大班科學(xué)好玩的紙球教案

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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案打算工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我為大家整理的大班科學(xué)好玩的紙球教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜愛玩報(bào)紙，主動(dòng)探究報(bào)紙的不同玩法。

2.能想方法把報(bào)紙變成紙球，并探究出固定紙球的方法。

3.體驗(yàn)探究勝利的歡樂。

4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)打算

幼兒打算：使幼兒具有肯定的玩紙的閱歷。

教具打算：報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透亮膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

活動(dòng)過程

1.自由玩報(bào)紙，主動(dòng)探究報(bào)紙的不同玩法。

老師引導(dǎo)：老師今日帶來了許多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做嬉戲。請(qǐng)你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰(shuí)玩報(bào)紙的方法多。

幼兒自由玩報(bào)紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)老師與幼兒共同溝通報(bào)紙的玩法。(幼兒把報(bào)紙放在地上，找張椅子坐下來)2.探究報(bào)紙變紙球的方法。

老師引導(dǎo)：剛才我們用報(bào)紙玩了許多嬉戲，有的把報(bào)紙折成小動(dòng)物玩，有的把報(bào)紙向上拋著玩，你們想不想把報(bào)紙變成球來玩呢?用什么方法能把報(bào)紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能供應(yīng)足夠的報(bào)紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩。老師巡回指導(dǎo)。

3.探究固定紙球的方法。

老師引導(dǎo)：玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，看看你的紙球有什么改變。

幼兒：散了，不圓了。

老師：玩了一會(huì)兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(老師出示材料)我們來試一試誰(shuí)固定得又快又好。

幼兒探究固定紙球的方法。

4.師幼共同嬉戲：投籃。

老師引導(dǎo)：剛才小摯友投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很簡(jiǎn)單投?，F(xiàn)在，我來當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰(shuí)有本事把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來，好嗎?

活動(dòng)反思

(一)崇尚簡(jiǎn)約幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)約化，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)支配、媒體運(yùn)用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、清楚、流暢、凝練、深刻。簡(jiǎn)化后的.幼兒園科學(xué)活動(dòng)，意味著幼兒有足夠的時(shí)間探究操作，有足夠的空間呈現(xiàn)自我;老師有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)生成，有足夠的時(shí)間探討幼兒。

1.材料簡(jiǎn)潔好用。

本活動(dòng)供應(yīng)給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)閱歷，體驗(yàn)到了探究、發(fā)覺、獲得勝利的喜悅情感。因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物起先，引導(dǎo)他們關(guān)注四周生活和常見的事物，發(fā)覺其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的新奇心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長(zhǎng)視察和發(fā)覺。

2.過程簡(jiǎn)潔明白。

課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思索的場(chǎng)所，不是表現(xiàn)老師才藝的場(chǎng)所。教學(xué)的過程設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔有效。簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)可以給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)覺和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡(jiǎn)。本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔而清楚：自由玩報(bào)紙，探究報(bào)紙的不同玩法→探究報(bào)紙變紙球的方法→探究固定紙球的不同方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)潔，卻是我依據(jù)大班幼兒的年齡特征、學(xué)問水平并對(duì)教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深化分析的基礎(chǔ)上擬定的一個(gè)大致框架。

教學(xué)反思

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班孩子喜愛玩嬉戲的特點(diǎn)，大班幼兒已有了肯定生活閱歷，在嬉戲活動(dòng)中也積累了肯定的合作實(shí)力，所以在活動(dòng)中大部分孩子都能與他人協(xié)作著玩，合作得比較好，但也有個(gè)別孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)實(shí)力差些，須要老師賜予個(gè)別的指導(dǎo)。

2、在練習(xí)夾包跳、投擲動(dòng)作中，有一部分孩子的動(dòng)作完成得不怎么好，特殊是夾包跳，幼兒的雙腿既要夾著包，又要往前跳起來，有的孩子跳起來時(shí)，雙腿就自然地打開了，包就掉下來了，大部分幼兒練習(xí)一兩次后，就能領(lǐng)悟了要領(lǐng)，很好地完成了動(dòng)作。

3、在玩炒豆豆嬉戲時(shí)，剛起先幼兒在抖動(dòng)大圓布時(shí)，有的用力太大，有的幼兒還沒抓穩(wěn)布角，球在大圓布里蹦不起來，有的球一下子就掉下來了，經(jīng)過兩三次的摸索、協(xié)作，幼兒找到了要領(lǐng)，球很快地在大圓滿布里蹦跳起來了，孩子們玩得很快樂，也持續(xù)了很久球都沒有掉下來。

4、我認(rèn)為在設(shè)計(jì)和完成這個(gè)活動(dòng)是勝利的，老師在活動(dòng)中是幼兒的支持者、引導(dǎo)者和合作者，在活動(dòng)中老師沒有過多地干涉，讓幼