中班品德教案文檔

中班品德教案《講故事大賽》2023-09-23【字號(hào):大中小】【背景色】【收藏此頁】【打印】【投稿】【關(guān)閉】《中班品德教案《講故事大賽》》摘要：準(zhǔn)確流利有感情的講故事。難點(diǎn)：懂得故事中的道理并且能像故事中的人學(xué)習(xí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備錄音機(jī)頭飾玩具。活動(dòng)過程一：活動(dòng)導(dǎo)入教師講故事《孔融讓梨》小朋友們說一說故事中的孔融做得好不好。你...百相?國際少兒美術(shù)大賽7月7日舉>>具體?沈城兒童才藝大賽已正式啟>>具體關(guān)：?首屆全國蓬兒繪畫大賽在京>>具體?2023年幼兒園幼兒智力競(jìng)賽>>具體百設(shè)計(jì)背景本班幼兒經(jīng)常由于玩具少而打架，通過搜集故事講故事使幼兒受到教育，知道互相忍讓，互相幫助。活動(dòng)目的1幼兒可以在家長(zhǎng)的幫助下搜集教師布置的相關(guān)材料。2能流利準(zhǔn)確地講出自己搜集的故事。3能理解故事內(nèi)容懂得故事中蘊(yùn)含的道理。4通過講故事使幼兒受到教育懂得忍讓。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確流利有感情的講故事。難點(diǎn)：懂得故事中的道理并且能像故事中的人學(xué)習(xí)。么？等會(huì)告訴大家?！庇變簜冏约哼x擇材料，有的在桌子上，有的在椅子上，有的在地上，各自活動(dòng)開了，還不時(shí)地互換材料。我及時(shí)地引導(dǎo)幼兒用自己的語言講述,是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。幼兒十分愛慕，積極參與，操作時(shí)注意力集中，講述時(shí)津津有味，洋洋得意，表現(xiàn)出極大的愛好和自豪。這種活動(dòng)改變了教師嚴(yán)格管理幼兒、死板地灌輸知識(shí)的緊張局面，形成了孩子積極操作、積極學(xué)習(xí)，教師致力于指導(dǎo)和諧快樂氣氛。三、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒積極性學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒必須通過自身積極積極的活動(dòng)，才干獲得必要的經(jīng)驗(yàn)?！庇螒蚧顒?dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，最能發(fā)揮幼兒積極性的活動(dòng)，也是最符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因此，游戲是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)愛好的有效手段。在幼兒游戲中，我們根據(jù)不同年齡的幼兒,選擇不同的游戲形式。使幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生濃厚的愛好，成為教育的載體,并樂于積極地投入到游戲之中。如小班幼兒學(xué)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)量，我采用情景性數(shù)學(xué)游戲：“給小動(dòng)物送禮物”。我以游戲的口吻告訴幼兒，我們今天要去森林的小動(dòng)物家做客，規(guī)定幼兒做一個(gè)有禮貌的小客人，并給小動(dòng)物分別送禮物。在游戲中以送禮物為主題,滲透了點(diǎn)數(shù)、按數(shù)取物、一一相應(yīng)等的數(shù)學(xué)概念。使幼兒既可以跑跑跳跳的、開開心心的參與活動(dòng)，又可以在無拘無束、無壓力的情境中進(jìn)行。由于是游戲，所以，送錯(cuò)了可以重來，送慢了可以再來，使孩子們可以盡情的游戲。在玩游戲中，不僅幫助幼兒建立了數(shù)概念，尚有助于幼兒對(duì)數(shù)字的愛好，從而通過游戲活動(dòng)激發(fā)了幼兒躍躍欲試的、積極參與活動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的熱情，順利的實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的目的。四、有效地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進(jìn)幼兒積極學(xué)習(xí)《剛要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)和常規(guī)規(guī)定等應(yīng)有助于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有助于引發(fā)、支持幼兒與周邊環(huán)境之間積極的互相作用。”