教師資格證初中生物筆試真題(2021下半年)

2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料教師資格證初中生物筆試真題（2021下半年）目錄一、單項(xiàng)選擇題。請根據(jù)題干要求選擇正確答案1二、簡答題。請根據(jù)題目要求，進(jìn)行簡答9三、案例分析題。閱讀材料，回答問題10四、教學(xué)設(shè)計(jì)題。請按題目要求，進(jìn)行回答11五、答案及解析 12題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。1藻類、苔鮮、蕨類植物具有的共同特征是（ ）A、有很薄的葉片B、具有維管組織C、用孢子繁殖后代D2下列有關(guān)植物果實(shí)和種子發(fā)育的敘述，正確的是（ ）A、花生的外殼由子房壁發(fā)育而成B、蘋果的食用部分由子房壁發(fā)育而成C、油桃果實(shí)內(nèi)的桃核由胚珠發(fā)育而成D、蠶豆的食用部分由受精極核發(fā)育而成3耐旱作物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上具有適應(yīng)干旱的一系列特征下表是四種植物葉片相關(guān)數(shù)據(jù)，其中最適應(yīng)干旱環(huán)境的是（ ）。A、甲B、乙C、丙D、丁4為了研究環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：究的問題是（）。A、溫度對種子萌發(fā)的影響B(tài)、光照對種子萌發(fā)的影響C、空氣對種子萌發(fā)的影響D、棉花對種子萌發(fā)的影響5下列關(guān)于呼吸作用和光合作用的敘述，正確的是（ ）A、光照越強(qiáng)，越有利于農(nóng)作物產(chǎn)量的增加B、長跑后，肌肉酸脹乏力是因?yàn)榫凭拇罅糠e累C、溫室栽培保持晝夜恒溫，有利于有機(jī)物的積累D、稻田定期排水，避免根長期無氧呼吸導(dǎo)致腐爛6下列生產(chǎn)活動或自然現(xiàn)象中，生長素的作用無直接關(guān)系的是（ ）A、扦插枝條時(shí)保留芽，易于生根成活B、摘除棉花的頂芽，使其多開花多結(jié)果C、移栽樹苗去掉部分葉，提高移栽成活率D、倒伏的玉米苗，背地生長以更多地接受光照7圖1表示某些物質(zhì)在生物體和無機(jī)環(huán)境之間的部分流動途徑甲丙表示含碳物質(zhì)進(jìn)入生物體的相關(guān)生理作用，乙、丁表示水離開生物體的相關(guān)生理作用據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（ ）。圖1ABCD8將新鮮的牛奶加入適量的蔗糖煮沸后，倒入消毒后的大口玻璃瓶內(nèi)，再將適量的酸奶倒入其中，用來制作酸奶。下列過程中，正確的操作是（ ）A、煮沸后立即倒入酸奶并密封B、煮沸后立即倒入酸奶不密封CD9下列關(guān)于淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)的敘述，不正確的是（ ）A、都能被相應(yīng)的酶水解BC、H、OCD10下列關(guān)于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述正確的是（ ）A、原核細(xì)胞內(nèi)只有一種核酸B、真核細(xì)胞可以進(jìn)行有絲分裂C、原核細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用D、真核細(xì)胞都有中心體和核糖體11圖2是人體的消化系統(tǒng)示意圖，其中含消化酶種類最多的部位是（ ）。A、①B、②C、③D、④12下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是（ ）A、細(xì)胞凋亡和壞死均受基因的控制B、衰老的細(xì)胞，其化學(xué)成分不再更新C、造血干細(xì)胞分化程度低，能持續(xù)分裂D13下列關(guān)于細(xì)胞無絲分裂和有絲分裂的敘述此項(xiàng)符合題干要求的（ A、都會出現(xiàn)核膜、核仁的消失和重現(xiàn)B、無絲分裂和有絲分裂都是真核細(xì)胞正常的分裂方式C、真核細(xì)胞可進(jìn)行有絲分裂，原核細(xì)胞可進(jìn)行無絲分裂D、有絲分裂過程需要進(jìn)行遺傳物質(zhì)的復(fù)制，無絲分裂過程不需要14下列有關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的敘述，此項(xiàng)符合題干要求的是（ ）A、一種氨基酸只能有一種RNA轉(zhuǎn)運(yùn)B、高爾基體產(chǎn)生的囊泡一定轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞膜C、主動運(yùn)輸使細(xì)胞膜內(nèi)外離子濃度趨于一致D、細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間可進(jìn)行物質(zhì)的雙向轉(zhuǎn)運(yùn)153結(jié)構(gòu)示意圖。圖①~④的結(jié)構(gòu)名稱及其中的血液類型對應(yīng)此項(xiàng)符合題干要求的是（ ）。