部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級上冊《雨的四季》

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：（說出你知道的）杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”孟浩然的杜牧的韓愈的

雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)這飄灑的雨絲，走進(jìn)劉湛秋先生的散文《雨的四季》導(dǎo)雨的四季

——劉湛秋學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、品析四季雨景的美

二、體會作者對自然、生命的熱愛（生平）劉湛秋，生于1935年，籍貫安徽蕪湖，（評價）當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。（成就）代表作有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》等，（影響）他的作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺和情緒，既面對生活，又超越時空。預(yù)習(xí)檢查1：劉湛秋認(rèn)為，現(xiàn)代生活使人們“活得很累”，他提倡“輕詩歌”、“輕松散文”、“輕松的生活方式”，主張“以輕對重，以輕對累”，于己“既不受名利之累，也不為劣境所苦”，也就是以平常心看待榮華富貴與利害得失，心似如水明鏡。淡化貌似嚴(yán)肅、正經(jīng)的說教所帶來人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在這種思想意識下產(chǎn)生的。預(yù)習(xí)檢查2：◆生難字蟬聲（）花苞（）誘惑（）靜謐（）高邈（）鈴鐺（）蒞臨（）吝嗇（）咄咄逼人（）淅淅瀝瀝（）干澀（）漾出（）chánbāoyòu

huòmìmiǎolínɡ

dānɡlìlìn

sèduōsèyànɡlì●●●●●●●●●●●●●●●預(yù)習(xí)檢查3：棱鏡（）瓢潑（）漿汁（）粗獷（）掩飾（）綠茵茵（）斗笠（）洗淋（）暢快（）驅(qū)走（）睫毛（）池畦（）lìléngpiáojiānɡɡuǎnɡyǎn

shìyīnlínqūjiéｑíchànɡ●●●●●●●●●●●●●◆詞語集注高邈:高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。造訪：拜訪。多用于書面。掩飾：遮蓋修飾使人看不出真相。吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。預(yù)習(xí)檢查4：蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。迫不及待：緊迫得不容等待。讀朗讀課文，初步感知。第一部分（①）：開門見山，作者直接表明對雨的情感——喜歡。（感情線索）第二部分（②～⑤）：作者按照時間順序?qū)懗隽擞暝诖合那锒煌竟?jié)的特點，表達(dá)了對雨的贊美之情。第三部分（⑥、⑦）：抒發(fā)對雨的贊美之情。文本結(jié)構(gòu)：若用兩個字給這三個部分?jǐn)M題：喜雨繪雨贊雨讀課文2——5段說說每幅雨景圖中最打動你的景象。用兩三個詞語形容一下每幅圖不同的美。講春雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化？齊讀第二段——春雨圖春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚（美麗、嫵媚）

夏雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化？齊讀第三段——夏雨圖夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）齊讀第四段——秋雨圖秋雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化？秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。（端莊沉靜）齊讀第5段——冬雨圖冬雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化？冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）歸納：抒發(fā)了作者對雨的愛戀(熱愛)和對人生(生命)的追求。

悟請大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進(jìn)一步思考作者對雨寄托了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？結(jié)構(gòu)梳理春雨圖——美麗嬌媚夏雨圖——熱烈粗獷秋雨圖——端莊沉靜冬雨圖——平靜自然繪雨贊雨喜雨雨的四季由衷喜愛熱情贊美鑒賞語言之精美示范如何品析句子每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（提示：從擬人、比喻的修辭入手）明確：運用擬人、比喻，賦予了樹以人的神態(tài)和