環(huán)境是幼兒的教師，它能讓幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)自信、發(fā)展自我。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的愛好、需要，將活動(dòng)室布置成各個(gè)活動(dòng)區(qū)。每個(gè)活動(dòng)區(qū)相應(yīng)提供數(shù)量、種類充足、合適的教學(xué)玩具及操作材料?，空間的布置配合教學(xué)內(nèi)容的需要要定期更換。特別是布置的過程要讓幼兒充足參與，由教師制定位置，讓幼兒把學(xué)習(xí)成果,美工作品逐步布置上去,讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，真正成為自己環(huán)境的小主人。此外，在活動(dòng)室外的地面、操場(chǎng)、陽臺(tái)上繪一些幾何圖形、字母、數(shù)字等，懸掛一些既有教育性又有裝飾性的物品，供幼兒跳躍、平衡練習(xí)，隨時(shí)地給幼兒提供信息的刺激，使幼兒積極地獲得動(dòng)作技能等各方面的發(fā)展。因此在活動(dòng)室設(shè)立一些開放的游戲區(qū)域，為幼兒提供積極學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒按意愿選擇。例如：科學(xué)區(qū)內(nèi)，為幼兒準(zhǔn)備各種水彩顏料，讓幼兒通過顏色的調(diào)配實(shí)驗(yàn)，探索顏色的變化的奧秘，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好;手工區(qū)內(nèi)，為幼兒提供各種未成型的半成品玩具及自然材料，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性、積極性、發(fā)明性;表演區(qū)內(nèi)，幼兒互相合作,組織開展各種表演活動(dòng),不僅提高幼兒的口語能力，并且也培養(yǎng)幼兒大膽自信的性格特點(diǎn)；建筑區(qū)內(nèi)，幼兒通過自己的搭、插積木來反映客觀事物,發(fā)展空間知覺能力。在設(shè)立這些環(huán)境時(shí),還要注意滿足不同幼兒的發(fā)展需要，使每個(gè)幼兒都有能在適宜的環(huán)境中積極獲得發(fā)展。五、在鼓勵(lì)激勵(lì)中培養(yǎng)幼兒積極性學(xué)習(xí)一個(gè)寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境，有助于幼兒通過自主學(xué)習(xí)，造自我和自我實(shí)現(xiàn)。一方面，教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)以幼兒為主體的和諧寬松的人際環(huán)境，和幼兒一起玩耍、一起歡笑、一起學(xué)習(xí)，幼兒不再是知識(shí)被動(dòng)的接受者，教師也不再是一個(gè)高高在上的知識(shí)的傳授者,幼兒和教師是?種新型的伙伴關(guān)系，只有這樣，幼兒才會(huì)喜歡并積極投入環(huán)境，才會(huì)無拘無束,大膽自主地開展活動(dòng)。另一方面，要運(yùn)用激勵(lì)教育，由于幼兒特定的生理和心理特點(diǎn)，缺少對(duì)的評(píng)價(jià)自身言行的能力，他們往往是從周邊人的評(píng)價(jià)中來結(jié)識(shí)自己的行為的。在幼兒心FI中，教師是至高無上的權(quán)威,教師在幼兒自主活動(dòng)中的態(tài)度、語言，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大影響。因此,教師要以賞識(shí)的態(tài)度，用啟發(fā)開放的語言，提醒幼兒注意規(guī)則，學(xué)習(xí)為別人考慮，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)獲得新經(jīng)驗(yàn),從而探索發(fā)現(xiàn)問題。我在教學(xué)中經(jīng)常使用“你真能干！”“你太棒了！”“謝謝你的探索,讓我媽知道這種方法不行。大家再試試別的方法。”教師積極的語言、鼓勵(lì)性的微笑、輕松的氣氛，使得幼兒的心情始終保持信心，有不斷探索的愿望，促進(jìn)了幼兒自主地學(xué)習(xí)。再次，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。每個(gè)家長(zhǎng)的教育理念、教育方式、為幼兒發(fā)明的教育環(huán)境都影響著幼兒的學(xué)習(xí)積極性。