實(shí)用的班主任申請書模板七篇

第頁實(shí)用的班主任申請書模板七篇班主任申請書篇1

敬重的校領(lǐng)導(dǎo)：

我叫XXX，女，現(xiàn)年XXX歲，來校任教一年有余，這一年多來，我工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，真正做到了教書育人，為人師表。

經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐，我深刻相識(shí)：班主任工作是老師實(shí)力得以提高的一個(gè)很好的平臺(tái)，同時(shí)班主任工作在學(xué)校管理方面起到了至關(guān)重要的作用。我覺得要想提高自己的業(yè)務(wù)水平和各方面實(shí)力，要想當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，就必需從班級(jí)管理做起，從做好一名班主任做起。

假如自己能有幸當(dāng)一名班主任，我肯定虛心向其他班主任學(xué)習(xí)、討教工作閱歷，注意理論學(xué)習(xí)與自身修養(yǎng)，注意多以學(xué)生為重，為學(xué)生考慮，把學(xué)生的利益放在首位。同時(shí)幫助學(xué)校相關(guān)部門，不但管理好學(xué)生，同時(shí)服務(wù)、幫助、愛惜學(xué)生。

懇請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)慎重考慮我的申請，給我一次當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)，我堅(jiān)信自己能擔(dān)此任。

特此申請

申請人：

20xx年4月23日

班主任申請書篇2

敬重的校領(lǐng)導(dǎo)：

基于對教化事業(yè)的酷愛，對學(xué)校共同信念的理解，我申請20xx—20xx學(xué)年度初一年級(jí)一個(gè)班的班主任。在學(xué)校走上新的臺(tái)階并不斷壯大規(guī)模的時(shí)候，我想將我的個(gè)人期盼與學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一齊，以顯示作為這個(gè)群眾成員的一種能量。一個(gè)學(xué)校只有上下一心，才能有一個(gè)開創(chuàng)性局面的打開，才會(huì)有更快更好的發(fā)展。而學(xué)校的整體意圖須要落實(shí)到最基層的老師身上去，化為他們的行動(dòng)，這樣，教學(xué)才能真正體現(xiàn)出其生命和活力。

我期望我能夠擔(dān)當(dāng)起一個(gè)班級(jí)，去增加學(xué)生對于前途，對于將來的信念。在較深的層面上，我們遇到的情形不是學(xué)生在學(xué)業(yè)上感到的困難，而是應(yīng)對成長所感覺到的靈魂上的深切的苦悶、焦慮與痛楚。作為一個(gè)有理性與良知的教化者，不僅僅要把教化的資料自然地融進(jìn)學(xué)生的心中，還要扶助一個(gè)個(gè)柔弱的靈魂：賜予學(xué)生自由與愛的信念、信念與動(dòng)力的源泉。我期望將這個(gè)信念更好地貫徹于教化的實(shí)踐之中。

假如能得到領(lǐng)導(dǎo)的信任，成為一名班主任，我會(huì)把自我與任課老師的關(guān)系理解為同等互助的同事關(guān)系。我會(huì)將科老師們團(tuán)結(jié)在一個(gè)群眾里，受著一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一樣地工作，并使公正的規(guī)則和民主的程序在課堂和班級(jí)管理中得到仔細(xì)的體現(xiàn)。敬重其他老師的民主權(quán)利，重視團(tuán)體的作用，與科老師共同制定安排，探討問題，以民主方式指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)，并期望達(dá)成簡潔、開心、和諧人際關(guān)系。我會(huì)盡力協(xié)調(diào)好本班任課老師之間的相互關(guān)系，使各科老師相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)一樣，通力合作，構(gòu)成一個(gè)有共同的見解，有共同的信念，彼此間相互幫忙，彼此間沒有猜忌的老師群眾，并用這個(gè)群眾的合力去教化學(xué)生、培育學(xué)生、提高成果，以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)

假如此次競聘能得到學(xué)校的信任與支持，那將是我的榮幸，今后，我還將從以下幾方面開展工作：

一、更新教化觀念，建立新型評(píng)價(jià)機(jī)制。隨著素養(yǎng)教化的深化開展，老師的教學(xué)觀也在不斷改變。教化的根本是人才，人才的關(guān)鍵是素養(yǎng)，作為一名老師，不僅僅要教書，更要育人，作為一名班主任，更須要成為素養(yǎng)教化的實(shí)施者。首先，我會(huì)克服以“分”取人、“一刀切”的評(píng)價(jià)傾向，樹立人才標(biāo)準(zhǔn)多元化，全面發(fā)展與特性發(fā)展相統(tǒng)一的人才觀。我堅(jiān)信：換一把尺子，就會(huì)出一批好的學(xué)生；其次，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，我會(huì)注意挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

