班主任工作的一些體會(huì)

第67頁共67頁班主任工作的一些體會(huì)班主任工作的一些體會(huì)。承擔(dān)班主任工作總體的一個(gè)感覺——煩、累、千頭萬緒。學(xué)校的一個(gè)工作中心便在班主任，需要班主任在其中穿針引線，使得整個(gè)教學(xué)工作得以正常、穩(wěn)定地進(jìn)展。一、正確認(rèn)識班主任的工作職責(zé)，領(lǐng)會(huì)學(xué)校的工作思想和思路。作為班主任，首先要認(rèn)識到自身職責(zé)的重要性。這種職責(zé)應(yīng)該來講不同于一般任課教師的職責(zé)。學(xué)校當(dāng)然以教學(xué)為中心，但教學(xué)能否順利地進(jìn)展，能否獲得良好的效果，取決于班級的管理。所以班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)集中表達(dá)在對整個(gè)班級的綜合管理上，效勞于整個(gè)學(xué)校的教學(xué)上。這一點(diǎn)作為班主任要有清醒的認(rèn)識。其次，班主任工作的展開，不能盲目，要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校階段性的工作方針和政策，要明了學(xué)校階段性的中心任務(wù)是什么？為什么要以此任務(wù)為中心，要到達(dá)怎樣的目的？這一點(diǎn)班主任往往有所忽略或輕視，導(dǎo)致工作重點(diǎn)不突出，管理效果不明顯，甚至適得其反。二、管理班級要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，但嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。做班主任都有這樣的一個(gè)心理，希望自己所帶的班級有良好的秩序、良好的班風(fēng)。所以班主任對自己的班級都會(huì)制定一定的班規(guī)戒律，對班級進(jìn)展嚴(yán)格的管理。但我們還是發(fā)現(xiàn)不同的班級在管理效率上出現(xiàn)了許多不平衡的現(xiàn)象，甚至是較大的差距。我想這里的問題便是如何“嚴(yán)”的問題。既嚴(yán)得得法，嚴(yán)得有度。首先、立規(guī)矩，使學(xué)生有章可循。常規(guī)管理是班主任的一項(xiàng)重要工作，它的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)生守那么》和確定班規(guī)，明確要求和監(jiān)視檢查并行，只要這樣才能保證各項(xiàng)制度的貫徹執(zhí)行，否那么，班規(guī)校紀(jì)將成為一紙空文。在施行個(gè)人量化管理的過程中，班干部分兵把口，各負(fù)其責(zé)，學(xué)生的一切表現(xiàn)全部納入其中，結(jié)果定期公布，及時(shí)總結(jié)，這項(xiàng)措施嚴(yán)密合理，具有較強(qiáng)的可操作性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我約束才能。其次、嚴(yán)要有尺度。這就是說，對學(xué)生的嚴(yán)格要求要有一個(gè)準(zhǔn)那么、一個(gè)限度，不是盲目無度的。譬如說，“學(xué)業(yè)不良”型后進(jìn)生，是由后天環(huán)境影響和教育不良引起的，這類學(xué)生往往有著良好的遺傳素質(zhì)和物質(zhì)條件。其中有些學(xué)生做事馬虎，作業(yè)匆忙導(dǎo)致書寫潦草，潦草出現(xiàn)過失；有些學(xué)生貪圖享受不做作業(yè)或打折扣；有些學(xué)生上課淘氣，不專心聽講，以致教師講的知識一知半解等等。對于這種類型的“后進(jìn)生”，教師就要以《中學(xué)生守那么》來嚴(yán)格要求，對照《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》選擇適當(dāng)?shù)膱龊吓c其個(gè)別談話，使其痛改前非。對待“后進(jìn)生”就應(yīng)不厭其煩，耐心輔導(dǎo)，不達(dá)要求，絕不罷休。這就是以“嚴(yán)”導(dǎo)其行。再次，嚴(yán)要有寬度。寬不等于松。學(xué)生的才能有大有小，發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重過失，他自己已處于痛苦懊悔和不知所措之中時(shí)，教師那么應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，幫助其認(rèn)識錯(cuò)誤，汲取教訓(xùn)，從知非中改，這也是一種嚴(yán)。三、抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。運(yùn)用目的鼓勵(lì)作用，讓學(xué)生嘗試成功。良好的開端對于一個(gè)班集體和每一位學(xué)生來說都非常重要。由于我班是特長班，學(xué)生的特長可塑性很強(qiáng)，我就用多種方法給他們創(chuàng)造成功的機(jī)遇，制定一些通過自身努力很快就能到達(dá)的近期目的，并且在和學(xué)生的交談及接觸中，流露出對他們的期望和信任，使他們盡快體驗(yàn)到成功的喜悅，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，使學(xué)生樹立了信心，鼓起了前進(jìn)的勇氣。其次、提出更高的目的，鼓勵(lì)學(xué)生再次成功。目的實(shí)現(xiàn)以后，我再巧妙地指出其“美中缺乏”，提出新的目的，使學(xué)生在鼓勵(lì)和自信中朝著更高的目的去拼搏、奮斗。這樣，班集體就會(huì)永遠(yuǎn)處于不斷努力、不斷進(jìn)步和開展的運(yùn)動(dòng)之中，班集體很快形成了積極向上、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的良好氣氛。四、堅(jiān)持正面教育，講究轉(zhuǎn)差藝術(shù)。如今的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，自尊心和獨(dú)立意識特別強(qiáng)，假設(shè)教育方法不當(dāng)，效果可能事與愿違。我力求“多表揚(yáng)、少批評”、“多正面引導(dǎo)、少反面教育”、“嚴(yán)而有愛、嚴(yán)慈相濟(jì)”。嚴(yán)格但不蠻橫，慈祥而不放縱?！皣?yán)”必須建立在尊重學(xué)生人格的前提下，曉之以理，讓學(xué)生感覺嚴(yán)得有理有據(jù)，學(xué)生才能口服心服，決不能冷嘲熱諷、攻擊漫罵，否那么，一旦傷害了師生感情，學(xué)生對教師產(chǎn)生了對立或逆反情緒，那么教師的一切工作都將“勞而無功”?！按取敝饕ㄟ^對學(xué)生的身體、生活、學(xué)習(xí)等方面的關(guān)心來表達(dá)出對學(xué)生母愛般的關(guān)心。一個(gè)班級幾十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，在進(jìn)展群體教育的同時(shí)，還對癥下藥，做好學(xué)生的個(gè)別教育，尤其是個(gè)性強(qiáng)、影響力大的問題生教育。在這方面，我做了以下嘗試：a、降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，多給予忍受和寬容，允許差生有一個(gè)反復(fù)和轉(zhuǎn)變的過程，因?yàn)樗麄儽旧砭褪强陀^的存在，只能心平氣和地去面對他們，不可急于求成、拔苗助長。b、理解差生的背景，包括來自家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面原因，從根入手，進(jìn)展有針對性的教育，盡量使負(fù)面影響降到最低。c、努力尋找他們的閃光點(diǎn)及點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)肯定。d、鼓勵(lì)其開展個(gè)人愛好或特長，尋找打破口，促其進(jìn)步五、班級管理要依托于集體的力量和智慧這里分兩部分。一方面，使得任課教師成為你班級管理的助手，需要班主任經(jīng)常從任課教師那里獲取班級中的一些信息，聽取他們的意見。好的要及時(shí)表揚(yáng)，不良的要給予嚴(yán)厲的制止，創(chuàng)造任課教師與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系及良好的上課氣氛，這也是進(jìn)步本班學(xué)科成績非常重要的一點(diǎn)。另一方面，建立一個(gè)有凝聚力的、有典范示范作用的班委會(huì)隊(duì)伍，使得他們成為班主任的得力助手，輔助班主任的班級管理。上述就是我的一些體會(huì)。教學(xué)有法，但無定法。同樣班主任工作也同樣，有法而無定法，要審時(shí)度勢，詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，隨時(shí)應(yīng)變，講原那么，但不死板再加上我們的一份愛心，班主任工作一定能做好，一定會(huì)做得更好?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀班主任工作的一些領(lǐng)會(huì)承擔(dān)班主任工作總體的一個(gè)感到——煩、累、千頭萬緒。黌舍的一個(gè)工作中間便在班主任，需要班主任在個(gè)中穿針引線，使得全部教授教化工作得以正常、穩(wěn)定地進(jìn)展。起首、立規(guī)矩，使學(xué)生有章可循。慣例治理是班主任的一項(xiàng)重要工作，它的重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勝的道德性為習(xí)慣和進(jìn)修習(xí)慣。組織學(xué)生進(jìn)修《中學(xué)誕辰常行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)生守那么》和肯定班規(guī)，明白要乞降監(jiān)視檢查并行，只要如許才能包管各項(xiàng)軌制的貫徹履行，不然，班規(guī)校紀(jì)將成為一紙空文。在施行小我量化治理的過程中，班干部分兵把口，各負(fù)其責(zé)，學(xué)生的一切表示全部納入個(gè)中，結(jié)不雅按期公布，及時(shí)總結(jié)，這項(xiàng)方法雅綾擒合理，具有較強(qiáng)的可操作性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我治理和自我束縛才能。其次、嚴(yán)要有標(biāo)準(zhǔn)。這就是說，對學(xué)生的嚴(yán)格懇求要有一個(gè)準(zhǔn)那么、一個(gè)限度，不是盲目無度的。譬如說，“學(xué)業(yè)不良”型落后生，是由后天情況影響和教導(dǎo)不良引起的，這類學(xué)生往往有著優(yōu)勝的遺傳本質(zhì)和物質(zhì)前提。個(gè)中有些學(xué)生干事忽略，功課匆忙導(dǎo)致書寫潦草，潦草出現(xiàn)缺點(diǎn)；有些學(xué)生妄圖享受不做功課或打扣頭；有些學(xué)生上課油滑，不專心聽講，以致師長教師講的常識一知半解等等。對于這種類型的“落后生”，教師就要以《中學(xué)生守那么》來嚴(yán)格懇求，比照《中學(xué)誕辰常行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)》選擇恰當(dāng)?shù)膱龊吓c其個(gè)別談話，使其痛改前非。對待“落后生”就應(yīng)不厭其煩，耐煩指導(dǎo)，不達(dá)懇求，毫不罷休。這就是以“嚴(yán)”導(dǎo)其行。作為班主任，起重要熟悉到自身職責(zé)的重要性。這種職責(zé)應(yīng)當(dāng)來講不合于一般任課教師的職責(zé)。黌舍當(dāng)然以教授教化為中間，但教授教化可否順利地進(jìn)展，可否獲得優(yōu)勝的效不雅，取決于班級的治理。所以班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)集中表如今半數(shù)個(gè)班級的綜合治理上，辦事于全部黌舍的教授教化上。這一點(diǎn)作為班主任要有清醒的熟悉。二、治理班級要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，但嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。