(xué)求實(shí)，宗教求善，而藝術(shù)之所求，那么是為了表達(dá)人們情感體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)人格和諧之“美”。音樂是聽覺藝術(shù)也是演出藝術(shù)，那么在音樂教育中，審美教育的地位也就顯得舉足輕重。一、審美教育是音樂藝術(shù)首要的，也是最核心的功能在《現(xiàn)代漢語詞典》中，審好心為“領(lǐng)會事物或藝術(shù)品的美”①審美，正是人們對某些事物感到了美，而且在社會實(shí)踐中關(guān)鍵是藝術(shù)實(shí)踐中，制造美、表現(xiàn)美、追求美?！抖Y記》里說：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲。聲相應(yīng)，故生變，變成方。謂之音。比音而樂之，及干戚羽旄，謂之樂?！辈煌囊艚M合起來，確實(shí)是節(jié)拍、和聲和旋律，它們以一種獨(dú)特的形式來表達(dá)生活的意境和人心各類情感的起伏，也就組成了音樂藝術(shù)。固然，音樂藝術(shù)的功能具有多元性，包括娛樂功能、教育功能、思想啟發(fā)功能、文化交流功能等。但只有當(dāng)音樂藝術(shù)在同意主體那里以一種審美的態(tài)度研究音樂時(shí)，音樂藝術(shù)所承載的審美體會才能傳遞和轉(zhuǎn)移，通過審美體驗(yàn)這種最直接的感受，間接實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)的其他功能。由此可見，審美教育是音樂藝術(shù)首要的也是最核心的功能。二、音樂教育也應(yīng)是審美教育音樂教育的內(nèi)容具有豐碩的審美因素音樂通過音高、節(jié)拍、音色、音程、和聲等音樂要素生動鮮明地表現(xiàn)了自然美、生活美、藝術(shù)美。不管是純器樂演奏的樂曲，仍是借助外來因素的歌曲、歌劇、戲曲、唱腔音樂都是審美體會的載體，都是以“美”的形式表達(dá)“美”的內(nèi)容。聲樂婉轉(zhuǎn)諧調(diào)的自然曲線，異彩紛呈的曲式結(jié)構(gòu)，紛繁復(fù)雜的音樂主題，巧妙熟練的構(gòu)思藝術(shù)和作曲家深刻的內(nèi)心體驗(yàn)……這些內(nèi)容都在音樂教育中有所反映和表現(xiàn)。音樂教育的形式具有豐碩的審美因素音樂教育的氣氛具有審美因素，教師與學(xué)生的情感投入，教師富有情感色彩的演出、范唱，和豐碩的表情與動作的感染和各類聲像材料提供的直觀形象，能夠營造特定的氣氛和情調(diào)。音樂教育的課堂安排也具有審美因素，通過欣賞、分析及唱、奏、評議等音樂實(shí)踐活動，能夠加深對有關(guān)音樂要素及其所表達(dá)情感的體驗(yàn)，激起情感共鳴并引發(fā)學(xué)生的試探。咱們要鼓舞學(xué)生通過自己的明白得和演唱、演奏等演出活動的形式，對作品進(jìn)行再現(xiàn)或創(chuàng)作。可見，音樂教育不管從內(nèi)容上仍是形式上都包括著豐碩的審美因素，這就為音樂教育中的審美教育提供了存在的條件，也使審美教育在音樂教育中成為不可或缺的一部份。三、審美教育在音樂教育中的作用1.審美教育能夠增進(jìn)音樂教育我國古代伯牙學(xué)琴三載，技術(shù)全數(shù)學(xué)到，但只有在海上“移情”以后，琴藝才大進(jìn)，寫出《水仙操》，流芳百世。這確實(shí)是因?yàn)閷徝澜逃嘤巳藗兏哔F的風(fēng)趣和情操，反過來會增進(jìn)人們音樂藝術(shù)才能的進(jìn)展。法國作曲家別爾通說：“藝術(shù)中第一美質(zhì)在于思想，而第二美質(zhì)在于選擇用以表達(dá)思想的演奏手腕，但只有這兩種品質(zhì)的結(jié)合才能制造出藝術(shù)作品。”一個(gè)人只有第一具有高貴的風(fēng)趣和情操，才可能運(yùn)用自己的音樂知識與音樂技術(shù)創(chuàng)作出真正的音樂，表達(dá)出音樂的審美情感。