魯教版 教材分析

魯教版九年級化學(xué)教材單元教參意見實際情況第一單元化學(xué)改變了世界9節(jié)12節(jié)第二單元水和溶液7節(jié)9節(jié)第三單元我們周圍的空氣7節(jié)9節(jié)第四單元燃燒和燃料7節(jié)9節(jié)第五單元常見的酸和堿合計7節(jié)37節(jié)9節(jié)48節(jié)1、上冊：教參意見：新課共37節(jié)，單元復(fù)習(xí)考試10節(jié)，課標(biāo)每周3節(jié)，應(yīng)上16周新課。實際：每周4節(jié)，以16周新課計算，共上64節(jié)，其中新課48節(jié)，單元復(fù)習(xí)考試18節(jié)。2、下冊：單元教參意見實際情況第六單元海水中的化學(xué)5節(jié)10節(jié)第七單元金屬合計5節(jié)

10節(jié)10節(jié)20節(jié)教參意見：新課共10節(jié)，單元復(fù)習(xí)考試4節(jié)，課標(biāo)每周3節(jié)，應(yīng)上5周新課。實際：每周4節(jié)，以6周新課計算，共上24節(jié)，其中新課20，單元復(fù)習(xí)考試4節(jié)。第一單元化學(xué)改變了世界第二單元水和溶液第三單元我們周圍的空氣第四單元燃燒和燃料第五單元常見的酸和堿第六單元海水中的化學(xué)第七單元金屬第八單元化學(xué)與健康第九單元化學(xué)與社會發(fā)展一至七章包含了初中化學(xué)的主干知識和化學(xué)思維方式方法1、一單元至七單元的教學(xué)內(nèi)容不增不減。2、八單元至九單元的教學(xué)要求，在中考中以信息題的形式出現(xiàn)。3、中考中的基礎(chǔ)知識源于教科書的內(nèi)容。4、處理好規(guī)律性知識和記憶性知識

魯教版初中化學(xué)教材教學(xué)時間

的分配，更加有利于初中化學(xué)

的教學(xué)安排。研說流程課程資源的開發(fā)與利用

評價建議說建議教學(xué)建議編寫特點編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識與技能立體式整合說教材

課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準說課標(biāo)一、說課標(biāo)課程總目標(biāo)

認識常見物質(zhì)形成基本概念

設(shè)計化學(xué)實驗知識與技能加工獲得信息科學(xué)探究

主動交流討論變化與聯(lián)系過程與方法

勇于質(zhì)疑大膽實踐感受化學(xué)對人和社會的積極作用好奇心和探究欲情感態(tài)度與價值觀課程目標(biāo)

增進對科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究的能力金屬與金屬礦物我們周圍的空氣保護好我們的環(huán)境化學(xué)元素學(xué)習(xí)基本的實驗技能常見的溶液常見的化合物化學(xué)與能源、資源利用常見的化學(xué)合成材料化學(xué)物質(zhì)與健康化學(xué)變化的特征微粒構(gòu)成物質(zhì)化學(xué)物質(zhì)的多樣性物質(zhì)組成的表示

內(nèi)容標(biāo)準身邊的化學(xué)物質(zhì)化學(xué)與社會發(fā)展科學(xué)探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘內(nèi)容標(biāo)準

認識幾種化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒定律物質(zhì)的化學(xué)變化二、說教材一、魯教版初中化學(xué)教材的特點教學(xué)內(nèi)容進行了重新取舍教學(xué)順序進行了重新調(diào)整教學(xué)時間進行了重新分配

勇于質(zhì)疑大膽實踐定量計算質(zhì)量守恒定律宏觀驗證質(zhì)量守恒定律化學(xué)反應(yīng)的表示等教材編寫特點過氧化氫的分解等等以學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)為明線以思維方式為核心以實驗探究為程序編寫特點以化學(xué)理論為暗線挑戰(zhàn)自我輔助小欄目長話短說多識一點