二、建立新型的師生關(guān)系。班主任要想管理好一個(gè)班，務(wù)必與學(xué)生建立一種新型的師生關(guān)系。師生并不猶如父子，也不是純粹的“園丁”與“花朵”，班主任就應(yīng)是學(xué)生的良師益友，充分敬重學(xué)生。記得聞名教化家魏書生說過“老師敬重學(xué)生的人格，就等于敬重了教化”，我會(huì)關(guān)切、愛惜學(xué)生，縮短師生心靈上的距離。當(dāng)然，關(guān)切和敬重學(xué)生并不等于放下嚴(yán)格要求學(xué)生，也不是對學(xué)生提出的錯(cuò)誤看法不加以訂正，而是嚴(yán)格有度，要求有法。

三、建立健全班級(jí)管理制度，學(xué)生也是管理者。一個(gè)良好班群眾的成長，并不是班主任一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，我認(rèn)為應(yīng)建立健全各種班規(guī)班紀(jì)，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮班委的作用，讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自我是班級(jí)的主子，讓學(xué)生參加管理，齊抓共管，努力創(chuàng)建一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)和諧的氛圍。

四、提高教化教學(xué)質(zhì)量，全面培育和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的發(fā)展不行能是肯定一樣的，而實(shí)施素養(yǎng)教化的根本好處就在于促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、協(xié)調(diào)地發(fā)展，因此，我會(huì)專心探究適合于學(xué)生的教化教學(xué)方法，大力提高全部學(xué)生的整體素養(yǎng)，而不只是提高幾個(gè)尖子生的學(xué)習(xí)成果；我會(huì)注意引導(dǎo)“優(yōu)秀生”，激勵(lì)“后進(jìn)生”，開展“一幫一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性和能動(dòng)性?，F(xiàn)代教化，一方面是全面教化，另一方面是特性教化，我會(huì)敬重學(xué)生的特性差異，因材施教，并透過開展特長競賽等形式多樣的活動(dòng)，想方設(shè)法地幫忙他們提高綜合素養(yǎng)。

五、做學(xué)校教化與家庭教化的橋梁。假如我們把一年的時(shí)間分為兩半，我們能夠清晰地看到，學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校，另一半時(shí)間在家里，所以，了解學(xué)生的家庭教化顯得尤為重要，班主任務(wù)必深化了解學(xué)生的基本狀況，駕馭學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，常常家訪，以便有安排、有目的地對學(xué)生進(jìn)行教化，讓學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。

六、努力提高業(yè)務(wù)水平和潛力，滲透思想、平安、法制教化。此刻的老師，不再是過去的“一桶水”而就應(yīng)是一泉源源不斷的活水。我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，虛心向老老師請教在工作中遇到的困難，在班級(jí)管理中，堅(jiān)持大力滲透思想、平安、法制教化，綜合一切教化力氣，把學(xué)生教好，育好。

期望學(xué)校能仔細(xì)思索我的申請，并賜予批準(zhǔn)為謝！

申請人：xxx

xx年xx月xx日

班主任申請書篇3

敬重的園領(lǐng)導(dǎo)：

本人很激烈！今年是本人第一次寫申請書，經(jīng)過一年的成長和努力，本人鼓足志氣提筆寫下這封申請.

總有一個(gè)幻想，有一天，本人成為了一名班主任，本人會(huì)把最漂亮，最絢麗的微笑帶給每一位孩子和家長，把最好聽最動(dòng)人的故事講給小摯友聽，把最豐富最好玩的學(xué)問傳授給孩子們，把最歡樂最可親的本人呈現(xiàn)在孩子們面前，把最稱職最優(yōu)秀的班主任形象牢印在每一為家長心中。

假如有一天，本人的幻想沒有實(shí)現(xiàn)，說明在平常工作中還須要更加努力的工作學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教化教學(xué)水平，努力讓自己成為一名最精彩最勝利的幼兒園，為下一年的班主任工作再出一把勁！