三、抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。一、準(zhǔn)確熟悉班主任的工作職責(zé)，領(lǐng)會(huì)黌舍的工作思想和思路。應(yīng)用目的鼓勵(lì)感化，繞揭捉生測驗(yàn)測驗(yàn)成功。優(yōu)勝的開端對于一個(gè)班集體和每一位學(xué)生來說都異常重要。因?yàn)槲野嗍翘亻L班，學(xué)生的特長可塑性很強(qiáng)，我就用多種方法給他們創(chuàng)造成功的時(shí)機(jī)，制訂一些經(jīng)由過程自身盡力很快就能到達(dá)的近期目的，并且在和學(xué)生的交談及接觸中，流露出對他們的期望和信賴，使他們盡快體驗(yàn)到成功的喜悅，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)賜與表揚(yáng)和肯定，使學(xué)生建立了信念，鼓起了進(jìn)步的勇氣。做班主任都有如許的一個(gè)心理，欲望本身所帶的班級有優(yōu)勝的秩序、優(yōu)勝的班風(fēng)。所以班主任對本身的班級都邑制訂必定的班規(guī)戒律，對班級進(jìn)展嚴(yán)格的治理。但我們照樣創(chuàng)造不合的班級在治理效力上出現(xiàn)了很多不平衡的現(xiàn)象，甚至是較大年夜的差距。我想這狼９依υ題就是假設(shè)何“嚴(yán)”的問題。既嚴(yán)得得法，嚴(yán)得有度。其次，班主任工作的┞飯開，不克不及盲目，要賣力進(jìn)修黌舍階段性的工作方針和政策，要清楚明了黌舍階段性的中間義務(wù)是什么？為什么要以此義務(wù)為中間，要到達(dá)如何的目的？這一點(diǎn)班主任往往有所無視或歧視，導(dǎo)致工作重點(diǎn)不凸起，治理效不雅不明顯，甚至拔苗助長。再次，嚴(yán)要有寬度。寬不等于松。學(xué)生的才能有大年夜有小，創(chuàng)造學(xué)生嚴(yán)重過掉，他本身已處于苦楚懊悔和不知所措之中時(shí)，教師那么應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，贊助其熟悉缺點(diǎn)，汲取教訓(xùn)，大年夜知非中改，這也是一種嚴(yán)。這里分兩部分。一方面，使得任課師長教師成為你班級治理的助手，需要班主任經(jīng)常大年夜任課教師那邊獲取班級中的一些信息，聽取他們的看法。好的要及時(shí)表揚(yáng)，不良的要賜與嚴(yán)格的制止，創(chuàng)造任課教師與學(xué)生之間優(yōu)勝的師生關(guān)系及優(yōu)勝的上課氣氛，這也是進(jìn)步本班學(xué)科成就異常重要的一點(diǎn)。另一方面，建立一個(gè)有凝集力的、有典范示范感化的班委會(huì)____，使得他們成為班主任的得力助手，幫助班主任的班級治理。其次、提出更高的目的，鼓勵(lì)學(xué)生再次成功。目的實(shí)現(xiàn)今后，我再奇妙地指出其“美中缺乏”，提出新的目的，使學(xué)生在鼓勵(lì)和自負(fù)中朝著更高的目的去拼搏、斗爭。如許，班集體就會(huì)永遠(yuǎn)處于賡續(xù)盡力、賡續(xù)進(jìn)步和成長的活動(dòng)之中，班集體很快形成了積極向上、聯(lián)結(jié)戰(zhàn)斗的優(yōu)勝氣氛。一個(gè)班級幾十邏輯學(xué)生，每小我都有本身的個(gè)性和特點(diǎn)，在進(jìn)展群體教導(dǎo)的同時(shí)，還有的放矢，做好學(xué)生的個(gè)別教導(dǎo)，尤其是個(gè)性強(qiáng)、影響力大年夜的問題生教導(dǎo)。在這方面，我做了以下測驗(yàn)測驗(yàn)：a、降低懇求的標(biāo)準(zhǔn)，多賜與忍受和寬容，容許差生有一個(gè)反復(fù)和改變的過程，因?yàn)樗麄儽旧砭褪强筒谎诺拇嬖冢荒芷叫撵o氣地去面對他們，弗成急于求成、揠苗助長。b、了澆愁生的背景，包含來自家庭、社會(huì)、黌舍等各方面原因，大年夜根入手，進(jìn)展有針對性的教導(dǎo)，盡量使負(fù)面影響降到最低。c、盡力尋找他們黨肆光點(diǎn)及點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)肯定。d、鼓勵(lì)其成長小我愛好或特長，尋找沖破口，促其進(jìn)步五、班級治理要依托于集體的力量和聰明四、保持正面教導(dǎo)，講究轉(zhuǎn)差藝術(shù)。如今的學(xué)生大年夜部分都是獨(dú)叫后代，自負(fù)心和自力意識特別強(qiáng)，如不雅教導(dǎo)方法欠妥，效不雅可能事與愿違。我力爭“多表揚(yáng)、少批駁”、“多正面引導(dǎo)、少不和教導(dǎo)”、“嚴(yán)而有愛、嚴(yán)慈相濟(jì)”。嚴(yán)格但不蠻橫，慈祥而不放肆?！皣?yán)”必須建立在尊敬學(xué)生人格的前提下，曉之以理，繞揭捉生感到嚴(yán)得有理有據(jù)，學(xué)生才能口服心服，決不克不及冷嘲熱諷、進(jìn)擊謾罵，不然，一旦傷害了師生情感，學(xué)生對先臨盆生了對立或逆反情感，那么師長教師的一切工作都將“吃力不諂諛”?！按取敝匾?jīng)由過程對學(xué)生的身材、生活、進(jìn)修等方面的關(guān)心來表達(dá)出對學(xué)生母愛般的關(guān)心。上述就是我的一些領(lǐng)會(huì)。教授教化有法，但無定法。同樣班主任工作也同樣，有法而無定法，要審時(shí)度勢，詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，隨時(shí)應(yīng)變，講原那么，但不____板再加上我們的一份愛心，班主任工作必定能做好，必定會(huì)做得更好。做班主任的一些做法和體會(huì)做班主任的一些做法和體會(huì)有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品味過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任教師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)教師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會(huì)的親密配合，班主任就是再有本領(lǐng)，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級，沒有太多經(jīng)歷，在領(lǐng)導(dǎo)，教師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：一、以親為主，以勤為輔。親就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能扶起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)決的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的后進(jìn)生，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任假設(shè)給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們發(fā)奮向上的火花。勤即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到五勤即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不管上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)展教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適宜于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上落伍。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在詳細(xì)工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，教師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長獲得聯(lián)絡(luò)，可以通過或親自到學(xué)生家里去，理解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去教師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。二、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生開展。抓住教育學(xué)生的時(shí)機(jī)，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適宜的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)展教育。班主任要充分利用好時(shí)間這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的時(shí)機(jī)未到時(shí)，要擅長等待；當(dāng)時(shí)機(jī)降臨時(shí)，要立即抓住；當(dāng)時(shí)機(jī)已過，應(yīng)擅長迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的時(shí)機(jī)?！舶嘀魅巍晨鬃诱f：機(jī)不可失，時(shí)不再來。一次數(shù)學(xué)課上，我請學(xué)生99乘20進(jìn)展簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個(gè)后進(jìn)生來板演，他上來就用豎式計(jì)算，教室里哄堂大笑，我想這個(gè)同學(xué)本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說：你們還笑得出來？李天英同學(xué)不但已經(jīng)會(huì)用簡算來計(jì)算這道題，而且還知道了教師后面要用豎式計(jì)算來驗(yàn)證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感謝，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)展思想政治教育，開展班級管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的時(shí)機(jī)效應(yīng)。三、捕捉閃光點(diǎn)鼓勵(lì)上進(jìn)捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有缺乏之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)展因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？我班的侯冠凱每天為班級開門鎖門，董建玲為班級擺桌椅，董超霞主動(dòng)搜集同學(xué)們的礦泉水瓶，并給賣掉，把錢做班費(fèi)這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會(huì)趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。