假如家庭關(guān)系和I埃，對(duì)幼兒親切、信任、尊重，并能注意培養(yǎng)幼兒多方面的愛好才干，經(jīng)常鼓勵(lì)表揚(yáng)幼兒的進(jìn)步，幼兒就會(huì)積極探索、敢于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高。因此老師要與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)配合，通過開展家長(zhǎng)開放日、召開家長(zhǎng)會(huì)、開辦家長(zhǎng)學(xué)校等形式渠道，了解家長(zhǎng)的教育觀念、教育方式，為家長(zhǎng)出謀劃策,并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行家訪，使家庭為配合幼兒園提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性做出努力。兒童的世界是他們自己去探索發(fā)現(xiàn)的，只有他們自己所探求來的知識(shí)才是真知識(shí)，只有他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此在活動(dòng)中教師要充足理解《綱要》精神，敢于探索；在幼兒園的課程、游戲等活動(dòng)中既要充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要十分重視幼兒在學(xué)習(xí)過程中主體的能動(dòng)作用；既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要尊重幼兒的愛好愛好，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、積極性和發(fā)明性。更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行自主活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩?，在?shí)踐活動(dòng)中，充足運(yùn)用眼、耳、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)明，也只有這樣才干真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。活動(dòng)準(zhǔn)備錄音機(jī)頭飾玩具?；顒?dòng)過程一：活動(dòng)導(dǎo)入教師講故事《孔融讓梨》小朋友們說一說故事中的孔融做得好不好。你們還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)你們把自己準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧！二：幼兒講自己準(zhǔn)備的故事并且說一說故事中的小朋友做的對(duì)嗎？其他小朋友認(rèn)真傾聽。三：幼兒評(píng)價(jià)誰的故事講得好，說說你從中懂得了什么。四：設(shè)立情景找?guī)讉€(gè)小朋友做一做五：活動(dòng)延伸請(qǐng)家長(zhǎng)在家故意設(shè)立情景,看看幼兒在家的表現(xiàn)如何,然后向老師反饋如何保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)愛好2023年12月29日17:21東方早報(bào)【大中小】【打印】共有評(píng)論0條如何保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)愛好？寓教于樂，把學(xué)習(xí)變成游戲、融入生活簡(jiǎn)樸地給孩子提出一些規(guī)定、布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，比如做幾張卷子、背幾條成語,這很容易導(dǎo)致他們的厭煩情緒。家長(zhǎng)實(shí)在應(yīng)當(dāng)動(dòng)動(dòng)腦筋，多想一點(diǎn)辦法，其實(shí)學(xué)習(xí)的過程并不必然是枯燥的，也可以變得很有趣，很生活化,仿佛一個(gè)游戲，充滿發(fā)明的樂趣……算術(shù):一起玩24點(diǎn)學(xué)習(xí)加減乘除，天天做些算術(shù)題絕對(duì)是有好處的。筆者的父親就曾經(jīng)說起，在我小學(xué)1年級(jí)時(shí)，母親天天下班回家，都會(huì)出100道算術(shù)題給我做,所以后來我的成績(jī)一直比沒有做過密集練習(xí)的表兄好許多。這件事我自己完全忘掉了，現(xiàn)在想來，當(dāng)時(shí)媽媽為了我的學(xué)習(xí)天天堅(jiān)持出100道題，也真是很不容易的事。