小學五年級語文《與象共舞》教案模板五篇

小學五年級語文《與象共舞》教案模板五篇《與象共舞》是人教版五年 級下冊第七 單元的一篇略 讀課文，文章饒有趣味地 講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。下面就是小 編給大家?guī)淼男W五年 級語文《與象共舞》教案模板，歡迎大家閱讀!教學目標：1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。2、了解泰國獨特的風情與文化，感受泰國人與大象和 諧相處的境界。3、領悟課文的表達方法，學著寫一段先概括后具體的段落。教學重點：了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。教學難點：領悟課文的表達方法。教學時間：1課時教學 過程：一、激趣引入，初識泰象1、顯示大象圖片，這是什么 動物?板書象，你在哪里看到 過 它們?看到它，你想到哪些詞語來形容 ?（龐然大物，巨大無比，力大無 窮等）2、板書與象共舞，誰與象共舞 ?一看到 這四個字 時，你有什么感 覺?可是，真的就有 這樣的事情，它就 發(fā)生在我國南面的泰國。3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少 ?師補充：泰國是一個 風光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年 11月的第三個周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天， 讓我們跟隨作者一起走 進泰國，“與象共二、詞語引路，初步感知1、以課件展示如下 詞語TOC\o"1-5"\h\z(1)朗讀這些詞語 。(2)讀了這些詞語 你們發(fā)現(xiàn) 了什么?(3)咱們給這些詞語歸歸類 ?大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百 ;大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和;大象動作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;詞語朗讀指導。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神 態(tài)，仿佛大象就在眼前。第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會浮 現(xiàn)出怎樣的畫面 ?詞語 里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會讀出詞語含著的意思與感情，現(xiàn)在我們試試，一邊想象畫面，一 邊讀?，F(xiàn)在叫你用幾個 詞語來形容大象，你 腦中積累的詞語是否比剛才更多了。2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象?3、老 師有個問題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎 樣的?這 也是導讀中的問題。板書：人象(和諧，親密)大家都有這樣的感受 嗎?你有什么理由來 證明?三、整體研 讀，感受和諧1、默讀課文，在每段中找到能 說明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫上波浪 線。等下把理由說給同學和老師聽。2、交流句子。預設大象對人群已經(jīng)熟視無睹。板書：熟視無睹點撥：（熟視無睹 ）什么意思 ?熟視無睹到何種程度 ?為什么 這樣熟視無睹。 （不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情 ）象是泰國的國寶。點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，為什么不奇怪 ?大象 為這個國家，為人民做了哪些事情 ?用一句 話概括就是：象是泰國的國寶從國寶 這個詞，就可以知道泰國人 對大象的喜歡，尊重。板書：國寶在泰國，人和象之 間沒有距離。TOC\o"1-5"\h\z點撥：沒有距離到何種程度 ?這個人包括哪些人 ?泰國人對于大象是板書：平靜坦然大象為游客表演，最有意思的是大象 為人作按摩， （信任大象。 ）有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。 （多么可 愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我 們也感受到人和大象是多么 親密和 諧）板書：（表演、按摩、開玩笑）⑤表演的尾聲，也是最??…感染了在場的每一個人。四、重點研 讀，“與象共舞”1、課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?因（為與象共舞最能體 現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。 ）在板書中做上箭頭。2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的??…在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞??…如果大象會笑，此刻所展示的便是它 們獨特的笑顏。3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之 間的親密，和 諧?（指一生朗 讀，用黃色字 樣標出）說說你的感受。（隨即點撥）TOC\o"1-5"\h\z人群和象群，這個人群包括哪些人 ?為什么大家都要上去和象一起跳舞 ?（被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對大象由衷的喜 愛，情不自禁想 親近大象，遠遠看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達 對它的喜愛）此時，在游客的眼中，一只只大象就像 （）4、指導朗讀：把你的感受帶進去，再讀這個句子。而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出 ?此時在大象的眼中，舞 動著的人們就像()讓我們走進人和象的內(nèi)心，出示填空 題，訓練說話。此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會激動地想如果你就是在舞 動的大象，你可能會想師：這一舞，舞出了快 樂，舞出了信任，舞出了和 諧，舞出了融洽。帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。這一段主要寫什么?哪一句 話概括了主要意思 ?課件顯示句子。你 發(fā)現(xiàn)這個段落的結(jié)構(gòu)特點了 嗎?先概括再具體。 (板書)先概括地寫最 難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我 們回到上文看看哪些段落也是這樣 的結(jié)構(gòu)?