四、換一種方法與家長聯(lián)絡(luò)每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們教師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)絡(luò)家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)絡(luò)，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的就再那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛的孩子，一個(gè)是管教孩子的教師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著教師的面來批評孩子，背著教師的面來指責(zé)教師，這也值得我們考慮，因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔ⅰQ一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)淘氣的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真，晚上回家，我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚(yáng)，而且很誠懇的表揚(yáng)，并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子，家長很快樂，感謝教師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的快樂，因?yàn)樗麤]有想到，他今天的表現(xiàn)會(huì)得到教師這么大的表揚(yáng)，就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真，計(jì)算才能也有所進(jìn)步，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助?？磥砦覀儼驯頁P(yáng)也作為與家長聯(lián)絡(luò)和溝通的一種重要方式也很重要。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在理論中去探究行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提珍貴意見。班主任工作體會(huì)-也需要一些“偏心”我們常說要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，要平等對待每一位學(xué)生。而我認(rèn)為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時(shí)也需要一些“偏心”。在尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生的同時(shí)，對于那些潛能生多一些偏心。潛能生有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵，同學(xué)的嘲笑、瞧不起，教師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng)，因?yàn)閯e人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認(rèn)為違犯紀(jì)律是“英勇”，向教師反映情況是“出賣朋友”。潛能生的形成，與家庭、社會(huì)、學(xué)生有關(guān)，與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有更加直接的關(guān)系。我認(rèn)為潛能生的形成主要有以下這些原因：1．教師言表的威嚴(yán)。平時(shí)教師在學(xué)生面前總是嚴(yán)肅的表情，讓學(xué)生感到一種難以接近的威嚴(yán)，這樣，一些成績中等或偏向的學(xué)生往往不知所措，內(nèi)心感到焦慮不安，唯恐自己的言行會(huì)冒犯教師，于是對教師敬而遠(yuǎn)之。久而久之，教師對這些學(xué)生也漸漸淡忘，使他們成為可有可無的個(gè)體。2．教師教學(xué)上的偏向。有時(shí)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，或?yàn)樽非蟆肮_課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對答如流的學(xué)生，而把學(xué)習(xí)根底差、聽課吃力的學(xué)生視為負(fù)擔(dān)，認(rèn)為請他們發(fā)言是浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生對這種不公平的現(xiàn)象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就____，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。3．教師批評上的失誤。我們經(jīng)常能聽到這樣的批評：“怎么又忘了？講了幾遍還不懂！你是怎么聽課的？”教師的愿望是好的，但沒有考慮到這種指責(zé)，最容易破壞學(xué)生的情緒，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們覺得自己確實(shí)“笨”。一個(gè)班級，學(xué)生總有好有差。作為一名班主任，既要關(guān)心優(yōu)等生，更要多一點(diǎn)關(guān)心潛能生。一些潛能生，不僅學(xué)習(xí)差，在生活習(xí)慣、個(gè)人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要理解他們方方面面的情況后，才能“對癥下藥”。要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，動(dòng)之以情，曉之以理，特別關(guān)注潛能生的成長。在平時(shí)的工作中，我是這樣做的：1．愛字當(dāng)頭班主任真誠的愛是一種宏大的力量，學(xué)生一旦感悟到這陽光雨露的滋潤，就會(huì)進(jìn)步自尊心，增強(qiáng)自信心，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無論是優(yōu)生還是潛能生，我們都要滿腔熱情地去教育他們，特別是潛能生，更要“偏愛”他們，因?yàn)樗麄兏枰柟庥曷?，更需要班主任用愛心去澆灌他們安康成長。如本班的一名學(xué)生，是個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的孩子，剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)，性格孤僻，幾乎不與同學(xué)、教師交流，平時(shí)也幾乎沒見到過他的笑容，而且還經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績不理想。我發(fā)現(xiàn)這些情況后，及時(shí)與家長獲得聯(lián)絡(luò)，理解到他的家長由于忙于工作，讓他幾乎處于一種無人管的狀態(tài)，他有什么事情也沒人交流，作業(yè)不會(huì)做也沒人教。所以，我首先從生活上關(guān)心他，經(jīng)常找他談心，放學(xué)抽一些時(shí)間幫他解決學(xué)習(xí)上的難題，鼓勵(lì)他參加一些集體活動(dòng)，讓他感覺到在這個(gè)集體里，每個(gè)同學(xué)都是他的好朋友，教師也是他的好朋友。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)關(guān)系融洽了，他的臉上也經(jīng)常露出開心的笑臉。他的學(xué)習(xí)成績也有了很大進(jìn)步，上學(xué)期期末檢測，語文還到達(dá)了優(yōu)秀。這個(gè)學(xué)期，他的進(jìn)步更加明顯。作業(yè)幾乎沒有缺交或少做的現(xiàn)象，在和同學(xué)、教師交流的時(shí)候可以經(jīng)?？吹剿鼱N爛的笑臉，他有什么話也愿意跟教師來說，我還推薦他參加了學(xué)?！拔沂墙鹱?，我會(huì)發(fā)光”俱樂部，在俱樂部中他積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，坦誠的和教師談心，在一次活動(dòng)反響中他這樣寫道：“‘我是金子，我會(huì)發(fā)光’俱樂部給了我許多信心，參加完活動(dòng)后我非常開心，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，我覺得自己長大了許多。以后我會(huì)積極參加更多的活動(dòng)?！笨粗⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)的成長，我真是快樂無比。2．多給時(shí)機(jī)潛能生不是什么都不如優(yōu)等生，不是沒有任何閃光點(diǎn)，平時(shí)由于大家對他們的偏見，使他們?nèi)鄙俦憩F(xiàn)的時(shí)機(jī)，缺乏施展的舞臺(tái)。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該多給他們時(shí)機(jī)，讓他們多一份自信。在課堂上，我經(jīng)常叫那些潛能生答復(fù)以下問題，因?yàn)閺乃麄兊难凵裰形铱吹搅霜q豫不決。他們不是不會(huì)答復(fù)，而是自信的缺乏使他們沒有勇氣舉手。他們答復(fù)以下問題時(shí)吞吞吐吐，生怕自己答復(fù)的不對會(huì)受到教師的批評。其他同學(xué)都很著急，想要替他們答復(fù)。但我并不著急，耐心的等待、引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們，直到答復(fù)出來。這時(shí)他們往往想我投來信任與感謝的目光。雖然這樣耽誤了一些時(shí)間，但這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間換來的是學(xué)生對教師的信任和被重新喚起的自信心，是非常值得的。每當(dāng)看到那些平時(shí)從不舉手答復(fù)以下問題的學(xué)生，自信的舉起他的小手的時(shí)候，我都感到無比欣慰。3．擅長表揚(yáng)馬克.吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月。”成人尚且如此，何況是孩子呢。潛能生是教師教育教學(xué)工作中的大難題，他們要想得到表揚(yáng)是難上加難。對于他們來說，更容易的是自暴自棄。對待他們，教師更應(yīng)以全身心的愛去感染他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說過：“人人都是天才?！泵總€(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，潛能生也不例外。我們班主任不僅要學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚(yáng)的時(shí)機(jī)。如在平時(shí)的考試中、聽寫中，潛能生有進(jìn)步的就要及時(shí)表揚(yáng)；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表揚(yáng)；紀(jì)律有進(jìn)步的，更要表揚(yáng)……我們還舉行一些潛能生也能得到獎(jiǎng)的競賽，使他們也得到獎(jiǎng)勵(lì)。在不斷的表揚(yáng)中，潛能生的自信心會(huì)漸漸樹立起來。我想，教師對潛能生多一份“偏心”，多一份“偏愛”，他們就會(huì)在教師的期待、幫助下，消除心理陰影，像其他孩子一樣充滿自信，閃現(xiàn)出他們特有的榮耀，體驗(yàn)到成功，就會(huì)變成一個(gè)優(yōu)秀的人。班主任工作領(lǐng)會(huì)-也需要一些“偏愛”一個(gè)班級，學(xué)生總有好有差。作為一名班主任，既要關(guān)心優(yōu)等生，更要多一點(diǎn)關(guān)心潛能生。一些潛能生，不僅進(jìn)修差，在生活習(xí)慣、小我性格等方面都有與眾不合之處，班主任要懂得他們方方面面的情況后，才能“有的放壽錚要拋開成見，改變“朽木弗成雕”的思想，動(dòng)之以情，曉之以理，特別存眷潛能生的成長。在日常平凡的工作中，我是如許做的：如本班的一邏輯學(xué)生，是個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的孩子，剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)，性格孤介，幾乎不與同窗、師長教師交換，日常平凡也幾乎沒見到過他的笑容，并且還經(jīng)常不完成功課，進(jìn)修成就不睬想。我創(chuàng)造這些情況后，及時(shí)與家長獲得接洽，懂得到他的家長因?yàn)槊τ诠ぷ?