A、①—右心房，動脈血B、②—右心室，動脈血C、③—左心房，靜脈血D、④—左心室，動脈血16在一條離體神經(jīng)的中段施加電刺激，使興奮。圖4（橫箭頭表示傳導(dǎo)方向其中此項(xiàng)符合題干要求的是（）。A、甲B、乙C、丙D、丁17在某種牛中，基因型為AA，aaAa紅色小牛，這頭小牛的性別及基因型為（ ）A、雌性，AaB、雄性，AaC、雄性或雌性D、雌性，Aaaa18圖5中四個(gè)系譜圖依次反映了甲、乙、丙、丁四種遺傳病的發(fā)病情況（黑填充表示患者），若不考慮基因突變和染色體變異，根據(jù)系譜圖判斷可排除由X染色體上隱性基因決定的遺傳病是（ ）。A、甲B、乙C、丙D、丁19下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的敘述，不正確的是（ ）A、碳元素主要通過植物的光合作用進(jìn)入生物群落中B、物質(zhì)循環(huán)是在生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間進(jìn)行的C、化石燃料短時(shí)間內(nèi)大量燃燒可能打破碳循環(huán)的平衡D、物質(zhì)循環(huán)和能量流動是同時(shí)進(jìn)行的，彼此相互依存20一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣。紅雀和金魚的行為分別是（）。A、先天性行為，先天性行為B、先天性行為，后天性行為C、后天性行為，先天性行為D、后天性行為，后天性行為21下列內(nèi)容的教學(xué)中，有助于學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)觀念的是（ ）。①植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)②消化腺、消化液與營養(yǎng)物質(zhì)的消化③自然界中生物群落的初生演替和次生演替④生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、食物網(wǎng)，物質(zhì)循環(huán)和能量流動A、①②B、①②③C、①②④D22下列屬于驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的是（ ）。A、在學(xué)習(xí)完“根吸收的水和無機(jī)鹽由導(dǎo)管運(yùn)輸”的內(nèi)容后，教師組織學(xué)生觀察紅墨水在莖和葉中的運(yùn)輸B、在學(xué)習(xí)“血液的組成”時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察人血永久涂片，識別紅細(xì)胞與白細(xì)胞，比較它們在血液中的含量C、在學(xué)習(xí)“植物細(xì)胞的吸收和失水”時(shí)，教師組織學(xué)生將蘿卜置于不同濃度鹽水中，觀察蘿卜條形態(tài)的變化D、在學(xué)習(xí)“心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師組織學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu)，并向某個(gè)血管中注水，觀察其它血管中是否有水流出23某教師研究探究式教學(xué)策略對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響他通過教育研究的方開展研究。下列做法中最恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A、通過文獻(xiàn)研究的方法，了解探究式教學(xué)策略的教學(xué)效果B、通過調(diào)查問卷的方法，了解探究式教學(xué)策略對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響C、通過行動研究法，了解在探究式教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響D24在“植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生提供了洋蔥、黃瓜、番茄、黑藻、菠菜、青椒等材料組織學(xué)生制作和觀察臨時(shí)裝片，然后講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能這部分教學(xué)的內(nèi)容為1課時(shí)關(guān)于這一教學(xué)過程的描述不正確的（ A、認(rèn)識和規(guī)范的操作顯微鏡是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)B、學(xué)生可以從給定的材料中選擇2-3種進(jìn)行觀察C、教學(xué)中運(yùn)用了通過事實(shí)總結(jié)形成概念的教學(xué)方式D、教師可以通過識圖的方式，檢測學(xué)生的概念掌握的情況25缺A、 缺B、 缺C、 缺D、 缺二、簡答題。請根據(jù)題目要求，進(jìn)行簡答。26為主的群落，繼而轉(zhuǎn)為以藍(lán)藻為優(yōu)勢種的群落。