大人如此，對(duì)于年幼的孩子來說，天天做100道算術(shù)題其實(shí)也是件蠻枯燥乏味的事，弄不好還容易導(dǎo)致他的反感,讓爸爸媽媽有“吃力不討好”的挫敗感,或者對(duì)孩子很氣憤：“你一點(diǎn)都不懂得我們所費(fèi)的心思不如稍微改變一下方法,可以讓孩子和家長(zhǎng)都更輕松、更快樂，學(xué)習(xí)效果說不定也更好。葉斌老師提出的建議，是和孩子一起玩24點(diǎn)。這是我們都熟悉的游戲，有隨機(jī)性、有競(jìng)爭(zhēng)性、有參與性，簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單的規(guī)則，卻是一種百玩不厭的游戲。在玩的過程當(dāng)中，就能讓孩子自覺地運(yùn)用加減乘除，鍛煉心算能力，此外尚有助于增進(jìn)親子感情，可謂?舉多得。家長(zhǎng)不必再費(fèi)心出題、督促孩子完畢練習(xí)并改正他的錯(cuò)誤，只需要運(yùn)用一點(diǎn)空余時(shí)間，跟他一起做這個(gè)游戲就可以了。此外還可以把算術(shù)學(xué)習(xí)融入生活之中，比如讓孩子去商店幫家里買點(diǎn)小東西：一瓶醬油、一袋鹽。不僅能讓孩子在“實(shí)戰(zhàn)”中鍛煉算術(shù)技能,意識(shí)到學(xué)好算術(shù)是件很故意義的事，還可以培養(yǎng)他對(duì)家庭事務(wù)的關(guān)注，以及在幫助家里做事的過程中獲得些小小的成就感。詞匯：來做成語比賽當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)作文時(shí).，老師對(duì)他們掌握的詞匯量就提出了一定的規(guī)定。死記硬背一定是個(gè)很糟的方法，其實(shí)我們也可以用游戲的方式來進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。筆者就曾經(jīng)在地鐵上碰到一對(duì)母子,一路上都在做著詞語接龍的游戲，他們說到了很多有趣的詞匯,并且一路上笑聲不斷,玩得很開心。我自己從前念到高小時(shí),班級(jí)里也曾興起過成語接龍游戲,每個(gè)學(xué)生都很熱衷地參與其中，并且努力要?jiǎng)龠^其他的同伴，所以記成語對(duì)我們而言就歷來不是什么讓人煩惱的問題。葉斌老師建議的方法則更富創(chuàng)意，更有助于調(diào)動(dòng)孩子的積極性和積極性。仍然以成語為例，家長(zhǎng)可以同孩子進(jìn)行比賽，說說“一”打頭的成語、“二”打頭的成語……說說帶一個(gè)動(dòng)物的成語、帶兩個(gè)動(dòng)物的成語……有帶四個(gè)動(dòng)物的成語嗎？（答案在版面內(nèi)公布）這樣孩子自己就會(huì)去尋找答案，然后來跟爸爸媽媽比賽。正向心理循環(huán)讓孩子相信和肯定自己保護(hù)孩子學(xué)習(xí)愛好的此外一個(gè)重要方面，就是要盡最避免負(fù)面心理，而增進(jìn)正向的、良性的心理循環(huán)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)有進(jìn)步，獲得肯定和表揚(yáng)，就會(huì)產(chǎn)生愉悅感，樂意花更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)，于是取得跟大的進(jìn)步,獲得更多積極的反饋，這就是一個(gè)典型的良性循環(huán);反過來，假如孩子由于表現(xiàn)不佳，受到批評(píng)，因此產(chǎn)生恐驚或則厭煩的心理，更加不樂意花時(shí)間來學(xué)習(xí)，結(jié)果就會(huì)更糟糕，這便是一個(gè)典型的惡性循環(huán)。很顯然，我們應(yīng)當(dāng)盡也許地將孩子帶入良性循環(huán)之中，而避免使他陷入惡性循環(huán)。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小朋友的家長(zhǎng)，一定要從一開始就注意正面的引導(dǎo);而對(duì)于那些已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生了一定的負(fù)面情緒的孩子，家長(zhǎng)要解決的狀況就會(huì)復(fù)雜一些。<<上一頁23下一頁>>免責(zé)聲明：本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，與鳳凰網(wǎng)無關(guān)。其原創(chuàng)性以及文中陳述文字和內(nèi)容未經(jīng)本站證實(shí)，對(duì)本文以及其中所有或者部分內(nèi)容、文字的真實(shí)性、完整性、及時(shí)性本站不作任何保證或承諾，請(qǐng)讀者僅作參考，并請(qǐng)自行核算相關(guān)內(nèi)容。