，讓他幾乎處于一種無人管的狀況，他有什么工作也沒人交換，功課不會(huì)做也沒人教。所以，我起首大年夜生活上關(guān)心他，經(jīng)常找他交心，下學(xué)抽一些光陰幫他解決進(jìn)修上的難題，鼓勵(lì)他參加一些集體晃蕩，讓他感到到在這個(gè)集體里，每個(gè)同窗都是他的好同伙，師長教師也是他的好同伙。逐漸的，我創(chuàng)造他與同窗關(guān)系融洽了，他的臉上也經(jīng)常露出快樂的笑容。他的進(jìn)修成就也有了很大年夜進(jìn)步，上學(xué)期潑末檢測，語文還到達(dá)了優(yōu)良。這個(gè)學(xué)期，他的進(jìn)步加倍明顯。功課５濱沒出缺交或少做的現(xiàn)象，在和同窗、師長教師交換的時(shí)刻可以經(jīng)?？吹剿鼩埍┑男θ?，他有什么話也愿意跟師長教師來說，我還推薦他參加了黌舍“我是叫子，我會(huì)發(fā)光”俱樂部，在俱樂部中他積極參加各項(xiàng)晃蕩，坦誠的和師長教師交心，在一次晃蕩反響中他如許寫道：“‘我是叫子，我會(huì)發(fā)光’俱樂部給了我很多信念，參加完晃蕩后我異?？鞓?，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的器械，我認(rèn)為本身長大年夜了很多。今后我會(huì)積極參加更多的晃蕩。”看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)的成長，我真是快活無比。我認(rèn)為潛能生的形成重要有以下這些原因：1．教師言表的威嚴(yán)。日常平凡教師在學(xué)生面前老是嚴(yán)____的神情，繞揭捉生認(rèn)為一種難以接近的威嚴(yán)，如許，一些成就中等或誤差的學(xué)生往往不知所措，心坎認(rèn)為焦炙不安，唯恐本身的言行會(huì)搪突師長教師，于是對師長教師敬而遠(yuǎn)之。久而久之，師長教師對這些學(xué)生也逐漸淡忘，使他們成為可有可無的個(gè)別。班主任真誠的愛是一種宏大年夜的力量，學(xué)生一旦感悟到氈г光雨露的潤澤津潤，就會(huì)進(jìn)步自負(fù)心，加強(qiáng)自負(fù)念，就能與班主任疏浚情感上的渠道，師生之間，將心領(lǐng)神會(huì)。無論是優(yōu)生照樣潛能生，我們都要滿腔熱忱地去教導(dǎo)他們，特別是潛能生，更要“偏愛”他們，因?yàn)樗麄兏枰柟庥曷?，更需要班主任用愛心去澆灌他們安康成長。2．教師教授教化汕９依υ差。有時(shí)師長教師為了完成教授教化義務(wù)，或?yàn)閷で蟆肮_課”的效不雅，眼中只有那些口齒聰穎、對答如流的學(xué)生，而把進(jìn)修根本差、聽課吃力的學(xué)生視為包袱，認(rèn)為請他們貳言是浪費(fèi)光陰。學(xué)生對這種不公平的現(xiàn)象耿耿于懷，使他們心瑯綾巧上了一層暗影，久而久之，他們就習(xí)認(rèn)為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。我們常說要尊敬、關(guān)愛每一位學(xué)生，要平等對待每一位學(xué)生。而我認(rèn)為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時(shí)也需要一些“偏愛”。在尊敬、關(guān)愛每一位學(xué)生的同時(shí)，對于那些潛能生多一些偏愛。潛能生有與一捌揭捉生不合的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵，同窗的嘲笑、瞧不起，師長教師的蕭條，使他們認(rèn)為很自卑。逆反心理強(qiáng)，因?yàn)閯e人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認(rèn)為違犯規(guī)律是“大膽”，向師長教師反竽暌鉤情況是“出賣同伙”。潛能生的形成，與家庭、社會(huì)、學(xué)生有關(guān)，與教師的教導(dǎo)思想、教導(dǎo)立場和方法有加倍直接的關(guān)系。3．教師批駁上的掉誤。我們經(jīng)常能聽到如許的批駁：“怎么竽暌怪忘了？匠了幾遍還不懂！你是怎么聽課的？”師長教師的欲望是好的，但沒有推敲到這種責(zé)備，最輕易破壞學(xué)生的情感，襲擊他們的進(jìn)修積極性，讓他們認(rèn)為本身確切“笨”。1．愛字當(dāng)頭2．多給時(shí)機(jī)潛能生不是什么都不如優(yōu)等生，不是沒有任何閃光點(diǎn)，日常平凡因?yàn)榇竽暌辜覍λ麄凂R克.吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊賞的話，我就可以活上兩個(gè)月。”成人尚且如斯，何況是孩子呢。潛能生是教師教導(dǎo)教授教化工作中的大年夜難題，他們要想獲得表揚(yáng)是難上加難。對于他們來說，更輕易的是安于現(xiàn)狀。對待他們，教師更應(yīng)以全身心的愛去感染他們，激發(fā)他們的朝長進(jìn)步心。一位大年夜作家說過：“人人都是天才?！泵啃∥疑砩隙加虚W光點(diǎn)，潛能生也不例外。我們班主任不街頁惜會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，還要盡力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚(yáng)的時(shí)機(jī)。如在日常平凡的測驗(yàn)中、聽寫中，潛能生有進(jìn)步的就要及時(shí)表揚(yáng)；在搞衛(wèi)生中表示好，也要表揚(yáng)；規(guī)律有進(jìn)步的，更要表揚(yáng)……我們還舉辦一些潛能生也能獲得獎(jiǎng)的比賽，使他們也獲得嘉獎(jiǎng)。在賡續(xù)的表揚(yáng)中，潛能生的自負(fù)念會(huì)逐漸建立起來。的成見，使他們?nèi)狈Ρ硎镜臅r(shí)機(jī)，缺乏發(fā)揮的舞臺(tái)。一名優(yōu)良的教師，應(yīng)當(dāng)多給他們時(shí)機(jī)，讓他們多一份自負(fù)。3．擅長表揚(yáng)在教室上，我經(jīng)常叫那些潛能生答復(fù)問題，因?yàn)榇竽暌顾麄兊难凵裰形铱吹搅诉t疑不決。他們不是不會(huì)答復(fù)，而是自負(fù)的缺乏使他們沒有勇氣舉手。他們答復(fù)問題時(shí)吞吞吐吐，生怕本身答復(fù)的紕謬會(huì)受到師長教師的批駁。其他同窗都很焦急，想要替他們答復(fù)。但我并不焦急，耐煩的等待、引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們，直到答復(fù)出來。這時(shí)他們往往想我投來信賴與感謝的目光。固然如許耽誤了一些光陰，但這一點(diǎn)點(diǎn)光陰換來的是學(xué)生對師長教師的信賴和被從新喚起的自負(fù)念，是異常值得的。每當(dāng)看到那些日常平凡大年夜不舉手答復(fù)問題的學(xué)生，自負(fù)的舉起他的小手的時(shí)刻，我都認(rèn)為無比欣慰。我想，教師對潛能生多一份“偏愛”，多一份“偏愛”，他們就會(huì)在師長教師的等待、贊助下，去除心理暗影，像其他孩子一樣充滿自負(fù)，閃現(xiàn)出他們特有的榮耀，體驗(yàn)到成功，就會(huì)變成一個(gè)優(yōu)良的人。我做七年班主任的一些體會(huì)我從事班主任工作已七年有余，在家校聯(lián)絡(luò)互動(dòng)上，有自己的一些感受與收獲，當(dāng)家長眼里滿是信任時(shí)，正是全面開展班主任工作的最正確時(shí)期，也是最有效的時(shí)期。通過七年班主任的理論工作，以及學(xué)校開展科研活動(dòng)，我深化地體會(huì)到，教師與家長之間的關(guān)系處理得成功與否，一方面會(huì)通過教師直接影響到師生關(guān)系，另一方面會(huì)通過家庭教育這一渠道影響到學(xué)生，進(jìn)而對師生關(guān)系產(chǎn)生一定的影響。假設(shè)教師與家長缺乏有效的溝通，關(guān)系惡劣，在教師和家長的矛盾沖突中，受損的是孩子的安康開展。作為教師就會(huì)因?yàn)閷W(xué)生成績差成和行為不良而抱怨其父母的教育不好；同樣，許多父母因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)業(yè)和行為問題而不斷抱怨教師教育不夠，兩者之間互相抱怨是影響教育效果的一個(gè)重要因素。那么如何與學(xué)生家長交往，充分發(fā)揮家校合作的力量，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？一、最有效的家訪七年班主任的經(jīng)歷中，做得最多的就是家訪。在家訪過程中理解學(xué)生的情況、父母的情況、家庭的情況、雙方共同解決相關(guān)問題等等。我認(rèn)為，家訪比任何家?；?dòng)方式都更為直接、更為有效。通過面對面的直接交流，共同處理解決相關(guān)問題。我的感覺是，每次走后是帶著家長信任、希望的眼神離去的。對于學(xué)生的家訪更多的是預(yù)見性的、提早性的。一般情況下，我會(huì)在新生入學(xué)前的暑假里，就開始進(jìn)展學(xué)生的家訪工作，目的在于盡快理解認(rèn)識學(xué)生及其家庭情況，獲得家長的支持與信任，后面工作就會(huì)很容易開展。所以，我每學(xué)期都會(huì)進(jìn)展有目的有方案的家訪，以便家校充分互動(dòng)與合作。班主任假設(shè)不習(xí)慣主動(dòng)和家長獲得聯(lián)絡(luò)，只是在學(xué)生出了問題時(shí)才會(huì)想到家長，長此以往會(huì)導(dǎo)致很多不良后果。其一，可能會(huì)導(dǎo)致一些家長一接到班主任或是約見通知，就會(huì)本能地?fù)?dān)憂，以為孩子一定在學(xué)校闖了禍，見面時(shí)，心理上總是忐忑不安，處在這種心理狀態(tài)下的家長，很難與班主任進(jìn)展深化的交流和溝通。其二，聯(lián)絡(luò)溝通的范圍只限于那些常犯錯(cuò)誤的學(xué)生的家長，這種聯(lián)絡(luò)隨意性大，家長大多缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，面對孩子出現(xiàn)的問題，常常情緒沖動(dòng)，采取簡單粗暴的教育方法。我的做法是利用寒暑假與周末時(shí)間，一學(xué)期至少到學(xué)生家中家訪一次。與家長交流的話題很多，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、習(xí)慣、興趣愛好、與人相處、思想動(dòng)向等。家訪，不僅僅是與家長的交流，更重要的是與學(xué)生的溝通，平日班主任與學(xué)生都是在學(xué)校里接觸，突然改變了環(huán)境，學(xué)生的心理感覺與在校時(shí)完全不同。班主任也可以換一種身份、換一種語氣與學(xué)生交流，也許會(huì)收到意想不到的效果。二、互訪班主任還要建立一本家校聯(lián)絡(luò)通訊錄，以備不時(shí)之需?，F(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)家長事務(wù)繁忙，假設(shè)要及時(shí)與家長獲得聯(lián)絡(luò)，可以保持聯(lián)絡(luò)。很多家長由于工作原因，與自己的孩子見面接觸時(shí)機(jī)很少。所以，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，有些家長無從知曉。而班主任與家長的聯(lián)絡(luò)是家長掌握自己孩子的一個(gè)重要紐帶?；ピL的情況較之家訪就會(huì)差一些，因?yàn)檫@種溝通方式只是一種語言的交流，無法更多地捕捉到非語言的成分，比方：表情、態(tài)度等。三、家校聯(lián)絡(luò)本每一屆新生我都會(huì)準(zhǔn)備家校聯(lián)絡(luò)本，負(fù)責(zé)家校的筆頭聯(lián)絡(luò)工作，總結(jié)學(xué)生一天在學(xué)校的表現(xiàn)，有些問題還可以寫在上面，讓家長給予評價(jià)。教師和家長通過判閱家校聯(lián)絡(luò)本互動(dòng)溝通。我一直堅(jiān)持使用家校聯(lián)絡(luò)本，但它也有缺點(diǎn)，如傳遞信息慢，反響也慢。四、家長委員會(huì)參與班級的各項(xiàng)事務(wù)在做班主任的過程中，我還致力于建立班級的家長委員會(huì)，組織參與班級的各項(xiàng)事務(wù)。