第一講 心理測(cè)驗(yàn)概述

第一講心理測(cè)驗(yàn)概述劉健中華行為醫(yī)學(xué)分會(huì)青年委員會(huì)委員浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)秘書浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理評(píng)估專委會(huì)委員安徽醫(yī)科大學(xué)碩士生導(dǎo)師杭州市第七人民醫(yī)院lj7037@126.com問(wèn)題提出有患者找你，說(shuō)心情不好，感到生活沒(méi)有意義，可能有心理問(wèn)題，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有學(xué)生找你，說(shuō)想知道自己的個(gè)性特征，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有家長(zhǎng)帶孩子找你，說(shuō)想知道孩子的智力是否有問(wèn)題，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？有人頭部受了傷，現(xiàn)傷口已愈合，但想了解大腦功能是否恢復(fù)，請(qǐng)你給他檢查。這時(shí)你怎樣檢查？進(jìn)行心理評(píng)估本講主要內(nèi)容心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史心理測(cè)驗(yàn)的基本概念心理測(cè)驗(yàn)的分類準(zhǔn)確對(duì)待和使用測(cè)驗(yàn)第一單元心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展簡(jiǎn)史心理測(cè)驗(yàn)思想的萌芽科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的誕生科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展各類心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展一、心理測(cè)驗(yàn)思想的萌芽心理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生和發(fā)展的動(dòng)因是源于人們對(duì)心理特征的個(gè)別差異進(jìn)行評(píng)定的需要。前提：1、肯定心理的可測(cè)量性，正視心理的個(gè)別差異；2、確定測(cè)量?jī)?nèi)容的；3、形成具體的測(cè)量方法，即可操作化。一、心理測(cè)驗(yàn)思想的萌芽我國(guó)古代關(guān)于心理差異的描述有：孔子“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，“上智、下愚”觀點(diǎn)；心理差異的可測(cè)性：孟子“權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短；物皆然，心為甚”。測(cè)量方法：古代人才選拔，漢魏時(shí)的舉賢推薦制；隋唐的科舉考試制；六藝、五經(jīng)的內(nèi)容，都含有心理測(cè)驗(yàn)的思想。一、心理測(cè)驗(yàn)思想的萌芽中國(guó)是心理測(cè)驗(yàn)故鄉(xiāng)，始于漢代、興于隋唐的科舉取士制度是世界上最早的心理測(cè)驗(yàn)實(shí)踐。古希臘也是較早使用測(cè)驗(yàn)的國(guó)家，他們把測(cè)驗(yàn)作為教育的附加物，既測(cè)量智力技能又測(cè)運(yùn)動(dòng)才干。歐美心理測(cè)驗(yàn)思想來(lái)源于中國(guó)和古希臘，到十九世紀(jì)中期，心理測(cè)驗(yàn)才在某些大學(xué)里使用。二、科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的誕生

高爾登（F.Galton）:科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的倡導(dǎo)者，提出的相關(guān)概念?？ㄌ貭枺↗.M.Cattell）:1890年他在《心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量》一文中首次提出了“心理測(cè)驗(yàn)”的概念。比內(nèi)（A.Binet）和西蒙（T.Simon）編制的《診斷異常兒童智力的新方法即比內(nèi)-西蒙量表（1905）》是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。三、科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展