2.審美教育為實(shí)現(xiàn)音樂教育目的效勞音樂教育的目的是培育音樂藝術(shù)人材，從而帶動音樂事業(yè)的進(jìn)展。在《審美教育書簡》中，席勒繼承康德的說法，以為美育能夠擔(dān)當(dāng)感性和理性之間的橋梁，令人成為在感性和理性方面都和諧進(jìn)展的“完全的人”②在音樂教育中，通過音樂美的挖掘才能更好地發(fā)揮音樂的教育功能，以美感染學(xué)生的情緒，感動學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的心智，

從而更好地為教育目的效勞。審美教育的方法從而更好地為教育目的效勞。審美教育的方法四、進(jìn)一步增強(qiáng)音樂教育中的1.踴躍引導(dǎo)，樹立審美觀念審美觀念在音樂教育中所提供的獨(dú)特的主體體驗(yàn)方式是其他觀念無法取代的，在音樂教育的探討和實(shí)踐中，教師應(yīng)使之與多元的音樂意識相結(jié)合，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生形成健康的審美樂趣和正確的審美觀，鼓舞他們?yōu)橐魳肥聵I(yè)做出更大的奉獻(xiàn)。2.創(chuàng)設(shè)樂趣，進(jìn)入審美情境聞名作家王蒙說過：“真正的觸發(fā)應(yīng)該有一種制造的激情，一種神圣的、高貴的心境?！笨梢?，創(chuàng)設(shè)良好的審美情境，讓學(xué)生忘情投入，是培育學(xué)生的審美素養(yǎng)，是學(xué)生能發(fā)覺美、制造美的關(guān)鍵一步。因此，教師必需制造有利的氣氛，“制造”特寫的情境，讓學(xué)生觸發(fā)聯(lián)想而產(chǎn)生“頓悟”，從而產(chǎn)生制造性的靈感思維。體驗(yàn)探討，產(chǎn)生審美激情學(xué)生在“入境”后，通過情境體驗(yàn)，激活以往的知識體會、生活體會，并把自己的體驗(yàn)再現(xiàn)出來。這就要求教學(xué)方式要表現(xiàn)多樣性、形象性、啟發(fā)性和制造性，要以各類適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手腕和教學(xué)形式吸引學(xué)生主動體驗(yàn)探討，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與教學(xué)進(jìn)程。由于學(xué)生取得了自我體驗(yàn)探討的機(jī)遇，便會專門快地投入到實(shí)踐活動中去，在訓(xùn)練中去明白得美、發(fā)覺美，從而產(chǎn)生制造美的激情。激發(fā)制造，發(fā)揮想象能力愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力歸納著世界上的一切，推動著進(jìn)步，而且是知識進(jìn)化的源泉?！币虼耍處熞瞄L運(yùn)用材料，引導(dǎo)學(xué)生把思維拓展到社會空間，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受力、想象力和制造精神。同時(shí)在課內(nèi)外教師要作短而精的理論指導(dǎo)、方式指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生進(jìn)行普遍的課外實(shí)踐，以豐碩他們的審美體會。注重課外拓展，力圖發(fā)覺美、制造美內(nèi)容豐碩、形式多樣的音樂課外活動是實(shí)施審美教育的重要途徑，如組織合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、舉行音樂講座、音樂鑒賞等社團(tuán)活動，讓學(xué)生依照自己的愛好和愛好自由參加，培育和發(fā)覺學(xué)生的藝術(shù)愛好和才能，提高他們