《點亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計課題

《點亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計郭越琦基本信息課題 湘教版小學(xué)五年級科學(xué)（上）第四單元第一節(jié)《用電池點亮小燈泡》作者及工作單位郭越琦：市商州城關(guān)第二小學(xué)教材分析1．本節(jié)課是湘教版小學(xué)五年級科學(xué)（上）第四單元《電與我們的生活》第一節(jié)《電池》中四個活動中的一個活動。本節(jié)課是通過實驗活動使學(xué)生初步認識簡單電路，初步建立回路的概念。以此來訓(xùn)練的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⒓僭O(shè)和猜想能力。2．本節(jié)課在學(xué)生觀察電池，描述自己如何點亮小燈泡及總結(jié)怎么連接小燈泡才會亮等方面，對學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力及語言表達能力都有促進，也為以后學(xué)習(xí)電路的知識打下了堅實的基礎(chǔ)，它是電學(xué)知識的開首篇。學(xué)情分析1．這是本單元第一節(jié)，在三四年級學(xué)生從沒接觸過電學(xué)知識。2．學(xué)生認知發(fā)展分析：學(xué)生只在日常生活中看到一些與電有關(guān)的器材：如導(dǎo)體和絕緣體、開關(guān)、電燈、電池等，但沒有一點電的概念，更不可能有實際的操作，知識性容幾乎為0。3．學(xué)生認知障礙點：只有回路才會使燈亮起來。教學(xué)目標科學(xué)知識：1、初步認識電路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。2、認識到一個完整的電路可以使用相同的材料，但方法多樣。3、知道短路、斷路和通路三種電路。4、知道短路在電路中產(chǎn)生的危害。5、知道只有通路才能使小燈泡亮起來。過程與方法：1、能對點亮小燈泡的連接方法進行猜想和設(shè)計。2、會連接簡單電路。2、能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀：1、體驗對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。2、意識到科學(xué)觀察與實驗需要敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的假設(shè)和猜想。教學(xué)重點和難點【教學(xué)重點】在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路，點亮小燈泡?！窘虒W(xué)難點】區(qū)分短路、斷路和通路。教學(xué)過程教學(xué)教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一、 請同學(xué)們看這樣幾照片創(chuàng)設(shè)情境， （課件出示城區(qū)夜景），激趣導(dǎo)入 多么美麗城市夜景，是誰使我們的城市夜晚也變得這樣美麗、漂亮。面對這么美麗的夜景、這么色彩斑斕的夜景燈光，同學(xué)們你們想知道哪些關(guān)于燈的問題？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生能提出怎樣才能讓燈變亮或燈為什么會亮等一些問題時，教師梳理引導(dǎo)。老師為了讓大家探究點亮小燈泡的秘密，特意為大家準備了一些實驗材料。今天我們就來當一回小電工，利用手中的材料親自解答你們提出的問題，來點亮小燈泡。大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生不能提出與燈為什么會亮或怎樣才能把燈點亮等問題時教師可這樣引導(dǎo)：正是有了這么美麗的彩燈，使我們的家鄉(xiāng)夜晚才會變得這么美麗，那么同學(xué)們知道怎樣才能點亮那些漂亮的彩燈嗎？這節(jié)課我們就親自探究一下燈點亮的原因，親自點亮小燈泡。大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

從身邊的夜景燈光引入來探究有關(guān)點亮燈泡的問題，既創(chuàng)設(shè)了探究情境，又對學(xué)生滲透了愛國先從愛家鄉(xiāng)開始。二、觀察材料、認識構(gòu)造

（一）觀察小燈泡1、引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡師引入：要想點亮小燈泡，我們先認識一下小燈泡。下面首先讓我們共同認識一下小燈泡的結(jié)構(gòu)。教師課件出示小燈泡的結(jié)構(gòu)圖。4、教師結(jié)合小燈泡的結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生認識小燈泡的各部分名稱。（課件出示名稱，強調(diào)有連個連接點，一個連接點位于小燈泡的尾部叫錫點部分，另一個位于小燈泡的一側(cè)，和小燈泡的螺紋部分相連我們叫它金屬殼。）

2、學(xué)生觀察。（學(xué)生也可以結(jié)合本組已有的小燈泡，進行親身實際觀察）3、學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

了解小燈泡的結(jié)構(gòu)是此部分教學(xué)的重點，小燈泡的結(jié)構(gòu)學(xué)生們了解了，才能正確連接電路打好基礎(chǔ)。（二）觀察電池預(yù)設(shè)：此問題學(xué)生在沒有進一步通過了1、引導(dǎo)學(xué)生觀察電實際操作前僅能通過猜解電池的結(jié)構(gòu)來為池。測來對電池的正負極和點亮小燈泡做準備。師：小燈泡要有什么小燈泡的兩個連接點之用電池的兩極與小才能點亮？間關(guān)系作出判斷，只要學(xué)燈泡的兩個連接點師：老師也為大家?guī)懿聹y出點亮小燈泡的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生大來電池，電池，相信大家的過程中電池的一極連膽猜測，鍛煉了學(xué)生都很熟悉，電池有哪些部接到小燈泡的一個連接的邏輯推理能力。分組成呢？點上，另一極連接到另一2、師生共同了解電池個連接點上即可。如學(xué)生的結(jié)構(gòu)（課件演示電池結(jié)不能說出教師可暗示電構(gòu)）。池有“兩”極，小燈泡有3、師：電池上有正負“兩”個連接點，兩兩相兩極，小燈泡上有兩個連連小燈泡就有可能點亮。接點，你覺得他們之間有學(xué)生說出猜測。（無論學(xué)什么聯(lián)系嗎？請同學(xué)們大生能否表述恰當，教師課膽猜測一下?？梢龑?dǎo)：到底電池的兩極與小燈泡的兩點有什么關(guān)系，一會兒通過實驗相信你一定就會得出自己的結(jié)論。）（三）引出導(dǎo)線（學(xué)生有可能說是電線，了解導(dǎo)線的作用：沒1、引導(dǎo)教師要告訴學(xué)生我們點有導(dǎo)線燈泡和電池師：有了電池和小燈亮小燈泡所用的電線叫就無法連在一起泡，就能把小燈泡點亮了導(dǎo)線。）嗎？師：還需要什么材料？2、出示導(dǎo)線。并對導(dǎo)線作簡要介紹。三、1、今天你們要用這些材料《科學(xué)課程標準》中合作討論、來完成任務(wù)，有信心嗎？提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)預(yù)定方案2、教師課件出示溫馨提要以探究為核心”示：這一基本理念，對科請你們認真觀察這些材學(xué)探究提出了具體料，想想怎樣連接，連在的容標準，猜想與假哪里小燈泡才能亮？用線設(shè)成為學(xué)生科學(xué)探條表示導(dǎo)線、用究活動的一個重要表示電池，用表組成部分，培養(yǎng)學(xué)生示燈泡，同