比方：班內(nèi)的聽課，組織參加班會(huì)、組織參加家長會(huì)等等。雖然每個(gè)家長都覺得對自己的孩子比較熟悉，但其實(shí)并未真正理解他們。通過這些活動(dòng)來更深化地理解學(xué)生的學(xué)校生活，傳遞家長們的心聲。特別是處在青春期的學(xué)生們，此方式更為有效。此方式由于家長們的工作較忙等原因，一學(xué)期的次數(shù)并不會(huì)很多。實(shí)際的工作經(jīng)歷使我深深地感到，一個(gè)班集體要充滿朝氣，要有很強(qiáng)的凝聚力，光靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分調(diào)動(dòng)家長的積極性。通過家校的充分溝通，到達(dá)教育學(xué)生的最正確效果?？傊?，只要班主任心中充滿了對學(xué)生真摯的愛，一切出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生更好地開展,在愛學(xué)生的根底之上，平等對待學(xué)生，也平等對待家長，班主任與學(xué)生家長的關(guān)系也就非常容易建立，家庭教育與學(xué)校教育的互相協(xié)調(diào)與合作也就更容易實(shí)現(xiàn)。教師的一些學(xué)習(xí)體會(huì)師訓(xùn)工作應(yīng)在區(qū)域內(nèi)整體規(guī)劃，以免學(xué)校與區(qū)域教培中心主題和內(nèi)容等活動(dòng)安排重復(fù)或資浪費(fèi)。培訓(xùn)活動(dòng)的課程化、工程化。從的角度來看，重點(diǎn)應(yīng)放在師德與素養(yǎng)、理論體驗(yàn)方面。手冊是很有意思的東西，雖然增加了些工作量，但是只要能真正為教師的專業(yè)培訓(xùn)提供幫助，讓教師們感到溫馨，還是會(huì)受歡迎的。進(jìn)步教師培訓(xùn)的實(shí)效，除了要關(guān)注活動(dòng)的設(shè)計(jì)和培訓(xùn)的過程外，還應(yīng)有個(gè)牽牛鼻子的東西，那就是機(jī)制的保障，比方上海的學(xué)分制。要建立教師培訓(xùn)效果的評價(jià)，也要對培訓(xùn)活動(dòng)本身進(jìn)展評價(jià)，以不斷改進(jìn)。校本研修的培訓(xùn)者更多的是學(xué)校管理者和骨干教師、富有教學(xué)經(jīng)歷的教師，但他們都不是專業(yè)的培訓(xùn)者，有必要進(jìn)展適度的培訓(xùn)者培訓(xùn)，以保障培訓(xùn)質(zhì)量。工程培訓(xùn)的設(shè)計(jì)需要有很強(qiáng)的專業(yè)性，作為培訓(xùn)工作者應(yīng)不斷加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，并不斷開發(fā)教師教育資，改變教師研訓(xùn)方式，特別是設(shè)計(jì)好與教師的互動(dòng)，使教師更樂于培訓(xùn)，真正感受到培訓(xùn)帶來的過程快樂與看得到的開展，各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣使教師培訓(xùn)更具生命力。教師培訓(xùn)方案的制定應(yīng)該從頂層開始，具科學(xué)性、系統(tǒng)性規(guī)劃，直到落實(shí)到一個(gè)個(gè)小的培訓(xùn)方案。茅臺(tái)酒的啟示提醒了校本培訓(xùn)特色乃至學(xué)校特色創(chuàng)立的內(nèi)涵，外鄉(xiāng)的，別人拿走的只是外在的形式，但卻永遠(yuǎn)得不到其本質(zhì)，因?yàn)樗幸环降耐寥赖淖虧?。講到底，特色的創(chuàng)立不是照搬先進(jìn)、不是稼接移植，而是讓先進(jìn)的技術(shù)為我所用，使我自身的優(yōu)勢得以強(qiáng)化和放大。教學(xué)就是一種點(diǎn)亮的藝術(shù)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者的熱情、點(diǎn)亮學(xué)習(xí)的途徑，讓孩子們愿意去學(xué)，知道怎樣去學(xué)，可以對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)展適度評價(jià)。贊可夫的五大教學(xué)原那么：美國pDS教師開展學(xué)校為學(xué)校教師培訓(xùn)工作提供許多操作層面的借鑒。教師專業(yè)開展坊、教師專業(yè)開展日，教師講壇、論壇、學(xué)術(shù)沙龍等。教師個(gè)人自我專業(yè)開展規(guī)劃與組織分層開展規(guī)劃相結(jié)合，寫作網(wǎng),教您怎樣個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)手冊記錄教師專業(yè)開展的過程。校本研訓(xùn)中系統(tǒng)思維與細(xì)節(jié)思維相結(jié)合的思想很有指導(dǎo)意義，如：課標(biāo)研讀的主題教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)非常扎實(shí)，盯住關(guān)鍵一點(diǎn)不放才能掘出泉水。人有時(shí)候換個(gè)角度考慮特別是逆向思維會(huì)讓人有全新的想法，有時(shí)候自己都覺得不可思議。如：你覺得孩子學(xué)得好影響最大的是教育還是教學(xué)?你想過多年來教師課堂教學(xué)的根本構(gòu)造(復(fù)習(xí)-導(dǎo)入-新課-練習(xí))與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知心理構(gòu)造(注意力前15分鐘比較注意-注意分散-下課前10分鐘比較注意)是正好相反的?因此，有專家認(rèn)為課堂教學(xué)構(gòu)造應(yīng)調(diào)整為：前15分鐘上新課-?-后5分鐘生自我梳理總結(jié)(練習(xí)評價(jià))，且一定要課前先學(xué)，而不是課上先學(xué)。良好的師生關(guān)系遠(yuǎn)比好的教學(xué)成績更重要。(例：教師足球賽無學(xué)生圍觀、給住校生徹夜網(wǎng)游抱歉事件)困惑：校本研訓(xùn)應(yīng)扎根教師專業(yè)開展的內(nèi)在需求、理論反思，但是有些教師的內(nèi)心甚至連專業(yè)開展的需求都沒有，也不愿反思，這時(shí)的教師開展應(yīng)該怎么做?為什么《學(xué)會(huì)生存》這本書會(huì)讓一位教師培訓(xùn)工作的專家如此推崇?《教師的一些學(xué)習(xí)體會(huì)》是篇好文章，涉及到教師、培訓(xùn)、專業(yè)、開展、教師培訓(xùn)、教學(xué)、活動(dòng)、不是等方面，覺得好就按CTRL+D下。個(gè)人對英語學(xué)習(xí)的一些體會(huì)個(gè)人對英語學(xué)習(xí)的一些體會(huì)Omnisciences昨天講量子物理的帖子有讀者說太過于縹緲了，沒事，Omnisciences就是這么一個(gè)兼容并包，雅俗共賞的地方。今天就來點(diǎn)貼地氣的。本來這篇心得是想留給女兒以后學(xué)習(xí)所用的，但看她整天就知道咿咿呀呀跑來跑去，心想可能這個(gè)小baby還要過段時(shí)間才能用上這些心得。不如先發(fā)布出來，也便于改進(jìn)。知易行難，老想著但不做也是枉然。再說學(xué)英語其實(shí)也沒什么獨(dú)門祖?zhèn)魈丶?，就算有，也得大力踐行才有收獲。插播個(gè)小笑話：化學(xué)教師讓我上黑板寫某個(gè)反響的化學(xué)方程式，我寫完后教師說：“這個(gè)方程式是你家祖?zhèn)鞯陌眩俊比绾螌W(xué)英語這個(gè)老生常談的問題，大家已經(jīng)聽過太多。社會(huì)上有一些方法，但這些方法要么強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略，要么強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)，甚至戰(zhàn)斗層面的技巧，都讓人點(diǎn)頭稱道，但是好似沒什么親身經(jīng)歷的感受。今天給Omnisciences的讀者們談?wù)劰P者自己——一個(gè)非主流英語應(yīng)用者，的學(xué)習(xí)心得，意識流的東西較多。作者背景：男，非英語專業(yè)，可以順利在英語環(huán)境工作，可以暢玩有超多復(fù)雜文本〔數(shù)十萬上百萬字〕的英文RpG或SLG電腦游戲，可以欣賞英文、哲學(xué)文章行文、用詞和表達(dá)方式的精妙，可以一次性和談得來的老外們喝咖啡聊天討論上至天文下至地理，左至家長里短右至工作八卦的東西超過7、8個(gè)小時(shí)。你別問我專四專八過了沒，那些沒什么意思，非英語專業(yè)也不用考，美國文盲的英語口語也比你流利。因?yàn)榭荚囀且换厥?，?yīng)用是一回事，我也沒必要告訴你我是人事部授予資格證書的二級翻譯，什么雅思托福英語導(dǎo)游，諸如GRE、GMAT、LSAT等等你聽過沒聽過的試都考過或者研究過，免得你對我期望太高或者盲目相信我的說法。講學(xué)問有一點(diǎn)很為難，就是假設(shè)你拿一堆頭銜去給聽眾講，聽眾可能就沒法和你好好的交談，要么就有人覺得你____；假設(shè)你不拿頭銜榮譽(yù)出來，人家聽都懶得聽，你誰呀？你也不怎么樣嘛，沒比我厲害多少嘛?？纯?，要發(fā)表點(diǎn)觀點(diǎn)得打破那么多阻礙。各位！不要忘記我們中國人一句老話，經(jīng)過一個(gè)老外的扭曲理解后，我覺得還挺有意思的，他說：“三人行，必有吾師，另一個(gè)是我學(xué)生?！蔽覀円槐安豢旱貙W(xué)習(xí)。真心愛知識的人，不會(huì)拿知識來獲取虛榮的快感，他們只是喜歡知識本身而已，是種可以說是屬于個(gè)人隱私，是種自己才能感受到的快感，這樣的快感無法分享，也沒必要告訴誰。英語社會(huì)中很強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是個(gè)體的獨(dú)立考慮，希望各位讀者聽我的但不要全聽我的，多自己想想方法，當(dāng)然你要是能跟我討論下我也是很樂意的。小結(jié)一下：一、作者不是英語科班出身，但英語還可以。二、雖然不是科班出身但是用英語的時(shí)候還不少。三、三人行，必有吾師，另一個(gè)是我學(xué)生。下面開始說說心得：戰(zhàn)略層面要義：一、動(dòng)機(jī)決定學(xué)英語前，最好想想你為什么要學(xué)，是不是真的有必要去學(xué)。在下斷斷續(xù)續(xù)磕磕碰碰學(xué)了十多年英語，也就這點(diǎn)兒程度。不黑不吹，對英語其實(shí)沒什么興趣。我喜歡物理、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、音樂這些東西，花了不少時(shí)間，但也沒什么建樹，反而沒花多少工夫的英語反而還超出一般程度。實(shí)在是有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭啊……有的朋友看見人家工作崗位要求英語流利，就想去學(xué)英語。抱歉，不是我打擊你，以你如今大學(xué)英語2.5級的程度，你離“英語流利”可能還差至少3,5年。那個(gè)時(shí)候可能你已經(jīng)跳槽了或者不需要申請那個(gè)崗位了。假設(shè)你為了考試，抱歉這個(gè)忙我?guī)筒涣四悖冶緛砭秃懿簧瞄L考試，也不知道你要考什么試，請和專業(yè)人士溝通。高中的同學(xué)們，我其實(shí)挺同情你們的，因?yàn)槟銈儗W(xué)的英語，太應(yīng)試了。當(dāng)年哥的高考英語分?jǐn)?shù)不算高，也沒法給你們太多建議。好好聽教師講課，認(rèn)真做題吧。我只能鼓勵(lì)大家在有時(shí)機(jī)的時(shí)候，好好給自己找一些英語應(yīng)用的環(huán)境來進(jìn)步自己的英語和培養(yǎng)自己的英語語感。去國外短期學(xué)習(xí)一段時(shí)間是個(gè)不錯(cuò)的選擇。學(xué)一門語言對大部分人來說其實(shí)需要投入的時(shí)間和精力還是挺多的。假設(shè)只是簡單的應(yīng)用的話，你看中外邊界上那些小販，操著多國語言賣東西，夠用了。