大班語言有趣的嘴巴教案

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作為一位無私奉獻的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我整理的大班語言好玩的嘴巴教案，希望能夠幫助到大家。

活動目標(biāo)：

1、在看看、猜猜、學(xué)學(xué)的活動中，初步相識動詞：吃、唱、喝、吹。

2、通過嬉戲活動，培育幼兒識字的愛好。

活動打算：

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)吃、唱、喝、吹字卡人手一套。飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。

活動過程：

一、引起愛好。（師扮演"謎語大師"出場）大家好，今日"謎語大師"又要給大家猜謎語了。請你們細致看我的表演，猜猜我在干什么？

二、感知認讀。

1、表演吃飯。

提問：我在干什么？

想不想和"謎語大師"一起來表演？（師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說）出示漢字，共同認讀"吃"。

除了吃飯還可以吃什么？（幼兒邊說邊表演，鞏固相識"吃"）2、表演唱歌。

提問：聽到我在干什么？

幼兒共同表演并認讀漢字"唱"。

3、表演喝水。

提問：這個謎語的謎底是什么呢？

幼兒共同表演，認讀漢字"喝"。

小嘴還能喝什么？（幼兒邊說邊表演，其余幼兒跟學(xué)，鞏固相識"喝"）4、表演吹泡泡。

提問：剛才我用小嘴干什么了？

幼兒學(xué)習(xí)表演，認讀漢字"吹"。

誰能和我表演不一樣的動作給大家猜？（幼兒表演，鞏固相識"吹"）逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。過渡："謎語大師"的`謎語猜完了，可還有一些難題呢。

三、嬉戲。

找字寶寶。

幼兒拿出字卡，師說："我用小嘴吃吃飯，吃吃吃"，幼兒找出"吃"字。

請個別幼兒說短句，幼兒找出相應(yīng)的漢字。

師提要求，如："'謎語大師'口好渴呀，請你們給我喝喝水"，幼兒找出相關(guān)漢字。

捉迷藏方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個漢字不見了，并從字卡中找出。

四、遷移小結(jié)。

1、請你們找找這四個字里的小隱私。（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺"口"字旁）2、為什么這些字寶寶都有一個"口"呢？

3、師小結(jié)，我們剛才做的動作都與嘴巴有關(guān)，所以這幾個字寶寶旁邊都有一個"口"。（結(jié)束）評析：在當(dāng)前，幼兒識字教化越來越受到人們的重視。識字活動《好玩的嘴巴》，以嬉戲貫穿整個活動，輕松活潑，讓孩子在老師創(chuàng)設(shè)的愉悅環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)、自然習(xí)得。

活動反思：

依據(jù)大班幼兒思維的詳細形象性特點，在本次活動中我利用了孩子們感愛好的笛子、口琴、氣球等玩具，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個和諧、寬松、愉悅的探究環(huán)境，讓幼兒在玩一玩、嘗一嘗、認一認、說一說中了解嘴巴的用處，知道愛護嘴巴的方法，通過活動，發(fā)展了幼兒的口語表達實力，在整個活動中，語言科學(xué)相互滲透，從多角度調(diào)動了幼兒參加活動的主動性和主動性，特殊是在探討如何愛護嘴巴的環(huán)節(jié)中孩子們不但能與同伴主動溝通，還能大膽地與聽課的老師們互動，思維活躍，達到了預(yù)期的效果。

不足之處：

1、沒能放手讓孩子大膽地表達，過于包辦限制了孩子語言的發(fā)展。

2、識字的嬉戲的方式也有所欠缺。

在今后的活動中得加以改進，真正為幼兒供應(yīng)一個敢于