插圖情境導(dǎo)入分層展現(xiàn)第五單元編寫體例單元引言知識框架單元課題正文設(shè)計拓展性課題編寫體例分節(jié)展示單元和課時小結(jié)及檢測知識點標(biāo)題呈現(xiàn)方式新探究趣味濃提供豐富的情景素材差異性開放性活動天地實驗探究交流共享挑戰(zhàn)自我長話短說內(nèi)容結(jié)構(gòu)通過質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的表示方法進行重新認識和定位已有知識基礎(chǔ)質(zhì)量守恒定律化學(xué)方程式書寫及意義化學(xué)計算在已有知識基礎(chǔ)之上引發(fā)學(xué)生深層次思考通過認知沖突，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、微觀進行探究，探尋質(zhì)量守恒的原因在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)定量的化學(xué)研究內(nèi)容結(jié)構(gòu)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第一單元化學(xué)改變了世界第一節(jié)奇秒的化學(xué)出現(xiàn)氧氣、水、氫氣、二氧化碳、氧氣的化學(xué)式（化學(xué)符號）第二單元水和溶液第三節(jié)原子的構(gòu)成（原子結(jié)構(gòu)示意圖、離子符號）第三單元我們周圍的空氣第二節(jié)物質(zhì)組成的表示完善元素、化學(xué)式的概念，化合價、化學(xué)式的書寫化學(xué)方程式第四單元第二節(jié)化學(xué)方程式的書寫第五單元第四節(jié)化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計算元素及其化合物第三單元第三節(jié)氧氣第四單元第一節(jié)（乙炔、碳和氧氣的多種反應(yīng)情況）（一氧化碳從毒性和可燃性認識）第四單元第四節(jié)二氧化碳的制取，碳酸鈣和碳酸氫鈣的相互轉(zhuǎn)化第八單元金屬酸、堿、鹽第五單元常見的酸和堿第六單元海水中的化學(xué)第七單元金屬溶液第二單元水和溶液第四節(jié)物質(zhì)在水中的溶解第六單元海水中的化學(xué)第二節(jié)海水“曬鹽”

化學(xué)學(xué)習(xí)的三種水平從宏觀、微觀和符號三種水平上認識和理解化學(xué)知識，并建立三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)習(xí)特有的思維方式。宏觀的微觀的符號的2、體現(xiàn)理論知識與事實知識的

穿插編排第二單元第二節(jié)水的分解與化合出現(xiàn)水的分解與化合反應(yīng)文字表達達式第三單元第三節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣氧氣實驗室制法（雙氧水）、性質(zhì)（碳、鐵、石蠟）第四單元燃燒與燃料第一節(jié)燃燒與滅火（乙炔、碳和氧氣的多種反應(yīng)情況）有關(guān)反應(yīng)文字表達式（一氧化碳從毒性和可燃性認識）第四單元第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)的表示化學(xué)方程式的書寫（磷、甲烷、鎂的燃燒，氫氧化鈉和硫酸銅）第四單元第四節(jié)大自然中的二氧化碳二氧化碳的制?。ㄌ妓徕}和稀鹽酸）和性質(zhì)（與水的化合和光合反應(yīng)、氫氧化鈣），碳酸鈣和碳酸氫鈣的相互轉(zhuǎn)化酸堿鹽化學(xué)方程式書寫的編寫理論性知識與事實性知識穿插編排的形式，分層次、分階段地呈現(xiàn)有關(guān)概念，使概念理論的學(xué)習(xí)建立在具體的事實和情景基礎(chǔ)之上，同時通過概念理論的學(xué)習(xí)又加深學(xué)生對物質(zhì)及其變化的深入理解。

理論性知識事實性知識事實性知識3、分散教學(xué)難點初中化學(xué)學(xué)習(xí)的主要分化點酸堿鹽的相互反應(yīng)化學(xué)用語（化學(xué)式、化學(xué)方程式）化學(xué)符號第一單元（實際12節(jié)）第一節(jié)氧氣、水、氫氣、二氧化碳、氧氣的化學(xué)式