建議:一方面要了解負(fù)面情緒的具體來源，找對(duì)了因素,才干采用對(duì)的的解決方式。有也許是由于孩子自身的能力問題，跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，從而產(chǎn)生恐驚心理。對(duì)此，家長(zhǎng)可以幫助孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，多花點(diǎn)時(shí)間掌握老師所教的內(nèi)容，慢慢地消除畏懼心理，建立自信心。但是在這個(gè)過程中也要注意，不能操之過急，不能太有逼迫性，不然反而容易加深孩子的反感。假如可以找到懂得兒童教育心理、更能和孩子聊到一塊去的大學(xué)生做家教,也不妨嘗試。有也許是由于老師太過嚴(yán)厲，批評(píng)過度。這時(shí)，家長(zhǎng)要適度地保護(hù)孩子。比如孩子考試成績(jī)不佳,老師也許會(huì)向家長(zhǎng)反映這一情況,此時(shí)家長(zhǎng)就要注意分辨，成績(jī)不佳的因素是什么，而不能直接把老師給予的壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上。有時(shí)候，家長(zhǎng)要做老師和孩子之間的情緒隔離帶。但是在這樣做時(shí)也要注意，不能在孩子和老師之間制造對(duì)立和沖突,要告訴孩子：老師其實(shí)和你、和爸爸媽媽同樣，都希望能把事情做好,就算表達(dá)方法不同，大家的目的是同樣的。此外一種心理機(jī)制，同孩子對(duì)自己的結(jié)識(shí)有關(guān)。其實(shí)我們自己也會(huì)有類似的經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于自己擅長(zhǎng)的事情，我們特別樂意去做，也很有信心可以做好；可對(duì)■于自認(rèn)為不擅長(zhǎng)的事情，就會(huì)盡量避免,或者即便去做了，信心也不是很足，甚至一開始就為自己找了許多做不好的理由和借口。表現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)上，比如他認(rèn)為自己數(shù)學(xué)不行，碰到數(shù)學(xué)課、數(shù)學(xué)考試就會(huì)不自覺地退縮?？荚嚺龅揭坏离y題，其實(shí)對(duì)大家都很難，可是他想了一會(huì)沒有結(jié)論，立即加強(qiáng)了對(duì)自己的成見：“就知道我數(shù)學(xué)不行，做不出來?！庇谑潜緛碓倥σ幌掠邢Ｍ龀鰜淼念}，就真的做不出來了。等考試成績(jī)下來，就更氣餒喪氣：“實(shí)在沒有辦法，我的數(shù)學(xué)成績(jī)是不會(huì)好的。”很多時(shí)候，老師、家長(zhǎng)也會(huì)在無意間加深這種負(fù)面暗示。假如哪次考試成績(jī)不錯(cuò)，大家甚至都會(huì)說：“連XX這次也幾乎考滿分……”這樣，大家不僅尋找一切也許的證據(jù)，證明他數(shù)學(xué)不行，還會(huì)不自覺地把那些相反的、正面的證據(jù)排除在外。這就是一個(gè)典型的負(fù)向心理循環(huán):失敗的信念不斷制造失敗的事實(shí);而失敗的事實(shí)又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化失敗的信念。其實(shí)，最初導(dǎo)致類似負(fù)面觀念的很也許只是一個(gè)偶爾事件，比如數(shù)學(xué)不好,有也許是恰巧在數(shù)學(xué)課或數(shù)學(xué)考試中有了一次比較壞的經(jīng)驗(yàn),或者由于在智力發(fā)育的過程中，數(shù)學(xué)方面的能力開發(fā)得比較晚一點(diǎn)，又或者是不巧碰到了一個(gè)自己不喜歡的老師……這曲都涉及到復(fù)雜的心理學(xué)、教育學(xué)問題，孩子自己很難理解，也許會(huì)傾向于把一個(gè)偶爾的事件放大，就此形成對(duì)自己的負(fù)面定見。家長(zhǎng)假如也陷入類似的心理機(jī)制之中，不僅無法幫到孩子，還會(huì)加深負(fù)面的影響。所以對(duì)此要保持警惕，盡量不要把問題泛化，避免使用“你就是不行”、“你不是那個(gè)材料”等負(fù)面評(píng)價(jià)，而要就事論事，幫助孩子分析每一個(gè)具體問題的因素，找出解決辦法。如何保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)愛好2023年12月29日17:21東方早報(bào)【大中小】【打印】共有評(píng)論