找出來課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。在泰國，人和象之 間沒有距離。據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。五、總結(jié)課文，遷移寫法1、老師小結(jié)課文。這節(jié)課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的 風情：人象共舞，和 諧融洽的場面。想看看 這些畫面 嗎?老師找了幾 張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著。可能你對人和大象的和諧親密會有更深的感受。這節(jié)課 我們還 學到了一種寫法：先概括介 紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。課堂練習人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!板書設計：與象共舞和諧親密平靜坦然熟視無睹國寶表演、按摩、開玩笑一、教學目標：認識“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞 ”等詞語。引導學生借助詞語學習課文內(nèi)容，能在辨 別與爭論中，體會作者用詞的準確性。學會抓住關(guān) 鍵詞語品讀課文，領 悟課文先概括后具體敘述的表達方法， 積累優(yōu)美的語言。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解泰國大象的特點，感受泰國的獨特 風情與文化，體會大象與人 類和諧相處的美好畫面。二、教學重 難點：抓住與象共舞的畫面引導學生展開豐富想象，在比 較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面，感受語言的魅力。三、教學過程：（一）神游泰國，揭示 課題談話導入。今天老師帶著大家神游另外一個國家 （播放圖片）。簡介：泰國富有 “千佛之國、黃袍之國”的美譽。這里到處是金碧輝煌，尖角高 聳的廟宇、佛塔，無 處不有精致美 觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。（板書課題：強調(diào)“象”與“舞”的寫法）設計意圖：播放異國風情，拉近了學生理解的時空，激發(fā)學生學習的興趣，使學生對泰國有真切、直 觀、具體形象的感 覺。并由“大象節(jié)”引入課題，為下文學習打下了感性理解的基礎。（二）自主學習，制定目標通過這節(jié)課 的學習，你想了解些什么 ?請為 自己制定學習目標。在學生支離破碎的目標制訂過程中教 師幫助學生梳理完成以下目 標：（讀：了解內(nèi)容想：情感表達方式用：遷移運用）設計意圖：學生經(jīng)過五年的學習，已經(jīng)完全習慣被老師牽著走，大膽放手 讓他們自己制訂學習目標，給予學生充分的信任，使他 們逐步懂得自己學習的必要性。（三）初讀課 文，初次識象.自由讀課文，努力完成學 習目標。自己 試著解決自己提出的 問題。（強調(diào)留下讀書的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點）.和同桌簡單交流讀書感受。.檢查讀書 效果：自己感覺讀書效果如何 ?做個小 測驗，把書合起來，想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語?設計意圖：給予學生充足的自學時間，讓學生學會思考，學會靠自己去成功。詞語的檢測重在強調(diào)要學會“積累”——因為“學文如聚沙 ”。.思考 詞語：（老師也搜集了一些 詞語，請你讀一讀這些詞語都和誰有聯(lián)系?）（1）不慌不忙悠 閑沉著晶 瑩溫和悠然而去課文中這些詞語都是形容大象的，透過這些詞語你看到了一 頭怎樣的大象?（溫和悠閑自在）用不慌不忙、悠閑自在的語氣讀這組詞（2）沖鋒陷陣攻城守壘以一當十以一抵百透過這組詞語 你又看到了怎樣的大象 ?（勇猛 ）（讀出來）（3）行禮謝幕彬彬有禮透過這些詞語你對泰國的大象有了什么新的認識 ?（溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象 ）（4）翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之讀著這些詞語你仿佛看到了什么 ?你對泰國的大象有了什么新的 認識 ?（聰明靈活的大象活潑可愛的大象 ）設計意圖：詞語是有感情的，只有 聯(lián)系課文透過詞語看到它背后 傳達的情意才能感受文學的魅力。通 過詞語 教學巧妙地將 課文內(nèi)容進行梳理。.再 讀詞語，用心感受：教師有意把詞語串成每段的第一句話，并相機呈現(xiàn)：“熟視無睹、國寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語。引導學生在傾聽中發(fā)現(xiàn):每段的第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來就是 課文的主要內(nèi)容。.小結(jié)：大家在第一 環(huán)節(jié)教學中，自己讀書，了解了主要內(nèi)容，老 師作為你們的學習伙伴和大家一同學習，幫助大家學會了在讀書中摘 記關(guān)鍵詞語 ，并且引導大家學會思考，學會運用。再看這些詞語，你還會有什么發(fā)現(xiàn) ?（初步感受 “和諧”及象在泰國的特殊地位 ）設計意圖：通過詞語教學巧妙地將 課文內(nèi)容 進行梳理。滲透寫法，了解了全文的寫作特色。同 時在一次次 讀詞語的過程中，引導學生一步步有所 發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證了學習效率。（四）抓住重點， 讀中感悟.當象在我們心目中越來越神圣的時候，認真回顧全文，課文哪一段將 這種美好境界進行了最精彩的描述 ?.自由讀第五段，有一個 詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學生自學設計意圖：一個巧妙的問題設計給 予學生學習的具體導向，他們在讀書中辨別，在讀書中思考，再次感受 詞語的魅力。.匯報交流。預設1：翩翩起舞：引導學生聯(lián)系下句理解：舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感 覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。請學生反復朗讀這段文字。設計意圖：結(jié)合學生找到的詞語進行朗讀訓練，強調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準確 傳達出文字的感情。把具體的描寫還原成畫面能 讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前。