問從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分角度分析上述藻類屬于 它們的種關(guān)系主要表現(xiàn)為 。（6分）②進(jìn)入春季后湖泊中各種藻類種群環(huán)境容納量 （“會“不會發(fā)生改變，理由是 。（6分）③近年來受全球氣候變暖的影響春季升溫過程提前而光照尚未增強(qiáng)研究表明藍(lán)藻更適應(yīng)這種高溫低光照的新環(huán)境由此推測氣候變暖對湖泊中藍(lán)藻成為優(yōu)勢種的時(shí)間將 。（填“提前”或“推遲”或“不變”）（3分27pH速率的影響。①酶與無機(jī)催化劑相比催化效率更高，原因是 。其他條件保持不變，反應(yīng)物濃度高于b時(shí)反應(yīng)速率并未提高其中限制因素可能是 （6分②酶活性可以用在一定條件下一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)物的生產(chǎn)來表示為準(zhǔn)確測量酶活性在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)反應(yīng)物的初始濃度設(shè)置為 （合適的理由是 。（6分）③若反應(yīng)體系中酶濃度提高50%，則最大反應(yīng)速率會 。（填“增大“不變”或“減小”）（3分）三、案例分析題。閱讀材料，回答問題。（一）種：“觀察蚯蚓的運(yùn)動”實(shí)驗(yàn)方案1：①將蚯蚓放在糙紙上，觀察它的運(yùn)動，注意其身體粗細(xì)及長短的變化。②將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運(yùn)動及身體的變化。③比較蚯蚓在兩種情況下運(yùn)動的方式和運(yùn)動速度的異同點(diǎn)。潤。“觀察蚯蚓的運(yùn)動”實(shí)驗(yàn)方案2（水越少越好2②將一條6-10厘米的蚯蚓，放入大試管底部的水中。③將大試管向沒有貼濾紙的一側(cè)傾斜料45°，觀察蚯蚓的運(yùn)動情況。④將大試管向貼有濾紙的一側(cè)傾斜45°，觀察蚯蚓的運(yùn)動情況。⑤比較蚯蚓在兩種情況下運(yùn)動方式和運(yùn)動速度的異同點(diǎn)28問題：（1）結(jié)合材料分類列出教師在實(shí)驗(yàn)中所使用的課程資源，并說明分類的依據(jù)。（6分）如果要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，至少還需要補(bǔ)充哪些實(shí)驗(yàn)器材。（4）分別分析這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的局限性。（10）（二）活需要物質(zhì)和能量。據(jù)此推測細(xì)胞生活需要的營養(yǎng)物質(zhì)。③教師提供皮膚細(xì)胞培養(yǎng)液的配方表，引導(dǎo)學(xué)生對比分析實(shí)際培養(yǎng)細(xì)胞時(shí)，添加的物質(zhì)和前面推測的物質(zhì)的異同點(diǎn)。用。29問題：（1）結(jié)合材料：分析教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。（10分）（2）結(jié)合材料：舉例分析該教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的哪些思維能力。（10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題。請按題目要求，進(jìn)行回答。（三）根據(jù)下列材料，按要求完成任務(wù)：某教師在進(jìn)行“血管”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：結(jié)果。面，對不同血管的特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)。C.教師播放小魚尾鰭血液流動情況的視頻。D.以心臟之間血液流動方向的關(guān)系，并書寫板圖和板書。E.30問題：設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的板書和板圖。（10）設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。（10）設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)的問題串。（10）五、答案及解析1本題考查植物的分類。藻類植物沒有根莖葉的分化，不含有輸導(dǎo)組織；苔蘚植物有莖、葉的分化，有假根，不含有輸導(dǎo)組織；蕨類植物有根莖葉的分化，且含有輸導(dǎo)組織。藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物均為孢子生殖。C項(xiàng)正確。A、B、DC。2本題考查果實(shí)形成及種子的發(fā)育。AA相符，當(dāng)選。B的其他部位發(fā)育而來的。BCDD題干不符，排除。A3本題考查植物的新陳代謝。積越小，表皮越厚，進(jìn)而減弱蒸騰作用。BA、C、DB。