希望園領(lǐng)導(dǎo)能給本人一次機(jī)會(huì)，讓本人成為一名年輕有力的班主任。

信任，只要本人不斷努力，不斷奮進(jìn)，本人會(huì)讓每一名幼兒都有一顆永不褪色的快樂童心，讓班主任這一職務(wù)更加絢麗多彩，光彩照人。

祝福每位有誠意，有信念，有決心的老師都有自己幻想成真的一天。

祝**幼兒園恒久充溢活力！

申請人：xxx

20xx年x月x日

班主任申請書篇4

敬重的系領(lǐng)導(dǎo)：

我是XX級(jí)國貿(mào)班的XX，申請參與代理班主任。大一剛?cè)胄r(shí)，什么都不懂，在學(xué)長學(xué)姐的幫助下，我很快適應(yīng)了這個(gè)新環(huán)境。軍訓(xùn)期間，學(xué)長學(xué)姐每天都不辭勞苦地為我們操勞奔波，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)。天未亮就起床，晚上很晚都沒休息，跟我們一塊曬太陽，陪我們訓(xùn)練。奔跑于寢室間為我們排憂解難。我從心底里感謝他們，佩服他們。我當(dāng)時(shí)就下定決心自己也要當(dāng)代班，為學(xué)弟學(xué)妹們服務(wù)，讓他們感受到這里的暖和。盡快適應(yīng)環(huán)境。

現(xiàn)在社會(huì)對我們的要求日益注意實(shí)力方面。為了全面提高自己，我要求自己多注意社會(huì)實(shí)踐。我認(rèn)為當(dāng)代班是一個(gè)很好的熬煉自己的機(jī)會(huì)，也希望通過當(dāng)代班，能讓我的各方面的實(shí)力得到大幅度的提高。

本人性格開朗活潑，喜愛交摯友、閑聊，樂于助人，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)。

大一我始終擔(dān)當(dāng)學(xué)生會(huì)勞衛(wèi)部干事，在工作期間，我工作熱忱，勤勤懇懇，任勞任怨，一心一意為全系同學(xué)服務(wù)，并取得了肯定成果。雖然有時(shí)覺得挺辛苦，但我信任一分耕耘，會(huì)有一分收獲。另外，我在班上也擔(dān)當(dāng)了班干部的職務(wù)，工作看法和成果得到了同學(xué)們的好評(píng)。而且我能很好地處理學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系，會(huì)很好的支配自己的時(shí)間。盡管參與的社會(huì)活動(dòng)比較多，但我沒有把學(xué)習(xí)給落下，在大一全部的考試中，我的成果都屬中上水平。

我希望領(lǐng)導(dǎo)能給我這次熬煉自己的機(jī)會(huì)，我信任自己能做好，我也會(huì)盡全力去做好。我會(huì)當(dāng)好學(xué)弟學(xué)妹們的榜樣，也會(huì)盡心地幫助她們。

此致

敬禮!

20xx年x月x日

班主任申請書篇5

敬重的校領(lǐng)導(dǎo)：

基于我近20多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和取得勝利的一些閱歷，13——14年度我申請擔(dān)當(dāng)本部六年級(jí)班的班主任。現(xiàn)就如何做好班主任工作談幾點(diǎn)相識(shí)：

1、加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。

在現(xiàn)代教化中，班主任了解與探討學(xué)生，是做好班主任工作的重要前提，尤其是改革開放和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生表現(xiàn)出與以往任何歷史時(shí)期迥然不同的新特點(diǎn)。只有對他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有了詳細(xì)詳實(shí)的了解，才能增加工作的針對性，獲得教化的實(shí)效性。

2、加強(qiáng)與老師的聯(lián)系。

老師對學(xué)生的教化影響要做到一樣，首先應(yīng)形成一個(gè)集體，在這個(gè)過程中，班主任應(yīng)起骨干和紐帶作用。要主動(dòng)與科任老師取得聯(lián)系，互通狀況，共同探討，統(tǒng)一調(diào)整本班的教學(xué)工作。

3、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。

家庭教化是學(xué)校教化的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是塑造人的靈魂的重要環(huán)節(jié)。在不斷深化改革的今日，社會(huì)呈現(xiàn)多元化格局，影響學(xué)生成長的因素越來越多。因此班主任與家長的聯(lián)系中要側(cè)重于教化思想、教化觀念的指導(dǎo)，注意自身言行的示范性，雙方應(yīng)親密關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和改變，剛好做好心理上的疏通，解除心理障礙，培育健全人格，使學(xué)校、家庭形成健康育人的整體效應(yīng)。

4、加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系。

學(xué)校除了管理育人、教書育人以外，還有服務(wù)育人的職能。班主任在協(xié)調(diào)“教學(xué)部門齊抓共管”的同時(shí)，還要重視“非教學(xué)部門”的育人功能，常常與有關(guān)科室溝通，廣泛聽取看法，進(jìn)行綜合評(píng)析，共同探討學(xué)生教化的方式方法，達(dá)到共同管理，共同育人的目的。

