大班語言活動(dòng)教案匯編7篇

第頁(yè)大班語言活動(dòng)教案匯編7篇大班語言活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的文字。

2、初步了解漢字的演化過程。嘗試依據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3、體驗(yàn)漢字中的趣味性，關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，萌發(fā)閱讀漢字的愛好。

重點(diǎn)：初步了解漢字的演化過程。

難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

活動(dòng)打算床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應(yīng)的名稱。

“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

書法作品及“火、水、山”的演化圖。

活動(dòng)過程：

一、觀賞書法作品

老師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是中國(guó)特有的一種文字?！?/p>

了解漢字的演化

二、出示火、水、山的演化圖。

老師講解漢字的演化過程。

老師：“我們的漢字是古代的人獨(dú)創(chuàng)的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想方法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱吮憷蜐u漸地簡(jiǎn)化他們，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字?！?/p>

三、找尋漢字的隱私

1、床、桌、椅圖片，請(qǐng)幼兒說出它們的名字。

2、出示漢字，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。

老師：“這些漢字你們相識(shí)嗎？”“它們是什么？”

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒視察這些字的共同之處。

老師：“這些漢字有個(gè)共同的小隱私，誰能找到？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢？”（因?yàn)檫@些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個(gè)木表示；很多的樹在一起成為樹林就用兩個(gè)木字表示，就是樹林的“林”字；許多許多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個(gè)木字表示，就是森林的“森”。

嬉戲：找名字

在許多的名字中找出自己的名字，然后視察好摯友的名字進(jìn)行初步記憶，然后再在許多的名字中找出好摯友的名字。

大班語言活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

１．細(xì)致視察畫面，想象和講解并描述富有情趣的內(nèi)容。

２．初步培育自學(xué)兒歌和歌曲的實(shí)力。

３．培育視察力，想象力和自編實(shí)力。

４．激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

５．在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動(dòng)打算：

圖四幅，小老鼠指偶人手一個(gè)，小貓頭飾一個(gè)

活動(dòng)過程：

一．理解兒歌內(nèi)容

１、出示圖一．提問：①小摯友猜猜這是誰的家？它們家里有什么興奮的事？猜猜是誰過生日

②鼠媽媽過生日老鼠全家怎樣慶祝呢？

③小老鼠還會(huì)對(duì)媽媽說什么慶賀的話呢？

２．出示圖二，圖三．提問：

①鼠媽媽帶著全家去什么地方，你覺得喜愛看戲嗎？從哪里看出來．

②突然聽見有誰在打呼嚕，猜猜是誰？你從哪里看出來的？

這時(shí)老鼠們會(huì)說什么呢？

③老鼠一看是小貓．會(huì)怎么樣呢？（圖三）

⒊出示圖四

①老鼠全家還看戲嗎？為什么不看了呢？

②從哪里可以看出它們又急又怕呢？

③邊逃老鼠可能還會(huì)發(fā)出什么聲音來？

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)編兒歌

１、幼兒自己自由編兒歌，老師提示幼兒編兒歌的語言要簡(jiǎn)潔讀起來要順口．

２、共同編兒歌，并大聲朗誦

三．嘗試演唱歌曲

１、老師帶來小摯友熟識(shí)的音樂，請(qǐng)小摯友把兒歌配入音樂中輕輕的演唱。

２．幼兒大聲演唱．

四．嬉戲活動(dòng)

交待嬉戲規(guī)則，進(jìn)行嬉戲。

活動(dòng)反思：

通過為幼兒創(chuàng)建一個(gè)以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)語言的愛好，調(diào)動(dòng)幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語言。

大班語言活動(dòng)教案篇3

設(shè)計(jì)背景

設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，意在讓幼兒在教室里、生活中找一找、想一想、說一說反義詞。據(jù)視察，我班的孩子對(duì)反義詞表現(xiàn)出比較深厚的愛好，間或會(huì)在交談中流露，嘗試著運(yùn)用。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我著重考慮到每個(gè)幼兒的發(fā)展存在著差異性，所以我設(shè)計(jì)幾個(gè)難度深淺不一的嬉戲，以確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)、有實(shí)力參加，讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都能獲得滿意與勝利。