預設2：感染：在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混 雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。引導學生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混 雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。設計意圖：結(jié)合學生找到的詞語進行想象訓練。抓住看似普通的詞語大膽想象，引導學生感受書中自有黃金屋的樂趣。同時巧妙地將口語表達與想象力訓練有機 結(jié)合。預設3：陶醉：毫無疑問，它們和人一 樣，陶醉在音 樂之中了。引導學生充分地 闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。設計意圖：結(jié)合學生找到的詞語進行小結(jié)訓練。抓住詞語引導學生回顧全文，感受象在泰國的特殊地位才能感受象完全放心地與人 類和諧共處的原因。.小結(jié)并指導朗讀這段話：設計意圖：因為每一個詞語都是作者精心構(gòu)思而成，每一個詞語都表達了人與象和諧共處的美好畫面。篩選詞語不是目標，在篩選中學會思考，學會運用才是目的。（五）回扣全文， 總結(jié)提升.人們尊重大象，大象信任人 們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界 !這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。（播放音樂——天籟之音）推薦閱讀趙麗宏的書——《異鄉(xiāng)的天籟》設計意圖：課堂小世界，學習大舞臺!必須巧妙地將學生引到廣闊的學習空間，讓他們愛上閱讀，在讀書中不斷提升自己的文學修養(yǎng)。.呈現(xiàn)一組組 大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美 ;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美 ;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”設計意圖：將與象共舞的和 諧拓展到自然界，在一 組組畫面的欣賞過程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真 諦—— 和諧!在學生心靈深 處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。教學目標：.認識 8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟 視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、 搖頭晃腦”等詞語 。.了解泰國的獨特 風情與文化，感受人與 動物和諧相處的美好。.領悟課文的表達方法。教學重點：了解人與大象的親密關(guān)系。教學難點：比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。教學時間：一課時教學準備：搜集有關(guān)泰國 風情的文字 資料、圖片等。教學過程：一、激情導入上節(jié)課 我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我 們要去美 麗的泰國游玩。泰國是 亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。二、收集 資料大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。三、學習課文我們要掃清文字的障礙，提示以下 讀音.馳”(ch和)紳”(sh6防聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；摩”(m6^要讀成一聲；彬”(bi的曲母不要讀成后鼻音；氛”(fM櫻讀成四聲；尷尬"(ganga).詞句解析。熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?，卻跟沒看 見一樣以一當十，以一抵百：原形容 軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一 頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。馴服：使順服。按摩：用手 （文中指大象用腳或鼻子 ）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。彬彬有禮：形容 舉止文雅。翩翩起舞：形容 輕快地跳舞。四、學習課文.了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么?第一自然段：概述了在泰國大象 對人群熟 視無睹，與人關(guān)系親密和諧。第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。第三自然段：通 過描述大象的樣子與表情來表 現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。第四自然段：講述了一些實例來 說明象是一種很 聰明而有靈氣的動物。第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。.課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫 ?找出有關(guān)句子 讀一讀。外貌 性格神志 聰明動作 善于表演.課文是按照什么順序敘述的?先概述后分述的順序敘述的。.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點?每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在 該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比 較快地抓住課文的重點，理清 課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。五、思考說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處?共同點不同點《威尼斯的小艇》.抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分 別敘述《與象共舞》.抓住人與物 （或動物）之間相互緊密關(guān)系來寫.敘述條理清楚， 語言生動按照先概述后分述的順序。六、討論歸納.說說 學習這課后，比有什么感受?.人與大象之 間親密和諧的關(guān)系。七、你還了解哪些異國 風情， 說給大家聽知識與能力：認讀課文8個生字，能 聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。情感 態(tài)度價值觀感受泰國人與大象和諧相處的境界。