⊙縱觀心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展，19世紀(jì)80年代是高爾登的十年，90年代是卡特爾的十年，20世紀(jì)頭十年比內(nèi)的智力測(cè)驗(yàn)的十年?！?0世紀(jì)頭十年主要是一些言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)方面的發(fā)展?！褢?zhàn)爭(zhēng)推動(dòng)了心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展與應(yīng)用，如入伍新兵的甑別。四、各類心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展：如：OTIS所編陸軍甲種和乙種團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)。能力傾向測(cè)驗(yàn)的發(fā)展：為分析個(gè)人心理品質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)提供了適用的工具。如：韋氏幼兒、兒童及成人智力量表。人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展：克雷呸林是人格測(cè)驗(yàn)先驅(qū)，最早將自由聯(lián)想測(cè)驗(yàn)施測(cè)于精神病人。羅夏測(cè)驗(yàn)是投射測(cè)驗(yàn)的發(fā)端。第二單元心理測(cè)驗(yàn)的基本概念一些術(shù)語(yǔ)的定義心理測(cè)驗(yàn)的基本要素心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)一、一些術(shù)語(yǔ)的定義心理測(cè)驗(yàn)（psychologicaltest）是按一定的法則和心理學(xué)原理,抽出一定數(shù)量的、具有代表性的行為樣本所構(gòu)成的項(xiàng)目集，這個(gè)項(xiàng)目集能反映出某種心理品質(zhì)。心理量表(psychologicalscale)是將具有代表性行為構(gòu)成的項(xiàng)目集，對(duì)代表性人群進(jìn)行測(cè)試，加以標(biāo)準(zhǔn)化后的數(shù)量化系統(tǒng)。一、一些術(shù)語(yǔ)的定義心理測(cè)量（psychologicalmeasurement）是用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)或量表，在標(biāo)準(zhǔn)情境下，對(duì)人的外顯行為進(jìn)行觀察，并將結(jié)果按數(shù)量或類別加以描述的過(guò)程。心理評(píng)估(psychologicalassessment)是對(duì)心理的某方面品質(zhì)，采用多種手段進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和綜合評(píng)價(jià)。心理測(cè)量是其中方法之一，而且是重要的方法。除此之外，尚有觀察、晤談和調(diào)查等手段。所有這些方法都不是孤立使用，往往是聯(lián)合使用。一、一些術(shù)語(yǔ)的定義測(cè)驗(yàn)的信度：指測(cè)試結(jié)果的可靠程度，常用系數(shù)（coefficient）來(lái)表示，只有信度考驗(yàn)達(dá)到心理測(cè)量學(xué)要求的測(cè)驗(yàn)，才可作為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)工具，一般對(duì)智力要求高，對(duì)人格測(cè)驗(yàn)要求低些。測(cè)驗(yàn)的效度：所謂效度即有效性，指測(cè)量到要測(cè)查的東西沒(méi)有？測(cè)查到何種程度？效度是衡量標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)好壞的最重要的指標(biāo)。心理評(píng)估觀察法

會(huì)談法

測(cè)驗(yàn)法對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)、深入的客觀描述。5.信度與效度信度指測(cè)試結(jié)果的可靠程度，常用系數(shù)（coefficient）來(lái)表示，只有信度考驗(yàn)達(dá)到心理測(cè)量學(xué)要求的測(cè)驗(yàn)，才可作為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)工具，一般對(duì)智力要求高，對(duì)人格測(cè)驗(yàn)要求低些。效度即有效性，指測(cè)量到要測(cè)查的東西沒(méi)有？測(cè)查到何種程度？效度是衡量標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)好壞的最重要的指標(biāo)。信度和效度都比較差效度與信度的關(guān)系圖示信度好，效度差信度效度都好6.標(biāo)準(zhǔn)化與常模標(biāo)準(zhǔn)化貫穿測(cè)驗(yàn)編制的全過(guò)程，包括測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)施程序的標(biāo)準(zhǔn)化，評(píng)分和解釋的標(biāo)準(zhǔn)化，測(cè)驗(yàn)情境的標(biāo)準(zhǔn)化。常模是用于比較的數(shù)量化系統(tǒng)，常模有各種形式，如均數(shù)常模、標(biāo)準(zhǔn)分常模、百分位常模和劃界分常模等。正態(tài)分布與標(biāo)準(zhǔn)分關(guān)系二、心理測(cè)驗(yàn)的基本要素（定義）行為樣本：是指有代表性的樣本，或者說(shuō)根據(jù)某些條件所取得的標(biāo)準(zhǔn)樣本，由于所取的樣本只是代表某些心理功能，并不能反映這些功能的全部，所以存在有誤差。