反應(yīng)文字表達達式

第二單元（實際12節(jié)）第二節(jié)水的分解與化合原子結(jié)構(gòu)示意圖、離子符號第二單元第三節(jié)原子的構(gòu)成化合價、化學(xué)式第三單元第二節(jié)完善元素、化學(xué)式的概念，化合價、化學(xué)式的書寫化學(xué)式的編寫相差9課時2周相差3課時1周相差5課時1周第二單元第二節(jié)水的分解與化合出現(xiàn)水的分解與化合反應(yīng)文字表達達式（2個）第三單元第三節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣（3個）氧氣實驗室制法（雙氧水）、性質(zhì)（碳、鐵、石蠟）第四單元燃燒與燃料第一節(jié)燃燒與滅火（4個）（乙炔、碳和氧氣的多種反應(yīng)情況）有關(guān)反應(yīng)文字表達式（一氧化碳從毒性和可燃性認識）第四單元第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)的表示（4個）化學(xué)方程式的書寫（磷、甲烷、鎂的燃燒，氫氧化鈉和硫酸銅）第四單元第四節(jié)大自然中的二氧化碳（6個）二氧化碳的制?。ㄌ妓徕}和稀鹽酸）和性質(zhì)（與水的化合和光合反應(yīng)、氫氧化鈣），碳酸鈣和碳酸氫鈣的相互轉(zhuǎn)化酸堿鹽化學(xué)方程式書寫的編寫（之前有19個化學(xué)文字表達式出現(xiàn)）第五單元第二節(jié)中和反應(yīng)（12個）（鹽酸和氫氧化鈉、氫氧化鈣，硫酸和氫氧化鈉，硝酸和氫氧化鈣）通式和從微粒角度認識，鹽酸（硫酸）和鎂、碳酸鈣、氧化鈣、鐵，氫氧化鈉（氫氧化鈣）和氯化銅、二氧化碳、碳酸鈉，復(fù)分解及其反應(yīng)條件第六單元海洋化學(xué)資源（11個）氯化鎂和氫氧化鈣，氫氧化鎂和鹽酸，電解氯化鎂，氨堿法制純堿（氯化鈉、氨、二氧化碳和水的化合，碳酸氫鈉的分解）侯氏制堿法（氯化銨和氫氧化鈣）純堿的性質(zhì)（碳酸鈉和鹽酸、硫酸、氫氧化鈣、氯化鋇）（碳酸鋇和鹽酸）用氯化鋇、碳酸鈉、氫氧化鈉、鹽酸除去重結(jié)晶后食鹽水中的硫酸鈉、氯化鈣、氯化鎂酸堿鹽的編寫（37個）第七單元金屬（14個）（一氧化碳和氧化鐵、堿式碳酸銅受熱、木炭和氧化銅）（鋁粉在氧氣中燃燒，鐵、鋁和鹽酸、稀硫酸）（鋅和硝酸銅、硝酸銀，鐵和硝酸銅、硝酸銀，銅和硝酸銀（銅和氧氣）金屬活動性，置換反應(yīng)

復(fù)分解的實質(zhì)，常見鹽的溶解性，從離子（微觀）的角度來理解和認識酸堿鹽的關(guān)系魯教版初中化學(xué)教材的教學(xué)順序，更加序適合符合學(xué)生的認知規(guī)律結(jié)論：三、說建議新教材新理念課堂檢測單元檢測自主學(xué)習(xí)互學(xué)小組合作班級探討小組合作學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)形成能力尋找方案積極解決發(fā)現(xiàn)問題思考引發(fā)

探究式學(xué)習(xí)教學(xué)建議推薦“七步問題探究”教學(xué)模式1、創(chuàng)設(shè)問題情景（教師）2、提出問題（教師或?qū)W生）6、得出問題的結(jié)論（教師板書）7、課堂練習(xí)（學(xué)生）（知識遷移）4、小組內(nèi)討論（學(xué)生間對問題解決的結(jié)果交流，信息反饋）（合作