4本題考查探究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的四個(gè)培養(yǎng)皿中，除了棉花濕度和光照條件以外，其他條件均相同，①子萌發(fā)的影響。BA、C、DB。5本題考查呼吸作用和光合作用。A用速率會降低，因此光照越強(qiáng)，不一定有利于農(nóng)作物產(chǎn)量的增加。AB不是酒精。BC溫，導(dǎo)致夜晚呼吸作用過強(qiáng)，不利于有機(jī)物的積累。CD系腐爛。DD6本題考查生長素相關(guān)知識。AABB不符，排除。C高移栽成活率。CD項(xiàng)：倒伏的玉米苗，莖的近地側(cè)生長素分布較多，生長較快，因此莖背地生長，以更好地接受光照。DC。7本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)流動。A物。AB體外。BC物。CD境中。DD8本題考查傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)。A、B與題干不符，排除。C、DD除。C9本題考查細(xì)胞中的有機(jī)物。AA與題干不符，排除。B（淀粉）主要由C、H、OC、H、ON、PC、H、0、N、SC、H、O3B排除。CIV（IV（或紅色），色反應(yīng)進(jìn)行鑒定。CDATP。DD。10本題考查真原核細(xì)胞的區(qū)別。ADNARNAA與題干不符，排除。B項(xiàng)：真核細(xì)胞可以進(jìn)行有絲分裂。B項(xiàng)正確。與題干相符，當(dāng)選。CC除。D器。DB11本題考查消化吸收。圖中①為唾液腺，②為胃，③為肝臟，④為小腸。肝臟、胰臟等部位產(chǎn)生的消化液會通過導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)绞改c發(fā)揮作用，因此消化酶最多的部位是④小腸。D項(xiàng)正確。A、B、CD。12本題考查細(xì)胞的生命歷程。AABB干不符，排除。C項(xiàng)：造血干細(xì)胞為多能干細(xì)胞，分化程度較低，是能夠持續(xù)分裂的細(xì)胞。C項(xiàng)正確。DD排除。C13本題考查細(xì)胞分裂。AA不符，排除。B細(xì)胞。BCCDDB。14本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。AtRNAA誤。與題干不符，排除。BBCC干不符，排除。D細(xì)胞質(zhì)之間可進(jìn)行雙向物質(zhì)運(yùn)輸。DD15本題考查心臟的結(jié)構(gòu)。圖中①為右心房，②為右心室，③為左心房，④為左心室，右心房和右心室流的是靜脈血，左心房和左心室流的是動脈血。D項(xiàng)正確。A、B、CD。16本題考查興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。負(fù)外正，受刺激變?yōu)閯幼麟娢粫r(shí)，膜兩側(cè)電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)。CA、B、DC。17本題考查基因的分離定律和自由組合定律。AAAaaaAAA_，aaAaaaB、C、DA。18本題考查伴性遺傳。AXA錯誤。與題干不符，排除。BXB干不符，排除。CXC項(xiàng)正確。與題干相符，當(dāng)選。DXD誤。與題干不符，排除。C19本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。AA干不符，排除。BB當(dāng)選。C衡。CDD干不符，排除。B20本題考查動物行為類型的區(qū)分。會繼續(xù)這種行為，屬于后天反射。BA、C、DB。21本題考查生命觀念的類型的區(qū)分。對應(yīng)功能的存在；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。AB、C、DA。22本題考查實(shí)驗(yàn)的類型。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)是指對研究對象有了一定了解，并為驗(yàn)證這種認(rèn)識是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)完“根吸收的水和無機(jī)鹽由導(dǎo)管運(yùn)輸”的內(nèi)容后，教師組織學(xué)生觀察紅墨水在莖和葉中的運(yùn)輸，是在對原有研究對象有了一定了解后進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。A項(xiàng)正確。B、C、DA。23本題考查生物學(xué)教學(xué)研究。問卷法是通過由一系列問題構(gòu)成的調(diào)查表收集資料以測量人的行為和態(tài)度以有效的了解學(xué)生對探究式教學(xué)策略的態(tài)度和看法。DA、B、CD。24本題考查教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方式。AA相符，當(dāng)選。B2-3BC，C題干不符，排除。D握情況。DA25缺26（1）生產(chǎn)者；競爭（2）會；環(huán)境條件發(fā)生改變（3）提前27（1）酶降