標(biāo)準(zhǔn)化：指測(cè)驗(yàn)材料、實(shí)施、記分及測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋程序的一致性。（要求建立有代表性的常模---關(guān)鍵是有代表性的被試樣本）難度的客觀測(cè)量：要求整個(gè)測(cè)驗(yàn)的難度適中，有適當(dāng)?shù)碾y度梯度。難度水平一定必需客觀。各種心理測(cè)驗(yàn)的客觀性高低是：神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)最高，依次為：智力測(cè)驗(yàn)、人格問(wèn)卷、投射測(cè)驗(yàn)。三、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)心理測(cè)量的間接性：人的心理無(wú)法其接測(cè)量,只能通過(guò)測(cè)量人的外顯行為,即通過(guò)測(cè)量人們對(duì)測(cè)題的反應(yīng)來(lái)推論他的心理特質(zhì)。心理測(cè)量的相對(duì)性：沒(méi)有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有絕對(duì)的零點(diǎn)，是相比較而言，有誤差。心理測(cè)量的客觀性：指測(cè)驗(yàn)?zāi)芴峁┮粩?shù)量化、標(biāo)準(zhǔn)化尺度。表現(xiàn)在：①測(cè)驗(yàn)的刺激是客觀的；②對(duì)反應(yīng)的量化是客觀的；③對(duì)結(jié)果的推論客觀的。第三單元心理測(cè)驗(yàn)的分類按測(cè)驗(yàn)的功能分類按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分類按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類按測(cè)驗(yàn)的方式分類1.按測(cè)驗(yàn)的功能分類（1）一般能力測(cè)驗(yàn)這類測(cè)驗(yàn)測(cè)量人的一般能力傾向，是從事各種活動(dòng)都必需的能力，如智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)，性向測(cè)驗(yàn)等。（2）特殊能力測(cè)驗(yàn)這類測(cè)驗(yàn)測(cè)量從事某些活動(dòng)所需要的特殊能力，主要用于升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)、特殊人才的選拔，如音樂(lè)能力，繪畫能力，機(jī)械技能，文書才能等。（3）人格測(cè)驗(yàn)這類測(cè)驗(yàn)測(cè)量性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度、品德、情緒、動(dòng)機(jī)、信念等心理品質(zhì)，一般有兩種測(cè)量方法；問(wèn)卷法和投射法。（4）神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)這類測(cè)驗(yàn)測(cè)量個(gè)體的神經(jīng)心理功能，上述能力測(cè)驗(yàn)也常用作神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)，記憶測(cè)驗(yàn)是最常用的神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)，專門的神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)有H-R神經(jīng)心理成套測(cè)驗(yàn)。（5）臨床癥狀評(píng)定量表這類量表主要評(píng)定神經(jīng)和心理方面的癥狀，在精神科、神經(jīng)科和心理咨詢中最常用，如焦慮評(píng)定量表，抑郁評(píng)定量表，SCL-90，簡(jiǎn)易癡呆評(píng)定量表等。（6）其它如生活事件評(píng)定量表，生活質(zhì)量問(wèn)卷，婚姻質(zhì)量問(wèn)卷，社會(huì)支持評(píng)定量表等。1.按測(cè)驗(yàn)的功能分類2.按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分類（1）語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)這類測(cè)驗(yàn)用言語(yǔ)和文字作為測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，也要求被試用言語(yǔ)和文字做反應(yīng)，如人格測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)卷類，能力測(cè)驗(yàn)中的言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)。特點(diǎn)：方便，可團(tuán)體試測(cè)，但易受文化影響．（2）操作測(cè)驗(yàn)也稱非語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)，這類測(cè)驗(yàn)用圖形、實(shí)物、工具、模型作測(cè)驗(yàn)材料，一般只要求被試辨認(rèn)和操作，無(wú)須用言語(yǔ)作答，如羅夏測(cè)驗(yàn)，主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)，Raven測(cè)驗(yàn)，智力測(cè)驗(yàn)中的操作量表。