依據(jù)孩子思維的特點(diǎn)，我嘗試以圖片引入，從孩子進(jìn)行最熟識(shí)的環(huán)境（教室）著手，逐步過渡到幼兒已有的生活閱歷進(jìn)行講解并描述，孩子們從兩種物品中找出一對(duì)反義詞，最終到從兩種物品中找出多對(duì)反義詞。在活動(dòng)中，孩子思維的靈敏性和口語表達(dá)實(shí)力都得到發(fā)展和強(qiáng)化。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道生活中有許多東西是相反的，樂意在嬉戲中依據(jù)改變找尋反義詞。

2、能聽清指令，遵守嬉戲規(guī)則，情愿在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)覺。

3、發(fā)展幼兒思維的靈敏性和口語表達(dá)實(shí)力。

4、激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、培育細(xì)致視察和較完整表述實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道生活中有許多東西是相反的。

難點(diǎn)：情愿在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)覺。

活動(dòng)打算

圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具。

活動(dòng)過程

一、由《高人和矮人》引入課題。

讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對(duì)反義詞。

二、嬉戲：找摯友

1、老師講解嬉戲的玩法。幼兒依據(jù)老師供應(yīng)的圖片，理解圖片的內(nèi)容，并找尋一位摯友，摯友卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。

2、找到摯友后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。

3、規(guī)則：兩張圖片必需意思相反。

三、嬉戲：輪番搶答

1、引導(dǎo)幼兒通過平常的視察，在教室里、生活中找尋反義詞摯友。

2、分組進(jìn)行競(jìng)賽搶答，看看哪組獲勝。

3、規(guī)則：a、你說的兩樣?xùn)|西里必需有反義詞摯友。

b、別人說過的你就不能說。

四、嬉戲：做相反

1、老師說詞語，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動(dòng)作。

2、規(guī)則：老師說，不做動(dòng)作；幼兒不說，但要做出精確的動(dòng)作。

五、嬉戲：變變變

1、老師講解嬉戲的玩法，幼兒依據(jù)老師供應(yīng)的玩具，通過自己“動(dòng)一動(dòng)”、“變一變”變更玩具的位置等，來尋求各種不同的反義詞。

2、激勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，用符號(hào)圖形來記錄自己的發(fā)覺。

3、規(guī)則：幼兒必需找尋與物品有關(guān)的反義詞。

教學(xué)反思

本次語言活動(dòng)我緊緊圍圍著學(xué)習(xí)反義詞綻開，活動(dòng)中通過幾個(gè)深淺不一的嬉戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中駕馭和鞏固反義詞，老師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地與老師和同伴交往，這個(gè)活動(dòng)使幼兒的語言表達(dá)實(shí)力得到很好的熬煉和提高。

大班語言活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)過程：

1．干脆導(dǎo)入

師：我們有時(shí)會(huì)做夢(mèng)，那是因?yàn)橛袎?mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐在哪里呢？瞧，她來了……

2．觀賞故事前半部分，主動(dòng)參加活動(dòng)。

1）看課件，幼兒觀賞故事。

2）提問：夢(mèng)姐姐住在哪里？

夢(mèng)姐姐長(zhǎng)什么樣子？

她是什么時(shí)候出來的？

她望見了誰？在做什么？

夢(mèng)姐姐給了她一朵什么顏色的花？

它夢(mèng)見了什么？

3．大膽想象青蛙的夢(mèng)，并講解并描述

1）師：小青蛙正在水草邊靜靜的睡覺。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵淡綠色的花。

師：猜猜小青蛙會(huì)夢(mèng)到些什么？(幼兒自由講解并描述)

2)師：小青蛙自己也做了一個(gè)很美的夢(mèng)，我們一起去看看吧。(師幼共同講解并描述)

4．主動(dòng)探討、講解并描述故事第三部分

師：紅色的小鳥用腳抓住樹枝，在樹上睡覺。猜猜它會(huì)做一個(gè)什么顏色的夢(mèng)？

夢(mèng)里有什么呢？

1）幼兒和好摯友一起探討并講解并描述。

2）完整觀賞。

5．聽音樂，隨著課件觀賞散文，感受散文的意境美。

6．幼兒想象自己的夢(mèng)，并能大膽講解并描述。

1）幼兒聽音樂想象，老師扮夢(mèng)姐姐。

2）請(qǐng)一名幼兒講解并描述。

3）再次想象，請(qǐng)和好摯友一起說一說。

7．活動(dòng)延長(zhǎng)