同理，你的店有外國人來，你的小生意要和外國人做，這些你就找個(gè)懂的人，把那些專業(yè)術(shù)語背下來，然后多去用用就行了，何況如今的翻譯軟件那么興隆，多找來用用吧，翻譯出來____不離十，雖然看起來很古怪。隨著機(jī)器學(xué)習(xí)的進(jìn)步，很快就會(huì)有非常優(yōu)秀的翻譯軟件出現(xiàn)了。二、勇氣我們不是英語母語國家的人，說不好英語，非常正常，不需要慚愧。語言的作用，是溝通。只要能讓對方明白你的意思，而你也明白對方的意思，就可以了。所以你盡可以手舞足蹈，夾雜中文英文，各種發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)地說話來讓對方明白你的意思，而無需多慮其他的。老外來了中國，按國際禮節(jié)“DowhatRomansdowhenyouareinRome”來說，他們應(yīng)該講中文才對，然而他們不會(huì)，那么按我國禮節(jié)，“四海之內(nèi)皆兄弟”，“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎”，“海納百川，有容乃大”等等你懂的道理來說，我們就將就下他們，說說英語吧，因?yàn)閯偤酶鐐儍涸?jīng)練過。很多人其實(shí)還沒有越過勇氣這關(guān)，他們就放棄了。沒錯(cuò)，說來容易啊，做起來難。筆者如今還記得在大學(xué)第一次去參加英語角時(shí)自己的心情。看著一大群人三四個(gè)一桌坐著好多桌，我一個(gè)人都不認(rèn)識，大家還在呱啦呱啦專心的講英語。我手心冒汗，心跳加速，但還是鼓足勇氣找了個(gè)有空位的桌子，說了句：“MayIsithere?”得到的回應(yīng)是大方和熱情的。有個(gè)現(xiàn)象很有意思，就是____人講英語和講中文的時(shí)候，雙方的態(tài)度會(huì)差異很大。講英語時(shí)因?yàn)榇蠹叶疾惶兪?，有點(diǎn)“童言無忌”的意思；而講起中文來，那就成了“說話的藝術(shù)”了。套路那么深，先告辭了。抑制勇氣這個(gè)問題，走出這一步，接下來就只是時(shí)間問題了。三、內(nèi)涵很多人學(xué)了英語不知道干嘛。沒錯(cuò)，學(xué)了一個(gè)東西最好能用上，那樣心里比較滿足，特別是英語這樣只是個(gè)工具的東西，工具不用，那就浪費(fèi)了，而且那樣也沒法打磨精進(jìn)。假設(shè)你能接觸到英語工作環(huán)境，那就是很好的學(xué)習(xí)條件了。你沒事兒去跟老外講兩句英文，人家不會(huì)不耐煩。當(dāng)然你在聊天的時(shí)候一定不要把老外和中國人區(qū)別對待，你要明白他們都是人，人都差不多，所以你可以找一些你比較喜歡的老外交談，你們假設(shè)能成為朋友，那就是雙贏了。你們討論的時(shí)候，一定要言之有物，要有話可說。你們可以討論工作問題，可以讓他幫個(gè)忙，可以一起去做一些事來增加交流素材。一個(gè)老外到中國半年可能已經(jīng)聽了一百次這些問題了：DoyoulikeChina?DoyoulikeChinesefood?HowdoyoulikeChina?Canyoueatspicyfood?pleaseunderstandthat老外不是初級A.I.問答機(jī)器人，他們和你一樣，會(huì)考慮會(huì)說話會(huì)有情緒。他們不一樣的地方可能是人生地不熟的，又想比較有禮貌，對中國人也不理解，但人家不傻，你就不要問這些中學(xué)課本上反復(fù)練習(xí)的段子了。你問他喜不喜歡中國，第一次見面他能說不喜歡嗎？來了咱中國，該干嘛干嘛，愛吃啥由不得你啊，辣不辣你自己看著辦，不愛吃你下次換個(gè)別的，這次咱就一起吃把。人家也不矯情，想吃啥不想吃啥就說，有的喜歡嘗試新事物，有的不愛。就像我們云南人到了北方以后，有的要帶罐鹵腐，有的不需要。不要過分照顧他們，那樣他們會(huì)感覺不平等的，老外也只想作為一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的老外在中國度過自己的光陰而已，不想要太多關(guān)注，尤其是他們每天上街都有各種盯著他看甚至調(diào)戲他的人。在背后喊一聲“哈羅”然后笑嘻嘻跑開的小孩，在地鐵上盯著他看目不轉(zhuǎn)睛的大人，餐館吃飯時(shí)在背后嘰嘰喳喳的一群小姑娘效勞員等等已經(jīng)讓他疲于應(yīng)付了。所以，要搭話可以，但不要刻意。同時(shí)請注意，我不是讓大家去找個(gè)老外交個(gè)朋友來給自己練英語。老外不傻，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你沒跟他真心做朋友，而只是想學(xué)英語的時(shí)候，他會(huì)很絕望，覺得有種被利用的感覺。原來有個(gè)老外跟我說，曾經(jīng)有個(gè)孩子的母親和他聊得不錯(cuò)，對他也很好，經(jīng)常邀請他去參加他們家庭的聚會(huì)。但后來，他發(fā)現(xiàn)她只是想請他給自己孩子當(dāng)家庭教師。他當(dāng)場回絕并且不再來往了。從我們角度看，這個(gè)老外脾氣怪了點(diǎn)，我請你教我孩子也是信任你啊，你干嘛要這樣。但用他們的思維來看，這就是掛羊頭賣狗肉了，是欺騙。那么怎么才能真心交個(gè)朋友呢？上一段說了，言之有物，有共同經(jīng)歷，也講究個(gè)緣分，跟我們自己人交朋友一樣的。假設(shè)說語言有趣，我想除了文學(xué)作品之外，有趣的地方在于其中由語法和邏輯展示出來的背后的思維方式和文化，三觀，還有歷史。所以大家可以多討論下這些問題。四、天賦不是我亂講，學(xué)語言的時(shí)候天賦真的很重要。這跟唱歌一樣的，有的人一首歌聽兩遍拿起話筒就唱的惟妙惟肖，有的人練了一個(gè)月還是唱的“語驚四座”。這事兒沒方法，畢竟人都有點(diǎn)短板。假設(shè)你天賦好，那不需要在這兒聽我吹。假設(shè)你覺得你天賦不行，付出了好多時(shí)間精力但是英語還是那樣，那么你可以想想是不是前面說的要點(diǎn)出了問題，比方勇氣，你是不是太在意自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音了？是不是太不好意思說英語因?yàn)榕抡f錯(cuò)了？是不是發(fā)現(xiàn)說錯(cuò)以后，覺得太丟人了？還是天天陪你練英語的那位朋友英語比你還爛？假設(shè)勇氣也抑制了，但還是說的不好，那就是要求問題了。很多人其實(shí)發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，語法也錯(cuò)誤百出，但是他們?nèi)匀豢梢再┵┒?。沒事的，發(fā)音只是一方面，標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的發(fā)音和語法可以讓你加分，但是你能用蹩腳發(fā)音講出憋足英語總比你不會(huì)說英語好。我們又不是要做英語播音員或者英語文學(xué)教師，何必太在乎語音的優(yōu)美？別忘記語言是拿來溝通的，意思說清楚，主要目的就到達(dá)了。當(dāng)然假設(shè)你的目的就是審美的話，祝你成功，反正我沒見過哪個(gè)五音不全的人成為歌唱家的。我這么說不是要?jiǎng)裾f沒天賦的人不要再學(xué)了，恰恰相反，我想強(qiáng)調(diào)的是你可以把你其他方面的優(yōu)點(diǎn)放到英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用中來，比方你嚴(yán)密的邏輯，溝通的技巧，或者討人喜歡的性格。五、堅(jiān)持關(guān)于勵(lì)志的話就不說了。反正產(chǎn)出=時(shí)間x效率，相比效率來說，時(shí)間更好進(jìn)步一些。這個(gè)只有自己看著辦了。反正學(xué)了二十年英語啥也拿不出手的人不少，學(xué)個(gè)3、5年一口流利英語的人也很多。戰(zhàn)術(shù)方面要義：一、關(guān)于背單詞新單詞有兩個(gè)一個(gè)是你集中時(shí)間背的；一個(gè)是你在使用英語的時(shí)候記得的。這兩種最好是同時(shí)進(jìn)展。集中時(shí)間背：大量：如一天背100個(gè)，堅(jiān)持20天。反復(fù)：每天復(fù)習(xí)前三天背過的所有單詞，越到后面越難?？焖伲嚎匆粋€(gè)詞可以多看幾遍，但不要盯著它一直看，反復(fù)推敲同意反義詞，例句等等這些。快速看了，讀都不一定要讀出來。這個(gè)看自己情況來定。不連續(xù)：要連續(xù)，不管花多少時(shí)間，一定要背完。直到你覺得根本到達(dá)目的。使用的時(shí)候背：這個(gè)可能是學(xué)英語之間的人差異較大的地方了。對語言比較敏感的人，他們每看到一個(gè)單詞，不管這個(gè)單詞在水杯上，衣服上，廣告牌上，電腦游戲中，電影中還是聽別人說出來，都會(huì)有較深化的印象，不知不覺中就學(xué)會(huì)了很多單詞和表述方法。有人說英語環(huán)境對于英語學(xué)習(xí)很重要，就是這個(gè)道理，但有的人并不那么敏感，他們對看到過的詞語視而不見。后者可以多留意一下觀察身邊的英語。二、關(guān)于閱讀下個(gè)月在一個(gè)學(xué)校要舉行一次閱讀比賽，我負(fù)責(zé)出一部分題目。我構(gòu)思題目的時(shí)候，認(rèn)為所謂閱讀才能應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面：1．閱讀速度2．閱讀理解程度，包括語義、上下文邏輯、作者意圖和觀點(diǎn)等。3．復(fù)述才能4．想象力和創(chuàng)造力，就一篇文章發(fā)表感想，提出觀點(diǎn)并進(jìn)展評價(jià)。其實(shí)我認(rèn)為這也是學(xué)習(xí)英語時(shí)需要培養(yǎng)的才能。不過閱讀需要詞匯、語法還有閱讀技巧來配合。建議是每天讀一些社會(huì)中真實(shí)出現(xiàn)的材料，如新聞，議論文，電影評論等這些比較貼近生活的文章，而不是一些世界經(jīng)典文學(xué)名著。那些書程度太高，表達(dá)方式也大多比較古老，讀起來很晦澀也可能造成疑惑還不具備實(shí)用性。其他的不多說，強(qiáng)調(diào)下閱讀速度。這點(diǎn)很重要，關(guān)于速度，很重要的一點(diǎn)是必須專注。這方面的練習(xí)很多，可以多參考參考。三、關(guān)于口語口語是讓人印象最深化的英語技能，有時(shí)候裝X就全靠它了。多說，把你記得的，突然想到的，不管是書上的句子，還是電影上的臺(tái)詞，還是別人說的話在聊天時(shí)都用上吧！管它對不對，恰當(dāng)不恰當(dāng)，說了再說。沒有老外朋友的話，可以去各處英語角，聊天室〔YY等聊天軟件里有〕等，有時(shí)機(jī)就說，不敢說就多聽聽。但是記得之前說過的一點(diǎn)：言之有物。四、關(guān)于聽力據(jù)說女人的聽說方面比男人普遍要強(qiáng)，這個(gè)我表示贊同。反正經(jīng)常會(huì)聽著聽著要么就延伸出去想了別的問題，要么就是進(jìn)入發(fā)呆飛行形式。專注挺難的，所以我有時(shí)候會(huì)用做筆記的方法來防止自己走神。說到做筆記就又是一個(gè)深坑了，以后有時(shí)機(jī)再聊。五、關(guān)于寫作寫作其實(shí)非常的難，與我們讀書時(shí)試卷要求寫的200字作文不同，這里也不會(huì)討論像托福雅考慮試那種“英文八股文”。這里說的是真正的寫作。真正的寫作，學(xué)問就深了，沒法展開太多。在這里只能強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：寫之有物。你寫的東西首先應(yīng)該原創(chuàng)，不要抄別人的和觀點(diǎn)。其次你行文得有邏輯，因?yàn)槭裁?，所以什么，然后什么，但是什么這些要搞清楚。最后，就看你的觀點(diǎn)是否新穎，闡述是否精彩，描寫是否生動(dòng)，這些就得靠扎實(shí)的功底了。沒想到寫那么多還挺累的。同學(xué)們和朋友們要是有什么想法可以整理出來給我我?guī)湍惆l(fā)表出來。關(guān)于學(xué)習(xí)孫志剛案的一些體會(huì)關(guān)于學(xué)習(xí)孫志剛案的一些體會(huì)執(zhí)法者，守法為先——對孫志剛案的一些考慮立法不易，守法更難。法律至上是法治社會(huì)的根本理念，普遍的守法是法治社會(huì)得以實(shí)現(xiàn)的前提。由于傳統(tǒng)與國情的特殊性，強(qiáng)調(diào)守法，尤其是國家機(jī)關(guān)及其工作人員的守法在我國更有其特殊的意義。