特點(diǎn)：不宜團(tuán)體試測(cè)．兩類測(cè)驗(yàn)常結(jié)合使用，如韋氏智測(cè)等．3.按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類（1）客觀測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)刺激意義明確，結(jié)構(gòu)完整，只需被試直接理解，無(wú)須發(fā)揮想象力來(lái)猜測(cè)和遐想，答案是明確有限的。如：各種問(wèn)卷。（2）投射測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)刺激本身沒(méi)有意義，結(jié)構(gòu)或主題模糊，沒(méi)有明確的答案，被試的反應(yīng)可以是無(wú)限的，具代表性的有：羅夏測(cè)驗(yàn)、ＴＡＴ、自由聯(lián)想測(cè)驗(yàn)、句子完成測(cè)驗(yàn)。4.按測(cè)驗(yàn)的方式分類（1）個(gè)別測(cè)驗(yàn)主試和被試一對(duì)一的形式進(jìn)行，每次測(cè)試只有一個(gè)被試。（2）團(tuán)體測(cè)驗(yàn)每次同時(shí)測(cè)查多個(gè)被試，主試可以是一個(gè)或幾個(gè)，不同測(cè)驗(yàn)對(duì)被試人數(shù)的要求不一樣，一般不宜太多。第四單元正確對(duì)待和使用心理測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)使用者的資格問(wèn)題心理測(cè)驗(yàn)的合理選擇問(wèn)題建立良好協(xié)調(diào)關(guān)系問(wèn)題測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋問(wèn)題測(cè)驗(yàn)結(jié)果保密問(wèn)題一、測(cè)驗(yàn)使用者的資格問(wèn)題1.掌握心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，接受實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的訓(xùn)練。2.接受嚴(yán)格、系統(tǒng)的心理測(cè)驗(yàn)訓(xùn)練，熟悉有關(guān)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容、適用范圍、測(cè)驗(yàn)程序和記分方法。3.要有與人工作的基本能力，能遵守本行業(yè)的職業(yè)道德。二、心理測(cè)驗(yàn)的合理選擇問(wèn)題心理測(cè)驗(yàn)或評(píng)定使用恰當(dāng)有助于解決臨床實(shí)際問(wèn)題，提高科研質(zhì)量或澄清某些理論問(wèn)題。濫用或使用不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生一些不良后果。要合理使用測(cè)驗(yàn)或量表，發(fā)揮其最大效能，必須做到以下幾點(diǎn)。

1.確定目標(biāo)或要解決的問(wèn)題測(cè)驗(yàn)或量表使用者，首先要知道自己要解決什么問(wèn)題或研究目的。例如：要研究某一人群的智力特點(diǎn)，就需用成套的智力量表，如韋氏智力量表、斯坦?！饶沃橇α勘淼?版等；若是作大范圍調(diào)查，篩出可能智力缺損者，可用韋氏智力量表簡(jiǎn)式或其他智力篩查問(wèn)卷。2.根據(jù)目的，對(duì)某類測(cè)驗(yàn)或量表的品質(zhì)作詳細(xì)了解現(xiàn)在測(cè)驗(yàn)或量表很多，解決同一問(wèn)題有多種量表可供選擇。例如要測(cè)量病人的抑郁程度，有幾十種抑郁量表可供選擇。因此，就必須對(duì)這些量表的品質(zhì)作詳細(xì)了解，包括量表的信效度、常模代表性、功效、敏感性、適用范圍等。3.在對(duì)量表品質(zhì)全面了解的基礎(chǔ)上選擇最合適的測(cè)驗(yàn)或量表一般原則是選擇信效度高、常模與所要研究群體接近、敏感性高、項(xiàng)目覆蓋廣的量表。但有些人對(duì)某種量表比較熟悉，有分析經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)偏好選用它。4.提高素質(zhì)，掌握實(shí)施方法在心理測(cè)驗(yàn)過(guò)程中，施測(cè)者的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)很重要，如語(yǔ)言不標(biāo)準(zhǔn)、讀錯(cuò)字、精力不集中、不耐煩等都會(huì)影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果。熟悉測(cè)驗(yàn)方法，技巧性鼓勵(lì)和技巧性的回答被試的提問(wèn)等都有助于提高測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。三、建立良好協(xié)調(diào)關(guān)系問(wèn)題1.尊重和理解被試，使他有平等的感覺。2.主試對(duì)被試的態(tài)度應(yīng)該是關(guān)心、熱情、真