0條此外,家長(zhǎng)還要注意：避免把自己的孩子和別人的孩子進(jìn)行比較。《一歲就上常青藤》的作者薛勇舉過一個(gè)很恰切的例子。他的女兒在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中輾轉(zhuǎn)找到了一個(gè)很懂得兒童教育方式的老師，一下子有了很大進(jìn)步，信心也足了。她的一個(gè)同學(xué)也要學(xué)習(xí)鋼琴，家長(zhǎng)就來了解這個(gè)老師的情況,同時(shí)特別讓女兒彈奏一段，想看看老師的教學(xué)效果。結(jié)果女兒一彈，她發(fā)現(xiàn)水平高出自己的孩子許多，于是放棄了這個(gè)老師。由于兩個(gè)孩子是同學(xué)，年齡也差不多，假如在同一個(gè)老師那里學(xué)，水平差距過大的話，自己的孩子信心就有問題了。這件事，反映了明智的家長(zhǎng)是如何思考和解決類似問題的：與許多家長(zhǎng)不同，她不是盲目追隨某一個(gè)明星教師，而是從自己孩子的切身角度權(quán)衡利弊。避免讓孩子學(xué)習(xí)一些對(duì)他的年齡、能力水平而言過難的東西。望子成龍的家臟最容易犯的錯(cuò)誤之一，就是急于“開發(fā)智能”，不斷挑戰(zhàn)孩子的能力極限,希望他可以學(xué)會(huì)一些超過年齡限度的東西，成為出類拔萃的孩子?？墒?，這樣的結(jié)果也許是：孩子在不切實(shí)際的盼望之下學(xué)習(xí)過難的東西，學(xué)不會(huì)、學(xué)不好，導(dǎo)致很大的心理壓力，導(dǎo)致畏懼或者厭煩的情緒，甚至干脆得出“我不行”的負(fù)面結(jié)論。許多初期智力開發(fā)適得其反，也是這個(gè)因素。當(dāng)然避免和消除負(fù)向心理循環(huán)，只是防御性的措施,建立正向心理循環(huán),讓孩子相信和肯定自己，是更加積極的方式。還是以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例，假如孩子相信自己在這方面有足夠的能力，碰到難題時(shí)就會(huì)多花一點(diǎn)時(shí)間去想，最終解開難題之后，又會(huì)強(qiáng)化原先對(duì)自己的信心：“我不怕這些難題，我能解開它們?！边@便是典型的正向心理循環(huán):成功的信念制造了成功的事實(shí)；而成功的事實(shí)又進(jìn)一步強(qiáng)化了成功的信念。對(duì)此，家長(zhǎng)可以做的最佳的事情就是，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)小小的進(jìn)步,給予及時(shí)的、充足的肯定，以此來強(qiáng)化他的正面心理。有一種說法認(rèn)為:孩子相信自己是什么樣的人，他就也許成為什么樣的人：是人選擇了他自己。因此，在學(xué)習(xí)的起步階段，在人生的起步階段，家長(zhǎng)要幫助孩子做出積極的選擇。如何有效促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極性發(fā)布時(shí)間：202371T4作者：呂文菊單位:安徽省六安市霍邱縣中心幼兒園瀏覽次數(shù):55字號(hào)：t【t【T更多0【內(nèi)容摘要：《剛要》中明確指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活動(dòng)、積極活動(dòng)的教育過程?！眱和膶W(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是枳極的、建構(gòu)式的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的、機(jī)械式接受性學(xué)習(xí)，是生活經(jīng)驗(yàn)體系而非學(xué)科知識(shí)體系。就是要把教育理念從“以知識(shí)為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)變到“以幼兒為本”的教育，把教育方法從幼兒被動(dòng)機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到積極積極學(xué)習(xí)，充足發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的枳極性、積極性、發(fā)明性，著重培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，促進(jìn)幼兒更好地積極學(xué)習(xí)。那么，如何促進(jìn)幼兒的積極性學(xué)習(xí)呢？本文通過自己的工作實(shí)踐，摸索、總結(jié)出從以下幾方面有效促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極性?！