孫志剛案及其中凸現(xiàn)出的執(zhí)法者執(zhí)法犯法的問題更引起我們的思索。本文就是作者在沉痛之于對孫志剛案中執(zhí)法問題所作的一些考慮——執(zhí)法者，何以執(zhí)法？一執(zhí)法者守法是憲政理論的應(yīng)有之義，也是我國國家性質(zhì)的根本要求。權(quán)利于權(quán)利，一切授予的權(quán)利都是委托。強(qiáng)調(diào)執(zhí)法者守法是因?yàn)槿魏螆?zhí)法者都沒有濫用權(quán)利的資格或違法犯罪的理由，只有依法行政或公正司法的義務(wù)。同時(shí)，我國是人民民主專政的社會(huì)國家，人民是國家的主人。一切國家機(jī)關(guān)和國家工作人員必須依靠人民的支持，經(jīng)常保持同人民的聯(lián)絡(luò)，傾聽人民的意見和建議，承受人民的監(jiān)視，努力為人民效勞。執(zhí)法活動(dòng)的特殊性要求執(zhí)法者更應(yīng)守法。執(zhí)法是以國家名義進(jìn)展的行為，具有國家權(quán)威性和國家強(qiáng)迫性。執(zhí)法者違法造成社會(huì)權(quán)利賦予和義務(wù)約束的不公，行政處分與案件裁判的不公，關(guān)涉到國家生活和社會(huì)生活幾乎所有方面，關(guān)系到政令的暢通，權(quán)利的維護(hù)、公平正義的實(shí)現(xiàn)，以致國家政治和社會(huì)的穩(wěn)定。執(zhí)法者的任何疏漏或者不法都會(huì)影響甚至破壞國家機(jī)關(guān)的形象。而且，越是高級干部，越是名人，他們的違法事件越要抓緊查處，因?yàn)檫@些人影響大，犯罪危害大。培根說，“一次不公的判斷比屢次不平的舉動(dòng)為禍猶烈。因?yàn)檫@些不平的舉動(dòng)不過弄臟了水流，而不公的判斷那么把水?dāng)牧恕?。在社?huì)國家，執(zhí)法者是一種形象，是公仆，應(yīng)有更高的境界，更應(yīng)率先垂范。同時(shí)，中國是一個(gè)法治傳統(tǒng)缺失的國家，它有著數(shù)千年的封建社會(huì)歷史。宗法思想、等級觀念、特權(quán)思想根深蒂固。法律意識，尤其是權(quán)利意識極為淡薄，現(xiàn)代法律理念尚未建立。等級社會(huì)的法律設(shè)置及其運(yùn)作有一個(gè)為“執(zhí)法者”保存的偏袒或?qū)掑兜目臻g。執(zhí)法者的不法可以“議”“請”“減”“贖”“當(dāng)”。歷史是一張撕不開的網(wǎng)。這種權(quán)法關(guān)系，特權(quán)觀念所持有的浸透力和擴(kuò)張力不可防止地會(huì)影響到今天人們的行為方式和行為選擇。要改造法律傳統(tǒng)，建構(gòu)法治理念，強(qiáng)化“法律面前人人平等”的意識，就不得不注重和強(qiáng)調(diào)執(zhí)法者守法。強(qiáng)調(diào)執(zhí)法者守法還因?yàn)楫?dāng)前經(jīng)濟(jì)文化的獨(dú)特的開展。中國正在進(jìn)展社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)建立，參加世貿(mào)組織更給中國市場經(jīng)濟(jì)的開展提供了契機(jī)。但也應(yīng)該看到，我國市場經(jīng)濟(jì)仍處于初級階段，開展程度還不高。如同任何事物都有兩面一樣，市場經(jīng)濟(jì)的開展，也帶來了利己、金錢至上、貪心____之風(fēng)的盛行，并在一定程度上潛在地規(guī)制和影響著人們的道德、法治理念。同時(shí)，在我國的政治體制中還有許多不利于民主法制開展的弊端，與社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)開展相適應(yīng)的政治體制改革正在進(jìn)展，國民的整體文化素質(zhì)還不高，尤其是執(zhí)法人員的文化和專業(yè)素質(zhì)普遍偏低。凡此種種，制約著現(xiàn)代法律理念的樹立，并預(yù)示著中國的法治現(xiàn)代化將是一個(gè)長期而艱巨的系統(tǒng)工程。因此，在當(dāng)前的中國更應(yīng)強(qiáng)調(diào)執(zhí)法者的自律和守法的自覺。二進(jìn)步執(zhí)法程度，可以從多方面著手，但根本的方面應(yīng)當(dāng)有：!、完善法律機(jī)制，進(jìn)步其運(yùn)作的實(shí)效性。權(quán)利的產(chǎn)生、配置、行使、監(jiān)視都應(yīng)依法納入相對有序的法律調(diào)控系統(tǒng)。要解決權(quán)利的配置過于集中的問題；干部的升降任免決定權(quán)不在選民，而在上級的問題；權(quán)利的行使透明度不高，甚至暗箱操作等問題。要繼續(xù)深化政治體制改革，轉(zhuǎn)換政府職能，實(shí)在實(shí)行機(jī)構(gòu)精簡。完善執(zhí)法、司法程序，保證執(zhí)法、司法公開化和程序化。建立杜絕權(quán)利失范的各種制度，加強(qiáng)反腐倡廉的立法，加大打擊力度。2、加強(qiáng)法律監(jiān)視。廉政的根本出路在于權(quán)利監(jiān)視和權(quán)利制約。理論說明，把執(zhí)法者守法依托于職業(yè)道德和道德自律是靠不住的。孟德斯鳩說：“一切有權(quán)利的人都容易濫用權(quán)利”。阿克頓說：“權(quán)利導(dǎo)致____，絕對的權(quán)利絕對地導(dǎo)致____”。實(shí)際上，權(quán)利對權(quán)利的制約，權(quán)利間的制衡更為有效，更為現(xiàn)實(shí)。雖然我國已根本形成了由立法、行政、司法、社會(huì)和黨的監(jiān)視協(xié)同作用的有機(jī)的法律監(jiān)視體系，但法律監(jiān)視的職能尚未能充分發(fā)揮。監(jiān)視立法，監(jiān)視的運(yùn)作，監(jiān)視的自覺都還有不少的問題。監(jiān)視力度不夠，對下監(jiān)視多，對上監(jiān)視少。事后監(jiān)視多，事先防范少。因此，必須健全和完善法律監(jiān)視機(jī)制，完備監(jiān)視立法，增強(qiáng)監(jiān)視的操作性和執(zhí)法透明度，注重權(quán)利間的制約，進(jìn)步監(jiān)視意識，充分發(fā)揮監(jiān)視職能，確保法律監(jiān)視收到實(shí)效。3、執(zhí)法者法律意識的進(jìn)步。從根本上說，法治現(xiàn)代化是人的現(xiàn)代化，人的法治理念的現(xiàn)代化。要推進(jìn)法治現(xiàn)代化就必須重塑現(xiàn)代法的精神。進(jìn)步全民的法律意識，尤其是國家機(jī)關(guān)及其工作人員的法律意識具有重要意義。一方面，要進(jìn)展法律知識的普及、學(xué)習(xí)、宣傳和教育，同時(shí)更應(yīng)注重法治理念，尤其是守法理念的樹立。相關(guān)于學(xué)習(xí)孫志剛案的一些體會(huì)對而論，法律知識的獲得并不難，難的是法律理念的樹立和守法自覺的養(yǎng)成。定規(guī)矩、知規(guī)矩是一回事，守規(guī)矩是另一回事。法治國家的建成更賴于守法和法的實(shí)現(xiàn)。另外，要加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍的建立，改變和逐步完善我國執(zhí)法隊(duì)伍非專業(yè)化的傾向，提升執(zhí)法隊(duì)伍的整體素質(zhì)和整體程度。4、經(jīng)濟(jì)、政治、文化開展的互動(dòng)。從根本上講，執(zhí)法程度的進(jìn)步，法治現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)有賴于經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革目的的實(shí)現(xiàn)，有賴于社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)體制和民主政治的建立。體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，社會(huì)生活中出現(xiàn)的____現(xiàn)象以及道德失范和各種矛盾增多的問題是難免的，但是應(yīng)該看到，這些問題不是市場經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物。市場經(jīng)濟(jì)塑造的是法的精神。因此，只有立足于中國的國情和實(shí)際，全面地推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革，完善法律體系，健全法律機(jī)制，理性地改造傳統(tǒng)文化，吸納其它國家的成功經(jīng)歷，進(jìn)步全民族的文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，才能比較好地解決這些問題。三執(zhí)法犯法極大地?fù)p害了國家利益，褻瀆了公仆的形象，玷污了法律的尊嚴(yán)，破壞了人們對法律的根本期待，從根本上阻滯了現(xiàn)代法律意識的形成和人們法律信仰的建立。假設(shè)這種____不堅(jiān)決地遏制，那么，我們所期待的法治現(xiàn)代化的進(jìn)程將會(huì)更加困難，我們也將為此付出更大的代價(jià)。為使已經(jīng)制定的法律獲得普遍的服從，執(zhí)法者守法具有關(guān)鍵的意義。黨和國家采取了一系列的重大舉措，加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍建立，建立高效廉潔的政府。它說明了中國政府的決心和態(tài)度。同時(shí)，令人可喜的是伴隨著中國社會(huì)構(gòu)造的轉(zhuǎn)型，市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，人們的觀念、意識發(fā)生了并正在發(fā)生著嬗變。盡管人們不無譏諷地評價(jià)人情世故的“道德滑坡”、“唯利是圖”、“損人利己”、“世態(tài)炎涼”、“人心不古”，然而，問題恰恰在于，現(xiàn)實(shí)中訴訟數(shù)額的增加，涉案領(lǐng)域的擴(kuò)大，尤其是標(biāo)的額很小的訴訟的增多，這不正是公民法律意識的覺悟的明證和中國法治現(xiàn)代化之悄無聲息但卻極為堅(jiān)實(shí)的腳步嗎？憲法規(guī)定，中華人民共和國實(shí)行依法治國，建立社會(huì)法治國家。依法治國是黨和國家治國的根本方略。雖然中國法治現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)決非一日之功，但隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立，民主政治的完善和開展，公民法律素養(yǎng)的進(jìn)步，執(zhí)法程度和執(zhí)法層次將會(huì)有一個(gè)大的提升，而這將對中國法治現(xiàn)代化起到積極的促進(jìn)作用。最后，我們期待著孫志剛之類的案件不再發(fā)生！并想大聲疾呼：執(zhí)法者，守法為先！龍港學(xué)習(xí)的一些所得龍港學(xué)習(xí)的一些所得去龍港學(xué)習(xí)了三次，每一次都會(huì)學(xué)到一些東西，我相信其他同事也有這樣的收獲罷！第一點(diǎn)：反思。在宣傳方面，龍港經(jīng)過一兩年的對市場的轟炸，確實(shí)是起到了很好的效果，最起碼打下了堅(jiān)實(shí)的根底，對市場的沖擊還是很大的，并且從校區(qū)自身的教學(xué)質(zhì)量以及教師的效勞意識來看，他們都做得很好，因此就有了比較好的口碑。口碑是一種很重要的品牌文化傳播的渠道，通過家長的轉(zhuǎn)介紹，補(bǔ)充校區(qū)生，從而讓校區(qū)更加壯大，也讓更多家長理解到龍港校區(qū)的各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，如此漸漸積累，才有了如今的“標(biāo)桿”校區(qū)。那么對于平陽人民路校區(qū)而言，我雖然沒去經(jīng)歷過曾經(jīng)的一切，但我想人民路校區(qū)的曾經(jīng)也有過那么一段輝煌，也有過那么一段時(shí)間對市場進(jìn)展過狂轟濫炸，可如今看來并未獲得很好的效果，反而這邊的市場更難做，口碑也比較差，原因不在于宣傳方式上，真正核心的原因在于校區(qū)本身的文化以及效勞意識。