畫夢(mèng)：請(qǐng)你把自己漂亮的夢(mèng)用筆畫下來。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受散文美麗的意境，體驗(yàn)歡樂、美妙、多彩的夢(mèng)境。

2、主動(dòng)參加活動(dòng)，能大膽講解并描述自己的.夢(mèng)，發(fā)揮想象力。

活動(dòng)打算：

1、課件一份

2、花籃一個(gè)、花朵45朵、音樂磁帶《夢(mèng)幻曲》

大班語言活動(dòng)教案篇5

一、活動(dòng)背景：

一個(gè)漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢?？墒?，他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個(gè)故事內(nèi)容來源于流傳在我們中國(guó)老百姓生活中的民間故事。聞名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細(xì)膩傳神的筆觸、動(dòng)感十足的畫面，將這個(gè)故事以圖畫書的形式表現(xiàn)出來，成為深受成人和孩子寵愛的中國(guó)原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個(gè)繪原來開展圖畫書閱讀的教學(xué)實(shí)踐，主要是依據(jù)大班下學(xué)期即將入小學(xué)孩子的年齡特點(diǎn)。他們好學(xué)、善問，對(duì)語言文字有著越來越深厚的愛好，對(duì)圖畫書的閱讀更是非常寵愛。繪本《漏》的特點(diǎn)是不僅具有深厚的中國(guó)氣息，融合了很多中國(guó)元素，而且語言和畫面非常生動(dòng)、幽默，對(duì)幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會(huì)是一種非常愉悅的情感體驗(yàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．細(xì)致視察畫面，感受故事好玩的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。

2．能大膽表達(dá)，增加閱讀愛好。

三、活動(dòng)打算：

1．多媒體課件、電腦、電視機(jī)。

2．繪本《漏》人手一冊(cè)，圖片、黑板、毛筆等。

四、活動(dòng)過程：

（一）引出話題，激發(fā)閱讀愛好。

師：今日我們來共享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？

（評(píng)析：激勵(lì)幼兒通過對(duì)繪本封面的視察，大膽提出疑問，揣測(cè)故事情節(jié)，在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深化了解繪本的愛好。）

（二）集體閱讀前半部分圖畫書。

1.師：這個(gè)故事里有誰？這時(shí)，誰來了？他們望見大胖驢會(huì)想些什么？

2.小結(jié)：“山上的老虎想：這大胖驢，肯定很好吃。山下的小偷望見了，心里想：這大胖驢肯定能賣個(gè)好價(jià)錢。”

（評(píng)析：這一段老師以簡(jiǎn)明扼要的提問引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察繪本畫面，理清角色關(guān)系，分析角色心理活動(dòng)，使幼兒漸漸進(jìn)入到故事情境中。）

3.師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏?！崩夏棠膛率裁?？那“漏”是什么呢？

4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來沒有聽到過漏，莫非說這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來沒有聽到過漏，莫非說這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？

5.小結(jié)：咱們中國(guó)人很聰慧，只用四個(gè)字就能把這個(gè)意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國(guó)的成語。

（評(píng)析：老虎和小偷都起先實(shí)行行動(dòng)了，幼兒隨著老師營(yíng)造的故事氣氛也愈加投入，畫面的改變，角色的動(dòng)作，人物的語言都是須要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細(xì)微環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài)，使幼兒在情境中步步深化。）

6.師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？

7.師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了驢背灣，跳過了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹上?！崩匣⒑托⊥邓麄冋J(rèn)為“漏”是什么呢？

8.小結(jié)：“老虎想，哎喲，這個(gè)漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個(gè)漏啊像旋風(fēng)一樣，顛得我的骨頭都快要散架了?！?/p>

（評(píng)析：這是故事的高潮部分，老師運(yùn)用夸張的語氣講解并描述了故事戲劇化的一幕，營(yíng)造了驚慌生動(dòng)而又詼諧幽默的活動(dòng)氣氛，使幼兒不由自主地笑出聲來，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）