娟P(guān)鍵字：有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性《剛要》中明確指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活動(dòng)、積極活動(dòng)的教育過程”。兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是積極的、建構(gòu)式的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的、機(jī)械式接受性學(xué)習(xí)，是生活經(jīng)驗(yàn)體系而非學(xué)科知識(shí)體系。就是要把教育理念從“以知識(shí)為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)變到“以幼兒為本”的教育，把教育方法從幼兒被動(dòng)機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到積極積極學(xué)習(xí)，充足發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性、積極性、發(fā)明性，著重培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，促進(jìn)幼兒更好地積極學(xué)習(xí)。那么，如何促進(jìn)幼兒的積極性學(xué)習(xí)呢？一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從愛好出發(fā)，吸引幼兒積極學(xué)習(xí)愛好是最佳的老師，也是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。愛好使人對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生枳極枳極的態(tài)度和快樂的情緒。幼兒學(xué)習(xí)的積極性與他對(duì)學(xué)習(xí)的愛好密切相關(guān)。由于，愛好是幼兒自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量，只有當(dāng)幼兒對(duì)某件事或某個(gè)活動(dòng)發(fā)生濃厚愛好時(shí)，他才會(huì)枳極積極地探索，自發(fā)、自覺地學(xué)習(xí)，并從活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂趣。根據(jù)幼兒心理特點(diǎn),鼓勵(lì)和發(fā)展幼兒的好奇心，發(fā)揮和運(yùn)用幼兒的發(fā)明性，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)的愛好。一旦幼兒在做他們感愛好的事情時(shí)，就會(huì)全身心地投入到預(yù)想和解決問題的過程中。假如我們希望幼兒能成為有智慧的問題的解決者，最佳的方法即是給他們大量做自己感愛好的工作機(jī)會(huì)，讓他們自己來解決所面臨的各種問題。因此教師要想吸引幼兒積極學(xué)習(xí)，就必須了解幼兒特點(diǎn)和他們感愛好的事情，只有這樣,才干引導(dǎo)幼兒積極地發(fā)起學(xué)習(xí)。一方面,在制訂教育教學(xué)活動(dòng)方案時(shí)，既要研究教師如何教，同時(shí)更要研究幼兒如何學(xué)。要徹底擺脫過去從書本到兒童.靜態(tài)模式的課程設(shè)計(jì)，積極觀測(cè)了解幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的愛好和需要來制定教學(xué)活動(dòng)方案。著名的教育專家陳鶴琴說：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！庇螒蚴亲钅馨l(fā)揮幼兒積極性的活動(dòng)，在生活中游戲無處不在，關(guān)鍵是讓游戲成為教育的載體。例如:我發(fā)現(xiàn)我班男孩喜歡玩打仗的游戲'，什么奧特曼打怪獸啊，好人打壞人啊，但乂由于容易激動(dòng)而出現(xiàn)磕碰、打起來的現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)他們的愛好所在,理解他們的行為,并想辦法挖掘其中潛在的教育價(jià)值，不僅會(huì)避免傷害,還會(huì)使幼兒從中學(xué)到許多知識(shí)。我設(shè)計(jì)相關(guān)的提問的方法，讓幼兒在找一找，問一問，想一想，做一做，玩一玩的過程中，在互相借鑒經(jīng)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)打仗游戲的知識(shí)。如