校區(qū)文化是校區(qū)的人所展現(xiàn)的，什么樣的人就展現(xiàn)什么樣的文化，什么樣的文化就表現(xiàn)出什么樣的風(fēng)格，當(dāng)然是一些不好的風(fēng)格讓校區(qū)的文化還有教學(xué)質(zhì)量下降，從而導(dǎo)致口碑下降。再說到效勞意識，我們做的是第三產(chǎn)業(yè)，教育效勞業(yè)，效勞對象是家長、學(xué)生，還有一個(gè)重點(diǎn)，我們同樣為自己效勞。首先為家長、學(xué)生效勞是校區(qū)成立之所在，讓學(xué)生成績進(jìn)步，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，性格的塑造與改進(jìn)，讓家長滿意，讓家長看到我們的用心程度，在此根底上，我們才有可能獲得學(xué)生的喜歡與家長的好評，但我們并未做到這些，并且校區(qū)人員的不穩(wěn)定也造成了很大影響，人心散了不是一兩個(gè)人的問題，是所有人的問題，并且要從自我去找原因。然后說到位我們自己效勞，我們工作的目的無非兩個(gè)-成長和掙錢。從工作中鍛煉自己，從工作中學(xué)習(xí)更多的知識與技能，再就是拿到薪水。那么我們要分清這是一個(gè)相輔相成的事情，而且在我看來成長比掙錢更為重要。從長遠(yuǎn)來看，在工作中磨練自己，提升自己的才能，對于將來自己獨(dú)當(dāng)一面至關(guān)重要。才能的提升自然相應(yīng)的薪資也會(huì)提升，從而到達(dá)了一個(gè)雙贏，薪水的提升也會(huì)促使我們內(nèi)心的平衡，讓我們更加努力的去工作，我們的所作所為不正是效勞自己的一個(gè)過程嗎？學(xué)習(xí)成長-才能提升-薪水上漲-生活程度上升-再學(xué)習(xí)成長，如此去循環(huán)，我們會(huì)變得越來越好！我們當(dāng)下所做的工作即是為自己的生活所效勞，效勞態(tài)度積極、好，生活就積極就會(huì)好，效勞態(tài)度消極、差，生活也會(huì)消極變得一團(tuán)糟，最好摒棄那種總覺得自己在為別人打工、在為別人效勞的心態(tài)，那樣會(huì)讓自己消沉下去，努力做好自己應(yīng)負(fù)責(zé)的工作，在此根底上再不斷的學(xué)習(xí)，總會(huì)有所收獲的。第二點(diǎn)：執(zhí)行。三次的學(xué)習(xí)大家都有收獲，收獲表如今哪？表如今改變之上，但改變不是嘴上說出了缺乏而無動(dòng)于衷，這樣無異于浪費(fèi)時(shí)間。制度的執(zhí)行，方案的執(zhí)行，都不是只停留在白紙黑字之上，而是要在于行動(dòng)。龍港校區(qū)的執(zhí)行力我從他們的簽到表上就能得到答案，而且我覺得而不只是制度的約束，更是大家自我習(xí)慣的養(yǎng)成，是大家積極的心態(tài)以及嚴(yán)格的執(zhí)行所得到的，戰(zhàn)勝慵懶最好的方法就是立即行動(dòng)，否那么只會(huì)坐以待斃，等待被淘汰。我聽見很多人說這樣的話〔包括我自己〕：大道理誰都懂，可是就是堅(jiān)持不下來。確實(shí)如此，我們懂很多的道理，理解該怎么做，但就是邁不出去，不能持之以恒，形成了這樣一種場面：明白了一些道理，制定了方案，堅(jiān)持了幾天，然后松懈，繼而作廢……過了一段時(shí)間，又明白了一些東西，又覺得要改變自己了，于是又制定出自己要干嘛干嘛的，又做了幾天，有感覺不行了，于是又放棄了……這樣的往復(fù)只會(huì)讓自己身心俱疲，并且嚴(yán)重挫傷自己的積極性，記得好似是亦舒說過這樣的一句話：一個(gè)人借故墮落總是不值得原諒的。不管出于什么原因，消極對待生活，只會(huì)把自己的生活弄得更加糟糕。我想，學(xué)習(xí)的目的是為了改進(jìn)，改進(jìn)從改變開始，改變又從行動(dòng)開始，行動(dòng)要靠堅(jiān)持進(jìn)而得到你所想要的改變，從而才有所改進(jìn)。先知先覺而無所行動(dòng)，不如后知后覺而立即行動(dòng)，我看到校區(qū)有所變化，這是好事，說明有人行動(dòng)了，但還是有人沒有任何改變。對于我自身，也應(yīng)該是說到做到。理論的東西是支配行動(dòng)方向的，只有行動(dòng)了，這個(gè)方向才能延續(xù)的走下去，理論很重要，行動(dòng)也很重要，這就是我們?yōu)槭裁匆婚_始就讀書，學(xué)習(xí)理論的知識，在漸漸用時(shí)間去檢驗(yàn)，進(jìn)而靈敏運(yùn)用并且有所產(chǎn)出。第三點(diǎn)：開展。開展需要改變，自身的改變。我一直記得我的高中說的一句話：Attitudeiseverything!改變什么？改變態(tài)度！心態(tài)好，做事的出發(fā)點(diǎn)不一樣了，自然會(huì)更加積極。開展需要好的效勞意識，效勞意識來自用心與否。校區(qū)學(xué)生的維護(hù)就像談戀愛一樣，你用心對孩子，家長看到了自然會(huì)一直和你在一起，不離不棄，你不用心，家長感覺到你在欺騙她的感情，自然馬上提出分手，不和你玩兒了。戀愛是美妙的，但前提是要用心經(jīng)營。做一對一教育也是一樣的，學(xué)生在這里，跟著你學(xué)，你拿工資了，心情自然舒暢，但你要維系這樣的感覺，必然要付出更多，必然要用心去對待你帶的學(xué)生。開展需要大家齊心，齊心協(xié)力才能讓校區(qū)開展，我之前也講過我們是很單純的同事，沒有什么利益沖突，大家是好朋友，在一起工作，一起生活，這樣是很美妙的一個(gè)事情，但大家在一起工作就應(yīng)該坦誠相對，互相協(xié)助。做好本分的工作，把每一個(gè)環(huán)節(jié)做好，這樣整個(gè)校區(qū)就會(huì)有活力，就會(huì)給學(xué)生、家長一個(gè)好的印象，我們自身也會(huì)感覺很棒。我不知道是不是人自己不知不覺的要讓自己連續(xù)的痛苦一陣子，但或許生活規(guī)律如此，人性之天性在于此，讓快樂多于痛苦總也是群眾化的價(jià)值取向罷！教師心態(tài)的轉(zhuǎn)變，教師的用心，同事們的齊心，校區(qū)必然會(huì)有更好地開展，希望大家在人民路校區(qū)每天臉上都洋溢著幸福的微笑。大家一起努力奮斗罷！龍文教育第一屆“龍文杯”教育大賽入選作品原標(biāo)題：《龍港學(xué)習(xí)的一些所得》王智華原創(chuàng)歌曲的一些心得原創(chuàng)歌曲的一些心得帶學(xué)生2年多總會(huì)遇到問有沒有天賦的問題，那么我們此刻討論一下，到底什么是天賦？我自我打小就喜歡拆東西，但是老是分不清幾號螺絲等等，比方一個(gè)常見的6號螺絲，10多年我每次都是拿8號的扳手，但是每一個(gè)修理師，看一眼就會(huì)正確的決定用多大的扳手。這是不是我的天賦比較低呢？又比方擰螺絲，估計(jì)大家都遵守左松右緊的原那么〔包括我，雖然我明白右是按順時(shí)鐘方向，左是按逆時(shí)鐘方向〕，假設(shè)這個(gè)螺絲是從一個(gè)物體的下方往上方擰的，〔一些面包車的備胎螺絲就是這樣設(shè)計(jì)的〕，雖然明白理論知識，但每次我還是會(huì)弄反，但是我相信每一個(gè)補(bǔ)胎的師傅絕對不會(huì)搞錯(cuò)！那這是不是他們的天賦比我們要高很多很多呢？So，個(gè)人覺得天賦一詞只是一個(gè)借口或者是一根引線，某鋼琴大師說：你們都只看到我的天賦，卻沒有看到我彈了多少個(gè)音階！[由整理]我的架子鼓啟蒙教師說我樂感不好，所以我彈起吉他，當(dāng)我的一位吉他教師說我節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)，我又開始學(xué)習(xí)架子鼓了，有一段光陰我也在猶豫，是不是真的我沒那所謂的天賦？浪費(fèi)了幾年的光陰后才真正的開始去研究它們，才發(fā)現(xiàn)一切是那么的平淡！所以一切的一切都需要光陰去沉淀，比方技術(shù)與原創(chuàng)！感性是創(chuàng)作的泉，理性的技巧是效勞和協(xié)助助!這樣的句子雖然很漂亮，但是會(huì)不太實(shí)用。我感覺是天賦和理論都是很重要的，在創(chuàng)作中，靈感先于理論到達(dá)，但是不能說明靈感比理論更有分量。好比你選取一個(gè)女朋友，長相是門檻，但是并不是最重要的，性格可能才是你最終選定的最重要因素〔當(dāng)然是在長相貼合你的標(biāo)準(zhǔn)的狀況下)創(chuàng)作也是這樣，靈感或者說感性的東西就是一個(gè)門檻，沒有這個(gè)門檻什么也別談，但是過了這個(gè)門檻就要看大家的功力的深沉了，這個(gè)功力是日積月累的音樂鑒賞，聽力和理論各方面的沉淀。比方我有時(shí)會(huì)有很好的動(dòng)機(jī)，很好的感情，很好的靈感，但是沒有方法繼續(xù)完和這個(gè)靈感同樣出色的余下部分的創(chuàng)作，就是因?yàn)槔碚摮恋磉€跟不上。而真正領(lǐng)悟透的藝術(shù)創(chuàng)作家總是可以抓住一個(gè)小小的動(dòng)機(jī)把它開展的非常感人和出色。實(shí)際上大家對理論有些誤解，喜歡把它書本化，其實(shí)它恰恰就是發(fā)揮聽覺的藝術(shù)一把利器，把最好聽的音符給挖掘了出來。而很多時(shí)候，這些音符光憑一腔熱情是找不到的。所謂的音樂大師哪個(gè)不是高深的理論大師，他們是天賦和深沉根底的完美結(jié)合。過于強(qiáng)調(diào)天賦和靈感很容易讓人對理論產(chǎn)生排斥，覺得憑自我的小聰明不需要個(gè)性用到什么理論也可以寫出不錯(cuò)的作品。但實(shí)際上仔細(xì)聽過這些作品以后，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)性還是不夠，走的路子比較野〔當(dāng)然有人會(huì)說比較自由〕，但是長此以往，很容易走入死胡同，創(chuàng)作生命不夠長久。在國內(nèi)，能談的上創(chuàng)作生命長久的音樂人少之又少，為什么？都是靈感突發(fā)類型的，總有江郎才盡的一天。而假設(shè)有個(gè)深沉的音樂沉淀狀況就不一樣，一個(gè)小小的靈感可以充分?jǐn)U展成一首完好的曲子，不需個(gè)性的再靈感突發(fā)把余下部分完成，否那么會(huì)是相當(dāng)累的。我很欣賞國外的流行樂創(chuàng)作是百花齊放的，既有學(xué)院派的〔比方很多電影插曲〕，也有很多野路子的〔比方搖滾類的〕。但即使是野路子的創(chuàng)作者也是有著深沉音樂沉淀的，只是風(fēng)格不一樣于學(xué)院派的套路而已。但是他們統(tǒng)統(tǒng)都是理論的大師，加上他們的音樂創(chuàng)作理念比較受聽眾的認(rèn)可，所以知名，而且可以程度不降低的一張接一張出專輯，這種現(xiàn)象跟國內(nèi)是兩回事。pS:汪峰在學(xué)院主修的是提琴，他的教師說他那些都是野路子，但我們此刻聽到的都是教師所謂的野路子?？偠灾?，感覺國內(nèi)流行樂還是比較輕理論和偏商業(yè)化的，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的人少，想立即寫好歌知名的人多。跟學(xué)術(shù)界一樣，浮夸。一家之言，或許有偏頗，但這些都是我的切身感受。當(dāng)然我也見過理論根底很深沉的〔他扒譜而且是Jazz類作品，只聽一遍就直接在白紙上寫出和聲和根音〕但是他寫的歌不太好聽，確切的說，不難聽，但是也沒什么出彩的地方。你不能說他沒天賦，他的吉他彈的非常有味道，配器也很牛b，錄音技術(shù)很好，家里有一套價(jià)格不菲的專業(yè)設(shè)備，他本人的經(jīng)歷也不能不說很坎坷。但是在創(chuàng)作上，確實(shí)感覺少了點(diǎn)什么。由此個(gè)案，我覺得創(chuàng)作的天賦和學(xué)習(xí)音樂演奏技巧的天賦還是有所區(qū)分的。也就是說，演奏家和創(chuàng)作家還是不一樣的，不要認(rèn)為自我演奏的東西又多又好，而創(chuàng)作出的東西就必須好。比方復(fù)制和新建畢竟是兩個(gè)不一樣的功能。還有一點(diǎn)，體驗(yàn)生活到底是體驗(yàn)到了什么？我有一些看法，實(shí)際上體驗(yàn)的對象并不重要，重要的是你的世界觀變了。透過體驗(yàn)，你更加的感性，更加容易的進(jìn)入感性的狀態(tài)，讓自我的情感更細(xì)膩，更容易抓住你需要的那種感覺。這正是可以幫助你到達(dá)真正的藝術(shù)所需要的那種極致，完美。這樣，一個(gè)沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的藝術(shù)