過程與方法：有感情地朗讀課文，課前準備：搜集有關(guān)泰國、大象表演 節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。課時安排：1課時教學過程：一、激趣引入，初識泰象談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城 墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀 說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游 寵物。2。出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象 ?3。出示 課題：“與象共舞讀課文，整體感知泰象1。自由讀課文，把文中的生字新 詞讀準確。讀了課文，說說你喜歡泰國的大象 嗎?為什么 ?學生自由發(fā)表自己的想法。比如：泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人 們的生活離不開大象。三、抓住重點，深入了解泰象1。泰國人的生活已 經(jīng)和大象融 為一體。何以 見得呢 ?自由 讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。2。自由交流，根據(jù)學生的回答可以概括成 這樣幾個方面：(1)象是泰國的國寶。(2)象與人之間沒有距離。(3)象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。(4)看大象跳舞是一種享受。3。隨機指導。(1)自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。 課文是怎么具體寫的 ?你了解到泰國的大象 還為當?shù)厝俗瞿男┦??①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？^什么？③有感情地朗讀第二自然段。④讀后說話訓練：在戰(zhàn)場上，泰象與人是 ()關(guān)系;在舞臺上，泰象與人一 樣是();在國際上，泰象充當?shù)氖?)角色；當遇到困難時，泰象則是();在農(nóng)場里，泰象就是();在??…可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？(2)自由朗讀第四自然段。哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？引導學生朗讀課文中的描寫。如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢 嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么 ？出示大象逗女士的一段 話：找出描寫大象 動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？這一段是用哪幾個句子把幾 層不同的事例連在一起的？出示三句話：?據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。?最有意思的是大象為人做按摩。?有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。 這三句話可以去掉嗎花們之間是什么關(guān)系？?^感情地朗讀這 一段。四、總結(jié)課文， 領會寫法：讀了課文，你喜 歡泰國的大象 嗎？你最喜 歡它的什么 ？有感情地朗 讀相應的段落。2。透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家 ？泰國人有怎 樣的性格？3。仿照 課文總分結(jié)構(gòu)寫一道 話介紹泰國的大象。可以自己寫 總起句，也可以 選擇：泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……課堂交流。教材版本：人教版國 標本《小學 語文》五年級下冊第27課。教學意 圖 ：以培養(yǎng) 閱讀 能力為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。教學目 標 ：1、能正確認讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞 ”等詞語。2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語段。3、能運用“摘錄中心句 ”的方法概括段落大意，了解泰國的獨特 風情。4、依托重點語段，通過表情朗 讀、角色置 換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引 發(fā)對人與自然和 諧相處的思考。教學時間：一課時。教學 過程：一、 導入： 檢查預習情況后導入。二、初步感受獨特 風情1、出示新詞：熟視無睹 沖鋒陷陣小心翼翼彬彬有禮翩翩起舞指名讀，集體讀。2、擴充語境在課文中，這五個成語都是寫誰的?出示句子：大象對人群已經(jīng)熟視無睹;大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣;大象會小心翼翼地 為人做按摩;大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士;大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。指名讀，師生合作讀。3、引發(fā)質(zhì)疑這真是一種獨特的 風情!這樣 的風情，作者是在哪兒看到聽到的 ?對 此，你難道就沒有什么疑問嗎?三、抓中心句整體感知1、提煉讀法快速默讀課文，思考：課文的5個自然段，分 別寫了什么 ?組織 交流，概括 1、2兩段段意。2、遷移讀法用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。3、聚焦主旨五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容，就 這樣被我們一網(wǎng)打盡。完整出示：在泰國，遇到大象是很自然的事。象是泰國的國寶。在泰國，人和象之 間沒有距離。象是一種 聰明而有靈氣的動物。最使我難以忘 懷的，是看大象跳舞。我們不妨 簡單地回 顧一下。為什么大象在泰國會 變得如此獨特、如此神奇 ?大家找找看，哪句 話直截了當?shù)鼗卮鹆诉@個問題?四、依托重點升 華意蘊1、表情朗讀說到人象之間沒有距離，你印象最深的是 課文中的哪個畫面、哪個 場景?（指名回答）大家看，出示 語段：在歡樂 的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混 雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感 覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音 樂之中了。指名讀，表情朗讀，齊讀。2、角色置換多