余根旺

20xx年7月16日

班主任申請書篇6

敬重的'領(lǐng)導(dǎo)：

經(jīng)一再思索，我特此申請擔(dān)當(dāng)高一一個(gè)班的班主任職務(wù)。

透過對此次班主任會(huì)議的學(xué)習(xí)，我感受良多，特性是聽了各位班主任的報(bào)告后，使我對能成為一名班主任的心情尤為迫切?？吹奖姸嗲拜呍谂_(tái)上共享各自當(dāng)班主任的心德時(shí)臉上露出的那種華蜜感、驕傲感，我心生艷羨。同時(shí)，也對自我何時(shí)能成為一名像他們一樣的優(yōu)秀班主任而充溢向往。所以，我懇請各位領(lǐng)導(dǎo)能給我一次去實(shí)現(xiàn)這一心愿的機(jī)會(huì)。

由于我是師范生，從一起先我就明白自我以后努力的方向。所以，在高校期間除完成必要的老師教化課程外，還特性選修了一些諸如班級(jí)管理、中學(xué)生心理等相關(guān)課程。另外，在高校期間我還經(jīng)過了多次教化見習(xí)和一次教化實(shí)習(xí)（包括班主任實(shí)習(xí)），從中學(xué)習(xí)和積累了很多有關(guān)班主任工作的閱歷。

當(dāng)然，作為一名初來乍到的新老師，我自知在許多方面還存在不足。所以，在此次班主任會(huì)上聽了一位老師報(bào)告中提到的一些關(guān)于班主任工作方面的書籍后，我立即從網(wǎng)上下了一些來讀。并且我以后仍會(huì)接著翻閱國內(nèi)外各大教化名家的相關(guān)著作，以期能不斷完善自我存在的欠缺。

經(jīng)過這些天來的思索，我已經(jīng)作好了充分打算來迎接班主任這一職務(wù)的挑戰(zhàn)！如能成所愿，在今后的工作當(dāng)中我必需盡心盡責(zé)，虛心向前輩們求教，盡我所學(xué)以期能為我校班的主任工作貢獻(xiàn)自我的一份綿力。假如不幸不能達(dá)成所愿，我也定會(huì)接著學(xué)習(xí)，不斷完善自我，以求早日能夠成為一名優(yōu)秀的班主任。望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠批準(zhǔn)我的懇求，給我一個(gè)了卻這一心愿的機(jī)會(huì)。不勝感謝！

申請人：

20xx年月日

班主任申請書篇7

敬重的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

我特此申請當(dāng)三年級(jí)三班的班主任，希望領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

首先，我酷愛著老師這一職業(yè)，希望能成為一名優(yōu)秀的老師，而做班主任的實(shí)力是一名優(yōu)秀老師的必需。在兩年的教學(xué)生涯中，隨著和學(xué)生的接觸漸漸增多，對學(xué)生的了解也越來越深刻。在掌控課堂上也積累一些閱歷，不再是手足無措的新手了。在處理一些課堂上出現(xiàn)的學(xué)生問題時(shí)，我不斷和該班的班主任溝通學(xué)習(xí)，不斷的吸取做班主任的閱歷。在眾多班主任的幫助下，經(jīng)過這兩年的熬煉和閱歷的積累，我已具備當(dāng)班主任的資格。因此，我向?qū)W校提出擔(dān)當(dāng)班主任的申請。

其次，自從工作以來，我對教化很是關(guān)注，也看了許多關(guān)于教化的書籍。從魏書生的著作中我學(xué)習(xí)到了，如何開發(fā)了學(xué)生自身的力氣，“授人魚，不如授人以漁”，培育學(xué)生自我管理的實(shí)力。從周弘老師的書中，我學(xué)會(huì)了適時(shí)、誠懇、中肯地賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生在自信中成長，在自信中提高成果。從王曉春老師的書中，我學(xué)習(xí)了班主任應(yīng)當(dāng)駕馭的專業(yè)技能。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我希望我能以實(shí)踐來提高班主任的技能，走向?qū)I(yè)班主任的道路。因此，我申請擔(dān)當(dāng)班主任的工作。

再次，我已參與老師進(jìn)修學(xué)院組織的班主任培訓(xùn)，并完成培訓(xùn)規(guī)定的任務(wù)，小學(xué)生心理方面學(xué)習(xí)了肯定的閱歷。而且，三班是一個(gè)眾所周知的老大難的班級(jí)，班級(jí)管理較難，希望通過我的努力可以變更學(xué)生的面貌，和班級(jí)的面貌。

最終，從教學(xué)上看，我有更多的精力擔(dān)當(dāng)班主任的工作;從家庭環(huán)境上看，家庭負(fù)擔(dān)較輕，有更多的時(shí)間處理班主任工作。

班主任是一個(gè)專業(yè)化極強(qiáng)的職務(wù)，這里老師要扮演的角色許多，如學(xué)生的管理者、同等對話者、家庭教化的輔導(dǎo)者等等