大班語言活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。

2.理解故事中恐龍角色的形象特點(diǎn)。

活動(dòng)打算：

掛圖21號(hào)；《小摯友的書?動(dòng)物王國(guó)》；磁帶及錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、用設(shè)疑的方法引出課題。

師：小摯友，今日老師要來講一個(gè)故事給你們聽，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。你們猜一猜恐龍?jiān)诔抢锷顣?huì)發(fā)生什么事情呢？

師：哦？那我們現(xiàn)在一起來聽一聽大恐龍來了城市究竟發(fā)生了什么樣的故事。

二、結(jié)合教具講故事，理解故事內(nèi)容。

（出示掛圖一，老師講解并描述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危急”）

師：小摯友，大恐龍首先來到了城市里的哪個(gè)地方，發(fā)生了什么麻煩事？有沒有小摯友情愿舉手回答老師？

師：哦，大恐龍走在公路上讓交通堵塞了，為什么大恐龍走在路上會(huì)讓交通堵塞了呢？幼哪個(gè)小摯友知道？

師：哦。因?yàn)榇罂铸埳眢w太大了，所以堵住了路，全部交通堵塞了。那接著大恐龍還去了城市的哪里，又發(fā)生了什么麻煩事呢？

師：為什么恐龍走在鐵道上，鐵道被踩的“咕吱咕吱”響，火車還跳起舞來了？

師：小摯友說的都很正確，那恐龍后來又去了哪里啊，發(fā)生了什么事呢？

師：故事到這里才剛剛一半，后面的故事，你們想聽嗎？

師：那么請(qǐng)你們豎起耳朵，仔細(xì)的聽故事。

（出示掛圖二，老師講解并描述后半段故事。）

師：小摯友，發(fā)了這些麻煩事以后，大恐龍心里怎么想的??？

三、運(yùn)用《小摯友的書?動(dòng)物世界》第1~4頁(yè)“城里來了大恐龍”，引導(dǎo)幼兒自主視察畫面閱讀理解。

師：現(xiàn)在老師將書發(fā)給小摯友們，小摯友翻開書第1頁(yè)，你們自己來看看和說說故事。

活動(dòng)反思與建議

文學(xué)作品中有許多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，老師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思索的方式去體驗(yàn)角色。在教學(xué)活動(dòng)過程中,老師很好地抓住作品中有利于幼兒想象的因素對(duì)幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是根據(jù)自己的生活閱歷和合理的想象，多角度的回答問題。老師還應(yīng)留意提問的角度應(yīng)與幼兒的閱歷有關(guān)，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的學(xué)問水平。才能讓幼兒等到最好的發(fā)展。

大班語言活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解兒歌內(nèi)容，能夠分清兒歌里的平翹舌音。

2.能夠有感情，有節(jié)奏的朗誦兒歌。

3.通過回憶打造小樹林的過往，學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境、珍惜勞動(dòng)成果。

活動(dòng)打算：

1.打造小樹林的過程實(shí)錄圖片

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入

1.出示小樹林打造前后的對(duì)比圖片，引導(dǎo)幼兒回憶小樹林的打造過程。

師：這兩張圖片是哪里？是同一個(gè)地方嗎？

師：小樹林里發(fā)生了哪些改變？都是誰來幫助我們的小樹林變得這么漂亮呢？

（引導(dǎo)幼兒回憶打造小樹林的過程）

二、中間部分

1.師：今日老師也為我們的小樹林編了一首兒歌，兒歌的名字叫《樹林，你好》。你們想不想聽？

（老師有感情的朗誦兒歌，幼兒觀賞。）

2.師：你聽到兒歌里的樹林怎么了？

（老師依據(jù)幼兒的回答依次展示樹林改變過程的圖片。）

3.依據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌《樹林你好》。

（1）師：小樹林里一起先是什么樣子的？

（2）師：有哪些人來幫助小樹林，讓它變得更漂亮呢？

（3）師：我們?cè)谛淞掷镒隽诵┦裁磥碜屗兊酶恋哪兀?/p>

（4）師：現(xiàn)在的小樹林變得怎么樣了？你覺得小摯友在小樹林里玩嬉戲的話會(huì)怎樣？

（5）師：小樹林和之前相比